有声语言表达的外部技巧(4-6)年级资料

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停连

停连

2013-8-15
播音主持艺术
4
例子

新疆之大,是最必须说的话题,160多万平 方公里,六分之一的中国陆地在这里,往 里数,相当于16个江苏、44个台湾,往外 数,两个法国、三个日本。
新疆之大,是最必须说的话题,∧ 160多万 平方公里,⌒六分之一的中国陆地在这里, 往里数,相当于16个江苏、⌒ 44个台湾, 往外数,两个法国、⌒三个日本。
播音主持艺术
21
例子


这场战争不仅使波黑共和国居民住房大 批被毁、生活不安,而且造成大批无辜百 姓伤亡。 据外电报到,仅沙拉热窝市,平均每天 就有20名平民死亡,60人受伤,大批居民 流离失所。
2013-8-15
播音主持艺术
22
连接方式

(一)直连 这种方式一般用于有标点符号而内容又联 系比较紧密的地方,它的特点是顺势连带, 不露接点。有时甚至不用换气,只用胸中 的余气一就就可以了。一般是紧连快带, 这里往往是在紧连的前后用慢来显示,慢 中有快。
播音主持艺术
语言基本功训练教程
语言表达外部技巧训练停连
2013-8-15
播音主持艺术
1
教学目的

停连是播音语言表达的重要外部技巧,教 授这部分内容的目的是,让学生了解停连 在有声语言表述过程中对于语言表达的重 要性,同时通过对停连概念、种类的讲解 使学生能够掌握停连这种技巧在语言表达 中的运用,从而更好的进行有声语言的创 作,以更准确、鲜明、生动地表情达意。
2013-8-15 播音主持艺术 27
第一类:区分性停连

区分性停连是书面文字转化为有声语言时 对一个个汉字进行再创造的组合、贯通的 技巧,它所包括的内容比较多也比较灵活, 稿件中词或短语之间、句与句、层与层、 部分与部分之间都有区分性停连。

朗诵的内外部技巧

朗诵的内外部技巧

朗诵的内外部技能朗诵的内外部技能有哪些朗诵需要有节奏感,该起的时候起,这样有起伏有快慢,有轻重,才形成了语言的乐感和悦耳动听,否则话语不感人,不动人。

下面是作者为大家整理的朗诵的内外部技能,期望对您有所帮助!朗诵的内部技能(1)作品的选取好的作品未必是好的朗诵作品;好的朗诵作品未必是你朗诵得好的作品。

应当从实际动身,让作品为我所用,我不为作品所役;朗诵因作品而生辉,作品因朗诵而增色。

1、度身定作根据个人外在条件选作品,如音色、音域、音量等。

2、量力而为根据个人内在条件选作品,如阅读能力、语言驾驭能力、艺术再现能力等。

3、审时度势根据客观语境选作品,如主旨、对象、性别、地点、规模、设备等。

4、积存作品“用兵一时”须“养兵千日”,要具有“保存节目”“拳头产品”,以应不时之需。

(2)作品的阅读欲“动口”先“动脑”,技能运用是末,阅读理解是本,对作品浮光掠影,不求甚解,其结果必定言不尽意,情不感人,或者捉襟见肘,弄巧成拙。

要精读,词、句、段、篇,写作意图、艺术特点等等,由此及彼,由表及里,由浅入深,吃透它的精神实质,弄清它的精华所在。

如《立论》《将进酒》《沁园春·雪》(3)作品的感受也可叫做“体验”。

朗诵者以作品为本,而文学家特别是诗人,他们的笔下是一个丰富多彩、鲜活生动的世界。

要精准、精妙地再现作品,就要把心贴上作品,去获得作品赋予的实实在在、真逼真切的感性体悟,让作品中的一情一景、一事一物得到“还原”,从而使朗诵者的声情腔调有了依靠和着落。

如《再别康桥》《致橡树》《我自豪,我是中国人》《我的自白书》《中国最高爱情方式》(4)作品的想象想象,为我们的思想生出翅膀,它让我们翱翔在无垠的时空里,又把无穷的美好带回到我们身旁。

朗诵,旨在把无声的符号化为有声的信息,让“躺”着的每一个文字“站”起来,变成千姿百态的艺术天使,去叩击人们的心扉,擦亮人们的情感……这静与动的转换,这抽象到具象的升华,无不靠想象去润滑、去驱动。

吐字归音

吐字归音

子里一点儿风也没有,闷得人透不过气来;柳树也像得 了病,叶子在枝上打着卷儿;马路上千巴巴地发着白光, 烫着人的脚;真是处处干燥,处处烫手,处处闷得人喘 不过气来。
8,别嚷,快看呐!太阳露出头顶了,太阳露出眉毛和眼
睛了,太阳跳出来了,太阳离开了大地,升起来了!升起 来了!
9.锅里的水吱吱地响,老大娘里屋外屋地忙。烧完热水,
适当运用语言表达技巧
重音、停连、语气、节奏,是有声语言表达的外部技巧。 播音员的再创造劳动,最终是体现在把文字稿件转化为 有声语言上。它把文字这种视觉形态转化为声音这种听 觉形态,在这个再创造的过程中,需要有对文字形态的
稿件的认识,还需要有将其转化为有声语言这种听觉形
式的构思和传达,而有声语言的表达技巧,就为这构思 和传达提供着重要的必不可少的方法。即:重音、停连、 语气、节奏四大外部技巧
广播稿:“我们祖国的语言”
小朋友,我现在说话,用的是什么语言?对了,是
汉语,是汉民族的语言。汉语的历史很长,在三千 多年以前,咱们中国就有了汉字。汉语产生在汉字 以前。汉语让广大人民使用了这么多样,真是经过 了千锤百炼,使她成了更丰富、更优美的语言。 汉语从来就是世界上最重要的语言的一种。新中国 成立以后,我们国家在国际上的地位一天天提高了, 汉语在世界上的地位也更高了,在国际,有很多人 都在学习汉语。国际上开大会的才候,汉语是被规 定作大会运用的五种语言当中的一种。
1.‚车身猛一摇晃,碰倒一根连队战士用来晒衣服的方
木杆子。‛ 2.‚一九三六年十二月十二日,国民党爱国将领张学良 将军和杨虎城将军在我党‘停止内战,一致抗日’的政策 的感召下实行‘兵谏’,逮捕了蒋介石以及当时聚集在西 安的几十名蒋帮军政大员,发动了震惊中外的西安事 变。‛ .

