田字格诗配画
部编版语文三年级下册《期中检测试题》带答案解析
基础积累。
1. 把下图诗配画中名句,正确、美观地书写在下面的田字格中。
2. 在加点字正确的读音下面画“√”。
挨．打(āi ái) 闲散．(sǎn sàn) 不禁．(jīn jìn) 积累．(lěi lèi)挨．近(āi ái) 散．步(sǎn sàn) 禁．止(jīn jìn) 劳累．(lěi lèi)3. 我会读拼音,写词语。
4. 查字典填空。
“匠”,用音序查字法,先查音序“______”,再查音节“______”。
用部首查字法,先查“______”部,再查______画,最后一笔是“______”,这个字是______结构。
“匠”在字典中的解释为：①巧妙的构思；②在某方面很有才能的人。
在词语“石匠．”中,“匠”字的正确解释为____________(填序号)。
5. 我会读句子,在横线上写出加点词语的反义词。
(1)早上,我迈着轻快．．的步伐去上学,可是背上的书包十分____________。
(2)谦虚．．的陶罐成为了文物,而____________的铁罐连影子也没见到。
(3)难看．．的腿让鹿狮口逃生,而____________的角却让他差点送命。
(4)懒惰．．的人将会一无所获,只有____________的人才能拥有精彩的人生。
(5)这个故事听起来很悲伤．．,完全让人____________不起来6. 选词填空。
(把恰当的词语填写在横线上)(1)凡是有复眼的昆虫,视觉都很____________(灵敏灵活)。
(2)鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中____________(挣扎挣脱)出来。
(3)帛比竹片、木片____________(轻松轻便),但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
7. 把下列词语补充完整,再完成练习争奇( )艳名( )中外欣然怒( ) ( )提并论没精打( ) 井( )之蛙( )富五车翩翩( )舞(1)形容读书多,学问大的词语是：____________。
《咏柳》的教案-1
《咏柳》的教案《咏柳》的教案模板（通用5篇）《咏柳》的教案1活动目标：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。
练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
活动重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
活动难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
活动准备：柳树图画、教学课件。
活动过程：一、出示一幅柳树的图画。
起幼儿兴趣。
――这是一棵什么树？它是什么样子的？二、欣赏教学课件。
了解一些关于柳树的知识。
1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
2、让幼儿小结柳树的特点。
――你觉得柳树美不美？什么地方美？三、欣赏古诗<咏柳>的教学课件。
让幼儿欣赏并理解古诗内容。
1、初次欣赏古诗。
――在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。
――诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
――哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件，小结古诗的特点。
――你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？四、学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。
――这是一首很美的诗，老师也想念一念，你们来听一听好吗？2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
《咏柳》的教案2教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
《诗情画意》教案
《诗情画意》教案《诗情画意》教案「篇一」教学目标:1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。
会认读11个字。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
感受美的熏陶。
教学重难点：１．重点：识字。
写字和朗读２．难点：了解诗意。
教具准备：生字卡片、挂图课时安排：两课时课型：新授教学过程：第一课时一、联系实际导入同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答(1)如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）(3)各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文板书：１画二、分散识字1、试读课文A自由读课文，借助拼音多读几遍。
B找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。
C谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）D愿意读的站起来一起读。
2.问题引路，学文识字Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。
（板书：远看有色）Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。
（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计
新部编版教材小学一年级语文上册识字《画》优秀教案设计教材分析《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。
课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
学情分析《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。
因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。
图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标1、认识10个生字。
2个偏旁，会“”写、水”去两个生字。
2、正确、流利的朗读课文,感受诗中描绘的景色。
知道课文讲的是一幅山水画。
3、联系生活经验理解“有——无，来——去，远——近，三组反义词。
教学重难点重点:有感情的朗读课文。
通过偏旁归类，反义词识字等方法识记生字。
认识走之，斜刀头两个偏旁。
难点:感受诗中描绘的景象。
教学方法直观教学法，情境教学法教学过程一、猜谜激趣，引入新课。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语你们想不想猜一猜?你可要仔细听好了。
两个兄弟一样高,一日三餐都用到。
和和气气团结好,帮助主人吃得饱。
(学生猜谜语)刚刚老师说的是一首谜语诗，根据诗的内容我们能猜出谜底，像这样的诗就叫谜语诗。
老师还有一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。
(出示课文，教师范读，生猜《画》)，(板书课题，齐读课题)二初读正音、感知课文。
1、出示挂图。
老师给大家带来了一幅画，谁想说一说画上都画了什么?最远处有什么？近一点的地方是什么？最近的地方是什么？(在插图的相应位置出示山，水，花，鸟四个字。
)像这样有山有水的画叫做山水画。
师:那你们想听听诗里面是怎样描写这幅画的吗?2.师配乐朗读。
这首诗有几句话?每句诗都有几个字?像这样的诗叫做五言诗。
3.你们想不想读一读这首诗？要想读好诗，首先要读准字音。
培智五年级下生活语文教案1—3课《春雨“沙沙”》《咏柳》《画太阳》
2.小结：今天我们学习了课文的前两段，知道了春雨的声音和样子。那么春雨中会有哪些迷人的景色呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、点名激学
1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。
(2)播放动画（燕子在空中穿梭，柳叶绿，桃花红)。让学生借助视频和教材插图，理解句子。
师：请同学们在教材上的插图中找一找句中描写的景物，说说你看到了什么。
(3)让学生用直线画出描写图画、柳叶、桃花的词语。
(4)组织学生口头填空，并读读短语。
(美丽的)图画织学生跟读。
4.学习句子“还织出一条清清的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。”
(1)指名一位A组学生朗读句子。其他学生跟读。
(2)播放动画（一条清清的小河，河里鱼儿在摆动尾巴)。让学生借助视频和教材插图，理解课文句子。
(3)让学生用直线画描写小河的词语。
