课题《二氧化碳的性质》导学案
初中化学《二氧化碳的性质》导学案
6.3.1二氧化碳的性质学习目标：1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。
2.认识二氧化碳的用途。
3.知道温室效应的危害及预防。
学习过程：【演示实验1】1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，能得出二氧化碳的什么性质？________________（可从气体的颜色方面）2.阅读课本P117实验6-3，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
师友核对答案现象：________________________________________________。
结论：________________________________________________。
【演示实验2】阅读课本P117二氧化碳溶解性实验6-4，认真观看演示实验，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质。
现象：____________________________________________________。
结论：____________________________________________________。
【思考】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？为了解决这个问题，我们可以从下面这个实验中得出结论。
【演示实验3】阅读课本P118实验6-5，认真观看实验视频，描述实验现象，得出二氧化碳的相关性质（小组合作讨论）区分 1 2 3 4 烘干第四朵花现象结论：____________________________________________________。
二氧化碳与水反应：______________________________(方程式) 【思考】怎么检验二氧化碳？检验二氧化碳的原理是什么呢？【总结】方法：_____________________________________原理：_______________________________________【自主学习1】性质决定用途，阅读课本P119-120，总结二氧化碳的用途。
《二氧化碳的性质》导学案
A、干冰用于人工降雨 B 、二氧化碳用于灭火
C、二氧化碳用于气体肥料 D、二氧化碳用来制碳酸钠
二、填空题：
7、热水瓶胆上沉积的水垢的主要成分之一是碳酸钙，可加入 ______
除去。反应的化学方程式 _________________________
_。
8、鲜鸡蛋在呼吸时通过蛋壳表面大量的微小空隙呼出二氧化碳， 为防
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分类
高 效能人士的 50 个习惯 在
行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。著名的效率提升大师博思
. 崔西説 ：“成功就是目标的
达成，其他都是这句话的注释。 ”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。
止鸡蛋的呼吸作用达到保鲜的目的，人们常常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂，
其原理用化学反应方程式可表示为 ___________________
_。
三、简答题：
9、有四个集气瓶，分别盛满了空气、氧气、氮气、和二氧化碳四种气
体，请你用最简单的方法确定它们分别盛有什么气体？
课后延伸
1、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料， 其中含有二氧化碳、 水和柠檬酸（具
力。” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找 到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天
摘星星的机会！ ”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱
的工作 , 不懈怠你的工作、对于工作中出现的问题能敢于承担 . 这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。
导学案《二氧化碳的性质》
课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。
2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。
三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。
2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。
2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。
与水化合生成，化学方程式为。
碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。
与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。
四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。
【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。
你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。
请说出你的方案。
【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。
通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。
反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。
这是实验室检验二氧化碳气体的方法。
化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。
①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。
真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。
《二氧化碳地性质》导学案
《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。
2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。
【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。
探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。
<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。
实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。
实验现象：塑料瓶变。
实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。
2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。
步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。
步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
观察两朵小花的颜色变化。
步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。
1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。
【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。
初中化学人教九年级上册(2023年新编) 碳和碳的氧化物二氧化碳性质导学案
