德困生帮扶2015-2016工作总结
2016年学困生帮扶工作总结3
学困生帮扶工作总结把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。
为此，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、尊重学困生。
帮助他们找回自尊和自信。
学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我们对他们帮助的首要的工作是尊重他们。
第一，和他们交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，宽容他们，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
镇小德困生学困生转化关爱工作总结
管窑镇中心小学德困生学困生关爱工作总结做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
近三年我校大力开展了德困生学困生的帮扶活动，现将工作总结如下：一、深入细致了解学困生、德困生特点：每学期安排各班主任和科任老师深入了解学困生德困生各种行为习惯的原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生、德困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生、德困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生、德困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生、德困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生、德困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，在教学中，我校始终要求老师们坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生、德困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生、德困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生、德困生思想工作的重要的前提，爱护学困生、德困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生、德困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生、德困生的情感交流。
平时多注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。
2015年帮扶工作总结
一、同学们的艰辛付出是值得继续发扬的20xx年4月24日早上8:30, 贵州财经学院mba09级秋季周末班师生一行45人从mba中心楼脚准时出发,经过近三个小时的长途奔波,于11:30到达安顺市关岭布依族苗族自治县断桥中学,在安顺市关岭布依族苗族自治县断桥中学举行捐赠仪式近1个小时,同学们到中午1:30才得以用餐,来回期间没有任何同学有怨言,我们大家同学一直团结在一起。
同学们的这种集体主义精神是值得大家继续发扬的。
本次“扶贫济困”活动同学们共捐赠物资达5000多元，现金800元，mba中心也捐赠1000多元的物资。
所谓“爱心无价”，不管捐助多少，最主要的还是我们同学的一份心意。
这次捐助活动充分贯彻了贵州财经学院mba的培养目标“品格高尚、关注贫困、负重致远”，帮助真正需要帮助的人。
让需要关心帮助的人感受到爱的温暖，是一种难得的快乐。
二、活动的社会效应1、断桥中学学生的反应启动仪式完成后，受帮扶的学生非常感谢我们，因为我们给部分学生送去了温暖，这次让他们知道我们的社会是处处充满爱。
活动过后有个孤儿学生讲：“什么是温暖,什么是关怀? 通过今天的帮扶启动仪式时我深深的感受到了，感谢贵州财经学院09级mba秋季班学员对我们这些贫困学生的关注和给予我们实际的帮助。
我们虽然没有温暖的双亲家庭，而我则是个孤儿。
通过这次活动，让我感受到亲人般的温暖，您们就是我们的亲人。
当您们将来要为我们送上大学而付出努力和心血时，我就已经体会到了您们的温暖和关怀。
”有的学生讲您们的帮助，让我看到了您们对于我们这些贫困家庭的孩子的关心，让我看到了努力的方向。
学生最需要的并不是钱物，我们有些人贫困的同学存在封闭的心理障碍。
