第五章 元 音

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第五章 声调

第五章 声调

清与浊
清声
按照声
全清
不送气的清声
母的发
音方法 分类
发音时不 带音的辅 音
次清
送气的清声
全浊
浊声
发音时带 音的辅音
带音的塞音、 擦音、塞擦音
根据气流 或浊化的 程度分类
次浊
带音的鼻音、 边音、半元音
【三十六字母】
传统音韵学沿用最久的一套声类标目。宋 人在唐末和尚守温创制三十字母的基础上增益而 成。三十六字母大致可以代表唐末宋初的汉语声 母系统。 “守温三十六母”:《玉海》:“守温有三十六 字母图一卷”。但已无所见。后来刘复(近代语 言学家。1891----1934)在法国国家图书馆 看见敦煌石室写本,里面有一个写的很坏、破碎 的卷子,共分三截,有一截的第一行写“南梁汉 比丘守温述”八个字。背面有“三十字母敲韵” 六字。
普通话声调标记法
调型标记法——标在主要元音上,体现调型。 调值数码法——标在音标右上角,表现调值。 五度竖标法——标在音标右边,表现调值。 调类点角法——标在音标或汉字四角,标示 调类。
二、汉语的声调
声调是汉语音节所固有的,可以区别意义 的声音的高低和升降。 (1)声调的主要作用在韵腹上。 (2)声调=字调。 (3)声调有区别意义的作用。 买mǎi 卖mài 刘翔liúxiáng 流向liúxiàng
(1)声调语言的类型 高低型:只根据音的高低区分声调。非洲 美洲的声调语言大多属于此型。 旋律型:除了根据音的高低外,还根据音 的升降变化区分声调。如北京话。
(2)汉语声调的作用:
区分词义 区别词性(特殊)
2、调值、调类、调位、调号
(1)调值 指声调高低、升降、曲直、长短的实际发音。 调值高低、升降、曲直的不同是由声带的松紧 造成的。 ※调值的语音特点

实用大学英语语音教程

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实用快捷大学英语语音教程目录第一章元音一定义二分类单元音前元音中元音后元音双元音合口双元音集中双元音三元音字母及字母组合的发音规则元音字母的发音规则元音字母组合的发音规则辅音一定义二分类爆破音摩擦音破擦音鼻音边音半元音三辅音的发音规则第三章单词重音一单词重音概述二单音节词的重音三双音节词的重音四多音节词的重音第四章单词在意群中的重音一单词的强读式、弱读式及缩略式二连读三同化第五章句子节奏一话语节奏二停顿第六章句子语调一英语的基本语调升调降调降升调升降调组合语调二语调的功能参考书目第一章元音一、定义元音,是音素的一种,和辅音相对,是在发音过程中,由气流由肺部经过口腔而不受到任何阻碍、没有任何摩擦而发出的音素。

英语中有20个元音。

二、分类英语中有12个单元音和8个双元音。

其中单元音根据发音时舌部的前部、中部和后部隆起的程度不同分为前元音、中元音和后元音;双元音根据发音时移动的方向和口形的开合分为集中双元音和合口双元音。

记忆口诀英语元音二十个,有单有双仔细听;单元音,十二个,舌部隆起辩分明;前四中三后有五,注意长短和口型;双元音,有八个,滑动过程不可缺;合口集中五和三,头响尾弱要分清。

单元音单元音发音的特点:✓舌位不发生任何移动;✓在发音过程中,没有任何摩擦;✓不受到任何发音器官的阻碍。

前元音前元音发音的特点:✓舌端靠近下齿,✓舌前部抬高。

前元音1[i:]发音要领✓英语元音[i:] 是长元音。

✓发音时口腔肌肉紧张,舌尖抵下齿,口型扁平,上下齿稍微分开;✓舌中部要略低并且往回缩,然后舌部向前滑动,并上抬至口腔上部;✓发音时双唇扁平、紧绷,呈“一”字型、微笑状。

发音练习beam beneath breed concealconcrete convenience creep deceitdecent delete exceed fatiguefeasible feature feedback frequentgenius guarantee heap intermediate绕口令练习Steve keeps the cheese in the freezer.Do you see the golf tee by the big tree?Do you feel as if your feet will freeze?I can see three deer in the green weeds.Can we eat cream on the beach by the sea?[ɪ]发音要领✓英语中的[ɪ]是短元音。

26个字母和48个音标

26个字母和48个音标
第三章
元音音标的发音和书写
单元音:发音时声带振动,声音响亮清晰 双元音:由两个元音组合而成,发音时需将两个元音连起来 长元音:发音时声音拉长,保持一定的音量 短元音:发音时声音短促,发音时间较短
辅音音标的发音和书写
音标分类:辅音 音标分为清音和 浊音两类
发音特点:清音 发音轻而短,浊 音发音重而长
语调:表达说话人的情感和态度,如升调、降调和平调 节奏:句子中的重音和停顿,影响句子的意义和语气
语音和语调的练习方法
模仿发音:通过模仿英语母语者的发音来提高语音水平 多听多练:多听英语音频、多进行口语练习,培养语感 注重连读:掌握英语连读规律,使发音更加自然流畅 掌握语调:通过模仿和实践,掌握正确的语调,增强表达力
字母和音标的进阶学习
第五章
音标符号的学习和应用
音标符号的分类: 元音、辅音、双元 音、辅音群等
音标符号的发音规 则:不同音标符号 的发音特点、发音 技巧等
音标符号的拼读规 则:元音与辅音的 拼读规则、音标的 连读规则等
音标符号的学习方 法:如何有效地学 习音标符号、记忆 技巧等
语音规则的学习和应用
感谢您的观看
汇报人:
掌握语音规则是学习字母和音标的基础 语音规则包括元音、辅音、音节、重音等 学习语音规则有助于正确发音和提高口语表达能力 应用语音规则可以更好地理解和使用英语语言
语音学习的技巧和方法
模仿发音:通过模仿英语母语者的发音来提高语音准确性 多听多练:多听英语音频、多模仿练习,培养英语语感 学习音标:掌握英语音标发音规则,有助于正确发音 注重细节:注意发音时的口型、舌位、音调等细节,提高语音质量
字母和音标的实际应用
第四章
单词的拼写和发音
字母是构成单词的基本单位,音标则用来表示单词的发音 通过掌握字母和音标的实际应用,可以更准确地拼写和发音单词 在实际交流中,正确的单词拼写和发音能够避免沟通障碍,提高语言交流的准确性 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ握字母和音标的实际应用对于学习外语和跨文化交流非常重要