二氧化碳的性质（导学案）一、学习目标1、通过观察、倾倒二氧化碳实验和溶解性实验，了解二氧化碳的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等）；2、通过分组对溶解性实验的进一步讨论和探究，认识二氧化碳的化学性质，通过观察和实践二氧化碳与澄清石灰水反应实验，学会检验二氧化碳。
3.学会使用实验方法获取信息，初步形成合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、仪器用品准备二氧化碳、紫色石蕊溶液、紫色石蕊试纸、醋酸、澄清石灰水、软塑料瓶、集气瓶、玻璃片、试管、烧杯、铁皮架、蜡烛等。
三、【我会探究】活动与探究（一）【实验步骤】：点燃两只短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的二氧化碳缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。
现象烧杯中的蜡烛。
分析【性质决定用途】：利用二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧的性质，生活中用二氧化碳。
活动与探究（二）二氧化碳溶解性探究。
【实验步骤】：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。
请同学们根据以上实验现象分析、总结填表【提出问题】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？的液体倒少量于试管中，滴加紫色石蕊试剂。
【学生实验】：将软塑料瓶内溶有CO2现象：紫色石蕊变红。
【讨论】：是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色？猜想1、是使紫色石蕊变红；猜想2、是使紫色石蕊变红；猜想3、是使紫色石蕊变红。
活动与探究（三）【实验步骤】：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。
第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。
小结：二氧化碳会与水发生反应生成碳酸CO 2 + H 2O ＝ H 2CO 3 碳酸不稳定，受热易分解又生成水和二氧化碳。
H 2CO 3＝H 2O + CO 2 ↑【学生实验】：向试管中加少量澄清石灰水，用吸管向石灰水中吹气，观察现象。
二氧化碳的性质导学案
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。
【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。
2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。
3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。
4.CO 2 毒。
【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。
方程式为 。
【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
5.3《二氧化碳的性质》导学案
第三节二氧化碳的性质探究（第一课时）学习目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习重点：二氧化碳的物理和化学性质及性质的探究。
学习难点：二氧化碳的化学性质。
学法指导：仔细观察实验现象，科学记录实现象，得出实验结论【预习案】知识点一二氧化碳在自然界的循环阅读课本P140-14回答问题1、结合图5-16 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：（1）（2）、（3）、消耗大气中CO2的途径有：。
2、大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和防治措施有、。
知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是____色_____味的气体提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。
实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：【探究案】二氧化碳化学性质的探究实验（4）实验（5）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？用方程式怎么表示？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
）实验（6）加热实验（4）的试管中的液体，观察现象实验现象：，结论：。
其化学方程式________________实验（7）其化学方程式为_________________________ ______结论：CO2能与_______________反应。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。
方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。
（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。
仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。
我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。
我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。
方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。
练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。
我们将在下一节课上共同交流、学习。
4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。
《二氧化碳的性质和制法》 导学案
《二氧化碳的性质和制法》导学案一、学习目标1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作方法。
3、理解二氧化碳在生活和生产中的用途及对环境的影响。
二、知识梳理（一）二氧化碳的物理性质1、通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
2、二氧化碳的密度比空气大，约是空气的 15 倍。
3、二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。
（二）二氧化碳的化学性质1、一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
例如，将点燃的木条伸入到充满二氧化碳的集气瓶中，木条会熄灭。
2、二氧化碳与水反应生成碳酸。
化学方程式为：CO₂＋ H₂O ＝ H₂CO₃碳酸能使紫色石蕊试液变红。
但碳酸不稳定，容易分解。
化学方程式为：H₂CO₃＝ H₂O ＋ CO₂↑3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式为：CO₂＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ H₂O这一反应常用于检验二氧化碳气体。
（三）二氧化碳的制法1、实验室制取二氧化碳的药品实验室制取二氧化碳常用的药品是大理石（或石灰石）和稀盐酸。
2、反应原理化学方程式为：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑3、实验装置（1）发生装置由于反应物是固体和液体，反应不需要加热，所以发生装置选择“固液不加热型”。
（2）收集装置因为二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水，所以收集二氧化碳一般采用向上排空气法。
4、实验步骤（1）检查装置的气密性。
（2）装入药品（先装大理石或石灰石，后加稀盐酸）。
（3）收集气体。
（4）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，说明二氧化碳已收集满。
5、检验方法将气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。
