小桔灯作文阶梯二教案(五年级上册用)
小桔灯快速阶梯作文教材
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嘿，小朋友们！今天我要给你们介绍一个我的好朋友，它的名字叫小桔灯。
《小橘灯》教案设计教学教案
一、教案基本信息教案名称：《小橘灯》教案设计教学教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《小橘灯》的主要内容，掌握生字词，会用文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的精神品质，增强关爱他人的意识。
教学重点：1. 理解课文《小橘灯》的主要内容，体会作者的情感。
2. 掌握生字词，会用文中的词语造句。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语的含义。
2. 培养学生关爱他人的意识。
二、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《小橘灯》的作者、背景及与小橘灯有关的故事。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思。
（2）小组内交流生字词学习情况，共同解决疑难字词。
3. 朗读感悟（1）教师指导学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生分角色朗读课文，体会文中人物的心情。
4. 课堂练习（1）学生用文中的词语造句。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入（1）教师检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学生齐读课题。
2. 合作探究（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
3. 情感教育（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对关爱他人的认识。
（2）学生分享自己的感悟和经历。
4. 课堂练习（1）学生运用课文中的句式和词语写一段话。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
（2）学生分享学习收获。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读、思考、表达的能力。
3. 学生关爱他人的意识。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学效果。
小桔灯作文的教案范文
小桔灯作文的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式进行表达，使作文内容丰富、生动。
3. 引导学生通过观察、思考和想象，培养写作的兴趣和想象力。
4. 培养学生的写作习惯和自信心，提高写作能力。
二、教学内容：1. 作文结构的基本概念和重要性。
2. 开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 词汇和句式的选择与运用。
4. 观察、思考和想象在写作中的作用。
5. 写作习惯和自信心的培养。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构的基本概念和重要性，以及开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 示范法：通过范文展示词汇和句式的选择与运用。
3. 引导法：引导学生观察、思考和想象，培养写作的兴趣和想象力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。
5. 实践法：布置写作任务，让学生动手实践，培养写作习惯和自信心。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个问题或故事引起学生对作文的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解作文结构的基本概念和重要性，以及开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 示范：通过范文展示词汇和句式的选择与运用。
4. 引导：引导学生观察、思考和想象，培养写作的兴趣和想象力。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和心得。
6. 实践：布置写作任务，让学生动手实践，培养写作习惯和自信心。
五、教学评价：1. 学生写作结构的掌握程度。
2. 学生词汇和句式的运用能力。
3. 学生观察、思考和想象的培养情况。
4. 学生写作习惯和自信心的培养情况。
5. 学生写作成果的展示和评价。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含作文结构、写作技巧、词汇句式选择等内容。
2. 范文：提供不同题材的范文，供学生参考。
3. 写作素材：提供丰富的写作素材，包括人物、事件、场景等。
4. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生课后阅读。
5. 网络资源：提供在线写作资源，如写作网站、论坛等。
语文教案小橘灯教学教案
小橘灯教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小橘灯的制作过程及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小橘灯的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（3）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（3）培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，体会小橘灯的寓意。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 图片展示：展示小橘灯的图片，引导学生观察小橘灯的形状、颜色等特征，激发学生对小橘灯的兴趣。