乐理与视唱练耳第五章

乐理与视唱练耳第五章
19. 在不改变度数的情况下,将下列各纯音程改写为减音程和增音程,并注 明改写前后的音程名称。
思考与练习
20. 将下列音程转位并写出转位前后的音程名称。
21. 写出与下列音程度数相同的等音程。
知识点
22. 写出与下列变化音程等音程的自然音程,并写出变化音程与自然音 程的名称。
四、基本音程
由基本音级构成的音程叫作基本音程。基本音程从 纯一度到纯八度共十四种,基本音程构成见表5-1。
第二节 自然音程、变化音程、等音程及音程的扩大与缩小
01
自然音程
02
变化音程
03等音程04 Nhomakorabea音程的扩大与缩小
一、自然音程
自然音程是指纯音程、大音程、小音程、增四度音程和减五度音程。
一、自然音程
思考与练习
6. 协和音程包括哪些类型?不协和音程包括哪些类型?
7. 依次写出下列和声音程的具体名称。
知识点
8. 分别以 c 与 ♯d 为根音,写出与其构成大二度、增二度、减三度、 小 三度、大三度、纯五度、小六度、大六度、纯八度的各音级。
思考与练习
9. 分别以 ♯c 与b为冠音,写出与其构成小二度、大二度、纯四度、增
(2)名称相同(改变结构)
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
(1)升高冠音
(2)降低根音
四、音程的扩大与缩小
1 音程的扩大
(3)同时升高冠音与降低根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
(1)降低冠音
(2)升高根音
四、音程的扩大与缩小
2 音程的缩小
(3)同时降低冠音与升高根音
第三节 单音程与复音程
由于减一度是不存在的,因此增八度转位后为减八度,而不是减一度。

国际音标入门教程

国际音标入门教程

国际音标入门教程目录第一章英语字母与读音第二章发音器官2第三章元音音素——单元音 3第一节前元音 3第二节中元音(央元音)6第三节后元音9第四章元音音素——双元音12第一节合口双元音12第二节集中双元音15第五章辅音音素17第一节爆破音18第二节摩擦音20知识总结:24第三节破擦音24第四节鼻音26第五节舌侧音28第六节半元音28第六章发音规律30附录国际音标表错误!未定义书签。

第一章英语字母与读音语音相关材料1. 学习语音的意义语言是交流思想的工具,是有声的。

人们通过有声的语言,达到交流思想的目的。

英语语音中的每个音素都有区别词义的作用,发音不准确会导致词义的误解,如把sheep/Si:p/读成了/Sip/,就会将“绵羊”误解为“轮船”。

因此,要想能正确流利地说英语,必须掌握好每个音素的发音。

2. 音素和音标(1)字母、音素和音标:字母是语言的书写形式,共26个。

音素是音的最小单位,共44个。

音标是音素的书写形式。

字母比音素少,说明一个字母有时有好几种读法。

(2)英语的音标和音素:英语的音素英语的音素共44个,其中元音音素20个,辅音音素24个。

元音音素可分单元音和双元音两大类,单元音又可分为短元音和长元音:单元音短元音/Z/ /e/ /i/ /C/ /V/ /u/ /E/长元音/i:/ /C:/ /E:/ /u:/ /A:/双元音/ei/ /ai/ /Eu/ /au/ /Ci/ /iE/ /XE/ /uE/单元音按发音时舌的活动范围分,可分为前元音、中元音和后元音:前元音/i:/ /i/ /e/ /Z/中元音/E:/ /E/后元音/A:/ /C/ /C:/ /u/ /u:/ /V/辅音音素共24个(一般不将/ts/ /dz/ /tr/ /dr/单独列为音标),按声带是否振动可分为清辅音和浊辅音两类,其中有16(20)个是成对出现的:清辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /O/ /S/ /tS/ (/ts/) (/tr/) /h/浊辅音/b/ /d/ /G/ /v/ /z/ /D/ /W/ /dW/ (/dz/) (/dr/) /m/ /n/ /Y/ /l/ /r/ /w/ /j/按发音的方法可分为:爆破音/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /G/ 气流从口腔冲出,送气有力磨擦音/f/ /v/ /s/ /z/ /O/ /D/ /S/ /W/ /r/ /h/ 气流发发音器官的缝隙,发生磨擦而发音破擦音/tS/ /dW/ (/ts/ /dz/ /tr/ /dr/) 是爆破音和磨擦音的结合鼻辅音/m/ /n/ /Y/ 气流从鼻腔通过旁流音/l/ 气流从舌的两旁空隙处流过半元音/w/ /j/ (这两个也属磨擦音) 像元音一样,气流直接从口腔通过,但又像辅音一样,气流通过时与发音器官稍有磨擦3. 音素的读音(1)元音音素的读音:1.短元音:短元音的发音特点是短促、有力,它们的发音要领如下:/Z/ 舌端抵下齿,前舌稍高,双唇向两边伸张,稍扁,牙床近乎全开,双唇间可容纳两个手指,喉头肌肉紧张。

第五章声调第二节汉语的声调

第五章声调第二节汉语的声调

普通话四声与古四声调类比较表
普通话调类古调

古声母
平声
清声母
浊声母
次浊
全浊
上声
清声母
浊声母
次浊
全浊
去声
清声母
浊声母
次浊
全浊
入声
清声母
浊声母
次浊
全浊
阴平
边低初婚
割织积哭
阳平
麻龙娘油 房田雄锄
泊责急革 白毒浊局
上声
普短古展 买暖老有
百铁塔谷
去声
妇稻市旱 变对社盖 帽漏让望 病大助共 必室客制 木纳日叶
古代的全浊声母在现代汉语大多数方言里都已 经变成了全清或次清声母,只有吴方言和湘方 言还保存着全浊声母,可以相当清楚地看出声 母清浊和调类的关系。
下面是苏州话平声和去声各分阴阳两调类的例 子:
苏州话阴平[44]和阳平[24]两调类不同,声母的清浊也不一样: 阴平全是全清和次清声母,阳平全是全浊和次浊声母。
阴去[412]和阳去[31]两调类的情况也是这样: 阴去全是全清和次清声母,阳平全是全浊和次浊声母。
在全浊声母已经消化的大多数汉语方言里,
(1)原来的阳调类随全浊声母的清化而合并到 阴调类中去;
(2)原来的阳调类保持独立的调类,但属于 这些阳调类的声母不再都是浊声母,也包括了 许多清声母,其中大多数是原来全浊声母清化 的结果。
普通话的音节总数,除一些文言专用音节(如“黁 nún,堧rúan”等)和方言土语专用音节(如“cèi, 夼kuǎng”等)以外,约有1,250个左右。
2. 普通话四声的特点 (1) 平声分为阴平和阳平。(平分阴阳) 汉语绝大多数的方言都和普通话一样,平
声分为阴平和阳平两类。 阴平声:古代清声母平声字, 少量次浊音声母字,如: 妈、猫、捏、妞、拉、捞、扔 这类都是口语常用字,属于语音演变的