三、重点难点解析（一）重点1、二氧化碳的化学性质，特别是与水和石灰水的反应。
2、实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。
（二）难点1、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
化学人教版九年级上册二氧化碳的性质导学案
固体状态
不支持）燃烧;
温馨提示：紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇到酸性溶液显红色，
实验用品：用喷壶盛装的蒸馏水，两集气瓶干燥的二氧化碳，石蕊溶液浸泡过的花朵。
实验结论
【课后讨论】二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途，假如你是生活中的小法官，请你结合生活实际以及本节课所学习的知识，来评判一下二氧化碳的功与过。
，反应一段时间后：
（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性，具有的化学性质是。
处紫色石蕊溶液变成红色，C处澄清石灰水变浑浊。
B处使紫色石蕊溶液变红的物质；写出C处发生变化的化学方程式。
二氧化碳的性质导学案
二氧化碳的性质导学案
亲爱的同学们，欢迎来到化学世界！本次课题是《二氧化碳的性质》，通过实验探究，我们将了解二氧化碳的化学性质，研究写出相关的化学方程式，并能够设计和完成一些简单的化学实验，表达实验现象和分析结论。
通过这个过程，我们将经历科学探究的基本过程，体会到合作与交流是一种重要的研究方法。
本次研究的重点是二氧化碳的化学性质，难点在于对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究。
首先，让我们猜想一下二氧化碳具有哪些性质。
在此基础上，我们进行实验探究，观察得出：通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
接下来，我们分组进行实验，向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，观察实验现象并进行分析与结论。
同时，我们也要注意实验的安全事项。
接着，我们进行第二个探究活动，向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡，观察实验现象并进行分析与结论。
在情景再现中，我们了解到二氧化碳在一定条件下能变成干冰或液态二氧化碳，常用来做冷冻剂等。
在大显身手环节中，我们围绕四个探究活动进行，体会科学探究的方法。
通过实验现象、提出问题、作出猜想、设计方案、得出性质和化学方程式等步骤，我们深入了解二氧化碳的性质。
最后，我们进行魔术大比拼，让“清水”变成“牛奶”，巩固
本次研究的内容。
让我们一起探究二氧化碳的性质，享受化学世界的美妙吧！。
《二氧化碳的性质》导学案
二氧化碳的化学性质
学习难点
二氧化碳与水反应的探究
学习导航
学法提示
【观察】
1.通过观察一瓶新收集二氧化碳气体，请你描述二氧化碳的物理性质（颜色、气味、状态等方面）。
知识点一：二氧化碳的物理性质
1.色、味、态：二氧化碳在常温下是一种、气体。
2.密度
实验6-3
① ②
现象：
分析：
结论：二氧化碳的密度比空气。
1.二氧化碳能与水反应
实验6-5
（Ⅰ）
（Ⅱ）
（Ⅲ）
（Ⅳ）
烘干第四朵花
现象
分析
结论：二氧化碳能与水反应生成。
CO2+ H2O =
（碳酸不稳定，常温下分解）
2.二氧化碳能与澄清石灰水反应（检验二氧化碳）
实验：向澄清石灰水中吹气，观察现象。
现象：
化学方程式：
直接观察二氧化碳气体，描述颜色气味状态。
通过观察实验现象，归纳总结二氧化碳的密度、和溶解性。
3.溶解性
实验6-4
向收集满二氧化碳气体的塑料瓶
中加入约1/3体积的水，立即旋
紧瓶盖，振荡。
现象：。
分析：
。
结论：二氧化碳于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。
小结1：
颜色
气味
状态
密度
溶解性
CO2
知识点二：二氧化碳的化学性质
【过渡】
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化，让象，写出化学方程式。
反馈提高
详见小卷
知识梳理
二氧化碳的性质学习人小组学习时间?我的学习目标1?记住并能说出二氧化碳的主要物理性质
利民二中“四学课堂”导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案
二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。
(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。
(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。
这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。
当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。
(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。
2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。
CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。
CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。
H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。
二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。
(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。
(3)二氧化碳也用于消防灭火。
二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。
2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。
(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。
(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。
3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。
(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。
总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。
它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。
通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。
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大自然中的二氧化碳（第二课时）课型新授课序号24
备课日期2013.5.27 上课日期2013.6.4
学习目标：知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途。
过程与方法：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法
情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神
学习过程（小组合作实验探究，并作好实验记录。
小组长负责清点仪器）
二氧化碳的物理性质
实验（1）观察实验桌上的一瓶二氧化碳。
结论：二氧化碳是________色_______味的________体。
提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________
友情提示：固态
．．的二氧化碳称为“干冰”。
怎样形成的？
实验（2）盛二氧化碳的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？还是停在空中？
结论：二氧化碳的性质是___________________________________