4. 讨论：让学生围绕小橘灯的寓意展开讨论，引导学生思考小橘灯在生活中的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 教学难点：体会小橘灯的寓意，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小橘灯的兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课：以图片展示小橘灯，引导学生关注小橘灯的形状、颜色等特征，激发学生对小橘灯的兴趣。
2. 自由朗读课文：让学生自主朗读课文，熟悉课文内容。
3. 学习生字词：认读生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4. 讨论小橘灯的寓意：让学生围绕小橘灯的寓意展开讨论，引导学生思考小橘灯在生活中的意义。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中制作小橘灯，体会其中的寓意。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小桔灯作文的教案范文
小桔灯作文的教案范文一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过赏析优秀作文，激发学生的写作兴趣。
3. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 作文主题：以“小桔灯”为主题，展开想象，写一篇富有创意的作文。
2. 作文要求：内容具体，感情真挚，条理清晰，语句通顺。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、表达情感的能力。
2. 难点：如何将观察到的景象生动地描绘出来，表达自己的情感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过赏析优秀作文，让学生了解写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活，培养写作兴趣。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相借鉴，提高写作能力。
五、教学步骤1. 导入：以一首关于小桔灯的诗歌开场，引发学生对小桔灯的想象。
2. 案例分析：赏析一篇以小桔灯为主题的优秀作文，让学生了解写作技巧。
3. 写作指导：引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相借鉴，提高写作能力。
5. 作文练习：布置作业，让学生以小桔灯为主题，写一篇作文。
6. 作业讲评：挑选几篇优秀作文进行点评，总结写作技巧。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，鼓励学生多观察生活，多写作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 作文完成情况：检查学生作文的完成质量，评估学生的写作能力。
3. 小组讨论效果：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流技巧。
七、教学资源1. 优秀作文案例：收集以小桔灯为主题的优秀作文，用于课堂上进行分析讲解。
2. 写作指导资料：准备关于观察生活、表达情感的写作指导资料，帮助学生提高写作技巧。
3. 讨论问题清单：制定小组讨论的问题清单，引导学生深入思考和交流。
八、教学进度安排1. 第1周：导入课程，介绍小桔灯主题，赏析优秀作文。
2. 第2周：写作指导，观察生活，进行小组讨论。
《小橘灯》教案设计教学教案
《小橘灯》教案设计教学教案一、教学内容本节课选自人教版语文第八册，具体内容为《小橘灯》第二课时。
本节课主要围绕课文第五至第八自然段进行深入学习，通过对小女孩制作小橘灯的过程及意义进行分析，让学生理解并感受小女孩的勇敢与乐观。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的语文综合素养，培养学生提取信息、概括内容的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小女孩的勇敢与乐观，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，感受小女孩的勇敢与乐观。
教学难点：分析小女孩制作小橘灯的过程及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习资料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生在倾听中回顾课文内容，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学生自读第五至第八自然段，概括段意。
b. 教师引导学生分析小女孩制作小橘灯的过程，理解其意义。
c. 小组讨论交流，分享学习心得。
3. 例题讲解：分析课文中的重点句子，指导学生进行仿写。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、问答等练习题，巩固所学知识。
5. 情感教育：让学生谈谈对小女孩勇敢、乐观精神的感受，联系生活实际，引导学生树立正确的人生观。
六、板书设计1. 小橘灯a. 制作过程b. 意义2. 小女孩：勇敢、乐观七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“我心中的小橘灯”的作文。
