儿童文学名著导读自学指导书
《儿童文学名著导读》自学指导书
《儿童文学名著导读》自学指导书第一章儿童文学的基本理论一、本章自学内容及要求：1、理解儿童文学的基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义？“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化？（1）道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
第二章儿歌一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名著二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名著；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。
儿童教育名著导读教材
儿童教育名著导读教材《儿童教育名著导读教材》序言：儿童教育是一个重要的话题，它对于每个家庭和社会都具有深远的影响。
而儿童教育名著则是指那些经典的、对于儿童教育具有指导意义的书籍。
本导读教材将就几部重要的名著进行导读，帮助读者更好地理解儿童教育的核心理念和方法。
一、《儿童教育》《儿童教育》是蒙台梭利创作的一本经典著作，被誉为现代儿童教育的奠基之作。
蒙台梭利提出了“自由发展”这一核心理念，强调儿童在自由选择的环境中可以发展出卓越的能力。
他还详细介绍了一系列蒙台梭利教育方法，如教具的运用、观察的重要性等。
二、《幼教益智经典》《幼教益智经典》是一本集结了多位教育专家的经典著作，其中包含了一系列丰富多样的益智游戏和教育活动。
这些活动既能培养幼儿的智力、语言、动手能力，又能培养他们的合作精神和创造力。
本书不仅提供了活动的详细步骤和材料准备，还强调了家庭与学校合作共同促进儿童发展的重要性。
三、《成长的烦恼》《成长的烦恼》是日本作家川端康成的著作，内容是一系列以儿童为主角的短篇小说。
通过这些小说，读者可以深入了解儿童的成长过程以及他们在探索世界中遇到的烦恼和困惑。
这些故事对于教育者和家长来说是十分有启发性的，能够帮助他们更好地理解儿童的内心世界，与他们建立起更好的沟通和理解。
四、《童年》《童年》是著名俄国作家高尔基的自传体小说，以作者的童年经历为主线，生动地描述了俄国贫苦家庭中的童年生活。
这本书揭示了贫困环境下的儿童教育问题，让读者深刻思考贫困对儿童成长的影响以及教育的重要性。
结语：本文介绍了几部重要的儿童教育名著，包括蒙台梭利的《儿童教育》、《幼教益智经典》、川端康成的《成长的烦恼》和高尔基的《童年》。
通过阅读这些名著，教育者和家长能够更好地了解儿童教育的核心理念和方法，从而更好地引导儿童的成长。
这些书籍不仅对于专业人士有启发性，也能为父母提供宝贵的教育指导，帮助他们在儿童成长过程中做出明智的决策。
当然，除了这几部名著外，还有许多其他经典著作值得读者深入研究和阅读。
小学语文教案：名著导读与写作
小学语文教案：名著导读与写作1. 简介本教案旨在帮助小学生通过阅读名著进行导读，进一步提升语文水平和写作能力。
通过有针对性的指导和练习，让学生对经典文学作品有更深入的理解，并培养他们的写作技巧。
2. 教学目标•了解和熟悉不同的名著，包括作者、故事背景等；•掌握名著中重要人物角色及其性格特点；•分析名著主题和故事结构；•培养对文学艺术形式的欣赏能力；•提高写作水平，包括写作结构、表达思想和情感等方面。
3. 教学内容安排第一单元：《红楼梦》导读与写作导读部分：1.认识《红楼梦》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如贾宝玉、林黛玉等；3.理解故事背景与情节发展。
写作部分：1.分析小说中的某个场景或人物，用自己的话进行描述；2.尝试写一篇与《红楼梦》相关的小作文。
第二单元：《西游记》导读与写作导读部分：1.认识《西游记》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如孙悟空、唐僧等；3.了解故事背景和主题。
写作部分：1.描述你对其中一个角色的理解和评价；2.以自己喜欢的场景为背景，写一篇小说情节。
第三单元：《三国演义》导读与写作导读部分：1.认识《三国演义》，介绍作者及其代表作；2.分析主要人物的性格特点，如刘备、曹操等；3.理解故事背景和历史事件。
写作部分：1.比较两位角色之间的异同，并用自己的话进行描述；2.尝试模仿书中的某个情节，创作一段对话或者故事。
4. 教学方法与资源•教师讲解和示范•学生独立阅读和思考•小组合作讨论•模仿写作和创作•名著导读相关的课外阅读材料5. 教学评估与反馈•批改学生的写作练习，给予针对性的评价和建议；•考察学生对名著的理解和分析能力，例如小测验或问答形式；•定期与学生进行交流和讨论，了解他们在导读和写作过程中遇到的问题。
通过这套名著导读与写作教案，旨在激发学生对经典文学作品的兴趣，并逐步提升他们的语文素养和表达能力。
同时，希望通过深入理解名著中人物性格、故事情节等要素，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
儿童文学名著导读汇总
儿童文学名著导读汇总儿童文学名著导读第一章儿童文学的概念：儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；是为儿童创造的各类文学作品的总称；是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；对儿童具有认识、审美、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学的定义：儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特文学艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称，其中以专为儿童创造和编写的作品为主。
儿童文学的范畴：中国古时候有为儿童写的童蒙作品，但这些作品根据定义并不能算是儿童文学作品。
