北京版二年级下册数学教案 万以内数的认识(练习六)教学设计
万以内数的认识(教案)2023-2024学年数学二年级下册-北师大版
万以内数的认识（教案）教学内容本节课为数学二年级下册（北师大版）万以内数的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的概念，学会万以内数的读写，并能运用万以内数进行简单的计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法，并能运用万以内数进行加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索数学世界的热情，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 万以内数的读写方法，特别是整百整千数的读写。
2. 万以内数的计算，特别是进位和退位的处理。
教具学具准备1. 数字卡片：0-9的数字卡片，用于展示和练习万以内数的读写。
2. 计算器：用于辅助计算，帮助学生理解和掌握万以内数的计算方法。
3. 小黑板：用于展示学生的计算过程和答案，方便学生之间互相学习和交流。
教学过程一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学的数学知识，如：百以内数的读写、加减运算等。
2. 教师展示一些万以内的数，如：1000、2003、9999等，让学生观察并说出这些数的特征。
二、新课导入1. 教师讲解万以内数的概念，通过具体的例子让学生理解万以内数的意义。
2. 教师引导学生学习万以内数的读写方法，重点讲解整百整千数的读写方法。
3. 教师通过具体的计算题，引导学生学习万以内数的加减运算，重点讲解进位和退位的处理方法。
三、实践与讨论1. 学生分组，每组发一套数字卡片，学生通过组合数字卡片，练习万以内数的读写。
2. 学生分组，每组发一台计算器，学生通过计算器，练习万以内数的加减运算。
3. 学生分组，每组发一块小黑板，学生将自己的计算过程和答案展示在小黑板上，进行交流和学习。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，如：万以内数的概念、读写方法、加减运算等。
2. 教师引导学生反思自己的学习过程，如：自己在实践与讨论环节的表现、自己在计算过程中的错误等。
24年北师大版春季二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计
1）教师引导学生观察黑板上的数列，让学生发现数的大小关系。
2）教师讲解万以内数的比较方法，如：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位相同再比较次高位，以此类推。
3）学生跟随教师一起比较数，巩固比较方法。
三、巩固练习
1.教学目标：
-巩固学生对万以内数的读写、组成和比较方法。
-培养学生的实际应用能力。
2.教师应充分利用教学资源，如多媒体辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的学习材料和辅导，以满足不同学生的学习需求。
4.教师应鼓励学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
5.教师应定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
十三、教学拓展
1.教学目标：
-通过拓展活动，增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学应用能力。
-培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.拓展活动设计：
（1）数学故事分享：鼓励学生搜集或创作与万以内数相关的数学故事，并在课堂上与同学分享，以此增加学生对数学的兴趣和理解。
（2）生活情境模拟：设计一些与生活紧密相关的情境，如购物、家庭预算等，让学生在模拟的情境中运用所学知识解决问题。
-帮助学生回顾本节课的重点内容。
-强调万以内数的读写、组成和比较方法在实际生活中的应用。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结。
（2）教师强调万以内数的读写、组成和比较方法在实际生活中的重要性。
（3）教师鼓励学生在课后多观察生活中的数，尝试运用所学知识解决问题。
（2）作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其正确率和解题过程。
（3）单元测试：在单元结束后，进行一次测试，以评估学生对万以内数的整体掌握情况。
小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计
小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计小学数学二年级下《万以内数的认识》教案设计「篇一」一、教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
三、教学过程：（一）复习数的基本概念1、计数单位（1）按顺序说出我们学过计数单位。
（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
（3）提问：①的两位数是多少？比99多1的数是多少？②的三位数是多少？和的三位数相邻的四位数是多少？③的四位数是多少？和的四位数相邻的五位数是多少？（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？2、数位及数位顺序表（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。
比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，构建“数位顺序表”。
（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”1、写数：用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）2、读数：（1）读出这些数（2）总结：数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。
在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列总结：（1）位数不同，位数多数的大。
（2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。