第9讲 朗读4 外部技巧2

第9讲 朗读4 外部技巧2

《我爱这土地》

假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……


无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘青菜不可 无鸡/鸭也可//无鱼/肉也可//一盘青菜不可



我们的祖国是一个伟大的国家。 玩警察抓小偷的游戏。 我们的祖国/是一个伟大的国家。(快读) 我们的 / 祖国 /// 是一个 // 伟大的 / 国家。 (慢读) 玩//警察抓小偷的/游戏。


2、停连的类型

(1)生理停连
(2)语法停连
(3)强调停连
(1)生理停连

生理停连即朗诵者根据气息需要,在不 影响语义完整的地方作一个短暂的停顿或 连接,要注意,生理停连不能妨碍语意表 达,不能割裂语法结构。
练习: 化肥、做灌溉用的抽水机、拖拉机以及制 造拖拉机全部部件和其它农业设备用的特种钢材、 石油以及钻探和提炼用的机械等等,去年不论在 供应和制造设备两方面都有很大的增长。
《 雨 巷 》
她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 寒漠、凄清/又惆怅

丁香一样的芬芳
丁香一样的/忧愁 在雨中/哀怨


哀怨/又彷徨


停连的方法—— 音断气不断
当我们朗诵时,声音由激情而突然变到低微以至于
无声的时候,我们的精神上就会感受到一种情感宣泄之后的一

语言艺术

语言艺术

• •
忌老盯天花板、窗外、讲义。
应当做到
•目光保持神采 •扩大目光语视区 •眼神交流组织教学
•目光点视
有效的面目表情方法
• 要经常变换你的表情 • 要自然流露你的表情 • 要坦诚敞开你的表情
和 蔼; 忠 诚; 亲 切
切记:你的面目表情也是一种手势!
讲师的空间距离语
类型
密切空间 人身空间
等级
近 远 近 远 近 远 近
再别康桥
有声语言的外部表达技巧
•呼吸
呼吸调节不好会产生以下情况:
-
气力不足 音量不够大 说到句尾时上气不接下气 嗓音疲劳而变得沙哑 呼吸声音过大 (太明显)
有声语言的外部表达技巧
• 语调(透露最真实的情感)
语音的轻重快慢、高低升降、起伏长短等 变化,形成一种抑扬顿挫的调子,叫语调。
声调处理不好会产生以下 情况
– 轻快型 – 凝重型 – 舒缓型 – 紧张型 – 高亢型 – 低沉型
有声语言的外部表达技巧
• 嗓音保健
– 保持心情愉快、亲和,不要狂喜暴怒。
日常
– 节制饮食,少吃或不吃刺激性强的食物。 – 预防伤风感冒,避免上呼吸道感染。 – 保证足够的睡眠,保持旺盛的精神。 – 开始时声音要轻、缓,切忌一开口就大音量。 – 控制气息,节约声源。
游戏
讲师口语表达的要求

发音准 语体准 达意准

精确 精炼 精彩

通俗 生动 和谐

穿插 留空 变位
有效表达不能使用的语言
• • • • • • • 模棱两可、含糊不清的语言 闲言碎语、与教学无关的语言 哗众取宠、自吹自擂的语言 方言土语、不合规范的语言 揭短定论、有伤自尊的语言 污言秽语 有关个人隐私的语言

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义:稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面,并产生相应的态度、感情的过程。

(一)播音感受:是播音员因语言(文字的、声音的)达于客观事物,从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。

感受是播音员情景再现的前提和基础。

(二)播音感受——感之于外,受之于心。

感之于外:通过视觉不只是感到文字的存在,而且是透过文字符号,感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。

受之于心:是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。

(三)感受的意义和分类意义:理解通向表达的桥梁分类:形象感受、逻辑感受、集合与抽象感受二、实现情景再现的步骤与注意事项步骤:分镜头构思——设身处地——触景生情——现身说法注意事项:以播讲内容为中心,避免为“情景再现”而“情景再现”学会用自己的经验、经历丰富情景再现注意背稿与播出时“情景再现”的不通同注意播音与现实的差别内部技巧二: 对象感一、定义:对象感就是,播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映,必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等,并由此而调动自己的思想感情,使之处于运动状态。

二、对象感的获得途径:1、对听众进行设想(依据节目形式或主题);2、感觉到听众的存在和反应,才能构成交流;3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式:1、直线交流(只与想象中的观众交流呼应。

)2、三角交流(两个主持人相互交流,再与观众形成互动。

)3、直接交流(直接面对观众、听众播讲;热线交流)四、如何把握对象感1、对象感的清晰度:根据对象不同,可以适当调节,表达式对象感可以时隐时现。

2.、和具体对象的交流中,对象感要相对稳定。

3、努力熟知和了解受众,广交朋友。

内部技巧三:内在语一、定义:是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。

播音主持语言表达技巧有哪些

播音主持语言表达技巧有哪些

中国高端艺考培训教育品牌播音主持语言表达技巧有哪些?语言表达技巧是播音主持专业的必修课。

播音主持专业的毕业生,将来的工作一般都是播音员、主持人或者配音员,也就是用嘴来工作。

说话,就需要表达技巧。

尤其是播音员、主持人和配音员,说话是工作,说话是为了给众多听众来听的。

播音员的声音不好听、语气不好,主持人说话不能随机应变,配音员说话不符合情景,这些都是不称职的表现。

因此,播音主持专业的学员一定要学好语言表达技巧。

播音主持专业的语言表达技巧分为外部技巧和内部技巧。

外部技巧指的是停连、重音、语气、节奏等,内部技巧指的是情景再现、内在语、对象感等。

一、播音主持语言表达的外部技巧⑴停连顾名思义,有停顿、有连接才能更好的传神达意。

在朗读中,语言的层次之间、段落之间、语句之间,总有休止中断的地方,时间有长短,都属于停顿范畴;有些不休止、不中断的地方,特别是有标点符号不休止、不停顿的地方,就是连接。