叶圣陶20世纪20年代的《稻草人》才算是中国第一本儿童文学作品。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书。
都是从成年人的文学作品里面浓缩出来的。
现时出版界普遍根据年龄划分分别是0~5岁的学前儿童、5~8岁的初小读者、8~11岁的高小读者、11~13岁的初中读者、13~15岁的青春期读者。
对于学前儿童，图画故事书对他们非常适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬着图画，使儿童不用明白文字的内容也可以理解。
在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮手。
另外，儿歌和儿童戏曲都应列入儿童文学的范围。
儿童读者和成人读者：①儿童文学之所以作为一个独立的文学门类而存在，是因为它有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。
儿童文学作品是作家试图与特定的读者群一一儿童进行自觉或不自觉的艺术对话的产物。
所以可以这么说，儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者。
②成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。
一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导者和帮助者；另一方面，成人读者参与儿童文学阅读也具有其自身的意义和价值。
儿童读者的多样性：表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
儿童读者的特殊性：㈠童年龄特征：儿童文学的服务对象，包括了3-15岁的全部儿童。
儿童文学名著导读自学考试大纲
儿童文学名著导读自学考试大纲I、课程性质及其设置的目的和要求（一）本课程的性质与设置的目的“儿童文学教程”是高等教育自学考试学前教育专业的一门基础课。
设置本课程的目的，是使自学者掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿童文学的历史发展、作家和读者，加深对儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、分析、编创儿童文学作品的能力，进一步提升自学者的文学素质与理论修养。
（二）本课程的基本要求本课程的基本要求是：掌握儿童文学基本理论和文本特征，熟悉儿童文学发展史，了解儿童文学作家和读者，阅读一定量的儿童文学作品，把握儿童文学重要体裁的艺术特征和审美风格，能够运用所学知识对各类儿童文学作品进行分析评论，初步学会改编、创作儿童文学作品。
（三）与相关课程的联系儿童文学与儿童教育密不可分。
本课程与学前儿童家庭教育、学前教育心理学等课程有着密切联系，彼此相互渗透、相互影响。
H、课程内容与考核目标第一章基本原理、学习目的与要求明确儿童文学的概念和范围；掌握儿童文学的主要美学特质；理解儿童文学与儿童教育的关系。
二、课程内容第一节概念和范围（一）“儿童文学”释义儿童文学的基本含义。
（二）儿童文学的范围中国古代儿童文学包括的四类作品；儿童文学和儿童读物的区别与联系。
第二节儿童文学的美学特质（一）概述儿童文学与成人文学在美学特质上的区别。
（二）儿童文学的主要美学特质纯真；稚拙；欢愉；变幻；质朴。
第三节儿童文学与儿童教育儿童文学的美育功能。
三、考核知识点（一）“儿童文学”的基本含义。
（二）中国古代儿童文学包括的四类作品。
（三）儿童文学与儿童读物的关系。
四）儿童文学的主要美学特质五）儿童文学的美育功能四、考核要求（一）概念和范围1、识记：儿童文学的基本含义。
2、领会：（1）中国古代儿童文学包括的四类作品；（2）儿童文学和儿童读物的区别与联系。
（二）儿童文学的美学特质1、领会：（1）儿童文学与成人文学在美学特质上的区别；（2）儿童文学的五个美学特质。
幼儿园文学名著导读教案 幼儿园文学导读
幼儿园文学名著导读教案一、引言在幼儿园阶段，培养孩子对文学的兴趣和理解是非常重要的。
而通过名著导读教案的编写和实施，可以帮助幼儿园教师更好地教授文学课程，激发幼儿对文学作品的兴趣，引导他们正确理解和欣赏文学名著。
本文旨在介绍幼儿园文学名著导读教案的编写和实施，以及如何引导幼儿进行文学导读。
二、教案编写1. 目标设定- 引导幼儿了解和欣赏经典文学名著- 培养幼儿的文学素养和审美情趣- 帮助幼儿掌握文学导读的基本方法和技巧2. 教学内容- 选择适合幼儿的经典文学名著，如《三只小猪》、《小红帽》等- 设计寓教于乐的阅读任务，如剧情分析、角色扮演等- 引导幼儿进行文学理解和感悟，如从故事中获取启示和教训3. 教学方法- 结合图画、歌曲等多种形式，激发幼儿的阅读兴趣- 通过小组讨论、游戏等互动形式，引导幼儿共同探讨文学作品- 教师示范导读，引导幼儿逐步掌握文学导读的基本方法和技巧4. 评价标准- 根据幼儿对文学作品的理解和表达能力进行评价- 注重幼儿的情感体验和内在成长，而非死板的知识记忆和口头表达三、教案实施1. 导读准备- 教师认真研读目标名著，理解其故事情节和主题思想- 调查幼儿对该名著的了解程度，为教学内容和方式的选择做准备2. 导读步骤- 创设良好的学习氛围，引导幼儿主动参与导读活动- 针对不同幼儿的个性特点，采用不同形式的导读方式，如小组讨论、个人思考等- 引导幼儿对名著进行深入的理解和感悟，激发他们的想象和创造力3. 导读评价- 让幼儿进行作品的表演或创作，评价其对作品的理解和表达能力- 关注幼儿的情感体验和内在成长，给予积极的肯定和鼓励四、如何引导幼儿进行文学导读1. 激发兴趣- 利用丰富多彩的教学资源，如图书、音像资料等，激发幼儿的阅读兴趣- 设计多样化的阅读任务，如小组讨论、角色扮演等，让幼儿在阅读中体验快乐2. 引导理解- 通过适合幼儿认知水平的语言和形象，引导幼儿理解文学作品的情节和主题- 借助互动形式，如提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的理解3. 培养情感- 在导读中注重情感体验，引导幼儿感受作品中蕴含的情感，如喜怒哀乐- 鼓励幼儿表达自己对作品的情感体验，倾听他们真实的内心感受五、总结通过以上的介绍，我们可以看出，编写和实施适合幼儿园阶段的文学名著导读教案非常重要。
