《运动和力》教学设计

第十二章运动和力

§12.1 运动的描述

授课人：黄瑞兰

课程类型：新授课课时：1课时

[教学目标]

一、知识与技能

1．知道参照物的概念。

2．知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法

能够运用实例解释机械运动及其相对性。

三、情感态度与价值观

1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论、活动等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

[教学重点]

机械运动，物体运动或静止的判断

[教学难点]

参照物的概念及参照物的判断

[教学方法]

观察讨论法，实验法，演示法。

[教具准备]

多媒体课件、跳绳、接力棒

第十二章运动和力

§12.2 运动的快慢

授课人：康道伟

课程类型：新授课课时：1课时

一．教学目标

（1）能用速度描述物体的运动．

（2）能用速度公式进行简单的计算．

（3）知道匀速直线运动的概念．

2、过程与方法

（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

3、情感、态度与价值观

（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．

二．重点、难点

1、重点：速度的概念及单位

2、难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算

三．教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．

§12.3 长度、时间及其测量

授课人：黄瑞兰

课程类型：新授课课时：1课时

[教学目标]：

一、知识与技能：

1．会使用适当的工具测量时间和长度

2．知道测量有误差，误差和错误有区别

二、过程与方法：

1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力。

2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。

三、情感态度价值观：

1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

[教学重点]：正确使用测量工具测量时间和长度

[教学难点]：正确记录测量结果

[教学方法]：

讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题

的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。

实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。

[教具准备]：

计时工具：教学停表、石英表、秒表等

测长度工具：直尺、皮卷尺、米尺等，多媒体课件

第十二章运动和力

§12.4 力

授课人：康道伟

课程类型：新授课课时：1课时

分析：力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。由于力的概念比较抽象，不可能一次就建立下来。因此，本课特设计较多的活动和应用多媒体手段使学生领悟到力的存在，并引起学生的思考，通过分析、归纳、抽象出力的概念。从知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体和受力物体，进而通过各种熟悉的事件分析力的作用效果，学习描述力的方法，使学生逐渐地认识力。由于学生在日常生活中所说的“力”具有不确定的含义，而物理学中对力的概念的界定是严格而狭窄的，因此，在教学过程中应注意纠正对力的一些不正确的甚至是错误的认识。

一．教学目标

（１）认识力的作用效果。

（２）知道力的概念和单位。

（３）知道力的三要素，能有示意图表示力（建立力的模型）。

2、过程与方法

（１）通过活动和生活经验感受力的作用效果；

（２）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观

（１）受力物体同时也是施力物体，这一客观规律也包含着辩证的思想，能有所认识。

二．重点、难点

1、重点：（1）力的作用效果；

（2）画力的示意图

2、难点：（1）力的概念；

（2）受力分析

三、教学对象分析：

初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。

四、教学策略及教法设计：

力的概念比较抽象，不可能一次建立下来。本节课通过活动和展示图片，使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在；通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。通过课件演示看一看，领悟力的作用是相互的；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示看一看，让学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想，引导学生由感知——表象——概括，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。实现“三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。在教学中实现“根深叶茂”，让学生既“做面包”，又“吃