雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教学设计优秀5篇
雪地里的小画家教学设计优秀5篇雪地里的小画家教学设计篇一一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。
2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。
4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学等。
2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。
并说一说你用什么方法识记汉字。
4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！5、交流读文所得。
（三）赏读课文，扩展想象：1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
《雪地里的小画家》教案(13篇)
《雪地里的小画家》教案（13篇）《雪地里的小画家》教案1学习目标：1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。
教具预备：幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的欢快。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
留意的字读轻声。
二、学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。
三、学习生字词1、学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么生疏它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁情愿来教大家学？你们的识字本领真大！2、拿生字卡片，开火车读四、学习课文1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。
2、指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飘舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们宠爱吗，欢快吗，为什么？好，我们来欢快地读一读。
假设你早上第一个觉察下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告知全部的人。
高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？出示其次句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？假设是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第七单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感。
章节内容：课文第13自然段，详细内容为描述雪地里的小画家们如何用自己的方式在雪地上作画，展现他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里小画家们的创作热情和想象力。
2. 掌握课文中的生字词，学会比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
重点：掌握课文生字词，感受雪地里小画家们的创作过程，培养学生的审美情感。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪地里的景象，引入本节课的主题。
详细过程：教师展示雪景图片，引导学生观察并描述，提出问题：“你们觉得雪地里的景色美吗？你们在雪地里见过小画家吗？”2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答疑问。
3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词。
详细过程：教师展示生字词，引导学生跟读、认读，并用生字词造句。
4. 例题讲解：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法。
详细过程：教师选取课文中的例句，分析比喻、拟人修辞手法的特点，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
详细过程：教师给出题目，学生现场写作，教师巡回指导。
6. 小组讨论：分组讨论雪地里小画家们的创作过程。
详细过程：学生分组讨论，分享各自的想法，教师点评。
详细过程：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调生字词、修辞手法和审美情感的培养。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、画家、创作、想象、拟人、比喻3. 修辞手法：拟人、比喻4. 课文结构：13自然段七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述一个你在雪地里见过的景象。
关于《雪地里的小画家》教案9篇
关于《雪地里的小画家》教案9篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书(人教版)语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。
依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能;阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。
所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的.相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌颂)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观测事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标1、技能目标：培育同学的观测力、想象力、语言表达技能和收集处理信息的技能。
2、知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;⑵正确流畅地朗读课文，背诵课文。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
雪地里的小画家教案(优秀10篇)
雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
《雪地里的小画家》教案六篇
《雪地里的小画家》教案六篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识________于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的.方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】
小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】篇一：《雪地里的小画家》教案篇一一、教材分析雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
三、教学重、难点教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：学会创编儿歌。
四、课前准备1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。
冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。
）2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。
）（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。
提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。
再指读，齐读。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
《雪地里的小画家》教案优秀3篇
《雪地里的小画家》教案优秀3篇雪地里的小画家教案篇一活动目标：1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。
活动准备：了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。
活动过程：1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。
小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。
（教师播放课件，下雪雪景）2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。
；小狗的脚印像梅花、饼干。
.；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。
.；小马的脚印像月牙、耳朵。
.）鼓励幼儿大胆想象。
师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。
师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。
（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？师：冬天还有哪些动物会冬眠？5、游戏：动物脚印匹配。