2. 答案：学生根据个人理解，发挥想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小女孩制作小橘灯的过程及其意义理解较为深入，情感教育方面也有所感悟。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读类似的文章，了解其他勇敢、乐观的人物形象，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的详细设计5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《小橘灯》第二课时的教学内容应紧密围绕课文第五至第八自然段，这些段落详细描述了小女孩制作小橘灯的过程及其背后的意义。
语文教案小橘灯教学教案
小橘灯教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小橘灯》，使学生了解文章的背景，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，理解小橘灯的象征意义，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《小橘灯》，教育学生学会感恩，珍惜美好生活，树立乐观向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解小橘灯的象征意义。
3. 学会感恩，珍惜美好生活。
三、教学难点：1. 理解文章中深层次的含义。
2. 怎样引导学生从文章中感受到感恩和珍惜的情感。
四、教学准备：1. 课文《小橘灯》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和巩固。
3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情，体会文章的情感。
4. 理解课文：引导学生通过讨论、思考，理解小橘灯的象征意义，体会作者想要表达的思想感情。
5. 情感教育：结合课文内容，教育学生学会感恩，珍惜美好生活，树立乐观向上的生活态度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和小橘灯的象征意义。
7. 布置作业：让学生结合课文，写一篇关于感恩和珍惜生活的作文。
六、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和小橘灯的象征意义，以及是否成功引导学生学会了感恩和珍惜生活。
也要思考如何改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行检测，看是否达到教学目标。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和感悟。
3. 通过学生的作文，评价学生对感恩和珍惜生活的理解和实践。
八、拓展活动：组织一次以“感恩”为主题的班会活动，让学生分享自己感恩的故事，培养学生的感恩情怀。
小桔灯作文阶梯二教案设计(五年级上册用)
第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。
教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。
教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。
教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。
）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。
侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。
板书：演绎思维（生翻书划出概念。
）3、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。
你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。
）二、佳作对对碰1、出示文题：B册P146《爱的守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。
）2、小组合作学习范文导学提纲：⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。
⑶用横线画出描写“我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？3、各组派代表交流学习成果。
（⑴题引导学生学习作者选材角度新颖独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；⑶题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。
小桔灯阶梯作文教案
小桔灯阶梯作文教案教案标题：小桔灯阶梯作文教案教学目标：1. 了解和掌握小桔灯阶梯作文的基本结构和要素。
2. 培养学生的写作能力，提高其语言表达和逻辑思维能力。
3. 引导学生通过阶梯作文的写作过程，提升其写作技巧和创作能力。
教学准备：1. 小桔灯阶梯作文教材及相关参考资料。
2. 学生练习册和作文纸。
3. 黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
4. 评价标准和评分表。
教学步骤：引入：1. 通过图片或故事引入话题，激发学生对写作的兴趣和热情。
2. 提出问题，让学生思考并表达自己对写作的认识和期望。
讲解阶梯作文的基本结构和要素：1. 解释阶梯作文的概念和特点，即由简单到复杂、由浅入深的写作方式。
2. 分析阶梯作文的基本结构，包括引子、扩展、高潮和结尾等部分。
3. 引导学生理解并掌握阶梯作文的要素，如主题句、扩展句、过渡词语等。
示范写作：1. 选择一个适合学生水平的话题，进行示范写作。
2. 在写作过程中，重点展示如何运用阶梯作文的结构和要素。