（三）基本练习1、填一填（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）（2）一万里面有（）个千。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》 (教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元万以内数的认识《数数》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数数的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 万以内数的顺序和大小。
2. 数数的方法及其在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的顺序和大小，数数的方法。
2. 教学难点：数数的方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数数的方法。
3. 组织学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解万以内数的顺序和大小，让学生了解数数的规律。
然后，通过实例演示，让学生掌握数数的方法。
3. 练习：布置一些数数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数数的方法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在课堂教学中观察学生的参与程度和反应，及时调整教学方法和进度。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，掌握万以内数的顺序和大小，并能运用数数的方法解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在本节课的教学过程中，应用环节的具体内容和实施方式如下：一、设计实际问题为了让学生更好地运用数数的方法解决实际问题，教师需要设计一些与学生的生活经验相关的实际问题。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
下面是小编给大家整理的小学二年级数学万以内数的认识教案及教学5篇，希望对大家能有所帮助!小学二年级数学万以内数的认识教案及教学1设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1、数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2、由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备：教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
北京版二年级下册数学教案 万以内数的认识(练习六)教学设计
万以内数的认识（练习六）教学目标知识、能力：通过练习，使学生在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培养学生初步的估数能力。
过程、方法：数数、听数、读数和写数的练习，培养学生初步的读、写数能力。
态度、情感：在数数、读数、写数过程中培养学生思维的灵活性。
教学重点1. 掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。
2．会读、会写万以内的数。
教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
教学过程一、激情导入：我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。
这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？二、基本练习：1. 两人一组，一数一听。
一个一个地数，从298、299 (310)一十一十地数，从1340、1350 (1420)一百一百地数，从2800、2900 (3800)一千一千地数，从1000、2000 (100000)2. 10个一是（），10个十是（）。
（）一百是一千。
（）一千是一万。
三、课堂练习：1. 填空，课件显示。
（1）100个梨装一筐，有这样的（）筐，就有1000个梨。
（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（）个苹果。
估计一下这些筐里大概装（）个苹果。
（估算能力）（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（）人。
（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估计一下这个体育场里大概有这样的（）个看台，可容纳（）人。
（估算能力）2. 读数（第3题）读出横线上的数。
（课件显示）两人一组，一人读一人听并加以评价。
集体交流（指名读）反馈。
3．写数（第4题）写出横线上的数。
（课件显示）（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。
学生在练习本上写出各数。
（2）集体交流（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。
4. 5、6题，师指导完成5题。
（1）认识几位数和最高位。
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。
下面给大家分享《万以内数的认识》教学设计，欢迎借鉴！二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。
2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写10000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1、数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2、说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3、估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识10000以内的数。
（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4、学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
二年级下册数学教案-4.1,,万以内数的认识｜北京版
二年级下册数学教案-4.1,,万以内数的认识｜北京版万以内数的认识教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