英文字母的名称音

英文字母的名称音

第一章英文字母的名称音一听录音圈出你所听到的字母1> f m 2> s x 3> m n4> b d 5> e i 6> g j7>l n 8> d t 9>p z二.写出字母的左邻右舍____Ee_____ ____ Hh_____ ____ Jj _____ ____ Mm_____ ____ Pp_____ ____Rr _____ ____Dd _____ ____ Yy _____ ___Ww _____ 三,朗读下列字母,并与相对应的音标连线Bb /ef/Dd /dʒi/Fa /ei/Gg /es/Aa /ju:/Ss /vi:/Uu /zi:/Vv /′d∧blju:/Zz /bi:/Ww /di:/四、用“a”或“an”填空。

_____egg ______umbrella ______bird ______tiger_____apple ______pear ______pineapple _____zebra_____pen ______eraser ______ruler ______book五.单词接龙例: b all leg girl1> f2> h3> s4> m5> t六朗读下列缩略语并与之相对应的中文连线DIY 自动取款机MTV光盘CD 音乐电视KTV卡拉OK迷你包间WTO 不明飞行物MTV世界贸易组织VIP 贵宾UFO自己动手做第二章国际音标与辅音英语字母的音素及音标一、听录音,从下列选项中选择所听到的音(读字母在单词中的发音,不读各标音)( ) 1. A.b B.d C.k( ) 2. A.f B.r C.m( ) 3. A.l B.m C.n( ) 4. A.j B.s C.x( ) 5. A.m B.n C.z( ) 6. A.p B.b C.d二、听录音,选择你所听到的音标。

第5章 音 节 训 练1

第5章 音 节 训 练1

第五章音节训练第一节认识音节音节是语音的基本结构单位,是听觉上最容易分辨出来的语音单位,也是一次发出的最自然的语音单位。

一、音节的分类音节根据它的结构形式分两大类,即一般音节和特殊音节。

一般音节:指声母、韵母、声调都全的音节,如“rãn”(人)。

特殊章节:指声、韵、调不齐或有特殊标志的音节。

主要有零声母音节、轻声音节、儿化音节、辅音音节等。

1.零声母韵母自成音节时,没有声母。

如“安全”的“安”(ün),“凶恶”的“恶”(â)等。

2.轻声念轻声的音节没标调号。

•如“头发”的“发”(fɑ),“先生”的“生”(shenɡ)。

3.儿化音节普通话的儿化音节主要是由于词尾“儿”字音变而来。

儿化现象的“儿”字不单独自成音节,而是与前一个音节合并成一个音节。

如“huür”(花儿)。

4.m、n、nɡ三个辅音自成音节这三个辅音自成音节主要存在于口语中,表示感叹、应答等。

如:口母( 、m),嗯(Ā、ā、 或Āɡ、āɡ、 ɡ)二、音节的结构音节一般由声母、韵母和声调三个部分组成,其中韵母又含韵头(介音)、韵腹(主要元音)和韵尾三个部分。

但有以下几种特殊情况,如表5.1所示。

表5.1 音节结构分析示例表续表三、音节的特点根据普通话音节的结构分析,普通话音节具有五个特点。

1.声母由辅音充当充当声母的都是辅音,在韵母的前头。

零声母音节,即无声母音节,它有三种情况:①声母部分无任何字母,如“呕”(Ću)。

②声母部分加写了y、w,如“一”(yÿ),“无”(wú)。

③改复韵母的韵头i、u为y、w,如“要”(yào)、“娃”(wá)。

2.韵母主要由元音充当韵腹由10个单元音充当,韵头只由元音i、u、û充当,韵尾由元音i、u(含ɑo、iɑo 韵尾o)和辅音n、nɡ充当。

3.每个音节都有一定的声调每一个音节都有一定的声调,即阴平、阳平、上声、去声和轻声。

第五章元音

第五章元音

第五章元音第一节 | 第二节 |第三节 |第四节 | 第五节 | 第六节 | 第七节元音是一种准周期信号,由于它在音节中长度和强度上占有较大优势,因此一直成为语音学家和言语工程专家研究的重点。

本章将着重介绍元音的产生理论、生理属性和声学特征,希望能对元音的客观特征有一个较为完整的描述。

此外还将对元音的感知特征——人的听觉系统对语音客观特征的主观反应——作一介绍。

第一节元音的舌位模型从生理观点看,气流从一开一闭的声门通过,成为浊音流,经过咽腔、口腔、鼻腔的共鸣(而非阻塞和节制)就产生了元音。

在声腔的调音作用中,最活跃、最积极的是舌头。

因此早期人们对元音的研究,也是首先将注意力集中在舌头上。

※ Bell- Sweet 模型1867年,A.M.Bell发表了名署《可见语言》(Visible Speech)。

提出了划分元音的一整套标准,这就是舌头位置的高度维和前后维。

在高度维上分为高、中、低,前后继上分为前、央、后。

这样就形成了九个“基本”舌位(见图)。

此外,Bell还增加了另外两个描写元音音质的因子:唇开展(也称为圆唇/展唇)和咽宽度。

1877年,Sweet 发表了《语音学手册》(Handbook of Phonetics),修改和推广了Be11 的模型,使之能区分72个元音。

这就是语言学史上有名的Be11- Sweet理论。

这个理论只讲舌头位置而不讲听觉感受,他们认为人们有能力根据对调音器官肌肉的感受来辨别各个元音,后来人们把这一理论称为“本体感受论”。

很清楚,Be11- Sweet在描写和划分元音的类别方面主要依赖于他们对舌位的感觉,因之,这一理论完全是建筑在调音器官动觉感受基础上的,与听觉感知无关。

Be11- Sweet 模型是一种三维(舌位的高/低,前/后和唇的圆/展)在元音的X光照片上测量舌位有两种方法,一种是测量舌头隆起最高点的位置,另一种是测量上腭与舌背所形成的最狭窄点。