停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

①生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。

要注意,生理停顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;②语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点。

一般来说,语法停顿时间的长短同标点大致相关。

例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、中国高端艺考培训教育品牌冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

③强调停顿为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿,这样的停顿我们称为强调停顿。

强调停顿主要是靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的。

例如:遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误,团结了│党和红军,使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征,转到了│抗日的前沿阵地,执行了抗日民族统一战线的新政策。

播音学创作手段:有声,副语言

播音学创作手段:有声,副语言

【第四章播音创作的手段】一.有声语言的构成要素一)发声系统概述1.发音器官构成(发音器官是指人体中参与发音活动的器官)(1)动力部分。

动力器官主要有肺、横膈、胸廓和气管。

这部分为发音提供空气动力。

(2)发音部分。

发声器官由喉构成。

它为发音提供声音素材。

(3)吐字部分。

吐字器官指喉以上各器官组织,包括唇、齿、舌、软腭等。

这些器官,或打开、关闭,形成各种爆破音或摩擦音;或通过位移,使鼻腔与口腔连通或断开,形成鼻音或非鼻音;或通过唇形或舌位变化,使声音产生共鸣变化,形成不同的元音。

(注):语音同自然界其他声音一样,具有物理属性。

每个声音片断中都包含了音高、音强、音长、音质四个要素。

2.发声要领(主要包括:正确的呼吸要领,口腔控制要领,音域的扩展,共鸣的获得等。

)胸腹连合呼吸法?气下沉、两肋开、小腹收(1)运用气息的要领。

气息是发声的动力。

好的声音状态对气息的要求是:深、匀、通、活。

所谓“深”,就是吸气要尽量深一些。

所谓“匀”,就是呼气要尽量均匀,要有控制,不要大撒气。

所谓“通”,就是气息运动的通道要畅通,气息对声音要有支撑作用。

所谓“活”,就是气息运用要灵活,能因情用气,随感情的变化而变化,收放自如。

‘(上述“深”和“匀”,是指吸气和呼气,其中,呼气即对气息的控制是主要方面。

“通”和“活”,通是活的基础,其中活又是气息训练的主要目的。

“深”的练习。

深吸气,一种是慢吸,一种是快吸。

慢吸,可以用闻鲜花的感觉体会。

快吸,可以用准备从地上搬重物的感觉来体会。

“匀”的练习。

匀是对呼气的要求。

呼气,即气息的控制是关键。

练习呼气匀,在吸气时吸八分饱,不要吸得过满,这样便于控制。

“通”的练习。

可以用单元音“a”(“啊”)来练习。

发“a”先由弱渐强,均衡用力,感觉小腹的控制力,体会气息和声音通道的贯通。

练习时,为了使气息、声音贯通、集中,以便发出的声音入话筒,可以体会在对面的墙上找一个点,这个点的高度最好是低于自己的胸部,站在距这个点两至三米处,对着这个点,发延长的“a”音,感觉到发出的气息是非常细、又是非常有力的气束,都集中地均匀地射向你所定的那个点,并可以感受到对那个点有穿透力。

朗诵的技巧:内三外四(完整版)

朗诵的技巧:内三外四(完整版)

语言表达的内部技巧一、情景再现情景再现定义:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在朗朗读者脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。

(一)理清头绪:脑海里连续活动的画面----开头是?----接下来的变化?---如何发展?---结果?---哪里是特写?---要心中有数,不温不火。

(二)设身处地:处于事件的情理之中,主要是获得现场感,产生“我就在”的感觉。

(三)触景生情:是情景再现的核心,朗读中特别强调积极的反映,在毫无准备的情况下,一个具体的“景”的刺激,马上引起具体的“情”,又要完全符合稿件的要求。

(四)现身说法:既然稿件中的情景始终“再现”,那么,把这情景再现的过程转述出来,朗诵者在脑中再现了文章中的情景,经过自己的消化吸收,加工制作,使听众产生某中情景的再现,从中受到感染。

片断练习1、暴风咆哮着,几次的,他都要被吹下深谷,大雨倾盆,险恶的岩石又光又滑,使他寸步难行,冰雹夹着细砂,无情地向他猛扑,他的头上脸上,已开始流血了,但他一点也不气馁,他匍匐前进,把普罗美秀斯拉上来。

柏杨《天涯故事》提示:恶劣的气候与人物“他”的坚强,让我们产生钦佩之情。

如果你在现场,你体会和感受到了什么?2、大雨由倾盆而瀑布,最初,还间或有几个晴天,几个月后,便接连着一直下起来了。

太阳隐藏在天空一角,大地上昏暗如夜,一片凄凉,海被填满了,雨势不但没有稍减的趋势,反而落得更加凶猛,海水倒灌回平原,淹没了田野和丘陵。

柏杨《天涯故事》提示:体会大雨的具体视觉感受,想象看到了雨的形状、雨的大小。

3、兴奋的旅游者们纷纷从客舱出来,挤满边舷,向我们挥手呼喊,我们也向他们挥手致意。

我站在舵房外面用望远镜细看那些无忧无虑、神情愉快的男男女女。

一个穿猩红色连衣裙的女孩出现在我的视野。

她最热情洋溢,又笑又跳又招手,久久吸引住我的视线,直到客轮远远抛在后面。

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)

