顺序结构程序设计(精)
第4课顺序结构程序设计教学设计-浙教版(2020)信息技术八年级上册
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的顺序结构程序设计案例，引出顺序结构程序设计课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解顺序结构程序设计的基本概念、程序的三种基本结构，以及顺序结构程序设计的具体步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、编程实践等活动，让学生在实践中掌握顺序结构程序设计的技巧。
4.变量的命名规范
变量的命名规范是指在程序中给变量命名时需要遵循的一些规则。一个好的变量名应该具有以下特点：简洁明了、具有描述性、易于记忆。变量名应该由字母、数字和下划线组成，并且以字母开头。变量名不能与关键字和保留字相同，也不能包含空格和特殊字符。
5.代码的缩进和注释
代码的缩进是指代码块中每一行代码相对于前一行代码的缩进程度。缩进可以增强代码的可读性，使代码的结构更加清晰。注释是指在代码中添加的说明性文字，它可以帮助其他程序员理解代码的功能和目的。在编写程序时，应该注意代码的缩进和注释，以提高代码的可读性和可维护性。
-反馈学习效果：教师应该及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己在顺序结构程序设计方面的进步和不足。通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，调整学习策略，进一步提高自己的编程能力。
内容逻辑关系
①顺序结构程序设计的基本概念：顺序结构程序设计体现了程序执行的顺序性，即按照代码的先后顺序执行。
②程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、Python编程环境、电子白板、投影仪
2.课程平台：学校信息技术课程平台
3.信息化资源：Python编程教材、在线编程练习平台、编程教学视频
4.教学手段：讲授、示例、实践、讨论、交流
项目3 顺序结构程序设计
运算，就必须给出数据，而运算的结果当然需要输出，以便人们应用。没有输 出的程序是没有意义的。输入输出是程序中最基本的操作之一。
在讨论程序的输入输出时首先要注意以下几点。 ⑴ 所谓输入输出是以计算机主机为主体而言的。 ⑵ C语言本身不提供输入输出语句，输入和输出操作是由C标准函数库中 的函数来实现的。 ⑶ 在使用系统库函数时，要在程序文件的开头用预处理指令#include把 有关头文件放在本程序中 如：#include<stdio.h> 注意：应养成这样的习惯：只要在本程序文件中使用标准输入输出库函 数时，一律加上#include<stdio.h>指令。
∥程序重要调用求平方根函数sqrt
int main ( ) ｛double a ，b ，c ，disc ，x1，x2，p ，q; ∥disc用来存放判别式（b*b－4ac）的
值
scanf(“%1f%1f%1f”，&a，&b，&c); ∥输入双精度变量型的值要用格式声明“%1f”
disc=b*b－4*a*c;
任务3.2 C语句概述
⑸ 复合语句。可以用{ }把一些语句和声明括起来成为复合语句（又称语 句块）。例如下面是一个复合语句：
{ float pi=2.14159，r=2.5，area;
∥定义变量
area=pi * r * r ; printf(“area=%f”，area);
} 可以在复合语句中包含声明部分（如上面的第2行），C99允许将声明部
（3）s格式符。用来输出一个字符串。如： printf(“%s”，“CHINA”); 执行此函数时在显示屏上输出字符串“CHINA”（不包括双引号）。
实验二-顺序结构程序设计
实验二顺序结构程序设计2.1实验要求与目的1．掌握程序设计的基本思想2．熟悉及掌握C语言基本数据类型（int，long，float，double）的说明3．掌握C语言程序设计中格式输入和输出函数的灵活应用4．算术表达式在实际问题中应用5．掌握算法：两数的交换、一个整数的拆数6．数学头文件的包含7．格式输入/输出函数scanf/printf的正确使用2.2 实验指导程序设计的学习过程也是算法积累的过程。
算法是在有限步内求解某一问题所使用的基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。
也就是说是计算机解题的过程。
程序设计的基本思想：1）分析问题，理解题意、提出问题；2）建立模型，确立算法，寻找解决问题的有效算法或直接公式；4）编写程序，根据C语言程序结构编程；5）调试程序，若结果正确，结束。
否则检查程序，修改程序，重新调试程序，依次类推，直到调试结果正确为止。
初次自已动手编程，先要建立程序设计的基本思想，结构化程序设计的基本思想就是模块化。
即构成C语言程序的基本单位是函数，函数也是C程序中模块化程序程序设计的基础。