这两种方法的最大差别是在前高元音的前后位置有所不同,前者使[i]、[y]偏央;后者使[i]、[y]居前。

小学音乐第五册第五章教学解析

小学音乐第五册第五章教学解析

小学音乐第五册第五章教学解析第五册第五章教学解析音乐是一门综合性的艺术学科,不仅能够培养学生的审美能力,还能够促进学生的综合素质发展。

小学音乐教育是打下学生音乐基础的关键时期,对于学生的音乐兴趣的培养和音乐才能的发展起着至关重要的作用。

第五册第五章是小学音乐教育的重要内容之一,本文将对这一章节的教学进行解析,并给出相应的教学建议。

第五册第五章主要内容涵盖了以下几个方面:音乐的分类和特点、合唱歌曲的学习、声音听辨等。

通过这些内容的学习,学生将能够了解不同类型的音乐,培养和提高他们的音乐鉴赏能力和音乐表演能力。

音乐的分类和特点是本章的第一个重点。

教师可以通过介绍不同类型的音乐,如古典音乐、流行音乐、民族音乐等,让学生了解不同音乐风格的特点和表现形式。

可以播放一些经典的音乐作品,让学生辨认不同的音乐风格,并引导他们讨论音乐中的情感表达和意境描绘。

合唱歌曲的学习是本章的第二个重点。

合唱歌曲的学习可以培养学生的团队合作精神,提高他们的合作与协调能力。

教师可以选择一些简单的合唱歌曲,如儿童歌曲、民歌等,通过教学演示,让学生模仿唱歌、合唱,并注意发声技巧和节奏感。

同时,教师还可以引导学生分角色演唱,培养学生的音乐表演能力。

声音听辨是本章的第三个重点。

声音听辨是培养学生音乐敏感性和听音能力的重要方法。

教师可以通过播放一些音乐片段或音频,让学生辨认声音的来源、音调高低、音乐元素等。

通过这样的训练,学生的听音能力将得到提高,他们可以更好地理解音乐中的情感和内涵。

在教学过程中,教师还需注意以下几点。

首先,要注重培养学生的参与意识,让学生积极参与到教学活动中,提升他们的学习兴趣。

其次,要关注学生的个体差异,采用差异化的教学方法,满足不同学生的学习需求。

此外,要注重与其他学科的结合,将音乐与语言、美术等学科相融合,丰富学生的知识结构。

综上所述,小学音乐第五册第五章的教学内容是多方面、多层次的,通过本章的学习,可以提高学生的音乐鉴赏能力、音乐表演能力和音乐敏感性,为他们今后的音乐发展打下坚实的基础。

音程(第五章)

音程(第五章)
(2)将自然音程中的根音升高或冠音降低,使其音数减少而 得到变化音程;
课堂及课后练习
67页,第1、2、3题。
六、单、复音程与等音程
1、构成音程的两个音在八度,含八度以内的音程称为单音程。 2、超过八度的音程叫复音程。读法:大九度或相隔两个八度的大 二度。
计算方式: ①“7”+单音程度数 =复音程度数。如:7+2=9,即九度。 ②八度+单音程度数-1 =复音程度数。如:8+2-1=0 (根因重复,
视唱
音阶模唱:
1、节奏训练 二八、前十六、后十六以及三连音和附点节
奏的练习。
2、视唱训练 课本:第11页,19条(简谱); 第22页,1条(线谱);
3、练耳训练 七度模唱
课后作业
1、由d1开始,向上写出八度以内的所有自然音程。 2、课本67页,第4、5题; 3、节奏(1条) 4、视唱背诵
故减1)
3、等音程 音响效果完全相同而名称、记法、意义不同的两个音程,称为 等音程。 (1)度数相同的等音程——音程中的两个音,同时升高或降低 进行等音变换。用变音记号来调整其性质,音程的度数和名称都相 同。
(2)度数不同的等音程——音程中的两个音,通过根音、冠音 分别保持不动,寻找另一方音而得来的等音程;以及根、冠音分别 同时升高或降低,而的得来的度数和名称都不同的等音程。 (课本:例5-19)
号(升高或降低)而改变。
五、自然音程与变化音程
由基本音级向上或向下构成的音程称为基本音程,又叫自 然音程。(纯、大、小、增四、减五)
变化音程:由自然音程变化而来。(除增四减五以外的所有 增、减、倍增、倍减音程都是变化音程)
常见的变化方式: (1)将自然音程中的根音降低或冠音升高,使其音数增加

第五章 音程

第五章 音程
写出下列音程的名称、音数、度数,并判断是自 然音程还是变化音程。
分析:1.确定音程的度数; 2.确定音程的音数,名称;
3.根据条件判断是自然音程还是变化音程。
例题6-1
解答:依次为 增四度 纯五度 小三度 大六度 小六度 减五度 大六度 大七度 小七度 大二度 小二度 音数为3 音数为3½ 音数为1½ 音数为4½ 音数为4 音数为3 音数为4½ 音数为5½ 音数为5 音数为1 音数为½ 度数为四 度数为五 度数为三 度数为六 度数为六 度数为五 度数为六 数为七 度数为七 度数为二 度数为二 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程 自然音程
解答:
例题6-3
请写出下列增音程的名称,并将其分别 改为大音程、 小音程、减音程。
分析:1.明确四种音程的概念确定音程的度数及名称;
2.先做大音程,在做小音程,然后做减音程; 3.做题要细心。
例题6-3
解答:
增二度
增三度
增六度
增二度
增三度
增六度
大音程
例题6-3
小音程
减音程
思考:所列出的答案是不是唯一的?
十、课后作业
1.写出下列音程所含音级数及名称
2.练习十一(P89页)第1-3题。
十、课后作业
四、音程的扩大与缩小
音程的变化方法
音程变化的方法
音程变化的方法
各种音程的相互关系
例题6-2
以下列各音为下方音向上构成指定音程。
分析:1.看清题意,是向上还是向下构成;
2.明确题面各音的音高; 3.根据题意确定度数,并标出上方(下方)音;
4.检查音数。
例题6-2
三、自然音程与变化音程

论语言学中的音韵结构分析

论语言学中的音韵结构分析

论语言学中的音韵结构分析第一章:引言言语是人类交流的主要方式,也是人类思维的表现形式。

语言学作为一个学科,主要研究语言的结构、性质及其发展规律等方面,其中最为基础的一部分就是音韵结构分析。

音韵学是研究音素的音位性质,研究声音构成和语音规律的科学。

本文将从音素的定义、分类和音韵规律的分析三个方面来阐述语言学中的音韵结构分析。

第二章:音素的定义音素是语言的最小的发音单位,指的是能够区分单词意义并且能被拆分成更小组成部分的最小语音单位。

音素是语音学中的基础概念,它是一种有限的、离散的单位,不同的语言中,音素的个数是不同的。

第三章:音素的分类根据音素的各种不同分类方法,音素可以被分为元音、辅音、鼻音、辅音,以下是对每类音素做详细介绍:1. 元音:元音也叫母音,是发音时喉部中空,气流顺畅的音素。