师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
《雪地里的小画家》教案优秀4篇
《雪地里的小画家》教案优秀4篇《雪地里的小画家》教学设计篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。
一、创设情境，激发兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
在教学本课时，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。
学生参与的激情被激发了。
在随后的第一环节生字教学中，我让小朋友们自己阅读课文，找出生字宝宝。
小朋友们读的很认真，找的也很认真，但课后我才知道：在这一环节中我应该让小朋友们找他们自己不认识的字，这样才有利于他们很好的朗读课文。
在理解课文内容这一环节中，最重要的是朗读，学生跟着课件上的文字读得主动、热烈，效果较好。
读中，他们感受到下雪后小动物们高兴、愉快的心情。
二、解决重点，突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。
这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。
感受一下雪地这样一个环境。
2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”？3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。
这样层层递进，不知不觉中突破了难点。
总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。
《雪地里的小画家》教案篇二教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
《雪地里的小画家》教案7篇
《雪地里的小画家》教案7篇《雪地里的小画家》教案篇一教材与学情分析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
目标与重难点第一课时1.教学目标认识群竹等11 个生字，读准多音字着的字音；会写竹牙等5 个字和横折弯钩1个笔画教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程第二课时教学目标正确流利地朗读课文，背诵课文感受小画家雪地作画的快乐之情结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的。
特点教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情教学难点：会写牙马几等字教学过程教学准备1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师)2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。
3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。
（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。
3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
3. 教学难点：运用想象力进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。
教学重点与难点：正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小伙伴们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看?(出示课件，呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)观赏雪景，自由表达1、小伙伴，你们看到了什么?(引导同学看图说话，感受雪后大自然的美)2、此时此刻，你最想干什么?在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧!”出示句子：下雪啦，下雪啦!3、指导朗读(1)让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”A、发觉了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别兴奋、快乐)(2)竞赛朗读个别读男女生读(二)观测画面，说话训练小伙伴，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?(课件出示小动物跑出来的动画)1、引导同学用不同句式说话。
(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)同学自由读指名读(2)理解“一群”，区分“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习(一)质疑小伙伴，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?老师依据同学回答，梳理问题：1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。
2、争论沟通可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。
(三)汇报学习状况1、小画家指谁?依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇雪地里的小画家教案篇一一、揭示课题“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。
什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）二、初步阅读1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。
2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。
（集体小声朗读）3、检查朗读效果。
（请两位同学一人一句轮读课文）三、讲课课文1、课文一开始就告诉我们下雪啦。
“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？2、雪下得怎样？出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）3、这群小画家都有谁？（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。
出示小黑板（板书第三句话）（学★★习生字词：竹叶yè）真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？读第三句话。
4、你们平时用什么画画？（学习生字：用yòng，笔bǐ）“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。
出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）我们画画要用颜料和笔。
这些小画家跟我们不同。
（学习生字词：不用yòng）它们怎么画画呢？从课文里找。
几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？脚印怎么会不一样呢？你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。
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师：那谁能把这个句子说一说？
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生1：因为（小鸡）的脚印像（竹叶），所以（小鸡）画（竹叶）
师：你表达的又准确，又流畅，来，我们一起把这个句子读一读
生齐读：因为（小鸡）的脚印像（竹叶），所以（小鸡）画（竹叶）
师：来，这一个
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
老师告诉你们，在冬天，因为缺少足够的水和食物，一些动物在冬天不吃不喝睡大觉。其实是为了保护自己安全的度过寒冷的冬天。那你知道还有哪些小动物在冬眠不能来吗？
生1：蛇生2：刺猬生3：小熊生4：乌龟
师：真聪明，你们了解的真多！在冬天，尽管这些小动物睡着了，但是其他小动物把雪天打扮的这么美，让我们一起来美美的读一读吧
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
师：读得真好呀，来，我们一起读一遍，我读题目，大家接着读好不好？
生齐读课文。
师：老师加大难度还会读吗？哪个小组想挑战？
（大屏幕出示不完整的课文）
小组读。
师：你们小组挑战成功，请坐，咦，课文这么短小会背吧？会背的同学举手眼睛看着老师，不会背的同学可以看老师的提示，来，雪地里的小画家，开始
师：好，说的很正确，那谁愿意上来把这些小动物画的画给贴上。
（找四个学生上台将图片贴到对应的小动物下面）
师：好，他们贴完了，我们一起检查一下他们贴的对不对。
（师按顺序指）
生读：小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙
师：非常正确，那咱们同学谁愿意读一读这句话呢？（出示句子）
生1：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
生自己读课文，师巡视。
师：谁想读给大家听？
生1：朗读
师：读的真好，特别流利，谁还想读？
生2：朗读
师：恩，真是个小播音员呢，我们一起读一读
生齐读
师：瞧，下雪的时候多有意思呀！课下咱们同学可以找下雪的文章读一读去看看下雪时还发生了哪些有趣的故事吧！
雪地里的小画家
一、创设情境，谜语导入新课
一片二片三四片，五片六片七八片，
九片万十片无数片，飞入水中都不见.