我们将程序设计比拟成“搭积木”，每个模块或每个算法都看成是一个形状及功能不同的“积木”，然后根据设计要求取材，搭建成完美的成品。
C语言是有且仅有一个主函数和若干个子函数组成。
从一个简单的程序设计开始学习，即先学习主函数（main）模块框架。
主函数（main）模块的基本框架设计。
#include <stdio.h>int main(){ 所有数据的数据类型定义说明;数据输入;算法或公式;数据输出;}首次编程，先来熟记2个编程时常用提示信息。
1） 每条语句之后必须有分号“；”。
若程序语句的某一条漏写了分号，在编译时会报如下的错误：error C2146: syntax error : missing ';' before identifier 'scanf'含义： C2146错误:语法错误: 标识符 “scanf” 之前缺少“;”。
实验3 顺序结构程序设计(参考答案)
实验三顺序结构程序设计（参考答案）[实验任务一]：程序分析实例3-1：assignment.c参考答案程序分析实例3-2：参考答案程序分析实例3-3：参考答案问题1：scan0.c参考答案#include <stdio.h>void main(){char a,b;int c;scanf("%c%c%d",&a,&b,&c);printf("%c,%c,%d\n",a,b,c);}程序运行时输入数据的格式为：12 34↙问题2：scan1.c参考答案#include <stdio.h>void main(){char a, b;int c;scanf("%c%c%d", &a, &b, &c);printf("%-2c%-2c%d\n", a, b, c);}问题3：scan2.c参考答案#include <stdio.h>void main(){char a, b;int c;scanf("%c,%c,%d", &a, &b, &c);printf("%c,%c,%d\n", a, b, c);}问题4：scan3.c参考答案#include <stdio.h>void main(){char a, b;int c;scanf("%c,%c,%d", &a, &b, &c);printf("\'%c\',\'%c\',%d\n", a, b, c);}问题5：scan4.c参考答案#include <stdio.h>void main(){char a, b;int c;scanf("%c%*c%c%*c%d", &a, &b, &c);printf("\'%c\',\'%c\',%d\n", a, b, c);}程序改错实例3-1：correct1.c参考答案程序改错实例3-2：correct2.c参考答案程序改错实例3-3：sin.c参考答案程序改错实例3-3：macro.c参考答案[实验任务四]：编程练习3-1：area.c参考答案编程练习3-2：change.c参考答案编程练习3-3：swap.c参考答案编程练习3-4：interchange.c参考答案编程练习3-5：print.c参考答案。
第二章 顺序结构程序设计
printf("c1+200=%c\n",c1+200);
printf("c1+256=%d\n",c1+256);
printf("c1+256=%c\n",c1+256);
}
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2.2.2 各种类型数据的输出设计
4．字符串的输出
字符串可以用格式说明符%s输出。
【例2-7】字符串的输出。 #include <stdio.h>
2.2.2 各种类型数据的输出设计
3）对不同类型的数据，要用不同的格式字符提供输出格式。
常用的格式说明，见表2-1。
格式说明
功能
%d 以带符号的十进制形式输出整数（正数不输出符号） %f 以小数形式输出单、双精度数，隐含输出6位小数 %e 按指数格式输出浮点数（规格化表示） %c 以字符形式输出，只输出一个字符 %s 输出字符串
}
%d，按整数的实际长度进行输出，整数有几位就输出几位。
%md，m为指定的输出宽度。如果整数的位数小于m，则左补空格， 如果整数的位数大于m，则按实际的位数输出。
%ld，输出长整型。长整型的输出也可以指定宽度，即%mld。
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2.2.2 各种类型数据的输出设计
【程例 序2运-行9】结f果格如式下符：使用修饰符 #1d2=i31n.2c43l54u6506d07e18,9<0□s12□t3d1.i42o43..4h45>6001,□□□□123.46,123.46□□□□,123.46 main( )
{ float f=123.456;
double d=1234567890123.11111,d=%f\n",f,d);
高中信息技术《程序的顺序结构》优质课教学设计、教案
2.3.1程序的顺序结构教学设计教师活动：一、复习导入1、复习流程图的相关内容：（1）、流程图是算法的一种图形化表示，与自然语言相比，用流程图描述算法能更加直观、形象、更容易理解。