3. 解释和演示如何使用过渡词语和连接词句，使文章条理清晰、层次分明。
学生练习：1. 分发学生练习册和作文纸，让学生进行阶梯作文的练习。
2. 提供写作题目和相关材料，引导学生按照阶梯作文的结构和要素进行写作。
3. 在学生写作过程中，巡视指导，及时纠正错误和提供建议。
作文评价：1. 收集学生的作文，进行评价和批改。
2. 根据教学目标和评价标准，给予学生针对性的反馈和建议。
3. 鼓励学生相互交流和讨论，提高作文写作的质量和水平。
拓展活动：1. 组织学生进行作文分享，让他们相互欣赏和学习。
2. 鼓励学生参加作文比赛或展览，展示自己的写作成果。
教学反思：1. 对教学过程进行总结和反思，分析学生的学习情况和反馈意见。
2. 根据学生的表现调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。
通过以上教学步骤和活动，学生将能够了解和掌握小桔灯阶梯作文的基本结构和要素，提高其写作能力和创作水平。
同时，通过示范写作和学生练习，他们将能够在实际写作中灵活运用阶梯作文的技巧和方法。
小桔灯作文教案
小桔灯作文教案教学目标：1.通过学习小桔灯的故事，培养学生对自我教育和互帮互助的意识；2.鼓励学生勇敢追求梦想，发挥自己的特长；3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1.理解小桔灯的故事情节和主旨；2.学会运用适当的表达方式述说故事。
教学难点：1.理解并运用适当的词汇和表达方式表达故事情节和主旨；2.培养学生的观察能力和创造力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入故事：现在，请同学们听我给你们讲一个故事。
“从前有一个小村庄，那里住着一群可爱的小灯泡，它们都希望能变得更加有用。
你们想知道它们是如何实现自己的梦想的吗？”二、讲解故事（20分钟）1.师生共同阅读故事《小桔灯》，强调理解故事的情节和主旨。
2.分组讨论故事中的关键词汇和情节，及小桔灯如何实现自己的梦想。
3.向学生解释故事中出现的生词和句子，确保学生理解故事的内容。
三、整理故事（15分钟）1.请学生们将故事情节按照顺序抄写在纸上。
2.学生们整理好故事情节后，可以配上自己喜欢的插图，增加故事的趣味性。
四、小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组选择一个组员来列举出在故事中小桔灯的优点和自己在生活中能发挥的特长。
2.每个小组向其他小组展示他们的总结，其他小组可以进行点评。
五、表达故事（20分钟）1.鼓励学生将自己对故事的理解用自己的语言表达出来，并鼓励能够运用自己的创造力。
2.学生可以选择将故事改编成自己喜欢的形式，例如诗歌、话剧等，能够进行表演。
六、教学总结（5分钟）1.回顾今天学习的内容，强调小桔灯故事中的教育意义。
2.鼓励学生勇敢追求梦想，发挥自己的特长，认识自己的价值。
教学反思：本节课通过故事《小桔灯》的讲解和学生的互动讨论，达到了培养学生自我教育和互帮互助的意识，鼓励学生勇敢追求梦想，发挥自己的特长，培养学生的观察能力和表达能力的教学目标。
在活动设计上，通过整理故事情节和小组讨论的形式，提高了学生的思维能力和合作能力。
在教学过程中引入故事情境，并通过学生的互动参与，使学生更加主动积极地参与教学活动，提高了教学效果。
小橘灯教师中心稿教案教学设计
小橘灯教师中心稿教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第二课《小橘灯》。
本课主要讲述了作者在小橘灯的照耀下，与小姑娘相处的经过，以及小橘灯给作者留下的深刻印象。
文章通过小橘灯这一线索，展示了作者与小姑娘的友谊，以及小橘灯在黑暗中发出的温暖光芒，象征着希望与光明。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要线索。
难点：理解小橘灯在文中所象征的意义，以及作者通过小橘灯所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、小橘灯模型学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景导入（5分钟）利用课件展示夜晚的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己在夜晚的经历。
然后引入课文《小橘灯》，让学生初步感受夜晚的温暖与光明。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出文中自己认为重要的句子。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分享自己画出的重要句子，互相交流看法，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，重点讲解小橘灯在文中所象征的意义。
5. 实践环节（10分钟）学生分组，每组制作一个小橘灯，并用自己的小橘灯照亮教室的某一角落，体会小橘灯带来的温暖与光明。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：以“我的小橘灯”为主题，写一篇作文，描述自己制作小橘灯的过程，以及小橘灯给自己带来的感受。
六、板书设计板书小橘灯板书内容：课文主要内容小橘灯的象征意义课文主题：友谊、希望、光明七、作业设计1. 题目：以“我的小橘灯”为主题，写一篇作文。
《小橘灯》教案设计
《小橘灯》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册，具体内容为《小橘灯》一文。