生：雪！板书：雪
你喜欢雪吗？一场大雪之后，看，房屋白了，树木白了，大地也白了（边说边出示这些图片）当你看到这么一个雪白的世界，你最想做什么呢？
生：堆雪人生2：打雪仗
师：那你的心情怎么样？
生：很高兴生2：很开心生3：很快乐
几步参加洞里睡着
为什么
1、生带拼音读
2、生不带拼音读
3、强调着是多音字
4、知道“几”的书写，注意横折弯钩的笔画。教师指导学生书写。
三、理解感悟，品读课文
师：好，那谁来说说，雪地里来了哪些小画家？
生1：小鸡生2：小狗生3：小鸭生4：小马
师：是的，你们的眼睛真亮，把这些小画家都找到了。
好，下面咱们同学说着，老师把它们贴上，有……
师：正确，来，我们一起把这个说一说。
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生齐读：因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。
师：正确，了解了小动物们脚印的特点，我们再把这句话读一读。
生齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：咱们同学读的真好呀！这些小动物们可真了不起，它们画画可是
（学生边说老师边将准备好的图片贴在黑板上）
师：来，谁来说说雪地里的小画家有谁？
来，你来说
生1：小狗
师：雪地里的小画家有……这样说
生1：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马
师：哦，当我们把很多事物连在一起说一句话的时候，比如现在有很多的小动物，大家要注意，在最后一个小动物的前面我们可以加一个“和”字（副板书：和）
（大屏幕出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
生齐读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
师：哎，它们画画用不用颜料啊？
生：不用（大屏幕出示不用二字）
师：再说一遍
生：不用
师：不用颜料不用笔
生接：几步就成一幅画（出示几步二字）
师：几步，很轻松的几步就能画出一幅画呢！
来，我们把这个句子读一读，注意红色的字要读清楚啊！
来，一起读一遍课题，雪地，开始
生齐读：雪地里的小画家
师：课题读得真好，下面请同学们轻轻地打开课本，翻到104页。
听老师读一遍课文，注意老师读书的语气呀！
师范读……
师：想读吗？
生：想
师：好，咱们同学自己读一遍课文，读准字音，读通句子，边读边想，雪地里来了哪些小画家？
生自己读课文，师巡视，并相机指导。
检查生字：一群竹叶月牙不用
师：他注意了停顿。谁再来？
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：如果你能读的更干脆些就更好了
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：进步很大，咱们一起来读一读
生齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：咦？它们画的这么好，你知道它们是怎么画的这么好的吗？
来，你起来再说一遍。
生1：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：太棒了，话说的真完整，大家一起来说一说。
生齐：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：哎，话说的很完整。那咱们同学想想，它们都画了什么画呢？
生1：竹叶
师：谁画了竹叶？
生1：小鸡画竹叶生2：小狗画梅花生3：小鸭画枫叶生4：小马画月牙
生1：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
鸽子画竹叶，小兔画小花，
小鹅画枫叶，小驴画月牙。
不用颜料不用笔，
有谁来说说？
生2：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸟画竹叶，小猫画梅花，
小鹅画枫叶，小驴画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
师：真了不起，都成小作家了，写出来这么好的儿歌。那我们再回到课文当中读一读吧。
生齐背。
四、拓展阅读
师：课文都能背下来了呢！真了不起！有一个小动物呀听说咱们班同学特别棒，想邀请大家到雪地里画画呢！看，是谁来了？
生：小鸟
师：小鸟啊想要邀请咱们去雪地里画画呢！咱们一起去吧！
大屏幕出示课文
师：先听老师来读一遍，注意老师读时的语气呀
师范读
师：想读吗？
生：想
师：请同学们轻轻地拿出阅读卡《小鸟邀我画梅花》，咱们同学自己读一遍，注意读准字音，边读边想小鸟和娃娃画了一幅什么画？开始吧
生1：因为（小狗）的脚印像（梅花），所以（小狗）画（梅花）。
师：很正确，来，大家看一下，这就是
生：梅花
师：把这个词读一读
生读：梅花
师：再读一遍
生读：梅花
师：看，这梅花的形状就和小狗的脚印多像啊！
来，谁把这一句说一说？
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。
生齐读：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
师：哎，这么热闹的场面谁没参加啊？生：青蛙
师：来，这是谁呀？（出示青蛙图片）生：青蛙
师：读一读生：青蛙
师：青蛙没来，它在哪里呀？
生：洞里（出示洞里图片和字：
师：读一读
生：洞里
生齐读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
师：多么轻松愉快的场面啊，大家想一下，还有哪些小动物会来画画？根据老师的提示先在小组内交流一下。
（大屏幕出示：
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
画，画，
画，画。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
（生小组交流，师巡视）
师：好了，来，坐好。这个小组呀，做的最好，他们是特别会学习的孩子，来，谁来说说又有哪些小画家来画画？
师：哦，你这么高兴，快把这个消息告诉老师，同学们吧（指大屏幕）
生齐读：下雪啦！下雪啦！
师：你读
生1：下雪啦！下雪啦！
师：啊，你很高兴！
生2：下雪啦！下雪啦！
（如果声音小：你周围的小朋友听见了，还有好多小朋友没听见呢）
生2：下雪啦！下雪啦！
师：让我们一起把这个消息告诉所有的小朋友
生齐读：下雪啦！下雪啦！
师：不仅咱们呀喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪呢！你读第二句。
生读：雪地里来了一群小画家。
师：读的真流利！哎，哪里来的小画家？
生齐读：雪地里来了一群小画家，
师：“一群”？是什么意思？生：很多小动物。
二、自主学习，感知课文
师：大雪给雪地里的这一群小画家们带来了哪些快乐呢？这节课，我们就一起来学习《雪地里的小画家》（大屏幕出示图片师生齐读：雪地里的小画家）来，跟老师一起来把课题补充完整。（板书：雪地里的小画家）
（大屏幕出示课文配乐朗读）
生1：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
师：声情并茂，还有谁想读？
生2：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：很流利
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：恩，很通顺。这个句子如果想把它读的更好一些，还有一个小窍门呢！大家看一下（大屏幕出示划分节奏的句子）。哎，老师在划红线的地方稍微停顿一下，先听老师读。
（师范读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师：谁想试试？
生1：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。