（2）、常用的流程图符号复习完成转入问题1，要求学生写出问题1 的流程图。
学生活动：学生小组合作学习，每两人一组，把问题1 的流程图写在学案上，写好后相互交换讨论。
师生活动：抽取部分同学的学案通过实物展台展示，师生共同学习评价。
问题1：输入长方形的长和宽，输出长方形的周长和面积，写出算法流程图和vb 程序。
（1）请写出问题1 的流程图（2）请写出问题1 的vb 程序教师活动：2、复习常用语句和函数ϖ变量的的定义:Dim 变量名As 数据类型ϖ输入函数：InputBox()ϖ赋值语句：用“=”实现，左边是变量名右边可以是常量、变量、表达式ϖ输出语句：print””，Print 变量名学生活动：学生根据已写出的流程图，在复习vb 常用语句和函数的基础上，尝试写出问题1 的vb 程序，对学生来说可能稍微有点难度，属于拔高练习，主要为了激发学生的求知欲。
师生活动：学生尝试书写程序，教师评价点拨，最后师生共同书写程序。
教师分析讲解已书写完成的程序的执行过程，讲解程序的顺序结构。
顺序结构是一种最基本的程序结构。
ϖ按书写顺序由上到下一条一条执行ϖ没有分支ϖ没有重复ϖ没有跳转最后抛出问题，让学生思考，做到举一反三。
思考？你能不能写出输入正方形的边长，输出正方形的周长和面积的算法？（学生思考回答）问题2：读下面的流程图，编写出相应的vb 程序。
师生共同阅读分析流程图，学生以小组为单位写出程序，教师巡视指导，最后根据学生情况，教师评价总结，再次点题（像这样按书写顺序从上往下一条一条的执行，没有分支、没有跳转的程序，称为顺序结构。
）最后教师抛出问题，这个程序完成了什么功能，学生思考（完成了两个变量的数据交换）。
教师活动：教师再引导学生思考，还有没有实现两个变量的数据交换的其他算法，提示学生阅读课本33 页，看课本是用什么算法来实现两个变量的数据交换的，完成问题 3 的流程图和程序，从而让学生明确对于同一个问题，解决方法也不是唯一的，提高他们分析问题和解决问题的能力。
实验3 顺序结构程序设计(含答案)
实验3 顺序结构程序设计一、实验目的：1、熟悉基本数据类型(int、char、float、double)占用的字节数和存储形式，能够定义基本数据类型的变量，使用这些类型的数据；2、熟悉赋值、整数相处、取余运算符的使用，能根据需要构建相应的表达式；3、通过样例加深对printf()常用格式控制符功能的理解，掌握printf()函数的使用；4、掌握scanf()函数的使用，能正确输入数据；5、掌握顺序结构程序设计的方法。
二、实验内容1、(基础题)运行下列程序，体会printf()中“格式控制符”的用法，并回答相关问题：#include<stdio.h>int main(){int k=1234;double f=12345.0123456789;printf("%8d\n",k);printf("%08d\n",k);printf("%15.4f\n",f);printf("%e\n",f);printf("%.4e\n",f);return0;}问题：已知int k=2569;double f=12345.0123456789;根据上面的代码，在原有printf 语句的基础上修改数据输出格式，使得程序运行结果如下图所示。
程序代码：#include <stdio.h>int main( ){int k=2569;double f=12345.0123456789;printf ("%6d\n",k);printf ("%06d\n",k);printf ("%.4f\n",f);printf ("%.2f\n",f);printf ("%.4e\n",f);printf ("%.2e\n",f);return 0;}2、(基础题)改错题：以下程序有多处错误，若按下列截图所示格式输入、输出数据，请在程序的相应位置上改正错误。
实验3顺序结构程序设计（含解析）
实验三数据类型和顺序结构程序设计（4学时）[实验任务一]：通过调试、分析程序运行结果，掌握各种类型数据的输入输出的方法，能正确使用各种格式转换符；掌握各种运算符尤其是复合赋值运算符和除法及求余运算符。
程序分析实例3-1：输入、运行下面的程序，并分析、验证运行结果。
并以文件名assignment.c最终保存在实验3文件夹里：（需要存盘）【分析】程序运行结果为：在此基础上，做以下改动：（1）将程序第9～14行改为:a=61; b=62;c1=a; c2=b;f=3157.890121; g=0.123456789;d=f; e=g;p=a=m=50000; q=b=n=-60000;运行程序，分析结果。
【分析】修改后程序运行结果为：（2）在（1）的基础上将printf语句改为:printf("a=%d,b=%d,c1=%c,c2=%c,d=%15.6f,e=%15.12f\n",a,b,c1,c2,d,e);printf("f=%f,g=%f,m=%d\n",f,g,m);printf("n=%d\n”,n);printf(“p=%d,q=%d\n",p,q);运行程序。