该文描述了作者在春节期间与家人制作小橘灯的过程，以及在这个过程中所体现出的家庭亲情和传统节日的氛围。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握文章主题，学会制作小橘灯的基本方法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的阅读理解能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受家庭亲情和传统节日的氛围，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所蕴含的家庭亲情和节日氛围，学会制作小橘灯的方法。
2. 教学重点：正确读写生字词，把握文章主题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水、小橘灯材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图和实物，引导学生谈论对小橘灯的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并讲解课文难点。
4. 课文解析：教师引导学生分析文章结构，探讨文章主题。
5. 实践操作：学生分组进行小橘灯制作，教师巡回指导。
6. 小组展示：各小组展示制作的小橘灯，分享制作过程中的趣事。
8. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小橘灯》2. 内容：生字词：X、X、X课文结构：起因、经过、结果主题：家庭亲情、传统节日小橘灯制作方法：步骤1、步骤2、步骤3七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对家庭亲情和传统节日的理解。
（3）制作一份小橘灯，拍照至班级群。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
小桔灯作文的教案范文
小桔灯作文的教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会组织文章。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生用词造句的准确性，丰富词汇量。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 观察生活，表达情感：通过观察生活，学会用文字表达自己的感受。
3. 用词造句：学习运用恰当的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：作文的基本结构，观察生活、表达情感的能力。
2. 教学难点：用词造句的准确性，丰富词汇量。
四、教学方法：1. 示范法：教师通过范文展示作文的写作过程，让学生了解作文的结构和技巧。
2. 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨如何观察生活、表达情感。
3. 练习法：让学生通过写作练习，提高用词造句的能力。
五、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、范文等教学材料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
六、教学过程：1. 导入：教师通过讲解小桔灯的故事，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文的基本结构，引导学生了解开头、中间、结尾的作用。
3. 示范：教师展示一篇范文，讲解如何观察生活、表达情感。
4. 练习：学生进行小组讨论，共同探讨如何观察生活、表达情感。
5. 写作练习：学生根据教师提供的素材，进行写作练习。
七、作业布置：1. 让学生根据课堂所学，回家后写一篇观察生活的作文。
2. 选读一篇范文，分析其结构、用词等方面的特点。
八、教学反思：1. 教师课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励。
九、章节测试：1. 测试内容：作文的基本结构，观察生活、表达情感的能力。
2. 测试方式：学生现场写作，教师评价。
十、课程总结：1. 教师带领学生总结本章节所学内容，巩固知识点。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
六、教学目标：1. 让学生学会如何进行作文的审题和构思。
小桔灯情景作文教案
小桔灯情景作文教案教案标题：小桔灯情景作文教案教案目标：通过小桔灯情景作文教案的设计，帮助学生提高写作水平，培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 学生将通过观察和感受小桔灯情景，进行作文创作。
2. 学生将学习如何组织思路，使用适当的词汇和句子结构来表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 小桔灯图片或实物供学生观察。
2. 与小桔灯主题相关的词汇卡片或PPT。
3. 学生的作文本和笔。
教学流程：Step 1: 引入小桔灯主题（5分钟）通过向学生展示小桔灯的图片或实物，引发学生对小桔灯的兴趣和好奇心。
可以问学生关于小桔灯的问题，如“你们看到小桔灯会有什么感觉？”或“小桔灯在哪些场合会被使用？”等。
Step 2: 学习相关词汇（10分钟）为了帮助学生更好地表达小桔灯的情景，教师可以使用词汇卡片或PPT展示与小桔灯相关的词汇，如“灯光明亮、闪烁、温暖”等。
要求学生重复读出这些词汇，并理解其意思。
Step 3: 创作小桔灯情景作文（25分钟）要求学生用自己的语言描述小桔灯的情景，包括使用小桔灯的场合、人们对小桔灯的感受以及与小桔灯相关的记忆等。
教师可以给予学生一些启发的问题，如“你在什么场合看过小桔灯？”或“你认为小桔灯给人们带来了什么感受？”等。
学生可以先进行头脑风暴并写下关键词，然后再组织成文章。
Step 4: 分享作文和反馈（10分钟）学生可以相互分享自己的小桔灯情景作文，并互相点评和提供建议。
教师可以选择几篇作文邀请学生来分享和点评，以促进学生之间的互动和学习。
Step 5: 结束和总结（5分钟）教师在最后几分钟总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续努力提高写作能力。