播音内部技巧与外部技巧(内三外四)播音内部技巧与外部技巧内部技巧一 :情景再现一、情景再现定义:稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面,并产生相应的态度、感情的过程。

(一)播音感受:是播音员因语言(文字的、声音的)达于客观事物,从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。

感受是播音员情景再现的前提和基础。

(二)播音感受——感之于外,受之于心。

感之于外:通过视觉不只是感到文字的存在,而且是透过文字符号,感觉到它所代表的那具体的客观事物的存在。

受之于心:是指客观事物对播音员的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。

(三)感受的意义和分类意义:理解通向表达的桥梁分类:形象感受、逻辑感受、集合与抽象感受二、实现情景再现的步骤与注意事项步骤:分镜头构思——设身处地——触景生情——现身说法注意事项:以播讲内容为中心,避免为“情景再现”而“情景再现”学会用自己的经验、经历丰富情景再现注意背稿与播出时“情景再现”的不通同注意播音与现实的差别内部技巧二: 对象感一、定义:对象感就是,播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映,必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等,并由此而调动自己的思想感情,使之处于运动状态。

二、对象感的获得途径:1、对听众进行设想(依据节目形式或主题);2、感觉到听众的存在和反应,才能构成交流;3、要努力熟知和了解听众三、对象感的形式:1、直线交流(只与想象中的观众交流呼应。

)2、三角交流(两个主持人相互交流,再与观众形成互动。

)3、直接交流(直接面对观众、听众播讲;热线交流)四、如何把握对象感1、对象感的清晰度:根据对象不同,可以适当调节,表达式对象感可以时隐时现。

2.、和具体对象的交流中,对象感要相对稳定。

3、努力熟知和了解受众,广交朋友。

内部技巧三:内在语一、定义:是指那些在播音中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。

朗诵外部技巧:停连

朗诵外部技巧:停连

朗诵外部技巧:停连停连,是指朗读语流中声音的停顿和连接。

在朗读中,在层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、短语之间甚至词之间,都可能出现声音的中断或延续,声音中断处是停顿,声音连续处是连接。

无论停和连,都是朗读者思想感情的继续和延伸,而不是思想感情的中断和空口。

因此,生理上需要的顿歇,必须服从于心理状态的需要,不能破坏语义的完整,这正是语言艺术的基本要求。

1. 停连的一般规律停连的一般规律,源于生活语言,基于生理条件,但乂有其他艺术语言的特点。

归纳如下:①必须根据作品内容和具体语句安排停连,并以思想感情的运动状态为前提。

不能无根据乱停乱连,也不能只是读下去,不考虑停连。

②必须从“读”和“听”双方的需要考虑停连,不能只顾一面而忽视另一面。

“读”是主导方面,但不能随心所欲。

③文字作品的标点符号是朗读者进行停连安排的重要参考,但不能因此而捆住我们的手脚,甚至不敢越雷池一步。

标点符号是为了看的,而停顿和连接才是为了听的。

文字一旦形之于声,标点符号与停连是不完全重合的,有声语言的标点符号一停连,是在朗读中更准确生动地表达作品的有效武器。

④一般来说,句子越长,内容越丰富,停顿就越多;相反,句子越短,内容越浅,停顿就越少。

感情凝重深沉时,停顿较多;感情欢快急切时,连接较紧。

⑤只要有两个词相组合,就有停连的问题。

在组合中,停顿时间长,表示组合关系较松动;停顿时间短,表示前后关系较紧密。

有时,恰当的停顿可以补足有声语言未尽之意。

⑥停连必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作,它是朗读的重要支柱,是“王牌”,但它永远不是单独起作用的,永远不会孤立存在。

2. 停连的一般技巧运用停连的原则是按文意、合文气、顺文势。

在朗读中,为表情达意:所需要的声音的中断和休止就是停顿;声音不中断、不休止,特别是文字上有标点符号而在朗读中不需要中断、休止的地方就是连接。

停连要根据思想感情的需要,借助语法成份的关系进行安排。

有声语言表达的外部技巧级资料

有声语言表达的外部技巧级资料

3 如何显示重音:
❖ 1)轻处理(重音轻读法)。
❖ 例:你给了我们多少慈母般的温暖。


●● ●●
❖ 2)强处理(增强音量音势)。
❖ 例:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,

●●
●● ●●
●● ●●
❖ 气壮山河。
❖ ●● ●●
❖ 3)拖腔重读(拖长重音)。
❖ 例:一个高——尚——的人,一个纯——粹——的人,一个有道——德的 人,

● ●● ●
❖ 5)歇后语的后半句结论部分重读。
❖ 例:黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。

●●●●
❖ 6)一般短句中动词(谓语部分)重读。
❖ 例:太阳出来了。


❖ 中国人民从此站起来了。


❖ 7)副词重读。
❖ 例:我觉得自己做得很不够,应该做的事太 多了。


❖ 8)代词重读。
❖ 例:这主意是谁出的呢?
❖ 是表达强烈爱憎的情感的手法,这种重 音应该在逻辑重音的基础上来确定,绝不能 乱用。
❖ 例:这是张吃人的卖身契啊! ❖ ● ●● ●●● ❖ 太可恨了! ❖ ●●● ❖ 再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! ❖ ●● ●● ●● ●● ●● ❖ 可见,感情重音的特点是几乎字字重读,表
达了强烈的感情色彩。
❖ 表现在很多方面:有的组织区分,使语意明 晰;有的造成转折呼应,使逻辑严密;有的 可以强调重点,使目的鲜明;有的并列分合, 使内容完整;有的体现思考判断,使传情更 加生动;有的令人回味想象,创造意境。
❖ 试用停顿不同来区分一下这句话的语意: ❖ A妈妈说我不对。 ❖ 1妈妈说我不对。——我错了 ❖ 2妈妈说我不对。——我没错 ❖ 3妈妈说:“我不对。‘一妈妈错了…… ❖ 在整理台词的过程中,就要弄清楚,不要太