（3）将p, q改用%o格式符输出。
注意是字母o而不是数字0。
（4）改用scanf函数输入数据而不用赋值语句,scanf函数如下:scanf("%d,%d,%c,%c,%f,%f,%lf,%lf,%ld,%ld,%u,%u",&a,&b,&c1,&c2,&d,&e,&f,&g,&m,&n,&p,&q);输入的数据入下:61, 62, a, b, 3.56,-6.87, 3,157.890121, 0.123456789, 50000,-60000, 40000（说明:lf,ld格式符分别用于输入double型和long型数据）分析运行结果。
C语言课件(顺序结构程序设计)
格式说明符和输出项 在数量和类型上应该 一一对应。
顺序结构程序设计
格式输入
scanf
使用形式
scanf(<格式控制字符串>, <地址列表>);
按格式控制字符串规定的格式，从指定的输入设备读入数 据，并存放到地址列表中的各地址项指定的变量中
使用说明
格式控制字符串
由双引号括起来的字符串，用于指定输入格式
例：scanf(“%c %c %c”,&a,&b,&c); 输入：a b c↙ 则 a=a，b=b，c=c
在下列情况下可认为数据输入结束：
遇到空格、回车、制表符 按指定的宽度结束 遇非法输入
顺序结构程序设计
数学库函数
使用标准库中的数学函数
包含数学函数库的头文件
#include <math.h>
常用的数学函数的原型
顺序结构程序设计
顺序结构程序设计
顺序结构程序设计
基本结构 语句 输入输出
字符输入/输出函数 格式输入/输出函数
数学库函数
顺序结构程序设计
基本结构
顺序结构
a
b
选择结构
a
T
条件
F
b
循环结构
条件
F T
a
顺序结构程序设计
语句
语句是构成程序的最小成分。 C语言程序常用的语句：
声明语句
<类型说明符> <变量名>; <类型说明符> <函数名>(<参数表>);
格式输入
举例（cw0306.c）
void main() { char a,b,c;
scanf(“%c%c%c”,&a,&b,&c);
程序设计基础(顺序结构)
程序设计基础（C语言）
流程控制-选择结构
选择结构
选择结构的特征
程序的流程由多路分支组成
在程序的一次执行过程中，根据不同情况只有 一条支路被选中执行 其他的分支上的语句被直接跳过
选择结构的要素
语句
if语句 switch语句 条件
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选择结构
选择结构的要素
条件
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if语句
简单if语句
例：
两个整数相除 main（） ｛ int a,b; printf（“enter two numbers:”）; scanf（“%d%d”,&a,&b）; if（b） printf（“%d”,a/b）; ｝
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if语句
简单if语句
例：
计算一个整数的绝对值 main（） ｛int a，absa； printf（“enter one number:”）； scanf（“%d”,&a）； absa=a； if（a<0） absa=-a； printf（“|%d|=%d”,a,absa）； ｝
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if语句
if…esle…语句
语句格式：
yes
e
no S2
if （e） S1； else S2；
S1
明确指出作为表达式为‚真‛时做什么，为‚假‛时做 什么 功能 计算表达式的值 若表达式的值为‚真‛，执行s1，并跳过s2，继续执 行if_else语句的下一条语句 若表达式的值为‚假‛，跳过s1，执行s2，继续执行 if_else语句的下一条语句
由关系表达式或由关系表达式组合而成的逻辑表达式 用数值1表示逻辑‚真‛，用0表示逻辑‚假‛ 在判断条件时又以非0为"真"，以0为"假" 少数情况下也可以是算术表达式 这个表达式的结果将决定程序下一步的执行顺序 （c1>=‘a’）&&（c1<=‘z’） 例 C1是否为小写字母的条件是： X在[1,10]和[200,210]之间为真， 否则为假的条件是：
第3章 顺序结构程序设计
第3章 顺序结构程序设计
【例题3.1】阅读下列程序，认识格式输出函数的用法，写结果 #include<stdio.h> int main() { int i,j,m,n; 格式控制字符串 输出列表项 i=5; j=15; m=i++; n=++j; printf("i=%d, j=%d, m=%d, n=%d\n",i,j,m,n); return 0; }
※ %s：输出一个字符串。
※ %f：按实型数据输出且有6位的小数点。 ※ %e: 按实型数据输出且按指数形式
※ %g：按实型数据输出由系统自动选择f格式或e格式。
2016年12月12日星期一 8