可以与学生共同总结一些写作技巧，如使用形容词和动词来描述情景，选择适当的句子结构等。
教学延伸：1. 学生可以根据自己对小桔灯的了解，将情景作文扩展为故事，提高故事性和想象力。
2. 学生可以尝试在描述小桔灯的情景中加入诗歌元素，培养对诗歌的兴趣。
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第一讲演绎思维教学内容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。
教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。
教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。
教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、游戏空间，导入概念1、我当小侦探（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。
）2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。
侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。
板书：演绎思维（生翻书划出概念。
）3、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。
你还能举例来解释吗？（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。
）二、佳作对对碰1、出示文题：B册P146《爱的守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？（生自由发表意见，师要加以引导和评价。
）2、小组合作学习范文导学提纲：⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。
⑶用横线画出描写“我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？3、各组派代表交流学习成果。
（⑴题引导学生学习作者选材角度新颖独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；⑶题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。
）三、师生共同小结1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。
）2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？（选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展……）第三课时一、轻松一刻（猜猜我是谁）蒙眼辩人规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。
小结：这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切机会来锻炼自己哦！二、拓展训练营导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。
今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。
1、分组以《----触动了我的心灵》为题展开讨论：⑴审题确定写作重点；⑵讲出自己的故事和组员一起分享；⑶根据自己的思路列出提纲；⑷组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。
2、“小作家笔会”（交流讨论成果）（各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。
）3、整理思路：写作范围：⑴人（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪。
）⑵事（生活中的一个镜头、一次意外、一个场景……中受到启发。
）⑶物（在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。
）写作宝典：⑴要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动；⑵抓住文题中“触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来；⑶要总结出“我”受到的启迪。
小结:生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。
写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。
老师相信大家一定能学以致用，让写作成为一种快乐的享受！三、快乐分享1、生自由谈本学期的收获；2、评比、颁发奖品；3、推荐假期阅读书目。
（板书设计见课件）第二讲分析思维归纳思维教学目标：1、通过游戏引导学生明确分析、归纳思维的含义及两者之间的关系；2、以“考试”为话题，引导学生明确运用分析思维时，要有理有据才更有说服力；归纳总结时要抓住最重要、最本质的东西，文章中心才更明确，同时培养学生客观正确地认识身边的人、事、物。
3、通过拓展引导学生学会把这两种思维方法灵活地运用到写作中，培养学生思维的严谨性。
教学重点：引导学生学会分析身边的一种现象和事物，并能从中归纳得到一定的感悟和启示。
教学难点:通过讨论，引导学生学会运用这两种思维方法写作和看待问题，培养思维的严谨性和深刻性。
教具准备：相关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时略第二课时一、游戏空间（猜谜语），导入概念1、出示谜语生猜⑴独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。