元音可以分成单元音和复元音两类,单元音是发音过程中口腔内气流一直是平稳的,复元音是由两个相邻的元音构成的。

2. 辅音:辅音也叫子音,是口腔或喉中出现半封锁甚至封锁气流而发出的音素。

辅音是丰富和多样的,根据发音方法及口腔位置可分成塞音、摩擦音、塞擦混合音、鼻音等几类。

3. 鼻音:鼻音是半封锁声道,让气流贯穿于鼻腔而发出的音素。

鼻音是辅音中的一种,在不同语言中发音方式和发音位置不同。

4. 半元音:半元音是介于元音和辅音之间的音素。

在语音学中,它属于辅音类,它不像元音那样清晰地发声,但也不会让气流彻底停滞。

第四章:音韵规律的分析音韵规律是规律性的声音变化,是语音中的一个基本概念,它建立在音素的基础上。

以下是几类常见的音韵规律:1. 浊音化清音: 指在一些情况下,清辅音会改变成浊辅音。

例如,英语中的手写字母“v”在单词结尾处时通常发音为/f/,但是当v所在词和下面一个以辅音字母开头的单词连接时,v的发音变成了上声浊音。

2. 清音化浊音: 指在一些情况下,浊辅音会改变成清辅音。

例如,在英语中,字母g在某些情况下会发清音,例如在单词ending中,字母g发/k/音。

第五章-辅音(1)

第五章-辅音(1)

These rules apply only to the past tense and past participle of verbs. They do not apply to adjectives.
Ex:
crooked learned naked rugged wicked
English Phonology
English Phonology
PHONOLOGICAL DIFFERENCES - REGULAR PAST
1. When the pronunciation of the infinitive ends in a vowel or voiced consonant, the pronunciation of the _ed suffix will be /d/.
• [p] paper plane pig ship pen • [b] bike bus bag Bob back
English Phonology
[p]- [b]
• The big box is full of books and
balls. • The pupils are playing in the park. • Bill's big brother is building a beautiful building between two big brick blocks. • If you are happy and you know it, clap your hands.
English Phonology
[v]-[w]东北 problem (沈阳)
• 中国人读英语是最容易犯的错误是分不清楚英语中的w 和 v,
尤其是在发v时,上齿一定要碰到下唇发出清晰的v音才行, 中国学生大部分把v发成w。 • 如: • I like to watch TV very much. • Thank you wery (very) much. • You are wery (very) beautiful • 音标对比 • [w] [v] worry very wet vet wither visa

音韵学第五章中古音系

音韵学第五章中古音系
客家方言中的声母系统也较为完整地保留了中古音系的特征,如“并”、“端”等声母在客家话中仍然 有明显的对立。
韵母方面,客家方言中的一些韵母也保留了中古时期的读音,如“皆”、“鞋”等字的读音仍与中古音 系一致。
THANKS
感谢观看
带介音的撮口韵
中古音系的撮口韵还包括一些带介音的撮口韵,如“鱼”(yu)、“女”(nǚ)等。这些撮口韵在发音 时,介音会影响到舌位和唇形。
03
中古音系的声调系统
平声
总结词
中古汉语中的平声调是一个中平调, 其调值根据不同的方言和历史时期略 有差异。
详细描述
在平声中,声带保持松弛状态,声音 平稳且持续时间较长。在古汉语中, 平声字通常用于表达陈述、叙述等意 义。
上声
总结词
中古汉语中的上声调是一个上升调,其调值从半低音开始逐 渐上升。
详细描述
在发上声时,声带逐渐紧张,声音由低到高逐渐上升。上声 字在古汉语中常用于表达疑问、感叹等语气。
去声
总结词
中古汉语中的去声调是一个下降调,其调值从高音开始逐渐下降。
详细描述
在去声中,声带先紧张后放松,声音由高到低逐渐下降。去声字在古汉语中常用于表达 命令、请求等语气。
带介音的合口韵
中古音系的合口韵还包括一些带介音的合口韵,如“乌”(wu)、“弗”(vhu)、“夫”(fhu)等。这些合 口韵在发音时,介音会影响到舌位和唇形。
撮口韵
单纯撮口韵
中古音系的撮口韵包括一些单纯撮口韵,如“鱼”(ü)、“女”(nü)等。这些撮口韵在发音时,嘴唇 呈现圆形或椭圆形,舌位保持不变。
值仍保留着中古时期的上声调值。
闽南方言中的声母系统也较为完整地保留了中古音系 的特征,如“并”、“端”等声母在闽南话中仍然有

第五章 音程

第五章 音程






比如:C——F 中包含(CDEF)2个全音,1个半音,即音 数为2又1/2 E——B中包含(EFGAB)3个全音,1个半音,即音数为3 又1/2 D——E中包含(DE)1个全音,0个半音,即音数为1 G——G中包含(G)0个全音,0个半音,即音数为0 C——c中包含(CDEFGABc)6个全音,0个半音,,即音 数为6。 音程的音数决定着音程的性质。音程的性质分别以大、小、 增、减等表示。 以上我们知道了音程的“度数”和“音数”,那么我们就 可以知道音程的名称了。如: C——F 度数是4,音数是2又1/2,我们把它叫:纯四度 E——B 度数是5,音数是3又1/2,我们把它叫:纯五度 D——E 度数是2,音数是1,我们把它叫:大二度 G——G 度数是1,音数是0,我们把它叫:纯一度 C——c 度数是8,音数是6 我们把它叫:纯八度



三、协和音程与不协和音程 根据和声音程在听觉上所产生的印象,音程被分为协和音 程与不协和音程两类。 协和音程:听起来悦耳、融合的音程,叫协和音程。协和音 程又分三种。 1、极完全协和音程。即完全合一的纯一度和几乎完全合一 的纯八度。 2、完全协和音程。即相当融合的纯四度和纯五度。 3、不完全协和音程。即不十分融合的大小三度和大小六度。 不协和音程:听起来不融合的音程,叫不协和音程。 即大小二度、大小七度以及所有的增减音程,倍增减音程。
第五章 音程
概念:在乐音体系中,两个音之间的高低关 系叫音程。 音程中的两个音,高的音叫“上方音” 或“冠音”,低的音叫“下方音”或“根 音”。