问题：在实验室我们可以用什么方法收集二氧化碳？
实验（3）往盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的性质是___________________________ 问题：我们能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？
二氧化碳的化学性质
实验（4）向试管中倒入少量塑料瓶中的液体，然后再向试管中滴几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象。
实验现象： ______________________________________________________
探究实验：
提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是二氧化碳呢，还是水呢？还是有别的物质？
友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。
实验过程：
A 将一片蓝色石蕊试纸，放入盛二氧化碳的集气瓶中，观察现象。
实验现象：_____________________________；结论：___________________________
B 取一只试管，加入约1---2ml蒸馏水，放入蓝色石蕊试纸，观察现象。
实验现象：____________________________；结论：______________________________
由此得到：二氧化碳___________（“能”或“不能”）与水反应，生成了一种_____，它的名称______。
使紫色石蕊试液变红的是化学方程式是______________________________
实验（5）用试管取约1---2ml澄清石灰水，用直玻璃管向澄清石灰水中吹入二氧化碳，观察现象。
实验现象：____________________________ ；化学方程式 _______________________________ 结论：二氧化碳能与_______________反应。
物理性质: ________________________________
小结：二氧化碳的性质化学性质________________
________________
小组讨论交流：根据二氧化碳的性质，谈谈二氧化碳有哪些用途。
阅读课本140页多识一点-----溶洞的形成
达标检测：（独立完成，所有学生完成A组，有能力的同学完成B组）
A组
1、能说明二氧化碳的密度比空气大的事实是（）
A、二氧化碳能溶于水
B、燃着的木条伸入盛有二氧化碳的瓶中，木条熄灭
C、二氧化碳变成固体
D、盛二氧化碳的气球沉在烧杯底部
2、二氧化碳不能用排水法收集是因为（）
A、比空气密度大
B、能溶于水
C、溶于水变成干冰
D、能和水反应
3、二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊试液变成（）
A、红色
B、紫色
C、蓝色
D、无色
4、检验二氧化碳常用的方法是（）
A通入澄清的石灰水中B燃着的木条伸入气体中C通入紫色石蕊试液D密度比空气大
5、下列有关二氧化碳的物理性质的说法正确的是（）
A、二氧化碳又叫干冰
B、因为二氧化碳有毒，所以不能供给人们呼吸
C、二氧化碳不能溶于水
D、二氧化碳的密度比空气大
6、利用温室大棚栽培作物时，常向大棚内施放适量的二氧化碳，其主要目的是（）
A、使害虫窒息死亡，防止植物病虫害
B、产生“温室效应”，提高棚内温度
C、促进光合作用，提高作物产品质量
D、避免棚内发生火灾
B组1、常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于（）反应
A、化合
B、分解
C、氧化
D、什么都不是
2、“雪碧”是一种碳酸饮料，将紫色石蕊试液滴入少量的“雪碧”中，溶液颜色的变化是（）
A、变蓝色
B、变红色
C、变无色
D、不变色
3、盛放澄清石灰水的试剂瓶放置久了，瓶壁会出现一层白膜的原因是________________________________________。
（用化学方程式解释）
大自然中的二氧化碳（第一课时）课型新授课序号23 主备人宋以柱
备课日期2013.5.25 上课日期2013.6.1
知识目标：1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响
2、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；
能力目标：通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；
通过小组合作，培养学生合作能力和表达能力；
情感目标：培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
知识点一：二氧化碳的循环
1、（自学尝试）认真阅读课本P136图，回答下列问题：
①在同一年里，二氧化碳含量是怎样变化的？导致这种变化的原因是什么？
②在不同的年度里二氧化碳呈现了怎样的变化趋势？导致这种变化的原因是什么？
2、（自学尝试）阅读课本P137自然界中的碳循环图，说出
①产生二氧化碳的途径：_______________________
③消耗二氧化碳的途径：_______________________
当堂练习：（1）大气中的二氧化碳的含量最近几十年呈趋势，在同一年度内二氧化碳的含量冬季比夏季。
（2）大气中的二氧化碳主要来自、、，消耗大气中二氧化碳的途径主要有、。
（3）大气中二氧化碳含量不断增加的后果主要是产生，其危害有和，防止措施有、。
知识点二：二氧化碳的实验室制法
1、实验原理的确定：（1）、实验室制取二氧化碳的药品是：____________________________；
（2）写出该反应的化学方程式_____________________________
2、实验装置的选择：你认为实验室制取二氧化碳气体的发生装置应该是下列装置中的（），原因是_________________；该装置与实验室制取氧气的发生装置_________（相同或不同）
3、收集方法的选择：
①由于二氧化碳的密度比空气大并且能溶于水，所以只能用用___________方法收集，所以不能用__________方法收集。
②用集气瓶收集好的一瓶二氧化碳，应怎样放置？_________________（正放或倒放）
4、二氧化碳的验证方法：交流讨论下列问题：
你认为应该怎样证明制得的气体是二氧化碳？____________________________________
你认为应该怎样证明一瓶二氧化碳已经收集满?________________________________
5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：
根据上述我们对实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集方法的探究，讨论实验室制取二氧化碳的操作步骤。
_______________________________________________________________。
A组基本能力训练（我能独立完成！！）
1、地球大气层中二氧化碳含量不断增加的后果主要是（）
A、产生温室效应
B、产生酸雨
C、污染环境
D、毒害作物
2、在地球大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效应，大气中的二氧化碳含量增加的主要原因是（）
A、含碳燃料的燃烧
B、碳酸的分解
C、植物的光合作用
D、人口增长呼出的二氧化碳
3、现有下列仪器：①锥形瓶②酒精灯③长颈漏斗④石棉网⑤导气官⑥水槽⑦集气瓶。
其中在制取和收集二氧化碳时肯定用不着的是（）
A、③④
B、②④⑥
C、①⑤⑦
D、①③⑥
4、实验室收集二氧化碳的正确方法（）
A 排水法
B 向下排空气法
C 向上排空气法
D 排水法和向上排空气法
5、下列检验二氧化碳的方法最合理、最常用的是（）
A 通入澄清的石灰水中，看石灰水是否浑浊
B 用紫色石蕊试液看是否变红色
C 用火柴点看是否燃烧
D 测其密度，看是否比空气大
6、验室制取二氧化碳有以下几个步骤：①按要求装好仪器②向漏斗中注入盐酸
③向容器中加入块状石灰石④检验装置的气密性⑤收集生成气体
以上操作正确的排列顺序是：________________________________
7、实验室制取二氧化碳气体所需要的药品是；
反应的化学方程式为；
把长颈漏斗的下端管口插入液面以下
制取二氧化碳的发生装置，还可用于实验室制取的气体是，
写出该反应的化学方程式
检验二氧化碳是否收集满的方法是
A B C。