（打一生活用品）⑵白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。
（打一植物）⑶你盼着我，我盼着你。
（打一数学名词）（师可问：你是怎么猜出来的？引导学生讨论猜谜语的方法：先分析谜面意思，再结合提示思考。
）⑷一院隔成上下，二女四男分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。
（打一学习用具）（生猜不出来可引导学生分析谜面：前两句是外形，后两句是作用。
以引出课题。
）2、小结谈话：刚才我们猜谜语时，是先分析谜面的意思，然后把分析得出的信息进行归纳，就得出谜底。
其实，我们在看待身边的人和事物及写作中，都要用到这两种方法，板书课题：分析思维归纳思维3、除了猜谜语，你还在哪些方面用到这两种方法?（做阅读短文时要分析文章及题目意思，做应用题时也要分析题意，评价一个时也要分析和归纳……）4、指生用自己的话说说什么是分析，什么是归纳？二、快乐学习吧导语：大家已经理解了这两种方法，如何运用这两种方法呢？前不久，我们刚经历了考试，大家肯定有很多话要说，请以“我喜欢(不喜欢)考试”为话题，谈谈自己的看法，用上这两种方法。
1、生自由谈出自己的看法；（师要引导生说出自己的观点及原因）2、师小结：刚才同学们都会用这两种方法发表自己的看法：先亮出了自己的观点，接着再说明原因，最后总结一下；其实说明原因就是“分析”，而总结就是“归纳”。
如果大家把各自的想法写成作文的话，还有什么问题要注意呢？3、各组抢答（写不长，分析得不够具体，不能让人信服……）4、该如何解决呢？小组讨论，组长总结5、小组交流讨论结果，师小结：同学们说的太好了！我们分析原因时，只是泛泛而谈是不能让人信服的，要做到有理有据。
我们的观点是“理”，结合自己的亲身经历举出具体事例就有“据”了，这样文章内容才更充实、更让人信服。
三、师生共同小结提出自己的观点我不喜欢（喜欢考试结合自身经历，分析原因谈出自己的感悟（归纳）第三课时一、轻松一刻（游戏“一心二用”）1、左手画圆，右手画方（各组派一名代表在黑板上画，其余在纸上画。
）2、评比结果，问:你从游戏中明白什么道理？（做事不能一心二用。
）二、拓展训练营导语：用这两种方法只能用来分析“考试”这个话题吗？还可以用来分析哪些话题呢？1、小组讨论可拓展的话题，组长总结：2、指生交流，师可选择性地板书：一首歌、一本书、一篇文章、一句话、一句名言、一门课、一个人、一个动画人物、一项体育运动……3、分组合作学习，训练选材⑴以组为单位，各成员确定一个写作对象，理出思路，并举出相应事例在组里分享；⑵各组评选最新颖、最具体的一位交流；（生交流时，师要针对不同的文题给予适当引导，尤其是分析内容与观点间的自然衔接及新颖的开头和结尾。
）三、佳作赏析1、生自由读A册P124中《猪八戒的苦衷》划出喜欢的词句，思考：“八戒”是从哪几方面来为自己辩护的？2、读了此文，你对八戒有什么新看法？3、你认为文中有哪些方法值得学习、借鉴?（分析得有理有据，很有说服力；语言诙谐，富有情趣……）4、这篇文章能给你那些灵感？（灰太狼也有很多优点，老鼠也有苦衷……可搜一段相关视频）四、确定写作内容，拟新颖文题参考题目：《我喜欢考试》《我骑车我快乐》《一句话改变了我》《一首歌给我的启示》《令我敬佩的一个人》《老鼠也不容易》……五、快乐分享1、今天我们学习了-----思维和----思维，在写作运用这两种思维方法，可以使文章更----更具---。
2、总结谈话：通过今天的学习，同学们以体会到分析思维和归纳思维的魅力，其实这两种思维方法不仅对我们写作很有帮助，在我们的学习和生活中也广泛使用。
大家一定要学以致用哦！3、快乐作文以我喜欢----为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇作文。
六、课外加油站1、选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。
2、可布置一项亲情作业。
板书设计：十一分析思维归纳分析我喜欢-----（考试、一本书、一首歌、一个人、一项体育运动、一个动画人物……）一、亮出“我”的观点；（开头要新颖）二、结合实际具体分析原因；（举具体事例）三、谈出感悟.(归纳)参考题目：略第三、四讲：假设想象思维推测想象思维奇幻想象思维教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，内容充实、有趣的文章。
教学重点：引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。
教学难点：启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。
资料准备：《世界末日》花絮课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）一、复习巩固二、评讲作文1、分享写作乐趣2、讨论解决存在问题3、小结三、佳作赏析一、视频导入1、播放《世界末日》或《洛杉矶之战》的花絮，让学生观赏。
2、学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。
（不是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。
）3、小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。
如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。
板书课题：想象思维（假设、推测、奇幻）4、以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢？（人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。
由此可见：想象是有依据的，也要达到一定的目的。
）二、明确概念1、结合刚才的讨论，划出概念并理解。