这种心理障碍如果任其发展，就会导致我们贫困生将自己的心灵世界与外界隔离，自怨自艾甚至怨天尤人，直接影响到他们的学习和心理健康，甚至导致严重的心理问题。
我们贫困生不仅需要物质上的帮助，更需要教师在精神上的关心。
现在我们的帮扶活动，会给贫困学生带来很多的安慰和强大的精神动力。
2016帮扶工作总结
2016帮扶工作总结2016帮扶工作总结【一】新的教育形势下努力实施素质教育，在认真做好教育教学工作之中，时刻把学困生转化工作放到重要位置。
本学期我们班级的平均成绩有了明显的提高，主要是因为我对学困生们进行了有效的辅导工作。
工作中我以素质教育为指导，以新课程改革中的面向全体学生、使学生全体都获得基本的知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生我特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
现总结如下：一、教给他们学习的方法学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们学习最基础的一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
二、端正其学习态度我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对这种情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
三、加强课外辅导学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
在这学期里在我帮助下，他们的成绩均有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!2016帮扶工作总结【二】2016年以来，省监狱在开展结对帮扶工作中，与新郑市镇村结成对子，双方在上级党政组织的关怀与支持下，坚持求真务实、开拓创新的原则，精心组织，周密安排结对帮扶工作，取得显著成效。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
本学期，我有幸参与了学校的德困生帮工作，经过一学期的努力，我对这项工作有了更加深入的了解，并取得了一些成果。
在此，我对这一学期的工作做一个简要的总结和反思。
我参与了学校的德困生帮计划，根据学校的安排，我被分到了一个名叫小明的学生，他家庭比较困难，需要我们的帮助。
在这一学期里，我每周和小明见面一次，了解他的学习和生活情况，并给予适当的帮助和支持。
通过与小明的交流，我了解到他的困难主要是缺乏学习用品和课本，经济拮据，无法支付交通费用等。
我尽力去寻找帮助，与志愿者组织合作，争取到了一些学习用品和图书馆借阅证，帮助小明解决了一些实际困难。
我还与学校的相关教师进行了沟通，争取到了资助小明上学的机会。
通过这些努力，小明的学习和生活状况有了明显的改善，他在各个科目的成绩也有所提高。
为了更好地开展德困生帮工作，我还参加了学校组织的相关培训和学习。
通过这些培训，我了解到了德困生的背景和问题，学会了一些帮助他们的方法和技巧。
在实践中，我注意到德困生的情况各不相同，不能一概而论，需要根据他们的个体情况进行个性化的帮助。
我也学到了如何与德困生进行有效的沟通，如何建立良好的互动关系，以及如何解决他们的实际困难。
参与学校的德困生帮工作，让我学到了很多东西。
通过与德困生的交流和帮助，我感受到了他们的困难和需要，也学会了如何给予他们适当的帮助和支持。
通过团队合作和问题解决，我培养了一些重要的素质和能力。
希望在未来的工作中，我能够更好地发挥自己的作用，为学校的德困生提供更多的帮助和支持。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结作为学校德困生帮的成员，我深深地感受到了帮助贫困生的重要性，也深刻地理解了助人为乐的真谛。
在参与帮助“三困生”工作的过程中，我学到了许多实用的技能和人生经验。
现在，我将对这段工作经历进行总结并提出自己的看法。
一、做好心理准备帮助贫困生可能会面临各种各样的困难和挑战，而我们作为帮助者，首先需要做好心理准备。
这意味着我们需要保持心态平和、耐心细致，并且能够接受贫困生所面临的各种情绪和反应。
此外，我们还应该能够适应各种场合和环境，并且灵活地调整自己的工作计划。
二、认真倾听贫困生的心声在帮助贫困生的过程中，我们应该认真倾听他们的心声，并且积极地回应他们的需求。
有时候，贫困生只需要一个人来陪伴他们、倾听他们的心事，这对于他们来说就已经是很大的帮助了。