第3章 顺序结构程序设计
3.3.2 格式输入函数scanf
阅读下列程序，认识scanf()函数的用法
#include<stdio.h> int main() 格式控制字符串（注意表示形式） { 输入地址列表 int a,b,c; float aver; printf("请输入三个数a,b,c:"); scanf("%d%d%d",&a,&b,&c); aver=(a+b+c)/3; printf("aver=%f\n",aver); return 0; }
第3章 顺序结构程序设计
3.4 字符输入/输出函数
【例题3.4.1】 通过键盘输入一个小写字母，输出该 字母的大写。 分析：输入可采用格式输入函数scanf()实现，输出可 采用格式输出函数printf()实现，使用格式符%c。小 写字母与大写字母的ASCII码值相差32。 思考：不用格式输入/输出函数能不能完成？能，用C 语言提供的另一类函数即字符输入/输出函数。
顺序结构程序设计实验报告
《汇编语言程序设计》实验报告实验名顺序结构程序设计实验室实验楼实验日期2014－05－05add ax,Zmov W,ax ;X,Y,Z之和存入W中retmain endpcode ends ;代码段结束end start3.调试过程：（1）.用masm程序产生mwn1.obj文件，编译没有错误，如下图：（2）.用link程序产生mwn1.exe文件，连接没有错误，如下图：（3）.进入debug调试，用u命令反汇编，查看代码段，数据段所在的内存单元；（4）.由(3)可知，数据段在144A段，如下图，用d命令查看数据段的值，依次为5，6，7，接着下一个字的内容为0：（5）.用t命令单步执行，前三次为初始化，具体的如下图：（6）用t命令执行,如下图,将[0000]单元中的内容05h传给ax,ax中的内容为0005，将[0002]单元中的内容和ax相加,并把结果存放在ax中，ax中的内容为000b=(5+6)（7）用t命令执行,如下图,将[0004]单元中的内容0bh和ax相加,并把结果存放在W中，W 中的内容为0012=(0b+7)题目二：1.设计：首先，在数据段中，定义字符串存放在变量s1中，同时申请一个字单元，用标号s2来表示，用来存放计数次数；在代码段中，首先初始化，然后，根据cld与rep的组合递减，将字符一个一个根据地址的指示按顺序输出。
2.源程序清单data segments1 db 'This is a program!$'count equ $-s1 ;变量count代替$-s1s2 db count dup(?)data ends ;定义数据段,变量s1为字符串'This is a program!$',;变量s2是重复计数次数code segment ;代码段assume cs:code,ds:data,es:datastart:mov ax,datamov gtmov es,ax ;初始化mov si,offset s1 ;将变量s1的偏移地址放入寄存器si中mov di,offset s2 ;将变量s2的偏移地址放入寄存器di中mov cx,count ;将计数次数存入寄存器cx中Cldrep movsb ;在字符串的比较,di或si是可以自动增减,即si，di向前移动mov dx,offset s2mov ah,9int 21hmov ax,4c00hint 21h ;输出结果code endsend star t3.调试过程：（1）.用masm程序产生mwn2.obj文件，编译没有错误，如下图：（2）.用link程序产生mwn1.exe文件，连接没有错误，如下图：（3）.进入debug调试，用u命令反汇编，查看代码段，数据段所在的内存单元；（4）.由(3)可知，数据段在144A段，如下图，用d命令查看数据段的值，依次为This is a program!$，接着下一个字的内容为0：（5）用t命令单步执行，前三次为初始化，具体的如下图：（6）用t命令执行,如下图,将偏移地址存入si,di；（7）用t命令执行,如下图，命令执行count次数；（8）执行结果，如下图：题目三：查表法，实现一位16进制数转换为ASCII码显示1.设计：首先，在数据段中，定义0~9的ASCII码、A~F的ASCII码，并设定一个待转换的数；（1）用masm程序产生mwn3.obj文件，编译没有错误，如下图：（2）用link程序产生mwn3.exe文件，没有错误，如下图：（3）进入debug调试，用u命令反汇编，查看代码段，数据段所在的内存单元；（4）.由(3)可知，数据段在144A段，如下图，用d命令查看数据段的值，依次为5，6，7，接着下一个字的内容为0：（5）.用t命令单步执行，前三次为初始化，具体的如下图：（6）用t命令执行，如下图，将BX指向ASCII码表；（7）用t命令执行，如下图，AL取得一位16进制数，即ASCII码表中位移；（8）用t命令执行，如下图，高4位清0，只有低4位有效；（9）用t命令执行，如下图，换码过程；（10）用t命令执行，输出结果B，如下图：。
精品课件-C语言程序设计实用教程-第3章 顺序结构的程序设计