12351 低幼儿童文学名著导读。自考考试大纲
12351 低幼儿童文学名著导读。
自考考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：低幼儿童文学名著导读课程代码：Ⅰ课程性质与设置目的低幼儿童文学名著导读”是湖北省高等教育自学考试学前教育专业本科段的一门专业选修课，规定为3学分。
课程分为儿童文学概述和儿童文学主要文体名著导读两大部分。
儿童文学概述部分讲授有关儿童文学的基本原理、发展简史、文学体裁，使学生具备儿童文学的基本理论知识，为自学儿童文学名著打下基础。
儿童文学主要文体名著导读是本课程的重点，选择中外儿童文学史上的经典作品，按文体分为童话与寓言、少年儿童小说、儿童诗与儿歌、儿童科学文艺和儿童文学其他体裁等五部分，每部分又分为文体概述、作品与导读两大块。
本课程旨在使学生系统研究和把握中外儿童文学的优秀作品，培养和提高阅读、鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力。
通过重点掌握中外儿童文学史上的经典作品，了解儿童文学重要文体的艺术特征和审美风格，进一步充实、提升文学素质与理论修养。
儿童文学的主要接受对象是千百万少年儿童。
儿童文学是人生最早接触的文学，优秀的儿童文学作品将会使人终身受益，因此低幼儿童文学教学一直是学前教育专业的一门基础课。
研究本课程，对于学生理解和把握中外儿童文学史上的优秀作品，提升儿童文学的鉴赏、分析能力，提高精神素质与文学修养，完善知识结构，都是十分必要与有益的。
Ⅱ课程内容与考核目标第一编儿童文学概述一、研究目的与要求通过本编的研究，掌握儿童读物、儿童文学的概念以及它们的区别与联系，儿童文学的特点和三个层次，儿童文学的四种创作视角，儿童文学的四大母题及儿童文学六种基本文体的特点。
二、课程内容第一节儿童文学与儿童读物一）儿童读物的概念介绍儿童读物的概念，以及儿童文学和儿童读物的区别和联系。
二）儿童文学的重要性阐述儿童文学在儿童读物中的重要性，包括：它是人生最早接受的文学；它在儿童阅读中占有重要的地位；当前，小学语文课本越来越倾向于儿童文学化。
小学语文教案儿童文学名著导读
小学语文教案儿童文学名著导读儿童文学名著导读——《小王子》一、教学目标：1. 了解《小王子》这部经典儿童文学名著的背景和作者；2. 欣赏并理解《小王子》中的主要内容和形象，培养学生的审美能力；3. 培养学生对于友谊、成长和人生的思考能力。
二、教学重难点：重点：培养学生对于文学作品的欣赏与理解能力。
难点：引导学生思考文学作品中的意义和价值。
三、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）教师放映一段具有代表性的《小王子》动画片片段，引发学生对于《小王子》的兴趣。
2. 了解背景（10分钟）通过讲解《小王子》的作者——圣埃克苏佩里（Antoine de Saint-Exupéry）的基本情况和生平经历，向学生介绍其创作背景以及影响力。
3. 理解故事情节（15分钟）教师简要讲述《小王子》的主要故事情节，让学生了解故事的基本框架，引导学生从故事中获取信息。
4. 人物角色演绎（20分钟）分组进行小组讨论，学生选择并扮演故事中的不同角色，用表演的方式演绎他们对于友情、人生和成长的思考和体验。
5. 深入思考（15分钟）教师提出几个问题，引导学生深入思考《小王子》中所体现的主题和意义，如友谊的真谛、人生的意义等等，并帮助学生写下自己的思考和见解。
6. 作品赏析与感悟（20分钟）邀请学生上台进行《小王子》的作品赏析，分享自己对于作品的感悟和思考。
同时，鼓励学生表达对于作品的个人情感和体验。
7. 总结与扩展（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的表现进行评价与肯定，同时鼓励学生继续阅读名著，拓宽文化视野。
四、教学资源：1. 《小王子》动画片片段；2. 《小王子》的中文版书籍；3. 多媒体设备。
五、教学评估：1. 观察学生在小组讨论和作品赏析中的表现，评估学生对于《小王子》的理解和思考能力；2. 收集学生的作品赏析和感悟，评估学生对于文学作品的欣赏与表达能力。
六、教学反思：通过本节课的导读，《小王子》这部经典儿童文学名著将引发学生的思考和想象，培养他们的审美能力和对于人生的思考能力。
低幼儿童文学名著导读自考重点
低幼儿童文学名著导读自考重点《低幼儿童文学名著导读自考重点》文档导读一：《安妮日记》《安妮日记》是由德国作家安妮·弗兰克在第二次世界大战期间写成的一本回忆录，记录了她在纳粹占领下与家人躲藏在阁楼中的生活。
这本书给予孩子们的引导是理解战争的破坏力，培养同情心和理解力。
此外，该书还展示了安妮对自我的思考与探索，培养了孩子们的独立思考和表达能力。
导读二：《小王子》《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作，是一本带有哲学意味的童话。
小王子的奇幻冒险和和平寻求的故事，教会了孩子们关爱他人和珍惜友谊的重要性。
这本书重点培养了孩子们的情感思考能力，让他们用心灵感受美好和真理。
导读三：《白雪公主》《白雪公主》是格林兄弟的传统童话故事之一，也是迪士尼的经典动画片之一。
这个故事告诉孩子们要保持善良、勇敢和善解人意。
通过阅读这个故事，孩子们可以学会正直思考和对待他人的友善态度，还可以了解到真爱的力量。
导读四：《小红帽》《小红帽》是另一个格林兄弟的童话故事，讲述了小红帽和大灰狼的故事。
这个故事告诉孩子们要小心陌生人，并且不要轻易相信陌生人的话。
这本书的重点在于教会孩子们正确区分对待陌生人和熟人的态度，强调安全意识。
导读五：《雷蒙多掌管宝界》《雷蒙多掌管宝界》是知名作家郑渊洁创作的一系列童话故事之一，有着浓厚的中国民族文化元素。
这个故事通过讲述雷蒙多掌管宝界的神奇经历，教会了孩子们勇敢面对困难和挑战，培养了他们的勇气和创造力。
导读六：《睡美人》《睡美人》是一则被改编为童话故事的经典故事，也是迪士尼的电影作品之一。
这个故事教会孩子们珍惜生命的珍贵与美好。