(4)组织学生口头填空，并读一读短语。
(清清的)小河
(5)学习汉字“河”。
师：注意“万”字第一笔横要写得长，第二笔是横折钩，不是撇。
④组词：万（千万)。
(6)示范有感情地朗读课文第二自然段。
(7)组织学生跟读第二自然段。
三、分层导学
A层学生独立朗读课文；B层学生能跟读课文；C层学生在其他同学读课文时能安静地坐在自己的座位上。
四、练习固学
1.朗读课文前两自然段。组织学生进行多种形式的朗读活动。
2.朗读古诗并试着背诵。
教学方法
讲授法、讨论法
教具准备
课文图片、电子白板
课时安排
4
教学过程
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学板书
小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书小学一年级语文《画》教学设计、教案教学反思、教学实录板书【教学目标】１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认３个字。
３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
４、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】１、学会６个生字，认识３个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
３、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解诗句的意思。
【教学过程】一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
４、指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
统编版语文三年级语文2023-2024学年第一次月考试卷(含答案)
2023-2024学年三年级语文上册第一次月考试卷（统编版）(时间：90分钟 满分：100分)一、卷面书写。
（共2分）1.根据提示写好字。
把下图诗配画中的名句，正确、美观地书写在右边的田字格中。
二、填空题。
（共26分）2.仔细读拼音，根据语境写出汉字。
（10分） chén ，同学们从开满róng qiú花的小路上走来。
yě里像洒满 yàn 的颜料，到处lǜ，瓜果飘香。
sè的大地上，一条弯弯 jìng 伸向远方，shuāng 的菊花，抖动着yè，向天空扬起 bì。
题号一二三四五六七八总分得分4.根据所学知识填空。
（8分）A．这果然是个春华秋实的好天气啊!B．远处的山峦层林尽染，赏心悦目。
C．今天，秋风习习，我忍不住和爸爸一起出去看看秋景。
D．飘落的黄叶证实了秋天的到来，这就是人们常说的一叶知秋吧。
8.针对课文内容，下列说法不恰当的一项是（）（2分）A．《大青树下的小学》中描写了一所城市小学欢乐祥和的校园生活。
B．《秋天的雨》中描写了动、植物准备过冬的情形。
C．《不懂就要问》赞扬了少年孙中山勤学好问的精神。
D．《所见》一诗中描述了一个天真可爱的牧童。
四、根据意思写成语。
（共4分）（1）一层层树林经霜打变红，像染过一样。
( )（2）春天开花，秋天结果，多用于比喻。
( )（3）形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
( )（4）看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。
( )五、语言表达。
（共10分）10.按要求完成句子练习。
（4分）（1）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（2）鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。
（改为“被”字句）（3）他们关了门。
他们做功课。
（把两句话合并为一句话）（4）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（用加点词仿写句子）绘画舞蹈六、课内阅读。
小学语文《回乡偶书》教案优质(优秀5篇)
小学语文《回乡偶书》教案优质（优秀5篇）《回乡偶书》教案篇一一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1。
为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2。
编故事。
反思：在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
《回乡偶书》教案篇二一、活动目标：1、引导幼儿体验年少时离家、年老时回家的感受。
2023年《小小竹排画中游》教案_2
2023年《小小竹排画中游》教案2023年《小小竹排画中游》教案1《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：1．以读代讲，读中感悟。
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。
针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。
评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。
树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动一、谈话激趣，指导看图1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。
板书课题。
二、初步感知，认读生字1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。
教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？5．游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。
《田家四季歌》教案(优秀6篇)
《田家四季歌》教案（优秀6篇）《四季歌》语言教案篇一教学目标（第一课时）1、知识与技能通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季节加以区分。
3、情感态度价值观通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学目标（第二课时）1、知识与技能通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。
通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点：将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。
教学难点：在创作中假如自己对诗文的理解。
教学过程1、课前导入在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。
现在，老师想说，用一种颜色代表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的。
颜色呢？（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？当你们看到红色的时候，你们会想到什么？师：炎热，热情，火，燃烧，暖和当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？师：大海，天空，寒冷3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》教学设计设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的、古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化、古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中、让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格设计特色挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣、注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本教学目标★学会诗中的4个生字和3个认读字★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高、体会古诗的'意境，培养自学能力教学重点★认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高、有感情地朗读，背诵古诗教学难点★体会诗中“危”及两个“高”字的意思★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗？老师可要考考你们，行吗？