第一节 音程的名称及其标记

一、旋律音程与和声音程 1、音程中的两个音先后出现叫旋律音程 。 2、 音程中的两个音同时出现叫和声音程。

乐理 第五章 音程

乐理 第五章 音程

②在五线谱中看度数 每个“线”,每个“间”都代表一个音
级,当两个音在同一个“线”或“间”时, 称为一度。若两个音是在相邻的“间”与
“线”上,就称为二度。
注意:在判断音程的度数时,先不管D和A是否为#D 、bD、×D、bbD与#A、bA、×A、bbA。
练习
四度 三度 六度 二度 八度 七度 五度 五度 二度 三度 七度 六度 四度 三度
5.六度音程
表现力在某些方面类似三度音程。它音 响协和、表现力丰富,有向上的朝气和坚强 的音响特征。但它不像大、小三度音程那样 能鲜明的表现出大、小调的调性特征。
6.七度音程 不协和是它的特点,通常伴随着下一个
音的出现它得到解决。
7.八度音程 重复是和声纯八度音程运用的根本,完
全融合性是它的最大特点。因此,音乐中多 用纯八度音程加强某一声部,以增强音响和 力度。
实例
大二 大二 小二 大二 大二 大二 小二 大三 小三 小三 大三 大三 小三 小三 纯四 纯四 纯四 增四 纯四 纯四 纯四
三、音程的转位
定义:将音程的根音与冠音进行相互颠 倒,叫做音程的转位。
音程转位后度数变化:当音程转位后,原位 音程与转位音程的度数相加之和为“9”。
其转位公式为: “9-原位音程=转位音程”
大二度旋律音程是自然调式体系中旋律 流畅进行的最基本要素。
3.三度音程
三度音程在西方大小调体系中应用十分 广泛。
小三度音程善于表现民歌风格,与大三 度相比色彩较暗淡。
大三度音程表现出大调的特性,明亮、 坚强有力。
4.四度音程、五度音程
纯四度与纯五度旋律音程在旋律的进行 中有着紧密的联系,他们的作用基本相同 , 音响柔和、稳定。
认识音程在乐曲中的色彩一音程的度数与音数cd有两个音就是二度ce有三个音就是三度cf有四个音就是四度cg有五个音就是五度ca有六个音就是六度cb有七个音就是七度c高音c有八个音就是八度在五线谱中看度数每个线每个间都代表一个音级当两个音在同一个线或间时称为一度

国际音标完整教案

国际音标完整教案

国际音标完整教案第一章:国际音标简介1.1 音标的概念与作用解释音标的定义和作用强调音标在学习和教学中的重要性1.2 国际音标的构成介绍国际音标的分类和符号解释各个音素的发音方法和特点1.3 音标的学习方法提出音标学习的基本原则和方法强调练习和应用的重要性第二章:元音音标2.1 元音的概念与分类解释元音的定义和分类方式介绍元音音标的符号和特点2.2 单元音的发音练习分析单元音的发音方法和特点提供单元音的发音练习素材和活动2.3 复元音的发音练习解释复元音的定义和分类提供复元音的发音练习素材和活动第三章:辅音音标3.1 辅音的概念与分类解释辅音的定义和分类方式介绍辅音音标的符号和特点3.2 爆破音的发音练习分析爆破音的发音方法和特点提供爆破音的发音练习素材和活动3.3 摩擦音的发音练习解释摩擦音的定义和分类提供摩擦音的发音练习素材和活动第四章:元音和辅音的组合4.1 音节的结构与划分解释音节的定义和划分方式强调音节在发音中的重要性4.2 音节发音练习分析音节的发音方法和特点提供音节的发音练习素材和活动4.3 音标综合练习结合元音和辅音的组合,提供综合发音练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第五章:语音节奏与停顿5.1 语音节奏的概念与特点解释语音节奏的定义和特点强调语音节奏在口语交流中的重要性5.2 停顿的种类与运用分析停顿的种类和运用方式提供停顿的练习素材和活动5.3 语音节奏与停顿的综合练习结合语音节奏和停顿,提供综合练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第六章:语音连读与省略6.1 语音连读的概念与现象解释语音连读的定义和常见现象强调语音连读在自然口语中的重要性6.2 连读的种类与练习分析连读的种类和运用方式提供连读的练习素材和活动6.3 语音省略的现象与影响解释语音省略的定义和影响提供语音省略的练习素材和活动第七章:语调与语气7.1 语调的概念与种类解释语调的定义和种类强调语调在表达情感和意图中的重要性7.2 语调的练习与应用分析语调的运用方式和特点提供语调的练习素材和活动7.3 语气的作用与表达解释语气的作用和表达方式提供语气的练习素材和活动第八章:国际音标的实际应用8.1 音标在单词学习中的应用解释音标在单词学习中的作用提供单词音标的学习素材和活动8.2 音标在句子中的应用分析音标在句子中的运用方式提供句子音标的练习素材和活动8.3 音标在听力理解中的应用解释音标在听力理解中的作用提供听力音标的练习素材和活动第九章:国际音标的教学策略9.1 音标教学的目标与方法提出音标教学的目标和方法强调教学的有效性和实践性9.2 音标教学的技巧与策略分析音标教学的技巧和策略提供教学音标的素材和活动9.3 音标教学的评估与反馈解释音标教学的评估和反馈方式提供教学评估的素材和活动第十章:国际音标的教学案例10.1 音标教学案例分析分析音标教学的成功案例强调教学案例的重要性和参考价值10.2 音标教学案例的设计与实施提出音标教学案例的设计和实施步骤提供教学案例的素材和活动10.3 音标教学案例的反思与改进解释音标教学案例的反思和改进方法提供教学案例的反思和改进素材第十一章:特殊音现象11.1 异化现象解释异化现象的定义和原因提供异化现象的例词和练习11.2 同化现象解释同化现象的定义和原因提供同化现象的例词和练习11.3 脱落现象解释脱落现象的定义和原因提供脱落现象的例词和练习第十二章:国际音标与方言差异12.1 方言差异对音标学习的影响分析方言差异对音标学习的影响强调方言差异在音标学习中的重要性12.2 常见方言的音标差异介绍常见方言的音标差异提供方言差异的例词和练习12.3 方言差异的应对策略提出应对方言差异的策略和方法提供方言差异的练习素材和活动第十三章:国际音标在语言教学中的应用13.1 音标在语音教学中的应用解释音标在语音教学中的作用提供语音教学的练习素材和活动13.2 音标在听力教学中的应用分析音标在听力教学中的运用方式提供听力教学的练习素材和活动13.3 音标在口语教学中的应用强调音标在口语教学中的重要性提供口语教学的练习素材和活动第十四章:国际音标的辅助学习工具14.1 音标字典的使用解释音标字典的作用和使用方法提供音标字典的使用练习素材和活动14.2 音标学习软件的应用介绍音标学习软件的作用和功能提供音标学习软件的应用练习素材和活动14.3 音标学习资源的整合与利用强调音标学习资源的整合与利用的重要性提供音标学习资源的整合与利用练习素材和活动第十五章:国际音标的评估与测试15.1 音标评估的方法与工具解释音标评估的方法和工具提供音标评估的练习素材和活动15.2 音标测试的设计与实施提出音标测试的设计和实施步骤提供音标测试的练习素材和活动15.3 音标评估与测试的反馈与改进解释音标评估与测试的反馈和改进方法提供音标评估与测试的反馈和改进素材重点和难点解析本文档涵盖了国际音标的全面教学内容,从音标的基本概念、分类和符号,到元音、辅音的发音练习,再到音节的划分、语音节奏和停顿,以及音标在单词、句子和听力理解中的应用,还包括了音标教学的策略、案例分析和评估测试。