播音语言的外部技巧

播音语言的外部技巧

播音语言的外部技巧播音语言的外部技巧和内部技巧是一个整体中两个不可分割的组成部分,而在过去的播音基本技巧的辽西或训练中,外部技巧常常被疏忽,而重点强调内部技巧(内心体验、图像感等)。

因此,应该把内部技巧和外部技巧两者有机的结合在一起,以使播音有更好的表现力。

任何一个深刻的思想,或者是动人的激情,不可能没有一个恰当而又美丽动人的外衣——外在形式的表现。

也就是说,内心的思维、感情活动,不可能没有恰当的外在形式而单独存在。

在这里强调的是:内心的思维、感情活动是外在形式的一句或者说是根本。

如果我们失去了这个根本而单纯地去追求所谓的外在表现形式。

就会走向另一个极端。

通过对一些基层播音员、播音的观察可以看到,他们对稿件的主题、中心意思、逻辑结构、基调、顿歇都有了比较准确的把握,但在播音过程中却不能把这些准确地用声音语言表现出来。

为什么呢?这就是缺乏对外在形式的把握,因此给人以力不从心的感觉,达不到对稿件的完美表达。

因此,进行播音语言外部技巧的训练,要达到丰富充实的内心依据与准确鲜明的表现形式的结合。

一、关于声音四要素的运用与变化的技巧广播工作改革的深化,不可避免地对播音工作提出了更高的要求。

一个播音员要保持自己的播音生命,要适应各种语言表现要求,特别是在通讯中的人物对话,对所叙述事件的激情表达,播小说时的不同人物的情感区分;参与广播剧中的角色表演等,会碰到一些难于把握的地方。

例如:通讯中一些情景描写中人物的情感语言的语音变化,如呐喊、欢笑、悲泣等;稿件中语句节奏变化,快慢速度的变化。

快的时候,口齿往往含混不清,语言逻辑混乱;慢的时候,需要很柔和的时候,往往又中心意思不够明确,又拖又散。

在工作中还可以看到,需要表现一位老者的声音,或一位二十岁左右的小伙子时,在声音的音色变化和共鸣腔的调节上有人往往感到困难。

在声音的化妆上,往往靠错误的方法,演老者就挤压喉咙、身带、鳖出所谓的浑厚、粗犷、苍老声音来,这样既不能持久又很难听;而模仿小伙子、年轻人的时候,又把声音提起来,捏着嗓子,使自己的声音变得所谓“明亮、响亮”这样一种超过自己声音能力达不到的程度。

朗读技巧

朗读技巧

一、封面二、目录三、教学大纲四、教学内容(一)、朗读前的准备1、语音准确规范2、词的轻重格式(二)、有声语言表达的外部技巧1、停连2、重音3、语气(语调)朗读技巧教学大纲一、说明(一)课程性质朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程,是一门创造性的艺术。

我校已把朗读作为校本课程,并自编了朗读教材。

本课课程将对学生作系统的培训,提高朗读技巧,有效地进行朗读。

(二)教学目的1.朗读前懂得怎样准备稿件,懂得把握朗读的基调。

2.掌握连停、语气、重音、节奏等朗读技巧,提高朗读水平。

3.掌握校本课程《朗读》的学习技巧,有效地进行朗读,提高学生的朗读水平,提高课堂教学质量。

(三)教学内容本课程主要讲述在朗读前的备稿方法,朗读的连停、语气重音、节奏等技巧,并结合实例讲解,让学生们更容易掌握。

(四)教学方式讲座、自学及课堂实践相结合(五)教学时数18学时(六)主讲人:徐烨帅二、正文第一章朗读的准备阶段教学要点:熟悉和了解作品内容,这是朗读的第一个技巧,也是最基础的表达。

弄清自己所读的内容,不仅要解决字词上的问题,还要弄清楚自己是在读什么。

只有这样,朗读的目的性才能得到充分的体现,朗读时的思想感情运动才能找到一条正确的路线。

做好一系列准备才可以张口朗读。

教学内容:1.读准字音、扫清障碍,要求读准自音,弄懂术语的含义,并利用一些文段指导朗读。

2.明确文章的立意,抓住作品的灵魂,理清文章结构,把握思路情感律动的红线。

3.一个播音员准备稿件的方法:划分层次、概括主题、分清主次、联系背景、明确目的、把握基调考核要求:分清校本课程《朗读》书上这学期自己所教的文章的层次,把握层次的转换关系,把握朗读基调,在上朗读课时要准确表达。

第二章感受——从理解到表达的桥梁教学要点:培养自身精密的感受能力,调动自己的生活储备,深入生活,丰富想象。

教学内容:1.抓住感受,表达感情,形象感受“如闻其人,如见其声”的奥秘2.落实语句,整体推进,逻辑感受让语言“穿线抱团”的奥秘考核要求:练习朗读《再别康桥》,抓住感受,再现形象。