（师生对诗）2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起！今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗？二、设置情境，导入新课1、介绍诗人刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动、人们都爱读、故此，人们称他诗仙2、揭示课题⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊！好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般、此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中、他奋力向山顶爬去、爬到了山顶，呀！眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》，板书课题⑵读准字音，读准题意师：（给宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是庙宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在诗的题目中告诉我们什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀！手指板书：时间，夜宿、地点，山寺）来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来、（教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿）接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来、为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”、在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句三、新课1、师：李白在诗中告诉了我们什么？我们来学习古诗2、出示古诗，读准字音，认识生字（1）借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利（2）小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利（3）教师检查学生自学情况方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利诗中的生字，都认识了吗？想读读古诗吗？指名读评价：正确（出示课件，诗中的这几个生字，他读得多准确呀！你们也像他这样看准拼音，再读一读！）读音不准（哪个字音还不准确，你们也再练一练）再指名读，评读：你最欣赏他哪里？你再读一读！（结合学生在读的过程中情况，适时提问：尺，高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长？厘米有多长？老师告诉你一尺有这么长！那高百尺有多高呢？在古时候可真得是太高了！）星辰，摘星辰（星辰是指什么？诗中说可以摘到什么？来，大家做一个摘星星的动作、（瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易！）百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高、我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写教学目标1.会写“危、敢、惊”三个生字。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案课文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
教案1教学目标1、认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字，练习朗读。
课前准备1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数两课时教学流程第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
)2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)[内容来于斐-斐_课-件_园](用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
)3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶、忄”两个新偏旁。
古诗《咏柳》教学设计(优秀6篇)
古诗《咏柳》教学设计（优秀6篇）《咏柳》教学设计篇一入情入境品美诵韵设计理念：1,"诗是有声的画",教学中根据学生年龄特点，以优美动听的乐曲，生动形象的画面，声情并茂的描述，将学生引入古诗的意境之中，让学生获得情感的充盈。
2,本着整体感悟，悟出诗意，悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，通过看，评，议，演各环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。
3,关注学生自主学习，合作探究，张显学生个性特长。
教具学具：配合教学的挂图或课件教学目标1,会人"咏","柳","碧","垂","似","剪"6个字。
2,正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3,了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1,识字。
2,朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1,有感情地朗读课文。
2,培养学生的审美情趣。
学情分析：学生虽然年龄小，见识少，但学生对柳树是熟悉的，因而在学习中，学生生活中的观察，积淀的知识可以促进对古诗的研读，理解。
而且学生天生喜欢古诗，喜欢图画，因而采用入情入境引导学生认识美，感受美，表现美，展示美是会大受欢迎的。
教学方法：入情入境，激发兴趣，以读为主，认识美。
熟读成诵，品味美。
演绎文本，展示美。
教学步骤：一，激qing入境，引趣揭题，认识美。
1,同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗2,动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗今天咱们一起学习古诗《咏柳》.板书：咏柳3,读题释意。
指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ).咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢二，初读诗文，整体感知，感受美。
1,打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典，问同学，问老师都可以。
2023年《浪花》教案
2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的`这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案《咏柳》的教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的《咏柳》的教案，欢迎大家分享。
《咏柳》的教案篇1教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。
快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4、出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
（生自由读诗句）2、指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！1、指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
2、指名学生背诵。
3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
语文三年级上册第17课古诗三首诗配画
语文三年级上册第17课古诗三首诗配画全文共5篇示例，供读者参考语文三年级上册第17课古诗三首诗配画1教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
（蒲公英）2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。
（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
在乡间，它也叫布谷英。
春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。