三段六环教学模式解读

5.后讲点拨、 难点解析
精讲重难点
讲学生想不到、想不深、 想不透的知识点
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6.畅谈收获、 达标检测
当堂检测及时反馈
学生谈收获提问题
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积wk.baidu.com进行小组评价，评选优秀小组。
2015学年优秀合作小组
五-1班猎鹰小组
六-1班奋进组
七-1班 梦飞扬组
八-1班幸运草组
九-1班博星之星组
（二）、特别关注三段六环”教学
模式的四个转变
三是教师每 节课讲解不超 过15分钟； 四是讲台空 间留给学生， 教师走进探究 小组。
(三)、教学模式的特点： （1）、注重预习（自学）
（2）、注重互动（生生互动、师生互动）
（3）、注重训练（作业、检测、实验）
（ 4）、注重质疑探究（发现问题、提出问
题、探究问题、讨论问题、解决问题）
五-2班 闪电组
六-2班星光璀璨组
七-2腾飞组
八-2班梦想飞扬组
九-2班最强brain 组
五3班 必胜组
六-3班飞扬组
七-3梦翼组
八-3班拓海组
九-3班梦之队组
五-4班 快乐组
六-4班六好少年组
七-4班 星光组
八-4班你猜呀组
九-4班李任越组
翻转课堂
• 何种情形下学生学得最好 • 当学生有兴趣时，他们学得最好； • 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 • 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学 得最好； • 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； • 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 • 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最 好；
比 如： 读课本（湘教版八年级上册）第九 页图1-7，“找出五个自治区、四个直辖 市”，(明确内容与方法) ， 3分钟后 (明确时间)，请到黑板上指图说出(明 确要求)，只有规定了这些限制性的条 件，目标的检测才会更有针对性，更加 具体可操作性。
4.小组合作、 展示汇报
控制时间 ，注重评价 组长分工，合作完成
结束语
接受他人的观点， 保留自己的判断。 ——莎士比亚
感谢您的聆听！
• 4.教师要参与到合作中去，尽量深入 多个小组，掌握大多数学生； • 5.发现存在的问题，及时反馈，如果 是共性的问题应集中在班上解决； • 6.控制好时间指导落实好学习目标和 任务；
小组合作探究：
• 1.默读课文2-3自然段，看看哪里体现了景 色的奇丽，哪里体现了民族的奇特？（用 ~~划出相关的句子，并标注你的理由。） • 2.“人人为我，我为人人”怎么理解？联系 生活体会这种境界。（合作提示：独立思 考—组内交流---小组汇报）六分钟后看看哪 组的成果最丰硕？
⒈培训是最大的福利。培训是对员工态度的培养和能力的训 练。如果一个员工的能力不成长，那么他的工资也很难增长， 他的职级也会很难晋升。 ⒉培训是投资，是间接的投资。要通过人的改变来产生效果， 取得的效果是潜移默化的，也是真正持久有效的。据国外有 关资料统计表明，对员工培训投资1美元，可以创造50美元的 收益，投入产出比为1：50。 ⒊培训很贵，不培训更贵。培训需要时间、金钱、机会等成 本，但不培训成本更大，损失更大。不培训损失的是人力资 源，损失的是人们的心情、工作的效率、事业的品位。 ⒋培训是借光借智借力。培训可以汲取别人的经验教训，减 少不必要的损失。因为少走弯路，就是最好地节约成本。 ★培训是给养，是充电，是单位对员工职业生涯的关爱。
在课堂教学中，不能完成了—维目标 再落实另一维目标，它们是联系在— 起的，三维目标是相互联系，相互渗 透的整体，是一个完整的人在学习活 动中实现素质建构的三个侧面。因此， 课堂教学应该全面关注三维目标，并 将它整合于统一的教学活动过程之中。
表述教学目标时，教师要注意使用能够 体现目标达成与否的可检测的行为动词， 如“说出”、“算出”、“背诵出”、 “画出”等，用行为动词来表述目标，目 标达成与否，达成度如何，学生容易表现 出来，教师容易检测，也有利于教师之间、 教师与学生之间的交流和沟通，便于教师 据此及时调控自己的课堂教学进程和组织。
学习目标：
1、我能在图上找出西亚位置、范围。 2、我能说出西亚气候特征并尝试概括出 气候对农业生产的影响 。
3. 独立先学、 自学检测
学生独自安静学
教师提供自学方法
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自主学习如何有效？ • 明确时间(用几分钟)，
• 明确内容(学习教材的第几页)，
• 明确方法(在自学时要运用什么方法)，
“ 特别关注‘三段六 环’”模式解读
陶永红
一、不惟模式唯高效，打造“特别关注三段六 环”教学模式
(一)、 “特别关注三段六环”教学模式的基本理念。 （二）、“特别关注三段六环”教学模式的四个转变 （三）、 “特别关注三段六环”教学模式的四大特点
（四）、“特别关注三段六环”教学模式解读
（一）. “特别关注三段六环”教学模式的基 本理念
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关于合作探究的建议
• 1.合作时学生全体起立，这样精力更集中， 效果更明显； • 2.当遇到学生的确不能独自解决的问题时， 合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路 可能有多样时，探讨才有价值。 • 3.教师要根据教学内容、学生实际和教学环 境条件等，选择有价值的内容、有利的时机 和适当的次数让学生进行合作学习。但一节 课中不宜过多的安排小组合作学习次数和时 间，防止随意性与形式化。
以改变学生的学习方式为突破口，培养 学生的创新精神和实践能力。
“特别关注三段六环”教学模式的一个核心：
以学生为核心，
两个关注：关注有问题的学生，关注学生
提出的问题。 两个重点：集体备课和学习小组建设。
（二）、特别关注三段六环” 教学模式的四个转变
一是学生座位变成“方块式”； 二是黑板变成“圆周式”；
• 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时， 他们学得最好；
• 当学生有更高的自我期待时，他们学得最 好； • 当学生能够学以致用时，他们学得最好； • 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学 得最好。
•
只有教师的放手，才有学生的创 造，只有教师 的信任，才有学生 的发挥，相信学生，解放学生，发 展学生是高效课堂走向成熟的根本 理念。
• 明确要求(在自学时要思考哪些问题， 准备教师检查)。
如自主学习《背影》：
请速读课文，划出你认为重要的句子和自己喜 欢的句子(明确内容与方法)，五分钟后(明确 包含怎样的思想情感?(明确要求) 提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影? 为什么让作者感动得流泪?(层级要求)
时间)，请同学们回答：文章写了一件什么事，
1.头脑风暴、 导入新课
形式多样 ，精心准备
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1.点题明意，开门见山 2.质疑问难, 启发思维 3.名言开篇，拓展知识 4.图画激趣，艺术欣赏 5.故事导入，引人入胜 6.巧设悬念，激发好奇 7.复习提问，温故知新
2.出示目标、 明确任务
主要是知识目标
提供方法和思路
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（四）、
“ 特 别 关 注 ‘ 三 段 六 环 ’ ” 解 读
三 段
六 环
三次反馈
我 先 学
头脑风暴 导入新课 出示目标 明确任务 独立先学 自学检测 小组合作 展示汇报
个 人
我 合 作
小 组
我 收 获
后讲点拨 难点解析
畅谈收获 达标检测
巩 固 性 反馈
“火车头”课堂（特别关注“三段六环”教学模式）