中传播音主持——外部技巧

中传播音主持——外部技巧

中传播音主持创作基础之外部技巧外部技巧一:停连一概念:停连就是指停顿和连接在播音有声语言的语流中,那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿;那些声音不中断不休止,特别是文本上有标点符号而在表达中却不需要中断休止的地方就是连接是有声语言的标点符号二停连的运用原则:1.标点符号是参考;2.语法关系是基础;3.情感表达是根本三停连的位置的确定和种类:1位置:(一)区分语意的地方要注意停连(二)前后呼应的地方(三)强调转换的地方(四)并列分合的地方(五)思考判断的地方2停连的种类:(一)区分性停连(二)呼应性停连(三)并列性停连(四)分合性停连(五)强调性停连(六)判断性停连(七)转换性停连(八)生理性停连(九)回味性停连(十)灵活性停连十种类型的停连在播讲中并不是孤立的,他们是交错使用并行不悖融会贯通的,只是因为具体语意具体感情而以某种停连为主五如何确定停连的位置A准确理解语句意思B正确分析语句结构C恰当体会情景神态D合理处置标点符号三停连的作用:A生理的需要B心理的需要C口语化的需要四停连的处理方法(一)停顿方式:1落停2扬停(二)连接方式:1直连2曲连外部技巧二:重音一重音概念:在播音中为了表达语句意思,揭示语句本质,传达语句目的的需要而加以突出强调的语句中的重点词语称为语句的重音注意:1.重音不同于词的轻重格式,它的存在单位是语句,一般以单句复句为限2.重音不同于重读,把重音仅仅理解为声音上的加重是片面的二重音的作用:明确和突出话语的目的,使语意更准确思想情感更鲜明话语逻辑更清晰三语句重音的分类:语法重音逻辑重音感情重音三重音的表达方法(一)高低强弱法:a音高的变化(上升;下降);b音强的变化(加重ÿ 减轻);(二)快慢停连法:音长的变化(延展;压缩;停顿;连续);(三)虚实结合法:音色的变化(实声法;虚声法)四重音的选择:(一)陈述事实的核心词语1.突出主要信息点的词语;2.展现态度和判断的词语ÿ 二)抒发情绪感受的词语1.起说明修饰限制作用的主要词语2.渲染氛围意境的词语:ÿ 1ÿ 比喻性词语(2ÿ 象声词(三)体现逻辑关系的词语(四)有特殊含义的主要词语:1.延伸意义2.相反意义五重音的种类1并列性重音2对比性重音3呼应性重音4递进性重音5转折性重音6肯定性重音7强调性重音8比喻性重音9拟声性重音10反义性重音这十种重音不是孤立的,而是互相补充互相联系的六重音的作用1.使语句目的更加突出2.使逻辑关系更加严密3.使感情色彩更加鲜明外部技巧三:语气一播音语气的概念在播音中,在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式称作语气二从三个方面来理解播音学中的语气:1具体思想感情是语气的灵魂,在语气中处于支配地位2.声音形式是语气的外形,是具体思想感情的载体3.语气以句子为单位三语气包括:语气的感情色彩和语气的分量(一)语气的感情色彩:主要是指语句所包含的是非和爱憎1.语气感情色彩准确贴切2.语气感情色彩丰富有个性(二)语气的分量:对语气色彩程度的把握,包括两个方面:一是对语句本身所含语气色彩浓淡的把握,即对语气个性分量的把握;二是对语气色彩在整体上主次的把握,即对语气主次分量的把握语气分量大概分为重度中度和轻度1.语气的个性分量2.语气的主次分量三语气的声音形式(一)具体的思想感情与声音形式爱的感情气徐声柔:口腔宽松,气息深长憎气足声硬:口腔紧窄,气息猛塞悲气沉声缓:口腔如负重,气息如尽竭喜气满声高:口腔似千里轻舟,气息似不绝清流惧气提声凝:口腔似冰封,气息像倒流欲气多声放:口腔积极敞开,气息力求畅达急气短声促:口腔似弓箭,飞剑流星;气息如穿梭冷气少声平:口腔松软,气息微弱怒气粗声重:口腔如鼓,气息如椽疑气细声黏:口腔欲松还紧,气息欲连还断ÿ 二)语势:指一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势,或者说有声语言的发展定向A认识语势的角度:1.它是动态曲折的,反映了思想感情是变化的这一基本特点2.语势的变化由口腔状态气息状态声音状态变化呈现,是立体概念3.语无定势B把握语气的要点1具体的思想感情是语气的灵魂,在语气中处支配地位2具体的声音形式是语气的躯体,具体的思想感情只有通过具体的声音形式才得以表现3语气以句子为单位,它存在于一个个句子中四语势的基本类型:1.波峰类2.波谷类3.上山类4.下山类5.半起类五语势的应用中应明确以下认识:1.语势千变万化,不必生搬硬套;2.语势反映了创作主体的内在情感运动状态及外在的表达个性;3.从个体和整体两方面把握语势六语势的运用1.语句中的语势运用:句头句腰句尾的声音形式沿着语句的词语序列不断地变化;2.语流中的语势运用:把握三点:1.句首起点不宜同一;2.句腰波形不宜同一;3.句尾落点不宜同一七注意:在学习和运用语气的过程中,避免走两个极端:(一)只重情感运动而忽视声音形式(二)只重声音形式而忽视内心情感运动和具体感受外部技巧四:节奏一节奏分为自然节奏和艺术节奏两大类二艺术节奏的实质与表现形式1.实质:情感的起伏2.各门类艺术中所表现出来的轻重缓急强弱长短快慢明暗虚实粗细浓淡疏密以及力度幅度层次等等,都是艺术节奏的表现形式三艺术节奏的特征:ÿ 一)多重统一(二)对比照应(三)规律有序四播音节奏定义:(一).播音的节奏,是指在播音中,由全篇稿件生发出来的,以播音员思想感情的运动为依据的抑扬顿挫轻重缓急的声音运动形式的回环往复ÿ 二)对播音节奏定义的理解1播音节奏的核心——声音形式的“回环往复”2.声音形式——抑扬顿挫轻重缓急3. 抑扬顿挫轻重缓急”的依据——创作主体思想感情的波澜起伏4.凭什么波澜起伏——来自于对整个文本的把握五节奏的基本类型:1轻快型2凝重型3低沉型4高亢型5舒缓型6紧张型六播音节奏的形成因素:(一)体察存在于客体的节奏(二)激活主体的生理心理节奏(三)考虑传播对象对节奏的需求心理(四)熟练掌握声音形式的转换技巧七形成播音节奏的技巧——转换(一)语言转换的基本类型1速度上:突转和渐转2.情感幅度上:大转和小转(二)语言转换的基本技巧:1.欲扬先抑,欲抑先扬2.欲快先慢,欲慢先快3.欲重先轻,欲轻先重八播音节奏的把握一)把握播音节奏的根本途径——总体布局,树立大局观1.主导节奏的回环往复要鲜明;2.起烘托映衬铺垫对比作用的辅助节奏与主导节奏要和谐(二)对比适度,控纵有节ÿ 三)节奏在把握中易出现的问题1.对比失度2.转换时机失当九有声语言节奏的作用(一)激发调节功能(二)强化表现功能(三)引导定向功能。