另外，我们还应该切实了解贫困生所面临的具体问题和困难，为他们提供有力的解决方案。
三、注重团队协作在帮助贫困生的过程中，团队协作是至关重要的。
我们应该密切配合、互相支持，并且充分发挥团队中每一个人的优点和长处。
只有这样，我们才能够发挥最大的效益，也才能够更好地帮助贫困生。
四、关注个案特点每一个贫困生的情况都是不同的，因此我们需要对他们的个案情况加以关注。
这意味着我们需要认真了解每一个贫困生的具体情况，并且根据不同的情况采取不同的帮助方式。
只有这样，我们才能够真正地帮助他们解决问题和改变生活。
五、重视效果评估在帮助贫困生的过程中，我们需要重视效果评估。
这意味着我们需要对我们的工作成果进行评估和归纳，并且根据评估结果不断改进我们的工作方式和方法。
只有这样，我们才能够逐渐提升工作的效率和质量，为更多的贫困生提供更好的帮助。
通过参与帮助“三困生”工作，我深刻地体会到了帮助他人所带来的成就感和快乐感。
我也明白了只有不断学习、不断改进，才能够更好地帮助贫困生。
我希望通过自己持续的努力，能够为更多需要帮助的人提供帮助，让他们能够过上更为幸福和美好的生活。
德困生帮扶工作总结一年级
德困生帮扶工作总结一年级德困生帮扶工作总结一年。
回顾过去一年，我们学校的德困生帮扶工作取得了一定的成绩，也面临了一些挑战。
在全校师生的共同努力下，我们成功地帮助了一些德困生走出困境，让他们重拾自信，重新投入学习和生活。
首先，我们建立了一套完善的德困生帮扶机制。
通过与家长、老师和社会资源的合作，我们及时发现了一些家庭经济困难的学生，并为他们提供了必要的帮助。
我们制定了详细的帮扶方案，包括资助、心理辅导、学习指导等方面，确保每个德困生都能得到全面的关爱和帮助。
其次，我们注重了德困生的心理健康。
在帮扶的过程中，我们发现很多德困生内心都承受着巨大的压力和挫折感。
因此，我们开展了一系列的心理辅导活动，让他们能够释放内心的压力，重新树立起对生活的信心。
这些活动不仅让德困生得到了精神上的滋养，也增强了他们的学习动力和自我管理能力。
再次，我们加强了和家长的沟通和合作。
很多德困生的家庭条件确实不太好，但是他们的家长对孩子的教育却非常重视。
我们与家长保持密切的联系，共同商讨孩子的学习和成长问题，互相支持和鼓励。
在家长的帮助下，德困生们逐渐明白了学习的重要性，也更加珍惜学校和老师的关爱。
最后，我们也面临了一些困难和挑战。
一些德困生的家庭情况比较复杂，需要我们投入更多的时间和精力来帮助他们。
同时，一些德困生的学习成绩并没有明显的改善，这也需要我们进一步调整帮扶方案，寻求更有效的帮助途径。
总的来说，德困生帮扶工作是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
在未来的工作中，我们将继续加强与家长和社会资源的合作，不断完善帮扶机制，让更多的德困生能够重拾自信，走出困境，实现自身的价值。
相信在大家的共同努力下，我们学校的德困生帮扶工作一定会取得更大的成绩！。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结一、工作目标本学期，我们学校成立了“三困生”工作小组，负责帮助和关心困难学生的工作。
主要目标是帮助贫困生解决生活和学习上的困难，关心关爱他们的健康成长，并帮助他们提高学习成绩，为他们提供更好的成长环境。
二、具体工作内容1. 了解困难学生情况第一周，我们小组成员利用课余时间进行走访，了解学校中的困难学生情况。
包括家庭环境、经济状况、学习表现等方面的情况，并记录在案。
通过这样的方式，我们首先了解了困难学生的基本情况，为我们制定下一步的工作计划提供了依据。
2. 制定帮扶计划根据调研结果，我们对每位困难学生制定了个别的帮扶计划。
计划内容包括解决困难学生的生活上的问题、提供一对一的辅导、鼓励困难学生参加社会实践活动等。
帮扶计划是我们的重要工作，也是困难学生能否获得有效帮助的关键。
3. 解决生活困难我们定期了解困难学生的生活情况，发现有些困难学生家庭经济十分困难，生活费用不足。
于是我们积极联系学校的资助机构，申请资助金来帮助困难学生解决生活上的困难。
也鼓励困难学生申请各类奖助学金。
4. 提供学习辅导为了帮助困难学生提高学习成绩，我们定期与他们进行一对一的辅导。
针对每位困难学生的学习情况，我们制定了个别的学习计划，并分配熟悉相关科目的老师进行专门的辅导。
通过辅导，我们希望帮助困难学生克服学习上的困难，提高自己的学习能力。
5. 组织社会实践活动为了提供更好的成长环境，我们组织了一些社会实践活动，让困难学生有机会接触社会，拓宽自己的眼界。