3．printf()函数应用举例 【例3.8】 用不同的格式输出同一变量。 #include "stdio.h" main( ) {
char ch='b'; int x=65; printf("ch=%c,%4c,%d\n", ch, ch, ch); printf("x=%d,%c\n", x, x); }
【例3.9】 输出不同的数据类型的应用。
#include "stdio.h"
main()
{ int a,b;
float c;
char ch ;
a=123;
b=-1;
c=1.23;
ch='a';
printf("a=%d, a=%4d\n", a, a ); /*输出整数a的值*/
printf("%d, %o, %x, %u\n", b, b, b, b); /* 输出b的 值*/
（1）格式控制 格式控制由双引号括起来的字符串，主要包括格式说明和需要原 样输出的字符。 ①格式说明 由“%”和格式字符组成，如%d,%f等，作用是将要输出的数据转 换为指定的格式后输出。 ②普通字符 需要原样输出的字符。如“printf("radius=%f", radius);” 语句中的“radius=”就是普通字符。 （2）输出表列：是需要输出的一些数据，可以是常量、变量和 表达式。
printf("%f, %6.1f\n",c,c); c的值 */
/* 输出实数
printf("%c\n", ch);
/*输出字符
3.4.2 scanf（）函数
《C程序设计》顺序结构程序设计实验报告
《C程序设计》顺序结构程序设计实验报告5. 编序C程序，实现将560分钟表示成**小时**分钟的形式输出。
6. 编序C程序，输入一个三位整数x(999=>x>=100)，将其分解出百位、十位、个位，并求出各位之和以及各位之积。
7. 编序C程序，要求从键盘任意输入一个3位数的正整数，输出其逆序数（例如输入123，输出321）。
三、实验过程与结论：（经调试正确的源程序（核心部分）和程序的运行结果）（三）编写程序1.#include<stdio.h>int main(){printf("*************\n Very good!\n*************\n");return 0;}2.#include<stdio.h>int main(){float a,b,c,s;a=38.9;b=27.2;c=2*(a+b);s=a*b;printf("周¨¹长¡è是º?%f,面?积y是º?%f\n",c,s);return 0;}3.#include<stdio.h>int main(){int a,b;printf("输º?入¨?两¢?个?整?数ºy：êo\n");scanf("%d %d",&a,&b);int x,y,z,m;x=a+b;y=a-b;z=a*b;m=a/b;printf("两¢?个?数ºy的Ì?和¨ª是º?%d,差?是º?%d,积y是º?%d,商¦¨¬是º?%d\n",x,y,z,m);return 0;}#include<stdio.h>#define PI 3.14int main(){float r,v;printf("请?输º?入¨?球¨°的Ì?半ã?径?:\n");scanf("%f",&r);v=4*PI*r*r*r/3;printf("球¨°的Ì?体¬?积y是º?%f\n",v);return 0;}5.#include<stdio.h>int main(){int a,b,c;a=560;b=a/60;c=a%60;printf("%d小?时º¡À，ê?%d分¤?钟¨®\n",b,c);return 0;6. #include<stdio.h>int main(){int a,b,c,d;int x,y;printf("请?输º?入¨?一°?个?三¨y位?数ºy：êo\n");scanf("%d",&a);b=a/100;c=a/10%10;d=a%10;x=b+c+d;y=b*c*d;printf("百㨴位?是º?%d,十º?位?是º?%d,个?位?是º?%d,个?位?之?和¨ª是º?%d,各¡Â位?之?积y 是º?%d\n",b,c,d,x,y);return 0;}7. #include<stdio.h>int main(){int a,b,c;int x,y;scanf("%d",&x);a=x/100;b=x/10%10;c=x%10;y=c*100+b*10+a;printf("%d\n",y);return 0;}四、实验总结：（实验中遇到的问题及解决方法，心得体会等）对于代码不熟悉，写代码速度慢，应在敲代码上花时间。
C语言程序设计 第3版 第4章 顺序结构程序设计
printf(“%d“,a); printf(“%d“,a+b);
C语言程序设计
2.printf函数
格式功能 格式控制 注意说明
注意说明：
（1）格式转换说明符个数和类型必须与输出列表一一 对应 。
（2）格式控制字符串中可以有转义字符和普通字符。 转义字符根据具体作用实现操作，普通字符原样输出。
例题：