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第五章元音第一节 | 第二节 |第三节 |第四节 | 第五节 | 第六节 | 第七节元音是一种准周期信号,由于它在音节中长度和强度上占有较大优势,因此一直成为语音学家和言语工程专家研究的重点。

本章将着重介绍元音的产生理论、生理属性和声学特征,希望能对元音的客观特征有一个较为完整的描述。

此外还将对元音的感知特征——人的听觉系统对语音客观特征的主观反应——作一介绍。

第一节元音的舌位模型从生理观点看,气流从一开一闭的声门通过,成为浊音流,经过咽腔、口腔、鼻腔的共鸣(而非阻塞和节制)就产生了元音。

在声腔的调音作用中,最活跃、最积极的是舌头。

因此早期人们对元音的研究,也是首先将注意力集中在舌头上。

※ Bell- Sweet 模型1867年,A.M.Bell发表了名署《可见语言》(Visible Speech)。

提出了划分元音的一整套标准,这就是舌头位置的高度维和前后维。

在高度维上分为高、中、低,前后继上分为前、央、后。

这样就形成了九个“基本”舌位(见图)。

此外,Bell还增加了另外两个描写元音音质的因子:唇开展(也称为圆唇/展唇)和咽宽度。

1877年,Sweet 发表了《语音学手册》(Handbook of Phonetics),修改和推广了Be11 的模型,使之能区分72个元音。

这就是语言学史上有名的Be11- Sweet理论。

这个理论只讲舌头位置而不讲听觉感受,他们认为人们有能力根据对调音器官肌肉的感受来辨别各个元音,后来人们把这一理论称为“本体感受论”。

很清楚,Be11- Sweet在描写和划分元音的类别方面主要依赖于他们对舌位的感觉,因之,这一理论完全是建筑在调音器官动觉感受基础上的,与听觉感知无关。

Be11- Sweet 模型是一种三维(舌位的高/低,前/后和唇的圆/展)在元音的X光照片上测量舌位有两种方法,一种是测量舌头隆起最高点的位置,另一种是测量上腭与舌背所形成的最狭窄点。

这两种方法的最大差别是在前高元音的前后位置有所不同,前者使[i]、[y]偏央;后者使[i]、[y]居前。

我们认为后一种测量方法比较接近元音的产生理论,这将在下一节加以论述。

※收紧点槽型声道收紧点模型早期是由Stevens和House(1955)提出来的,他门写道:“通过X光研究发现,当发元音时,声道空间主要受控于舌头收紧点的位置和收紧点的程度。

”由这点出发,他们用三个参数来描写声道的形状有为其面积变化,这三个参数是:收紧点位置d,指由声门到声道最狭窄处的距离(㎝);收紧的程度r是指该处声道面积的半径(㎝);A / l ,是出口处的面积和长度的比值,这一比值也可用来说明唇形的圆展度。

图5.2为Stevens和House三参数收紧点模型的图示,图中的左端为声门,右端为出口处,A、B、C、D、分别相当于四个不同的元音。

Stevens和House利用这个模型计算了元音共振峰的变化。

Wood (1979)根据这一模型将元音区分为四大类:(Ⅰ)硬腭元音码[l—ε]和[y—Ø](Ⅱ)软腭元音[u—U]和[i](Ⅲ)上咽元音] [o—和] [(Ⅳ)下咽元音—æ]A[a—再根据一些附加条件,如收紧程度、开口度和圆唇度等可将所有元音区分开来。

※声道面积函数逼近声道面积函数A(x)是指声道由声门至唇轴线上各点的面积A,因此可以认为是声道长度和形状最完整的描述。

此外声道面积函数还可用来计算元音共振峰频率和带宽;○2…○7是沿声道长度轴线上的测量点(x),图(B)是七个测量点上的面积A。

假定我们沿轴线逐点测得其面积,最后就得到一幅该声道的面积函数A(x),如图5.3(C)所示,图上纵轴代表面积A ,单位是平方厘米(㎝2);横轴是声道长度(x),单位是厘米(㎝)。

声道轴线上的测量点数原则上是越多越能逼近真实的形状,但在实际应用中要根据计算所需要达到的精度来确定。

如要计算头五个共振峰的数值,至少需要十个点的面积函数。

图5.3(D)是该声道的阶跃式面积函数。

由图5.3可知,推导面积函数首先要确定测量点,测出该点的横截距离d,这一步很容易在普通的元音X光照片上取得。

由d到A的计算,一般都果用指数函数的形式,A =axb,其中x就是d。

由于声道的不同部分有不同的面积形状,因而这个指数函数中的系数a和幂b 也是不一样的。

在我们的实验中,采用图5.4中第2号发音人的X光照片。

面积变换中的a、b数值见表5.1。

根据这些数值计算到的面积函数见表5.2。

第一测量点是双唇张开的面积,是按椭圆形公式A=πab求值的,a为唇高度h的一半,b为两个唇角直线距离的一半。

第18个测量点是声门,其间等分声道为17段。

第五章元音第一节 | 第二节 |第三节 |第四节 | 第五节 | 第六节 | 第七节第二节普通话单元音的生理分析※舌位分析普通话单元音调音器官的生理特性已得到了初步研究(鲍怀翘,1984),图5.4和5.5分别是四个发音人的普通话九个单元音的调音器官X光矢状面图和腭位图。