我们联系了附近的社区组织，让困难学生参与到一些社区服务活动中，同时也让他们了解到其他贫困学生的情况，激发他们的爱心和社会责任感。
三、取得的成果通过我们的努力，一些困难家庭得到了学校资助机构的关注，得到了一定的资助。
他们的生活负担有所减轻，对于学习也有了更好的心态。
2. 困难学生学习成绩有所提高通过我们的辅导，一些困难学生的学习成绩有所提高，他们的自信心也得到了增强。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结近年来，随着社会发展和经济的不断进步，学校也在不断完善学生资助政策，帮助那些处于经济困难的学生顺利完成学业。
我们学校积极响应国家政策，成立了“三困生”帮扶工作小组，为家庭困难、学业困难、心理困难的学生提供帮助和支持。
今天，我将对我们学校“三困生”帮助工作进行总结，共同探讨如何更好地帮助这些学生度过困难时期，顺利成长。
我们学校“三困生”帮助工作注重了解学生的实际情况。
工作小组会定期与各班级的班主任、心理老师和家长进行沟通，了解学生在家庭、学业和心理方面的状况。
通过详细的调查和了解，我们可以更全面地把握学生的困难状况，有针对性地给予帮助和支持。
我们注重学生的心理辅导和情感关怀。
对于家庭困难的学生，我们会安排专业的心理老师进行个别辅导，帮助他们缓解心理压力，增强自信心。
对于学业困难的学生，我们会组织学习辅导小组，提供课外辅导和学习指导，帮助他们提升学习成绩。
我们还会组织志愿者团队，定期进行慰问和关怀活动，让他们感受到学校和社会的温暖。
我们注重建立学生资助长效机制。
不仅要解决眼前的困难，更要帮助学生摆脱困境，实现自我发展。
我们会启动“一对一”资助计划，为学生提供长期的资助和支持，帮助他们健康成长。
我们还会组织一些技能培训和就业指导活动，帮助他们提高就业竞争力，走向社会。
我们注重与社会各界合作，共同帮助“三困生”。
我们积极鼓励社会各界爱心人士和企业参与到学生资助工作中来，为学生提供更多的经济和资源支持。
通过学校、家庭和社会的共同努力，相信我们可以帮助更多的“三困生”走出困境，实现自我价值。
我们学校“三困生”帮助工作取得了一定成绩，但也存在一些不足之处。
在今后的工作中，我们将进一步加强学生帮助工作，完善工作机制，提高工作效率，让更多的“三困生”受益。
希望通过我们的努力，每一个学生都能快乐、健康地成长，为社会贡献自己的力量。
感谢各位对我们工作的支持和关注！。
帮扶德困生活动总结
帮扶德困生活动总结一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和-谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和-谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结一、工作目标与任务作为学校德困生帮工作的一员，我们的目标是帮助那些经济困难的学生获得更好的学习环境和生活条件，提高他们的学业成绩和发展潜力。
任务主要包括：资助申请的审核、经济援助的发放、生活困难的解决、心理支持和指导等。
二、工作内容和具体措施1. 资助申请的审核：每学期开始前，我们会组织职工和教师志愿者进行对学生申请的审核工作，包括家庭经济状况的核实、申请材料的审核等。
我们要确保申请者符合帮助条件，并按照公正、公平的原则进行审核。
2. 经济援助的发放：审核通过的申请者，我们会及时将经济援助款项发放给他们，并确保款项的使用符合规定。
为了提高资助的效果，我们还对资助学生进行跟踪和监管，确保他们的学业和生活有所改善。
3. 生活困难的解决：除了资助援助，我们还会积极帮助学生解决生活困难。
帮助他们联系家庭经济困难的社会组织，争取更多的资源帮助他们渡过难关；帮助他们解决住宿、就餐等方面的问题；开展志愿者活动，倡导同学们互帮互助，共同渡过困难。
4. 心理支持和指导：对于一些生活困难造成的心理压力较大的学生，我们会重点关注和帮助他们。
积极开展心理健康教育活动，组织心理咨询和个案指导，为他们提供专业的心理支持和指导。
三、工作中的困难与解决措施1. 资金短缺问题：由于经费有限，我们需要更多的社会资源参与进来，增加学生资助的力度。
我们可以通过与社会组织、企事业单位建立合作关系，争取更多的资金支持，扩大帮助的范围。
2. 申请材料真实性难以核实：有些学生提供的家庭经济状况可能不真实，但我们又无法进行全面的核实。
对于这种情况，我们可以加强与学生家长的沟通，通过电话、家访等方式了解真实情况，并鼓励学生家长提供真实、完整的申请材料。
3. 心理支持与指导不到位：在心理支持和指导方面，我们需要加强专业的心理咨询师队伍建设，提高自身的专业水平。