教学目标知识与能力目标让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
过程与方法目标让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重难点重点千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
难点正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。
教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。
教学手段：运用现代的教学手段。
教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。
教学策略与设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）一、直接引入，板书课题板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。
小学数学二年级下册万以内数的认识教案
小学数学二年级下册万以内数的认识教案小学数学二年级下册万以内数的认识教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是整理的小学数学二年级下册万以内数的认识教案，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级下册万以内数的认识教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
二年级数学下册《万以内数的认识》教案、教学设计
2.认知能力逐渐从表面向深层发展，对数的组成、数位顺序等抽象概念的理解需要教师引导和启发。
3.学习动机主要来源于兴趣，教师需关注激发学生的学习兴趣，以保持学生的学习积极性。
4.学生在数学学习过程中，合作意识和团队精神逐渐增强，但个体差异明显，需要教师关注分层教学。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.利用多媒体和实物教具，增强直观感受：
-使用多媒体动画展示数位顺序，让学生直观地理解数位的进位关系。
-准备计数器、数位表等实物教具，让学生动手操作，加深对万以内数组成和读写的理解。
2.创设生活情境，激发学生学习兴趣：
-结合学生的生活经验，设计有关万以内数的问题情境，如超市购物、班级人数统计等，让学生在实际情境中学习数学。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.结合学生的认知特点，运用情境教学法和直观演示法，帮助学生理解万以内数的概念。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究数的组成和数位顺序，培养学生的抽象思维能力。
3.创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.培养学生的集体荣誉感，让学生在小组合作中体验到成功带来的喜悦。
4.培养学生的爱国情怀，通过了解我国数学发展的历史，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习。
5.培养学生的环保意识，让学生在学习过程中关注环境保护，学会节约资源。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写、加减法运算等有了初步的认识。在此基础上，他们对万以内数的认识处于一个关键阶段。学生在这个阶段的认知发展特点如下：
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.使学生了解万以内数的大小关系，能够进行比较和排序。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的读写方法和大小比较。
2.教学难点：数的组成和数位顺序。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题及答案。
3.小组活动准备。
四、教学过程第一课时：万以内数的读写（一）导入新课1.老师出示一张数字卡片，让学生猜一猜是多少。
2.学生猜测后，老师揭晓答案，并引出本节课的主题：万以内数的认识。
（二）探究新知1.学习数的组成（1）老师展示一个三位数，让学生观察并说出这个数的组成。
（2）引导学生发现，每个数位上的数字都有一定的意义，分别代表个位、十位和百位。
2.学习数的读写方法（1）老师展示一个三位数，引导学生说出这个数的读法。
（2）老师再展示一个三位数，引导学生说出这个数的写法。
3.练习读写（1）老师出示一些三位数，让学生轮流读写。
（2）学生分组进行读写练习，互相纠正错误。
（三）巩固新知1.老师出示一些三位数，让学生进行比较大小。
2.学生分组进行大小比较练习，互相讨论。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
第二课时：万以内数的大小比较（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：万以内数的读写。
（二）探究新知1.学习大小比较的方法（1）老师展示两个三位数，引导学生比较大小。
2.练习大小比较（1）老师出示一些三位数，让学生进行比较大小。
（2）学生分组进行大小比较练习，互相纠正错误。
（三）巩固新知1.老师出示一些三位数，让学生进行排序。
2.学生分组进行排序练习，互相讨论。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
第三课时：万以内数的解决问题（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：万以内数的大小比较。
新北京版二下数学：《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教学设计教学内容：教科书第26～28页的内容。
教学目标：1．认识计数单位千、万，感受相邻两个计数单位间的十进关系，能运用计数单位数数，对一千、一万的大小有感性认识。
2．经历数数、动手拼摆、操作计数器等数学活动，初步感受用计数单位进行计数的方法，逐步发展学生的数感。
3．体验新的计数单位产生的必要性，感受十进制计数法的计数规则，体验所学内容的价值。
教学重点：认识计数单位千、万，能运用计数单位数数。
教学难点：理解相邻两个计数单位间的十进关系。
教学准备：教师：计数器、多媒体课件。
学生：不同的正方体学具、计数器。