scanf(“%d”,&a);
//一个变量
scanf(“%d%d”,&a,&b);
//两个变量
scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&c); //三个变量
C语言程序设计
1.scanf函数
格式功能 格式控制 注意说明
注意说明：
（1）格式控制字符串中多个格式转换说明符之间没有 逗号，输入数据时，通常使用空格键或者回车键来分隔 数据；格式转换说明符之间有逗号，输入数据时，一定 要用逗号来分隔数据。
功能描述 输出一个十进制整数 输出一个单精度实数 输出一个双精度实数 按指数格式输出一个实数
输出一个字符 输出一个字符串 输出一个八进制整数 输出一个十六进制整数
C语言程序设计
2.printf函数
格式功能 格式控制 注意说明
输出列表：
输出列表由输出项组成，两个输出项之间用逗号分隔，输出项可以 是一般的表达式，也可以是简单变量，即：变量名或者表达式。
a
b
2
3
t
C语言程序设计
简单语句分析
实例介绍 算法设计 语句编写
将具体的算法转化为C语言的标准语句，采用 逐条语句编写方法，称为顺序结构程序设计。 算法设计如下：
1、定义三个变量a、b和t； 2、2存储到a中，3存储到b中； 3、将a的值存储到t中； 4、将b的值存储到a中； 5、将t的值存储到b中； 6、输出a和b的值；
计算机C语言顺序结构程序设计课件
3.2 格式输入与输出函数
在使用C语言函数时，要用预编译命令“#include”将有关的“头文件”包含 到用户源文件中。在头文件中包含了与用到的函数有关的信息。例如，使用 标准输入输出库函数时，要用到“stdio.h”文件，文件后缀中的“h”是head 的缩写，#include命令都是放在程序的开头，因此这类文件被称为“头文 件”。在调用标准输入输出库函数时，文件开头应有以下预编译命令： #include<stdio.h> 或 #include "stdio.h" stdio.h是standard input & output的缩写，它包含了标准I/O库有关的变量 定义和宏定义。
3.2.2 格式输入函数(scanf( ))
1．scanf( )函数的一般格式 scanf(格式控制，地址表列) 格式控制：同printf()函数； 地址表列：由若干个地址组成，可以是变量的地址，或字符串的首地址。
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字符串尾部加上一个转义字符‘\0’（空字符，其ASCII码值为0）作为字符 串的结束标志，系统据此判断字符串是否结束。字符串常量中不能直接包 括单引号、双引号和反斜线“＼”。 【例3.6】 用scanf（ ）函数输入数据。 【程序代码】 #include "stdio.h" main( ) { int a,b,c; scanf("%d%d%d",&a,& b,&c); printf("%d,%d,%d\n",a,b,c); } 运行结果如下：
【例3.8】 输出单个字符。
【程序代码】
#include "stdio.h"
第三章 顺序结构程序设计
步骤1：0 => s； 步骤2：1 => I； 步骤3：s+i => s； 步骤4：i+1 => I； 步骤5：如果i≤1000，转到步骤3，否则结束。 在上面的算法中，符号s、i表示变量，符号“=>” 表示给变量赋值。步骤1和步骤2表示给变量s和i 赋初始值为0和1；步骤3将变量i的当前值累加到 变量s中；步骤4使变量i在原值的基础上增加1； 步骤5判断i的值如果小于等于1000，重复做步骤 3和步骤4，构成一个循环，而当i的值不小于等于 1000时，循环结束，这时，变量s的值就是要求 的计算结果。
2．函数调用语句 函数调用语句由一次函数调用加一个分号(语句结 束标志)构成。例如： printf("This is a C Program.")； 3．表达式语句 表达式语句由表达式后加一个分号构成。 表达式能构成语句是C语言的一大特色。最典型的 表达式语句是在赋值表达式后加一个分号构成的赋值 语 句 。 例 如 ， “ num=5” 是 一 个 赋 值 表 达 式 ， 而 “num=5；”却是一个赋值语句。
3.3 格式化输出函数printf()
程序运行中，有时候需要从外部设备(例如键盘)上得 到一些原始数据，程序计算结束后，通常要把计算结果发 送到外部设备(例如显示器)上，以便人们对结果进行分析。 我们把程序从外部设备上获得数据的操作称为“输入”， 而把程序发送数据到外部设备的操作称为“输出”。 不像其他的高级语言，C语言没有专门的输入/输出语 句，输入/输出的操作是通过调用C语言的库函数来实现的。 printf()函数是最常用的输出函数，它的作用是向计算机系 统默认的输出设备(一般指显示器)输出一个或多个任意指 定类型的数据。