通过这个故事，孩子们可以理解到幸福和爱是生活中的重要部分。
导读七：《小鲁迅》《小鲁迅》是郑渊洁创作的儿童文学作品，讲述了伟大作家鲁迅的成长。
这个故事通过对鲁迅的生活经历的描述，激发了孩子们对文学和知识的热爱，培养了他们的思想和批判思维能力。
导读八：《白雪公主和七个小矮人》《白雪公主和七个小矮人》是又一部经典的童话故事，讲述了美丽善良的白雪公主和七个矮人之间的故事。
儿童文学名著导读汇总.doc
儿童文学名著导读汇总.doc《小王子》作者：安托万·德·圣·艾克苏佩里简介：这是一本关于寻找内心真善美的童话，讲述小王子在星球之间旅行，结识了各种各样的人，收获了人生的感悟。
主题：人性，友谊，爱情，成长适读年龄：10岁以上推荐理由：这是一本非常有启示性的书，让人们重新审视自己对于生活的态度和价值观。
《小熊维尼》作者：A.A.米尔恩简介：这是一本描绘小熊维尼和他的朋友们在森林里生活的童话故事，充满着童趣与幸福。
主题：友谊，互助，快乐推荐理由：小熊维尼是一个非常可爱的角色，他的故事也带给读者们很多欢乐和温馨。
《追风筝的人》作者：卡勒德·胡赛尼简介：这是一本关于人性的成长之作，讲述了阿富汗男孩阿米尔在幼年的时候因为背叛了他的朋友哈桑而对自己产生了内疚，为了弥补这个错误而一直在追寻自己的成长和救赎。
推荐理由：这是一本非常有深度的书，是关于成长和人性的思考之作，值得用心品味。
《哈利·波特》作者：J·K·罗琳简介：这是一本魔幻小说，讲述了年轻的巫师哈利·波特在霍格沃茨魔法学校里与其他年轻的巫师们共同学习和战斗的故事。
推荐理由：哈利·波特系列是一本非常受欢迎的魔幻小说，它不仅仅是关于巫师学习魔法的一些故事，更是令人感动的关于友情和勇气的题材。
《安徒生童话》作者：汉斯·克里斯蒂安·安徒生简介：这是一本收录了安徒生童话的书，每个故事都讲述了一个与众不同的故事，并带给读者们很多温情和感动。
主题：童话，幸福，成长《三毛流浪记》作者：三毛简介：这是一本以经历为主的旅游故事，讲述了三毛在撒哈拉沙漠中的生活和见闻，以及对于生命和世界的思考。
主题：自由，生命，爱情《名侦探柯南》作者：青山刚昌简介：这是一本关于年轻侦探柯南在各种案件中解决问题的侦探小说。
主题：侦探，智慧，合作推荐理由：《名侦探柯南》是非常受欢迎的侦探小说，它也是关于努力和智慧的讴歌，非常值得一读。
儿童文学名著导读自学考试大纲
儿童文学名著导读自学考试大纲Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998[00887]《儿童文学名着导读》自学考试大纲浙江省教育考试院二O一O年十二月指定用书：《点亮心灯—儿童文学精典伴读》，韦苇编着，复旦大学出版社第2版。
参考用书：《儿童文学教程》，黄云生主编，浙江大学出版社1996年12月版。
一、课程性质与设置目的《儿童文学名着导读》是全国高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）的一门必修基础课程，规定为6学分。
课程内容主要包括儿童文学精典作品的阅读和赏析两个部分。
阅读部分要求通过大量精典儿童文学作品的阅读，了解儿童文学各类文体和题材的基本面貌，把握儿童文学的艺术特征和创作手法，同时熟悉这些精典作品的创作者；而赏析部分则要求结合作品对作家作进一步了解，把握每篇作品的创作特色及语言风格。
设置本课程的目的，旨在使自学者更好地学习和掌握中外儿童文学的优秀作品，培养和提高自学者阅读、鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力，通过对精典儿童文学作品的学习，逐步了解儿童文学重要文体的审美特质和艺术风格，进一步充实、提升文学素养与艺术理论修养。
儿童文学一直是学前教育专业的一门基础课，学习本课程将十分有利于幼教的文学教学，同时对自身文学修养的提高也十分有益。
因此，这是一门理论性与实践性并重的应用性基础理论课程。
二、课程内容与考核目标第一编春让阳光镀亮梦（一）学习目的与要求初步体会儿童诗、童话、寓言、生活故事等文体特征，熟悉一些知名的儿童文学作家及作品，逐渐把握儿童文学作品的艺术特点和技巧，提升阅读欣赏的能力。
（二）课程内容掌握所列重点作品的文体特征、主要内容，进而了解作家的创作概况；结合精典伴读把握作品的艺术特点、创作手法。
（三）考核知识点1．诗歌《给你写信》（阿肯姆）、《怎么办》（方素珍）作品及伴读2. 童话《做在大胡子里的鸟窝》（拉乌德）、《给小鸭让路》（麦克洛斯基）作品及伴读3. 生活故事《云端掉下一只烤鸡》（爱斯库迪叶）、《听鱼说话》（海·格里费什）、《托翁给孩子写的故事》（列·托尔斯泰）作品及伴读4. 寓言《达·芬奇寓言故事三篇》（达·芬奇）、《画鸟的猎人》（艾青）作品及伴读5. 儿童小说《遗物》（尤·雅科甫列夫）作品及伴读（四）考核要求:1．以上所列重点作品的主要内容、作者及国籍。
《儿童文学名著导读》自学考试大纲
[00887]《儿童文学名著导读》自学考试大纲浙江省教育考试院二O一O年十二月指定用书：《点亮心灯—儿童文学精典伴读》，韦苇编著，复旦大学出版社第2版。
参考用书：《儿童文学教程》，黄云生主编，浙江大学出版社1996年12月版。
一、课程性质与设置目的《儿童文学名著导读》是全国高等教育自学考试学前教育专业（独立本科段）的一门必修基础课程，规定为6学分。
课程内容主要包括儿童文学精典作品的阅读和赏析两个部分。
阅读部分要求通过大量精典儿童文学作品的阅读，了解儿童文学各类文体和题材的基本面貌，把握儿童文学的艺术特征和创作手法，同时熟悉这些精典作品的创作者；而赏析部分则要求结合作品对作家作进一步了解，把握每篇作品的创作特色及语言风格。
设置本课程的目的，旨在使自学者更好地学习和掌握中外儿童文学的优秀作品，培养和提高自学者阅读、鉴赏、分析、评价儿童文学作品的能力，通过对精典儿童文学作品的学习，逐步了解儿童文学重要文体的审美特质和艺术风格，进一步充实、提升文学素养与艺术理论修养。
儿童文学一直是学前教育专业的一门基础课，学习本课程将十分有利于幼教的文学教学，同时对自身文学修养的提高也十分有益。
因此，这是一门理论性与实践性并重的应用性基础理论课程。