教学过程：（一）情境引入，激发学习需求出示如下图片：教师：谁能试着读一读上面这两条信息？教师：生活中经常要用到比100还大的数，今天我们就来学习比100大的数。
（板书课题：万以内数的认识）（二）激活数数经验，巩固计数单位个、十、百1．想一想。
教师（用课件出示学具，如下图）：想一想，怎样数出一共有多少个小正方体？2．说一说。
教师：说一说你想怎样数小正方体的个数？预设学生回答：先一个一个地数，数出10个，然后再十个十个地数。
3．数一数。
教师用课件演示数的过程，师生共同数出小正方体的总个数。
一个一个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是一百。
【设计意图】指导学生按照不同的计数单位数数，巩固计数单位个、十、百，再次体会10个一是十，10个十是一百，为学生理解相邻两个计数单位间的十进关系积累经验。
（三）认识计数单位千、万，感受1000和10000的大小1．认识计数单位“千”，感知1000的大小。
（1）借助模型计数。
①教师（依次出示下图学具）：这是100个、10个、1个小正方体。
教师：你知道它们合起来一共有多少个小正方体吗？学生：111个。
②出示如下模型：教师：同学们，数一数这里一共有多少个小正方体呢？学生看一看，数一数。
教师：说一说你是怎么数的呢？学生：9个一百是900，9个十是90，9个一是9，合起来就是999。
北京版二年级下册数学教案 万以内数的认识教学设计
（北京版）二年级数学下册教案万以内数的认识教学目标：1.知识与技能：使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
知道万以内的数的组成。
2.过程和方法：在动手操作的过程中，使学生主动认识“计数单位”与“数位”。
3.情感、态度和价值观：在数数过程中，培养学生思维的灵活性。
培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：1.引导学生认识计数单位,“百”和“千”掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
2.会数万以内的数,培养学生的数感.教学难点:突破拐弯数教学过程：一、激趣导入：同学们，爱看电视吗？这个节目谁看过？（贴：幸运五十二）今天我们也来赛一赛，好吗？二、幸运第一关：排排队你们看，这里还藏着谁呢？（翻）读一读，你发现了什么？按数位顺序给他们排排队。
请问：个位的计数单位是（），十位呢，百位，千位，万位呢？下面一系列比赛都和万以内的数有关，我们要会读和会写。
（板书）三、幸运第二关：猜猜价智能狗1.它的价位是一个三位数，跟3 5 1这三个数字有关系，请你猜猜这只小狗可能会是多少钱？把你所有想到的答案全写下来。
写完自己试着读一读。
指名发言。
板书。
*135 153 315 351 513（生写） 531（生写）统计全写出来的同学（表扬）。
齐读。
2.三位数的读法咱们还没学呢，可是大家已经学会了，那你们是怎么读的？（从高位读起，百位上是几就读几百，百位是8呢？……）3.准确的价格告诉你们，是这里面最大的一个数（），你怎么知道这个数最大？先比的哪一位？好消息，商店马上要降价了，准备降到这里最小的一个数（），你怎么知道这个数最小？家用电脑1.它的价位是一个四位数，这种电脑有很多种型号，每种型号的价钱不一样，但它们都跟0 0 8 6这些数字有关系，请你猜猜这几种型号的电脑可能会是多少钱？（有困难的可以在数位顺序表上摆一摆，或直接写。
24年北师大版春季二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计
1.定期评价：每学期进行一次期中和期末评价，检查学生对万以内数的掌握情况。
2.阶段性反思：在每一单元教学结束后，教师应进行教学反思，总结经验教训，为下一单元的教学做好准备。
3.教学反馈会议：定期召开教学反馈会议，教师之间交流教学心得，共同提高教学质量。
十八、教学支持与家校合作
1.学习跟踪：对学生的学习进度进行跟踪，及时发现并解决学习中遇到的问题。
2.学习辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，提供额外的学习资源和支持。
3.成长记录：记录学生的成长过程，包括学习成果、行为表现等，为学生的全面发展提供参考。
二十三、教学资源整合
1.教学资源共享：与其他教师共享教学资源，实现资源优化配置。
3.教学反馈：收集学生和家长对教学的反馈，作为改进教学的重要依据。
2.创设互动环境：鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题和想法，培养学生的主动学习和合作学习的能力。
3.结合实际生活：在教学过程中，尽量将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
4.培养学习习惯：教育学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。
5.鼓励创新思维：在解决问题时，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教学内容更新：随着教育的发展，教师应不断更新教学内容，将新的教育理念和研究成果融入到教学中。
3.教师专业发展：教师应积极参与专业培训和学习，提高自身的教学水平和专业素养。
二十、教学安全管理
1.安全意识培养：在教学中，注重培养学生的安全意识，特别是在使用教学工具和进行实践活动时。
2.安全规则教育：明确课堂安全规则，确保学生在安全的环境下学习。
2.练习题完成情况：检查学生练习题的完成质量和正确率。
小学二年级数学下册《万以内数的认识》教案、教学设计
注意事项：
1.作业要求书写规范，字迹清晰，便于教师批改。
2.完成作业时，鼓励学生独立思考，遇到问题可先尝试自己解决，再向同学或家长请教。
3.教师批改作业后，要及时反馈，关注学生的进步与不足，给予鼓励性评价。
4.针对不同学生的作业情况，教师可进行个性化辅导，提高学生的学习效果。
（四）课堂练习
1.设计富有层次、形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-基础练习：读写万以内数，组成和大小比较。
-提高练习：万以内数的加减法运算。
-拓展练习：解决生活中的实际问题，如购物找零等。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的练习进行展示和点评，表扬优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。
4.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，引导学生运用所学解决实际问题，并进行拓展延伸。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对万以内数的认识。