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2.感情重音

是表达强烈爱憎的情感的手法,这种重 音应该在逻辑重音的基础上来确定,绝不能 乱用。
例:这是张吃人的卖身契啊!
● ●● ●●● 太可恨了! ●●● 再见了,亲人!再见了,亲爱的土地! ●● ●● ●● ●● ●● 可见,感情重音的特点是几乎字字重读,表 达了强烈的感情色彩。

例: 沙滩上的房子 我在金黄的沙滩上,堆了一座美丽的房子。 金色的门,金色的窗,金色的屋顶亮堂堂,
哗一大海妈妈急匆匆地来了。
哗——大海妈妈急匆匆地走了。 美丽的房子不见了, 哦,我知道了, 一定是大海妈妈把它,带给小鱼儿住了。
(四)节奏
是有声语言运动的一种形式。语气是以语句
内部的轻读、重读我们叫它轻重格式,段和 全篇的重要句子或层次我们叫它重点。语句 重音,是指那些最能体现语句目的,需要着 意强调的词或词组。 重音可分为逻辑重音和感情重音。
1逻辑重音:


为了突出句子中某种特殊含义而把某个词 加以重读就叫逻辑重音。 它是点明语义,突出作品中心思想,揭示 主题和内涵的有力手段。同时又使语言的 目的性能清晰、明确。逻辑重音没有固定 的位置,由于意义不同,位置也就不同, 要依据语言环境来确定。
(三)语气
是指在一定的具体的思想感情支配下具体语
句的声音形式。由于全篇稿件和整个思想感 情的运动状态的要求,各个语句的本质不同, 语言环境不同,每一吾句必然呈现出这一句 的具体感情色彩和分量,并且表现为干差万 别的声音式。
在运用语言技巧的时候,要把握住三个相辅
相成的环节: A受一定的具体感情支配; B以具体语句为范围。 C化为某种声音形式。

3 如何显示重音:



1)轻处理(重音轻读法)。
例:你给了我们多少慈母般的温暖。
● ●● ●●




2)强处理(增强音量音势)。
例:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,
●● ●● ●● ●● ●●
气壮山河。
●● ●●


3)拖腔重读(拖长重音)。
例:一个高——尚——的人,一个纯——粹——的人,一个有道——德的 人, 一个脱离了低——级——趣味的人,一个有益于人——民——的人。
有关语气语调的提法,列举如下: 关于语调可用“上升”“下降”“较高”“略低,, (‘较沉稳,,(‘较弱”“上扬”“下抑”“由 升而降”“由 降而升”“平稳”等。 关于语气有:“劝说”“辩解”“不服”“诚 恳”“反驳”“敌意”“缓解”“嘲笑”“讽 刺”“挖苦”“打击”“奚落”“表扬”“赞 美”“惊叹”“推心置腹”“打击报复”等,语气 是干变万化,举不胜举的,从上例可见,多数是用 动用和情感来作语气的基础的。
为单位,节奏是以全篇为单位。一般说由事 件所激起的内心情感的强弱叫节奏,说话的 快慢缓急叫速度。速度是由内心节奏所决定 的,我们统称为语言节奏。语言节奏一定要 以感情为依据,随着内心节奏的变化而变化, 内心节奏强话就快,内心节奏弱话就慢。 (一般高兴激动能使语速加快,痛苦悲哀就 减缓速度。)
遇到以下情况时一般用较慢的语言节奏

例题:(注意重音的把握)
父 亲 的 信 仰
父亲的信仰, 是褐色的, 就像那片土地一样; 因此他自信, 他知道,那片土地 会如期吐出 绿色的希望。 父亲的信仰, 是金色的, 就像天上的太阳一样; 因此他热情, 他知道,那轮太阳 会忠实的送来 灿烂的时光。 父亲的信仰, 是黄色的, 就像我的肢体一样; 因此他满足, 他知道,我的身上 绘着他的形象 他的幻想。
在文章高潮时: 在环境气氛比较紧张时和意外事情发生时; 在文章中人物要求迫切时,情绪高昂兴奋时; 在个别的性格特征需要时(如急性子的人说
话和思维)

就节奏的类型来说可以分为六种,即:高亢型、紧 张型、轻快型、低沉型、舒缓型、凝重型。 节奏运用的方法有:欲扬先抑、欲抑先扬;欲快先 慢、欲慢先快;欲重先轻,欲径先重;欲高先低、 欲低先高;声音对比、收纵自如。在节奏的运用上, 它表现在循环反复的不同类型上,也表现在音高、 音强、音长、音的不同对比上,更表现在随着思想 感情运动时声音形式的控制、纵收自如上。
易 殿 选
(二)停连
是指停顿和连接。在有声语言的语流中,那
些为表情达意所需要的声音的中断和休止就 是停顿;那些声音不中断、不休止的地方就 是连接。
停连的作用
表现在很多方面:有的组织区分,使语意明
晰;有的造成转折呼应,使逻辑严密;有的 可以强调重点,使目的鲜明;有的并列分合, 使内容完整;有的体现思考判断,使传情更 加生动;有的令人回味想象,创造意境。
7)副词重读。 例:我觉得自己做得很不够,应该做的事太
多了。
8)代词重读。

例:这主意是谁出的呢?
9)数词重读, 例:就是给我十万块,我也不干!