二、课程内容与考核目标第一编春让阳光镀亮梦（一）学习目的与要求初步体会儿童诗、童话、寓言、生活故事等文体特征，熟悉一些知名的儿童文学作家及作品，逐渐把握儿童文学作品的艺术特点和技巧，提升阅读欣赏的能力。
（二）课程内容掌握所列重点作品的文体特征、主要内容，进而了解作家的创作概况；结合精典伴读把握作品的艺术特点、创作手法。
（三）考核知识点1．诗歌《给你写信》（阿肯姆）、《怎么办》（方素珍）作品及伴读2. 童话《做在大胡子里的鸟窝》（拉乌德）、《给小鸭让路》（麦克洛斯基）作品及伴读3. 生活故事《云端掉下一只烤鸡》（爱斯库迪叶）、《听鱼说话》（海·格里费什）、《托翁给孩子写的故事》（列·托尔斯泰）作品及伴读4. 寓言《达·芬奇寓言故事三篇》（达·芬奇）、《画鸟的猎人》（艾青）作品及伴读5. 儿童小说《遗物》（尤·雅科甫列夫）作品及伴读（四）考核要求:1．以上所列重点作品的主要内容、作者及国籍。
幼儿园文学名著导读实用教案
幼儿园文学名著导读实用教案导读教案一：《三只小猪》1. 主题：幼儿园文学名著导读实用教案在幼儿教育中，文学名著的导读教案是非常重要的。
通过对经典童话故事《三只小猪》的导读，可以帮助幼儿了解科学知识、培养动手能力和提高语言表达能力。
2. 故事梗概《三只小猪》是一部经典的童话故事，讲述了三只小猪分别建造房子的故事。
大哥建造了一座用砖头搭建的房子，二哥建造了一座用木头搭建的房子，小弟弟建造了一座用稻草搭建的房子。
当大灰狼来袭击他们的房子时，只有用砖头搭建的房子才能抵挡住狼的攻击。
这个故事教导了孩子们劳动的重要性和科学知识。
3. 导读目标- 帮助幼儿理解故事的主要内容和教育意义。
- 培养幼儿动手能力，让他们动手搭建自己的“小猪房子”。
- 提高幼儿的语言表达能力，让他们用简单的语言复述故事情节。
4. 导读步骤第一步：故事导入教师向孩子们简单介绍《三只小猪》的故事背景，并引导孩子们预测故事发展。
第二步：故事阅读教师用生动的语言讲述《三只小猪》故事，并引导孩子们一起参与。
教师可以适当使用语音、肢体语言等形式，引起孩子们的兴趣。
第三步：故事分析教师与孩子们一起讨论《三只小猪》的教育意义，帮助他们理解大哥的勤劳、二哥的懒惰和小弟弟的聪明。
第四步：动手体验教师带领孩子们进行动手实践，让他们用纸板、稻草等材料搭建自己的“小猪房子”，并体验用力量保护自己的“房子”。
第五步：语言表达教师让孩子们用简单的语言复述《三只小猪》的故事情节，鼓励他们用自己的语言表达自己的感受。
5. 总结通过《三只小猪》的导读教案，幼儿不仅能了解故事内容，还能在动手实践中培养自己的动手能力，提高语言表达能力。
这样的教学方式不仅能够教育孩子们的科学知识，还能够培养他们的兴趣和情感。
在幼儿园文学名著导读实用教案中，《三只小猪》的导读教案是一个非常好的示范。
希望更多的幼儿园能够借鉴这样的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受精神文化的熏陶。
教案扩写：在幼儿园的教学中，文学名著的导读是非常重要的。
幼儿园自主阅读计划：儿童文学名著导读
幼儿园自主阅读计划：儿童文学名著导读幼儿园是培养孩子阅读兴趣和习惯的关键时期，而儿童文学名著作为孩子们阅读的第一本书，对他们的成长有着深远的影响。
在幼儿园自主阅读计划中，引导幼儿阅读儿童文学名著是非常重要的一环。
本篇文章将以此为主题，深入探讨儿童文学名著的导读方法和意义。
一、为什么要在幼儿园进行儿童文学名著导读1.1 儿童文学名著是孩子们阅读的第一步，通过对名著的导读可以帮助他们建立阅读兴趣和习惯，培养良好的阅读品味和审美情趣。
1.2 儿童文学名著蕴含丰富的教育价值和人文素养，有利于培养孩子的情感、道德和认知能力，对他们的成长起着重要的指导作用。
1.3 通过在幼儿园进行儿童文学名著导读，可以为孩子们的未来学习和生活奠定坚实的基础，帮助他们建立自信和自主学习的能力。
二、儿童文学名著导读的方法2.1 选取适合幼儿阅读的经典名著，如《三只小猪》、《小红帽》等，结合幼儿园实际，注重故事内容的趣味性和亲和力。
2.2 采用互动式的导读方式，引导幼儿参与其中，可以通过角色扮演、情境再现等形式，让孩子们身临其境地感受故事情节。
2.3 利用图画和多媒体资源，辅助孩子们理解故事情节和人物形象，提升他们的阅读兴趣和理解能力。
2.4 引导幼儿进行情感共鸣和情感认知，通过与故事中的人物情感交流，帮助孩子们建立正确的情感观念和情感表达能力。
三、儿童文学名著导读的意义3.1 帮助幼儿建立正确的世界观和价值观，引导他们从名著中体会美好的情感和道德观念，树立正确的人生态度。
3.2 促进幼儿的语言发展和表达能力，通过对名著内容的理解和表达，培养孩子们的语言艺术和表达能力。
3.3 拓展幼儿的想象力和创造力，名著中的丰富情节和形象可以激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
3.4 培养幼儿的情感认知和社会适应能力，名著中的人物形象和情感冲突可以帮助孩子们理解人与人之间的关系，提升他们的人际交往能力。
四、个人观点与理解在幼儿园进行儿童文学名著导读对孩子们的成长具有重要的意义。
《学前儿童文学名著导读》课程导论教学课件
课程的性质、目的、任务：
• “儿童文学名著导读”是学前教育专业的 一门基础课。设置本课程的目的，是使学 生掌握儿童文学的基本理论知识，了解儿 童文学的历史发展、作家和读者，加深对 儿童文学文本特征的理解，把握儿童文学 各种体裁的特征与种类，培养阅读、鉴赏、 分析、编创儿童文学作品的能力，进一步 提升学生的文学素质与理论修养。
• 二、儿童——独立的精神个体
• • • • （一）儿童生活的艺术性 儿童的思维是艺术性思维 儿童的语言是文学语言 儿童的日常行为是艺术创造
• （二）儿童生活的生态性
儿童生活的生态性是指儿童具有自 然、天真、完整的生态性。 • 自然—— • 一方面儿童拥有生物的法则，与自 然保持着密切关系。 • 另一方面儿童的心灵纯净、自然。
学前儿童文学的概念
• 学前儿童文学是儿童文学的一个重要组成部 分，它是指以0~6岁幼儿为读者对象，为促进 幼儿的健康成长而创作或改编，并符合他们 审美要求的文学。 • 含义： • 1.学前儿童文学必须是“文学” • 2.学前儿童文学必须是婴幼儿的文学 • 3.学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分
