如何提高中学生的文言文阅读能力

如何提高中学生的文言文阅读能力

作者：马兰

来源：《新教育时代·学生版》2019年第43期

摘要：文言文也是现代人了解我国古代历史、风俗、生活习惯的重要途径之一。而初中生正处于建立正确的价值观的关键时期，正确理解文言文意思，提高学生的文言文阅读能力，有助于中学生了解我国的民族文化，体验民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统，树立文化自信。但是文言文因其物有“文言文”形式，给学生阅读带来了很大的语言障碍，使得大部分学生“望文生畏”。这就需要教师在日常教学中引导学生正确理解文言文，提高学生对文言文的兴趣。

关键词：文言文中学生阅读

今天的文言文是古代汉语书面语的组成部分，主它应该包括先秦时期以口语为基础的书面语的形成。春秋战国时期，用来记录文字的物品并没有发明。竹简、丝绸等都是用来记录文字的。随着历史的发展和口语的发展，文言文与口语之间的差异逐渐扩大。与新文化运动后的白话文相比，文言文的特点是讲究典故、骈隶对仗、曲调工整，包括谋略、诗歌、词、曲、八股、骈文等多种文体。同时，文言文阅读是每个中学生的必修课，文言文因其物有“文言文”形式，给学生阅读带来了很大的语言障碍，使得大部分学生“望文生畏”。在教学实践过程中得到了一些体会，具体如下：

一、提高教师的文学素质与教学专业素质

教师的专业素质是提高学生文言文阅读能力的重要因素。教师文学的质量直接影响着文言文的教学效果。因此，为了提高文言文的阅读能力，教师必须具有较高的文学素养和专业素质。首先，教师要提高文言文的欣赏能力，丰富文言文的知识。能够集中精力阅读文言文，把握文言文精髓，提高专业水平和课堂组织能力。在教学过程中，教师要不断充实心灵，提高道德修养，学会宽容，增强魅力。教师必须学会分配时间，补充大量的文言文知识，重视近现代诗歌，不断提高文学鉴赏能力和文学素养。

二、不断提高文学鉴赏能力和文学素养

提高初中生文言文阅读能力，是继承祖国优秀文化的需要，是提高民族自尊自信心的需要;兴趣是提高初中生文言文阅读能力的动力。木村久曾说过“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”因此，在文言文教学过程中，教师只能尊重学生的主体地位，激发学生学习文言文的兴趣，使初中生以积极的态度和饱满的文言文学习情绪积极地留在文言文学习中，从而提高他们的阅读能力。此外，文言文本身具有汉文分离、久不变、文言简练、古文难懂、句子变形、语义跳跃等特点，学生很难理解，也很无聊，激发学生的学习兴趣尤为重要。为了激发学生学习

文言文的兴趣，我们必须首先建立一个精彩的课堂介绍，吸引学生的注意。课堂介绍可以是故事风格、悬疑风格、背景风格、诗歌风格等。课堂介绍的質量直接关系到课堂气氛和学生的学习兴趣。二是在课堂上，教师要学会运用各种手段，创造迷人的意境，创作丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生参与探索。

三、加强引导学生自主学习文言文的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。在文言文教学中，应加强对文言文学习方法的指导，培养学生学习文言文的自主性。

1.诵读是教学基本

“诵读”是千百年来人们从学习文言文实际过程中总结出来的，行文有效的好方法，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”可以说，诵读是学习文言文中的一把钥匙，除此别无他法，但是在阅读中，我们应该注意句子的阅读，注意理解它的意思，而不是死记硬背。在理解的基础上，我们应该再读一遍。通过口、眼、脑三个渠道，将课文的内容和意图融入学生自身的知识中。

2.古文教学融入现代意识

许多学生认为文言文很难理解和学习。毫无疑问，文言文确实比我们经常使用的现代汉语更难理解，但许多生物仍然活跃在现代汉语中，仍然为我们所熟知和使用。因此，如果教师在教学中融入现代意识，及时进行讲解指导，学生就会产生兴趣，难以忘怀。例如，我们现在经常使用的成语，学生可能不知道它是怎么来的，它原来的意思是什么。事实上，成语大多来源于古代汉语，其中蕴含着丰富的古代汉语或历史知识。比如“我是剑姐，我是鱼肉”来源于《鸿门宴》中的“今天的人是剑姐，我是鱼肉”。它的古今意义不同，教师可以在教学中进行比较分析，学生为什么不担心自己的兴趣呢？

3.系统整理，掌握一定数量的词语

严格说来，要具有独立阅读哪怕是教浅易的文言古籍能力，单是读了百多篇，背熟50～60篇短文还是不够的，这就是要求我们采用科学的教法，使学生掌握阅读一般古籍所必须掌握的文言句式和常用词语。文言句式并不复杂，教学中容易解决，本文只就词语方面来进行一些探讨。这里首先解决的问题，是到底要掌握多少文言常用词语。文言常用词语的1350个左右。而在这些词语中，学生有500多个，实际上要着讲析的只有800多个，这就说明即使是阅读《孟子》这样的古代哲学著作，在文言词语方面着重讲析800多个也就够了。要掌握这些常用的关键词，学生应熟悉它们，并能从阅读后的一个例子中得出推论。光在课堂上解释是不够的。在单元结束时，必须引导学生进行系统的归纳。

总之，作为一名语文教师，我们肩负着弘扬我国优秀历史文化的重任。在正常的教学过程中，要在课堂内外搭建一个平台，拓展学习空间，充分利用课堂，将其应用到课外，让学生学会相互举一反三，通过深入分析各种渠道，明确阅读思路，培养学生的理解能力和记忆力，提高阅读能力。阅读能力，在阅读文言文的过程中，可以做到轻松自如，从而在不经意间提高学生的语文素养。对文言文的教学，积极探索教学实践，进行科学、人文、有效的教学设计，提高文言文教学的效果。文言文教学必将是绚丽多彩的。