其中1、3是成年男性。

2、4是成年女性。

在舌位分析中,舌高点的定义是“口腔中上腭与舌头隆起构成的最狭窄点”。

这个定义既不同于“收紧点”,也不同于“舌头隆起最高点位置”。

前者允许在咽腔中山现收紧点,后音会使前高元音/l/、/y/等舌位移向硬腭中部。

表5.3是普通活的元音的舌高点数据,表中第一横项中的数字1、2……是发音人的序号,第5号发音人(女)的材料公布在周殿福、吴宗济(1963)的《普通话发音图谱》中。

每一个人有两行数值:原始和规整。

原始值是实测值。

它是恨据发音人的真实发音器官X光照片测到的。

这里的“前后”是指舌高点至门齿的距离;“高低”是指舌高点处上腭与舌背的距离。

以舌高点“高低”为纵轴、“前后”为横轴就得到普通话单元音的生理舌位图(原型)。

见图5.6。

在这个图上我们可以看出各元音音位互相叠接、穿插,如/ I / 和/ y / 混在一起,/u/、/x/和/o/的混淆更为严重。

假若我们考虑到这些数据的性别差异和个人声腔差别,并对此进行规整处理,舌位图上音位之间的叠混现象就会改观。

规整方法:首先求出每个发音人每项特征(舌高点的前后和高低)的比例因子(或称修正因子)R,然后用比例因子去修正原始数据:式中I为发音人个数,5个发音人i=1,2,……5;j代表特征项,j = 1 为舌高点高低,j=2为前后;k为元音,如k=1 为/ i /,k= 2为/u / ,……等等。

因此就是第i位发音人某个元音(k)的某项特征(j)的数值, 是的规整值。

为某个发音人某项特征九个元音的平均值,Y1是某项特征五位发音人的平均值。

根据式(5.1)计算了五个发音人两项舌高点特征的平均值和它们各自比例因子R ij,见表5.4。

表5.3规整栏中的数值就是经由比例因子修正后得到的。

X 的元音舌位图(图5.7)显示出,经规整后各元音的位置相对集中了,/i/和/y/在前高的位置上,且/i/的舌位高于/y/;/e/处在居中地位;/a/处在三角形的顶尖上;/u /、/ /和/o/虽然仍聚在-起,但仔细分析还是能分开的, //前于/u/、/o/是合理的;而/u/也略高于/o/。

舌尖元音/ /和/ /是普通话语音的特点之一。

由图5.4可以看出,舌尖元音的舌形特点是舌尖上举接近齿或硬腭前缘。

舌面形状分两类:一类是舌面中部下凹、两头上翘,成为鞍形;另一类舌面基本上是平的。

这种差别可能皮映了X 光照相时所选择的时间差异,在X光照相实验中,让发音人发/ ts/和/ tş/,延长元音发音,操作人员凭听感来控制电钮,选择的时刻靠前,就拍到了马鞍型;选择的时刻靠后,得到的是平面型。

我们认为由马鞍型过渡到平面型反映了舌尖元音真实的舌位。

以图5.4中的马鞍型而论,/ /的舌尖位置比/ /偏前,而从舌面后部(或舌根)的位置看,/ /比/ /前,因此/ /的咽腔比/ /宽。

舌尖元音的这种舌位特点可称之为双高点(或双焦点),即使是在平面舌形中,山于上腭呈圆弧状,因而在齿龈和软腭部位形成了两个“狄窄点”,所以“双高点”的说法对平面型舌尖元音也是合适的。

舌尖元音的这种特殊舌形将在声学特征(共振峰频率)上得到相应的表示。

元音舌位图的另一种画法是“重迭法”。

所谓重迭法就是将各元音的X光照片以硬腭为基准重迭在一起,勾划出它们的舌轮廓线,每条轮廓线上的舌高点就会显示出一幅元音舌位图,如图5.8。

上面的舌高点数据和元音舌位图说明:一定的元音有其典型的和平均的舌位。

这种舌位大体与听觉位置一致。

我们对实侧舌位的要求不能太苛刻,只要它们排列的方向和次第正确就可以认为舌高点模型(及其测量方法)是合理的。

个人之间的差别应该是允许的,正象音位存在变体一样,舌高点也存在着“个人”的变体。

※下颌开度上、下门齿间的距离被定义为下颌开度。

发音时,下颌是运动的,开度是变化的,那末下颌开度与元音舌位的高度有什么关系呢,很多学者对此作了专门的研究。

Lindblom 等(1971)通过瑞典语发音的测量证明颌骨的开度与元音直接有关,通常认为“闭”元音是以小的颌骨开度为特征的,而作为“开”元音的有较大的颌骨开度。

在模型的研究中,保持别的调音器官参量不变的条件,仅仅改变颌骨开度,可以造成元音开口度变化的效果。

所以说,颔骨运动对元音发音是直接有关的。

我们感兴趣的是普通话元音的下颌开度跟舌高点高度的关系。

我们在元音X光图上,在测量舌位数据的同时,也测量了下颌开度,测量到的数据汇总在图5.9中。

图中1、2……5代表五位发音人;曲线的位置越高代表下颌开度越小,反之则越大。

我们可以看到,通常认为的高元音(闭元音)下颌开度小,而低元音/a/具有最大的下颌开度。

从平均值上看,与舌高点高度的平均值几乎是完全吻合的。

由此我们认为,在正常(自然)发音条件下,下颌开度能够反映出元音音色的变化并能表征元音舌位的高低。

※ 唇形比铰a.唇突度。

唇突度指门齿至双唇外侧线的距离。

五位发音人的唇突度表明(图5.10),它们没有明显的规律。

从平均值看,各元音之间的差别甚微,因此唇突度对区分元音圆展的意义是不大的。

b.唇开度。

唇开度是指双唇垂直维上的距离。

距离大说明上下唇的开度大,距离小就是开度小。

图5.11是普通话五位发音人的唇开度比较。

从这张图上可以看出,高元音的圆展对立很明显:圆唇元音开度小,展唇元音开度大。

从平均值上看,也是展唇元音大于圆唇元音。

第五章元音第一节 | 第二节 |第三节 |第四节 | 第五节 | 第六节 | 第七节第三节元音产生的声学理论元音的产生过程可分为三个部分:声源e(t)、声道的传递特性h(t)和辐射阻抗r(t),最终成为元音s(t):s(t)= e(t)* h(t)* r(t)s(f)= E(f)•H(f)•R(f)上式表示时间域的运算,下式为频率域的运算,因此S(f)是元音时域信号s(t)的频谱,两式等号右边各项都一一相当。

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