三个关键词
儿童文学的三个层次
• • • • • • • • • • 儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 1.幼儿文学： 以0—6岁的儿童为接受对象的文学。趣味性和娱乐性。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并 茂的图画故事等。 2.童年文学： 是以6—12岁的儿童为接受对象的文学。想象和认知。处 于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。 主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 3.少年文学： 是以12—17岁的少年为接受对象的文学。美育和引导。 主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
幼儿园文学探索之旅：名著导读与文学创作教案
幼儿园文学探索之旅：名著导读与文学创作教案在幼儿园阶段，培养孩子对文学的兴趣和理解能力至关重要。
通过引导孩子接触经典名著，可以启发他们的想象力、语言表达能力和情感体验。
本文将围绕名著导读与文学创作的教学方法，为幼儿园教师提供一些实用的教案，帮助孩子们在文学探索之旅中获得全面的成长和发展。
一、名著导读1.《三只小猪》教学目标：通过故事情节和角色塑造，让幼儿了解传统童话故事的特点，培养孩子对故事情节的理解和悟性。
教学流程：- 通过阅读故事，向孩子们介绍故事的背景和主要角色。
- 借助图片、玩偶或手工制作的三只小猪，让孩子们更直观地了解故事情节和角色形象。
- 通过提问和讨论，引导孩子们思考小猪们如何应对大灰狼，并让他们自由表达对不同角色的看法和情感体验。
2.《小红帽》教学目标：通过故事情节的讲解和角色的分析，培养孩子对故事情节的理解和对角色的情感体验。
教学流程：- 通过故事情节的讲解，让孩子们了解小红帽与大灰狼的故事发展过程。
- 利用角色扮演或美术创作，让孩子们亲身体验故事情节，并加深对角色的印象。
- 通过提问和讨论，引导孩子们思考小红帽的勇敢和聪明，以及大灰狼的狡诈和欺骗，帮助他们形成对故事的整体理解。
二、文学创作1. 创作续写《狼来了》教学目标：通过参与文学创作，培养孩子的想象力、表达能力和逻辑思维。
教学流程：- 通过阅读《狼来了》，向孩子们介绍故事的背景和情节。
- 提供一些情节转折或结局开放的结尾，让孩子们自由创作故事的续写部分。
- 鼓励孩子们通过绘画、口头表达或简短的文字来呈现他们的续写内容，并在班级中共享交流。
2. 创作角色小书教学目标：通过创作角色小书，培养孩子对角色形象的理解和表达能力。
教学流程：- 鼓励孩子选择自己喜爱的故事角色进行创作，制作属于自己的角色小书。
- 在指导下，孩子可通过简单的插画和文字介绍角色的外貌、性格特点和经历故事的情节。
- 孩子们可以展示自己的角色小书，让同学们了解和共享自己创作的角色形象。
自学考试儿童文学名著导读
浙江省2009年4月自考儿童文学名著导读试卷课程代码：00887一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.体现成人对于儿童的眼光,充满“亲切温馨”或“端庄深邃”的艺术氛围的儿童文学作品,呈示的是儿童文学的（ C ）4-13A。
自然母题 B.成长母题C。
爱的母题D。
顽童母题2.创造出一说谎鼻子就变长的木偶皮诺曹这一童话形象的作者的国籍是( A ）9-179A.意大利B.法国C.英国D。
丹麦3.《猪八戒吃西瓜》取材于我国著名古典小说《西游记》，作者是( C ）5-99A。
洪汛涛 B.孙幼军C。
包蕾D。
周锐4。
英国作家巴里创造的一个永不长大的童话形象是( D ）10—205A。
温尼·菩B。
长袜子皮皮C.小王子D.彼得·潘5。
创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇游记》的作者是英国数学家（ D )9-190A.吉卜林B。
M尔恩C.王尔德D。
卡洛尔6。
《大声公》的作者李潼来自( B )23-479A。
澳门 B.台湾C.香港D。
马来西亚7。
中国少年小说的发展繁荣与少年文学的兴起时间是在20世纪（ C )16-266A.60年代B.70年代C。
80年代 D.90年代8。
下列作品创作于抗日战争时期的是( B )17—303A。
《小兵张嘎》B。
《鸡毛信》C。
《罗文应的故事》D。
《海滨的孩子》9。
小说《校舍上的车轮》创造了“古怪人”杨纳士这一人物形象，这部作品的作者是（ D )27—566A.亚M契斯B。
都德C.斯坦贝克D.狄扬10。
《什么叫做好，什么叫做不好》是一首教育长诗，它的作者是（ B ）39—692 A.马尔夏克B。
马雅可夫斯基C.M尔恩D.罗大里11.儿童诗《春姑娘》的作者是（ A )33—642A.艾青B.冰心C.田地D。
刘大白12。
鲁兵的童话诗代表作是（ B ）35—657A。
幼儿园文学启蒙：儿童文学名著导读教案
标题：幼儿园文学启蒙：儿童文学名著导读教案一、引言在幼儿园阶段，文学启蒙对于孩子的成长至关重要。
儿童文学名著作为优秀的文学作品，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能够帮助他们树立正确的价值观念和人生观念。
本文将围绕儿童文学名著的导读教案展开讨论，旨在帮助幼儿园老师们更好地引导孩子进行文学阅读启蒙。
二、导读教案设计1. 选择合适的名著在设计儿童文学名著的导读教案时，首先需要选择适合幼儿园阶段孩子的名著。
可以选择《格林童话》、《安徒生童话》等具有浓郁想象力和教育意义的作品。
2. 制定阅读计划在教案中应该包含详细的阅读计划，明确指导孩子们在何时、如何进行阅读。
可以通过分段、分主题的方式，让孩子们逐步理解和阅读名著。
3. 激发阅读兴趣通过故事背景介绍、角色介绍、图片展示等方式，激发孩子们对儿童文学名著的阅读兴趣。
可以设置小型的角色扮演或者手工制作活动，增加互动性。
4. 引导深入思考在教案中应该设计一些问题或者思考任务，引导孩子对故事情节、人物性格等进行深入思考和讨论。