3.1.2 算法的特征 通常，一个算法必须具备以下五个基本特征： (1) 有穷性。一个算法必须在它所涉及的每一种情 形下，都能在执行有限次的操作之后结束。 (2) 确定性。算法的每一步，其顺序和内容都必须 严格定义，而不能有任何的歧义。 (3) 有零个或多个输入。输入是算法实施前需要从 外界取得的信息，有些算法需要有多个输入，而有些 算法不需要输入，即零个输入。 (4) 有一个或多个输出。输出就是算法实施后得到 的结果，显然，没有输出的算法是没有意义的。 (5) 可行性。算法的每一步都必须是可行的，也就 是说，是能够由计算机执行的。
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师：知道了申请邮箱的四个步骤，那你们能否用上节课所学的知识来画出这道题的流程图呢？
师：指导
师：刚才看了一下大家的流程图，发现大部分能完成，但是还存在一些问题，先请一个同学上来将它的流程图画在黑板上，然后大家来找找看它存在什么问题？
顺序结构程序设计
一、背景信息
科目
信息技术
所选教材
浙江教育出版社
适用年级
九年级
所选课题
顺序结构程序设计
建议课时
1课时
本案例为第几课时
第1课时
二、教学设计
教学目标
知识目标
了解顺序结构程序设计的概念
技能目标
1、通过对申请电子邮箱和安装常用软件（顺序结构）过程的描述，学会画顺序结构流程图
情感目标
教学内容分析
三、教学策略
教学方法：
引导法、直接讲解法、自主探究法
教学流程图
四、教学资源准备
教师准备
1、能够上因特网的多媒体网络教室
2、顺序结课堂环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
师问：你们一天三餐的顺序是怎样的？
师问：它是不是按一定的顺序进行的？
生答：早餐、中餐、晚餐
生答：对，时间规律
由大家每天都在做的事引出，相对学生较容易理解
任务引出
师：对，事情的发展总是按照一定顺序来进行的。这种事物发展的顺序反映到程序设计上，就是一种顺序结构。
任务的实施
师：那你们还记得八年级的时候邮箱申请过程吗？
师：看来有的同学已忘记了邮箱的申请过程，下面我们请还记得的同学陈述一下操作过程。
生：个别同学将自己的E盘共享，并在黑板上写上机器号。
生：安装QQ软件。
生：一部分画流程图，一部分完成课后练习
生：将流程图画到黑板。
由于学生对聊天特感兴趣，所以让他们安装QQ软件一定注意力会高度集中。
通过这种方法帮助那些不会下载的同学，这种不但节省时间也发扬了同学间的互帮精神。
进行分层，以免有部分同学没事做。
学生作品的点评
根据黑板上的流程图，请一个学生进行点评，然后老师进行补充，最后得到最完整的顺序结构。
通过让学生点评，也许会让点评的学生将自己的问题暴露出来，这样有利于解决共病，同时最后让老师补充，可以理顺关于顺序结构的思绪。
拓展，小结
教师：通过今天的操作，大家对顺序结构都有了一定程度的了解，但一部分同学还存在一定程度的欠缺，下面布置一下作业，要求水平不好的只完成流程图，水平好除了画流程图，还要编程。
师：现在大家都能画邮箱申请的流程图了，那么你们能否画出软件安装的流程图。
师：为什么？
师：既然大家都没有安装过，下面我给你们一个机会。我们大家一起来安装一下QQ软件。
师：指导操作困难的学生。
师：老师看了一下，发觉有的同学已经把QQ软件下载下来了，有的还没有，由于时间关系，能否请已下载的同学将它的东西共享一下，并将自己的机器号写到黑板。
作业：P13随堂练习2、3
通过拓展，在巩固水平好的学生基础上，也可以让水平差的学生有更多的思考时间，以此来拉平差距。
六、教学反思
本节课的知识点与上节课的知识点是紧密联系的，由于上节课顺序结构已有一定的接触，再加上本节课的内容是最基本的结构，所以学生掌握的还好，但是在安装程序的过程中，由于一部分学生平时没有机会接触电脑，所以有的连怎么找所需的软件也不知道，更不要说安装了，后来通过共享别人已下载的软件，虽解决了一部分，但对于操作水平差的学生还是不能解决问题，所以在以后的教学中对学生的动手能力还要加强。
师生共同查找问题，并提出解决办法。
生答：记得或不记得。
生答：登录到要申请邮箱的网站；单击“注册”；输入用户名、密码及其他信息；确认用户注册成功。
生：画流程图
生：将流程图画到黑板上。
通过这种一步步引入的办法，可以让学生逐渐将流程图印入自己的脑中。
通过大家共同问题的过程，实际上也让学生重找一遍自己的问题，在解决别人问题的同时也解决了自己存在的问题。
教学重点
顺序结构程序设计及画流程图
教学难点
电子邮箱的申请和常用软件的安装过程
学生分析
1．学生通过前二节课接触流程图，虽对流程图中各种图形表示的意义有一定程度的了解，但对于让他们整个连接起来还有一定的难度。
2、学生以前已申请过电子邮箱和常用软件的安装，所以在整个安装过程中虽有各种问题出现，他们还是能顺利完成的，但要让他们用流程图表示出来还是有一定的困难。
师：现在大部分同学已完成了软件的安装，那么我们请完成的先画流程图。
师：现软件都安装好了，有一部分同学也将流程图画好了，画好的同学请完成P13中的练习1
师：现在流程图基本结束，下面请一个同学上来将他的流程图画到黑板上。
生：不能。
生：因为平时接触软件的机会太少，基本上人家安装好我们使用。
生：上网下载软件，并安装。