10)其他重读, 例:主谓结构的谓语重读(花开,鸟叫)。 ● ● 动宾结构的宾语重读(扬长避短)。 ● ● 状语重读(非常快,慢慢走)。 ●● ●● 表示程度,结果等的补语重读(好极了,念准确, 画完了)。 ● ●● ●●
逻辑重音的规律:
1)对比观念的词要重读。 例:“水是从您那儿流到我这儿来的,不是从 ● ● 我这儿流到您那儿去的”。 ● ● 2)对应句中的对应词重读。 例:冬天过去了,微风悄悄地送来了春天。 ●● ●●





3)比喻句中的比喻词重读。 例:姑娘像花一样美丽。 ● 4)并列对比句重读。 例:花堆成山,人汇成海。 ● ● ● ● 5)歇后语的后半句结论部分重读。 例:黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。 ●●●● 6)一般短句中动词(谓语部分)重读。 例:太阳出来了。 ● 中国人民从此站起来了。 ●

请大家记住一个口诀:
快里有慢,慢里有快。 欲慢先快,欲快先慢。 快慢交替,层次分明。 张弛有致,吸引听众。
小 溪 从 心 中 流 过
老师给同学讲课, 声音亲切、柔和; 好像春天的小溪, 从我们心中流过。
突然,一阵急促的咳嗽, 呀,老师带病上课。 下课的铃声刚响, 大家都纷纷围向讲桌。 可是,小胖却向外跑去, 急匆匆像小鸟出窝。 等到又一阵铃声响起, 一杯开水摆上讲桌。

以上例子是通过语气语调的高低、长短、轻重、刚柔、 收放、曲折的变化来表达的。
可粗分四类略说语气语调:
1在朗诵、朗读或演讲含有愤怒、急躁、惊异、喜 悦、高兴、激动、振奋或其他强烈情感时,语调是 上升、昂扬、刚硬、开放的,语气的基调是明朗、 激愤型。 2朗诵、朗读式演讲思想情绪比较稳定、诚恳、耐 心、安静、沉重、颓废、感叹、严肃、或从容不迫 的内容时,语调都要下降、柔和、深沉,语气是稳 重和安宁的,基本是平稳深沉型。
晕死过去晕死过去……
母亲终于跳出死亡河,生命在杨柳岸/延伸。 母亲用外婆的遗产一 她穿了多年的破棉衣包裹了我, 她凭补丁贴补丁的单衣与冬神对抗…… 祖母常把母亲生我时的苦难向我展览。 祖母流泪母亲流泪。 祖母欢笑母亲欢笑。 我的心成为一个展览厅,永不关闭 从此,我理解了大地的广袤与深沉, 理解了太阳的伟大与神圣。 如今,我的儿子又懂得祝贺我的生日了, 但我在生日却悄悄流泪。 泪,是心窝里养育的珍珠,装进信封里, 寄给在遥远故乡祝福我生日的母亲。 啊母亲,我的大地我的蓝天我的太阳!
例如一位革命烈士的儿子误入歧途,他的养
父教育他:“你已经把工人阶级的脸丢尽 了…….你对不起党的培养……更对不起你 死去的//一一亲——生一父母!”在亲生 父母前运用一个停顿,再拖腔读“亲——生 一父母”,就可表现出养父对这孩子极度的 痛心。这个停顿即心理停顿。

例: 生日情思 刘定中


3 朗诵、朗读和演讲感情比校冷淡、生疏、 反感、客观、消极的内容时,语词是平直 的,语气是冷漠的,基本是平淡缓慢型。

4 朗诵、朗读和讲述矛盾尖锐复杂,思想斗 争激烈或情绪动荡不定,并在左思右想时, 注意语调是以低来衬高的:动荡不定是忽 高见低、忽强忽弱。斟酌思考就要忽连忽 断,整个基调是曲折多变型的。
有声语言表达的外部技巧训练
一 有声语言表达的外部技巧
有声语言表达的外部技巧包括重音、停连、
语气、节奏。不论我们对于文字稿件理解的 多么透彻,最终都要通过有声语言这种听觉 形式来构思和传达,而有声语言的表达技巧, 就为这构思和传达提供着重要的必不可少的 方法。
(一) 重音
我们所说的重音是就语句而言的。词和词组
在演讲、朗诵、朗读的开始,必须要交待清
楚时间、地点、背景、人物特征时; 比较一般性的内容; 思考判断时和犹豫不定时: 玍高潮前为情节作必要铺垫时; 高潮后要一个相对应的平静; 强调文章的主要含意、并引起人们特别注意 时。
遇到以下情况时一般要加速语言节奏
在故事情节突变时;
例:我不会写诗(他会写)

● ●
我不会写诗(谁说我会写)





我不会写诗Hale Waihona Puke 不是我不愿意写)● ● ● ●
我不会写诗(但我能干别的事!)
● ● ●
我不会写诗(我会写小说和杂文)
● ● ● ● ●
(以上有圈点处即为逻辑重音)可见,逻辑重音不 是一成不变的,而是随着语言的目的性,说话的环 境,对象(这些统称语言环境)的变化,而产生丰 富多采的变动。



我的生日是母亲的劫难,是母亲的喜悦。 那年月那日子有许多黑色的梦,苦难横流。 母亲临产前背回了一捆小山似的牛吃的冬茅草, 却背不回温暖背不回幸福。 母亲临产时没有鸡蛋吃没有米饭吃, 只吃了祖母的一掬同情一掬叹息。 寒风从板壁缝中挤进来, 雪粒从屋顶破瓦口里喷下来, 母亲失去寒冷感,失去疼痛感,
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