可以通过小组讨论或者个人共享的形式，让孩子们更好地理解故事内涵。
5. 培养情感体验儿童文学名著往往蕴含着丰富的情感体验，可以通过音乐、绘画、手工等形式，引导孩子们去感受和表达故事中的情感，从而增强情感体验和情商。
6. 辅助材料准备在教案中还需要准备相关的辅助材料，如音频、视频、图片等，帮助孩子更好地理解和感受故事内容。
三、个人观点和理解儿童文学名著的导读教案设计需要充分考虑孩子们的认知特点和阅读水平，循序渐进地引导他们进行阅读。
教案中也应该注重情感体验和思维引导，培养孩子们的文学素养和综合能力。
只有如此，才能真正实现文学启蒙的目的，让孩子在阅读中感受成长和快乐。
总结回顾通过对儿童文学名著导读教案的设计，我们可以看到教案的重要性在于引导孩子们积极参与阅读，并通过综合的方式促进孩子的全面发展。
教师们应该根据孩子们的实际情况，设计灵活多样的教学内容，让文学启蒙成为孩子们学习生活中的一部分。
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儿童文学名著导读自学指导书Last revision on 21 December 2020《儿童文学名着导读》自学指导书第一章儿童文学的基本理论一、本章自学内容及要求：1、理解儿童文学的基本含义2、了解儿童文学的范围3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别4、掌握儿童文学的美学特质5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征6、了解儿童文学的目的、意义和功能7、了解阅读儿童文学的乐趣二、重点与难点本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、怎样理解儿童文学的基本含义“儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。
A. 纯真美B. 稚拙美C. 欢愉美D. 变幻美E. 质朴美3、怎样理解童年期儿童的社会化（1）道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
（2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
（4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
第二章儿歌一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童的含义和功能2、了解儿歌的历史演变3、理解儿歌的特点4、了解儿歌的艺术形式5、熟悉儿歌名家名着二、重点与难点：本章的重点是理解儿歌的特点、了解儿歌的艺术形式、熟悉儿歌名家名着；难点是阅读欣赏儿歌的方式方法。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这首儿歌属于（ A ）。
A. 绕口令B. 游戏歌C. 数数歌D. 谜语歌2、简述儿歌的特点。
答：（1）儿歌是儿童诗的一种特殊形式，是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌（2）天真活泼的旨趣美（3）节奏明快，富于音乐美（4）儿歌与游戏的互补互融第三章儿童诗一、本章自学内容与要求：1、理解“儿童诗”的含义2、掌握儿童诗的艺术特征3、了解儿童诗的类型4、掌握并理解儿歌与儿童诗的区别与联系5、了解欣赏儿童诗的一般方法6、熟悉儿童诗名家名着二、重点与难点：本章重点是掌握儿童诗的艺术特点、了解儿童诗的分类、熟悉儿童诗名家名着；难点是掌握儿童诗和儿歌的异同、了解阅读欣赏儿童诗的方法。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、儿童诗在艺术上有哪些主要特点答：儿童诗具有诗的一般特点，同时它又是儿童的诗，从内容到形式不能不考虑到儿童的心理上和教育上的要求，因此又有一些属于它自己的的特点：（1）真率明朗的情感性。
（2）形象鲜明的叙事性。
（3）稚拙活泼的趣味性。
（4）流畅简洁的音乐性。
2、从主题、意境、幼儿情趣、表现手法、语言等方面分析这首儿童诗的特点。
春天是这样来的\张国南叮咚，叮咚！\小溪试了试清脆的嗓子，\啊，春天是唱着歌来的！呼啦，呼啦！\柳枝弯弯柔软的腰，\啊，春天是跳着舞来的！哔剥，哔剥！\春笋在泥地里快活地拔节，\啊，春天是放着鞭炮来的！答：本诗从听觉和视觉等方面形象地描写春天到来时小溪、柳枝和春笋的动态画面，在充满幼儿情趣的想象中抒发了幼儿热爱春天的感情以及看到春天时的欢快心情。
情景交融为一幅令人向往的画面，美好的意境产生打动人心的艺术力量。
运用了摹声、拟人、反复等表现手法，语言浅近但又生动凝练。
第四章童话寓言一、本章自学内容及要求：1、了解童话的源起2、理解童话的含义3、理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段4、掌握传统童话与现代童话的文学特征5、结合作品分析童话的文学特征6、掌握并能结合作品分析童话的主要表现手法7、掌握并能根据作品判断童话的形象类型8、了解寓言的含义和历史形成9、掌握寓言与童话的联系和区别10、熟悉童话名家名着二、重点与难点：本章的重点是掌握童话的艺术特点、表现形式、常见类型、熟悉童话名家名着；难点是理解童话在其发展过程中经历了传统童话与现代童话两个阶段、掌握童话的主要表现手法、掌握寓言与童话的联系和区别。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、举例说明童话的三种形象类型。
答：童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。
（1）超人体童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力，能造就超自然奇迹的形象。
如普希金童话《渔夫和金鱼的故事》中可以满足老渔夫各种要求的金鱼。
（2）拟人体童话形象是童话中最普遍的。
它们指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。