6.教学评价：关注学生的学习过程，及时给予鼓励性评价，提高学生的学习积极性。
直接进入主题：
二、学情分析
针对小学二年级数学下册《万以内数的认识》，我们需要对学生的学习情况进行细致的分析。这一阶段的学生，已经具备了一定的数学基础，掌握了百以内数的基本概念和加减法运算。在此基础上，他们对万以内数的认识需要一个过渡和拓展的过程。
2.培养学生合作交流的意识，学会倾听、表达、讨论、分享，增强团队协作能力。
3.培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会用数学的眼光看待世界，体会数学在生活中的重要性。
教学设计：
1.导入：通过故事、游戏等形式，引起学生对万以内数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
北京版小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案
北京版小学二年级下册数学《万之内数的认识》教课设计教课目的：1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万之内的数（中间、末端有0）。
2、能总结出读写万之内数的方法。
3、培育学习数学的兴趣和自信心，逐渐发展学生的数感。
教课要点：学会读写万之内的数。
教课难点：中间、末端有0 的万之内的数的读写教课准备：计数器教课过程：一、学前准备1、填空。
（1）在数位次序表里面，从右侧起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。
千位在第（）位。
（ 2） 6 个千， 5 个百， 3 个十和 1 个一构成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在底稿纸上读数、写数。
二、研究新知1、教师分别在计数器上拨出4305、 3003。
（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。
（分小组议论。
）2、报告沟通结果。
（1）这两个数有什么共同特色？（中间有 1 个或许 2 个 0）（2）你读了几个 0？又写了几个 0？（都只读了 1 个零。
但 4305 写了 1 个 0； 3003 写了两个0）（3）小组再次议论，为何这两个数都只读了 1 个零，而写数的时候 0 的个数就不同样呢？（ 4305 的十位上一个就没有；而3003 的百位和十位两个数位上都没有。
教师增补： 0 在这里占有了不同的数位，对吧。
）3、你知道了万之内的中间有0 的数的读法和写法了吧。
（万之内的数，中间有一个0 或两个0，只读一个0。
写的时候，不论那一位上一个数就没有，用0 补足）[ 评析 ] 在学生已有知识的基础上，经过合作沟通，既有益于学生领会知识间的联系，读数写数相互促使；又有益于打破本节课的难点。
同时让学生获取成功的体验。
4、拓展思想训练做一做第1题（ 1）学生试做，小组议论。
（ 2）报告状况。
这3 个数与我们前面学的有什么同样和不同的地方？（前面两个数不单中间有 0，并且末端也有 0，最后的一个数末端有 4 个 0）你读数的时候，读了 0 吗？（学生小声读，慢慢领会，在试着举例读。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案
二年级下册数学《万以内数的认识》教案教师在上每一节课之前，都需要课前准备，通过教案的形式，将一节课的内容完整的记录下来，那教案该如何编写呢?下面是小编为您带来的“二年级下册数学《万以内数的认识》教案”，希望您喜欢!更多详细内容请点击(www.)查看。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案【1】本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生跟着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生跟着十个十个地数。
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万以内数的认识（练习六）
教学目标
知识、能力：
通过练习，使学生在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培养学生初步的估数能力。
过程、方法：
数数、听数、读数和写数的练习，培养学生初步的读、写数能力。
态度、情感：
在数数、读数、写数过程中培养学生思维的灵活性。
教学重点
1. 掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。
2．会读、会写万以内的数。
教学难点
万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
教学过程
一、激情导入：
我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。
这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？
二、基本练习：
1. 两人一组，一数一听。
一个一个地数，从298、299 (310)
一十一十地数，从1340、1350 (1420)
一百一百地数，从2800、2900 (3800)
一千一千地数，从1000、2000 (100000)
2. 10个一是（），10个十是（）。
（）一百是一千。
（）一千是一万。
三、课堂练习：
1. 填空，课件显示。
（1）100个梨装一筐，有这样的（）筐，就有1000个梨。
（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（）个苹果。
估计一下这些筐里大概装（）个苹果。
（估算能力）
（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（）人。
（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估计一下这个体育场里大概有这样的（）个看台，可容纳（）人。
（估算能力）
2. 读数（第3题）读出横线上的数。
（课件显示）
两人一组，一人读一人听并加以评价。
集体交流（指名读）反馈。
3．写数（第4题）写出横线上的数。
（课件显示）
（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。
学生在练习本上写出各数。
（2）集体交流（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。
4. 5、6题，师指导完成5题。
（1）认识几位数和最高位。
（2）填空。
（3）口头练习。
学生独立完成7、8题。
四、总结
根据学生情况总结。