如春姑娘、时间老人、风伯伯等等。
（3）常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。
他们既非鸟兽鱼虫、仙魔鬼怪，也没有超凡的能力或神奇的宝物，而是作为普通人存在。
如张天翼的《宝葫芦的秘密》中的王葆。
2、简述安徒生童话《海的女儿》的故事梗概。
答：王国有一个美丽而善良的。
美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来。
但王子最后却和人间的女子结了婚。
告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过的生活。
可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。
3、结合具体作品，论述安徒生童话《海的女儿》中小人鱼的性格特征及其意义。
（1）小人鱼貌似娇小柔弱，却具有非凡的勇气和毅力。
为了追求王子的爱情，更为了追求一个人类的不灭的灵魂，她放弃了海底300年的寿命，放弃了自己优美的声音。
为了换得人类的双腿，她忍受着每一步都象踩在刀尖上的剧痛（2）小人鱼又极富自我牺牲精神。
在她的爱情以失败告终，她面临化为泡沫的危险时，她的姐姐们用美丽的长发换来了海底巫婆的一把尖刀，只要小人鱼用这把尖刀杀死王子，她就可以回到海底世界，重新享受海的女儿的一切待遇。
但她不愿意把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，最终化成了海面上的泡沫（3）小人鱼表现出来了对理想的执着和苦苦追求，她在自己的追求悲剧性的失败之后表现出了高尚品格（4）在安徒生早期的认识中，只要是一个高尚的人，都有一个高贵的、不灭的灵魂，这个灵魂会在人的肉体消失之后升入天堂，并在那里得到永生。
“海的女儿”把追求一个不灭的“人的灵魂”作为自己的最高理想，正反映了安徒生对人类灵魂的讴歌与礼赞。
第五章儿童故事一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童故事的含义2、理解并结合作品掌握儿童故事的特征3、了解儿童故事的类型4、熟悉儿童故事名家名着导读二、重点与难点：本章重点是掌握儿童故事的含义、理解并结合作品掌握儿童故事的特征、熟悉儿童故事名家名着导读；难点是理解并结合作品掌握儿童故事的特征。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、简述《三色圆珠笔》的故事梗概。
（1）《三色圆珠笔》讲述了一个如何对待失足少年的故事。
小学五年级学生齐娟娟的一只漂亮的新的三色圆珠笔突然不见了（2）为了找到这支笔，金大梁和同学们在班里“选举小偷”，半个月前转学来的徐小冬当选了，因为他曾经因为偷东西被关进派出所，结果徐和金扭打起来（3）第二天，班主任秦老师耐心说服徐小冬主动交待，并且下了“最后通牒”，不交出圆珠笔就告诉家长和派出所，三天到了，徐小冬交出了圆珠笔，在课堂上痛哭起来（4）过了几天，齐娟娟在家里的床上找到了自己丢失的圆珠笔，齐把徐赔的圆珠笔交给了秦老师。
原来徐小冬在文具店偷了笔来赔偿，自己不吃午饭要省钱给商店，同学们和秦老师的心灵都受到了极大的震动，秦老师反思之后，走向了文具店。
2、民间故事：儿童故事中民间故事是指在民间口头流传、适合于为儿童讲述并为儿童所喜爱的故事。
它是包含时间、地点、人物、情节等要素，具有一定传奇性和幻想成分，但又不同于民间童话和动物故事，是一种篇幅较短叙事口头文学。
第六章儿童小说一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童小说的含义2、结合作品掌握儿童小说的特征3、掌握并能分析儿童小说的构成元素4、了解儿童小说的分类5、理解儿童故事与儿童小说的区别与联系6、熟悉儿童小说名家名着二、重点与难点：本章重点是结合作品掌握儿童小说的特征、掌握并能分析儿童小说的构成元素、熟悉儿童小说名家名着；难点是理解儿童故事与儿童小说的区别与联系。
三、学习方法指导：理论联系实际。
四、典型例题介绍：1、在科幻小说中所谓的“软科幻”是指内容涉及( D )A．物理、数学、化学的作品B．机械学、生物学的作品C．天文、地理的作品D．人类学、心理学、社会学等内容的作品2、世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说是( B )A.笛福的《鲁滨逊漂流记》B.卢梭的《爱弥儿》C.巴里的《丘克和盖克》D.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》3、科学幻想小说在20世纪30年代出现了黄金时代，其繁荣地是在（ D ）A.英国B.苏联C.法国D.美国4、动物小说往往能够传达出“悠远率真”的艺术氛围，体现了儿童文学中的（ B ）A.爱的母题B.自然母题C.顽童母题D.成长母题5、举出四位中国儿童科幻小说作家的名字及其代表作品。
（1）郑文光：《从地球到火星》（其他作品也可以，如《神翼》《海姑娘》《鲨鱼侦察兵》《飞向人马座》《太阳探险记》《大洋深处》《天梯》《战神的后裔》等）（2）萧建亨：《布克的奇遇》（其他作品也可以，如《球赛如期举行》《铁鼻子的故事》《万能服务公司的最佳方案》《梦》）（3）叶永烈：《小灵通漫游未来》（其他作品也可以，如《石油蛋白》《世界最高峰上的奇迹》《圆圆和方方》）（4）金涛：《魔鞋》（《月光岛》）（其他作家也可以：如：童恩正：《五万年以前的客人》；吴岩：《秘密时间之路》；杨鹏：《看得见风景的房间》等）第七章儿童散文儿童报告文学一、本章自学内容及要求：1、掌握儿童散文的含义与特征2、了解儿童散文的类型3、掌握儿童报告文学的特征4、了解儿童报告文学的类型5、了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导6、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名着二、重点与难点：本章重点是了掌握儿童散文的含义与特征、掌握儿童报告文学的特征、熟悉儿童散文、儿童报告文学名家名着；难点是了解儿童散文与儿童报告文学的解读指导。