也可以邀请相关专业人士进行专题讲座，增加学生对心理健康的认识和重视。
15年计划生育帮扶工作小结6篇
15年计划生育帮扶工作小结6篇第1篇示例：15年来，我国计划生育帮扶工作取得了显著的成绩，为实现人口发展目标发挥了重要作用。
下面就对这一方面的工作进行小结和分析。
15年来计划生育帮扶工作取得的成绩令人瞩目。
根据统计数据，各地政府在计划生育帮扶工作中投入了大量资金和人力物力，确保了计划生育政策的实施。
通过全面普及和宣传计划生育政策，不断提高妇女儿童的健康水平。
通过生育保险等多种措施，为生育妇女提供更好的服务和照顾。
这些工作的开展，有效地提高了全民的生育观念，促进了生育政策的贯彻执行。
15年来计划生育帮扶工作也面临一些困难和挑战。
随着个人观念的多元化和社会条件的变化，计划生育政策的执行面临一些困难。
一些农村地区的计划生育政策的执行不够到位，导致了一些问题的出现。
政府在计划生育扶贫工作中的投入力度不够，导致了一些扶贫对象未能获得应有的帮助。
对于这些问题，我们需要进一步加强对计划生育帮扶工作的指导和监督，确保政策的有效执行。
展望未来，我国计划生育帮扶工作还有许多工作要做。
我们需要进一步加大对生育政策的宣传力度，提高全民对计划生育政策的认识和支持。
还需要进一步完善计划生育帮扶体系，确保政策的全面实施。
我们还需要不断探索和创新计划生育帮扶工作的方式和方法，为全民提供更好的服务和照顾。
15年来，我国计划生育帮扶工作取得了显著的成绩，但也面临一些困难和挑战。
我们希望通过不懈的努力和探索，进一步提高计划生育政策的执行效率，为实现人口发展目标作出更大的贡献。
【这是小结的文章，不包含电话、身份证、名字、地址等个人隐私内容】。
第2篇示例：15年计划生育帮扶工作小结自1979年开始实施计划生育政策以来，中国取得了显著的成就，全国人口总量得到了控制，人口结构得到了优化。
为了更好地贯彻执行计划生育政策，中国政府于2001年提出了实施计划生育帮扶工作的重要措施。
15年来，我国各级政府和相关部门积极开展计划生育帮扶工作，取得了一定的成效。
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结
帮助“三困生”工作总结_学校德困生帮工作总结本人是学校德困生帮工作中的一名志愿者，参与了解学生困难、捐款筹款、实物捐赠等帮助困难学生的工作。
在任务完成之际，向大家总结一下我的工作。
一、了解学生困难首先，在志愿者中我们分工负责，我主要负责联系并了解学生困难的情况。
在此过程中，我克服了不少困难。
首先是学生难以讲述自己的困难，即使有时候联系上了，学生也抱怨不会越描越黑的事实，甚至有时干脆一句“没事”就搞定了我劝说半天。
这时，我会告诉他们这次的活动是由爱心人士来捐赠的，不是学校拨款，也不会对不认识的学生进行过分的推销。
其次，老师对有困难的学生也不好直接透露，需要我们去主动了解。
那么我们就采用了问卷调查的方法搜集了一些信息。
最后，还有部分学生听从了家人说法，不聊学校的事情，以家长的身份给我打电话，学生的事情我基本上无法询问。
二、捐款筹款了解了学生的情况，然后是捐款筹款。
这个环节有必要单独列出，因为这需要协调各方面的工作，虽然活动开始前，我们主要进行了统筹规划，但事情难免还有很多问题需要解决，例如：将来捐赠的现金该怎么处理？物品捐赠运输是否方便？是否会对学校、捐赠者或是捐赠物产生额外的费用等。
对于这些问题和各类偏差，我们在活动期间香妈们和博主们的经验也发挥了不小的作用，她们能够在第一时间及时提出疑问并解决问题。
三、实物捐赠收集到了学生困难情况，获得了已经筹措到的捐赠物品，我们接下来的工作就是解决实物捐赠问题。
实际上，物品捐赠的问题是和实物运输密切相关的。
我们制定的方案是确保运输地址、时间、物品等不被搞错，人稍微多一点就需要派分散运送的方式将物品运送到指定地点。
由于我们的工作是在学校周围的街道上散发的，坐公交车的次数很多，需要我们自由摆放运输箱物品，对于箱物品大小、数量的设置需要有所规范。
结语：通过参与困难帮扶志愿者工作，我给自己的心灵带来了很大的实力，收获感到了亲近和幸福。
很多年轻人如果有能力的话，也可以尝试帮助周围的困难群体，让我们共同爱心相携，即使这只是我们日常生活中很小的一个角落，也能感受到快乐和满足，这可能是我们真正需要的。
2015-2016学年度第一学期帮扶总结
三生帮扶工作总结（2015——2016学年度第一学期）一个学期时间匆匆走过，在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的三生帮扶和转化工作提供理论基础，现特将本学期的三生帮扶工作的开展情况做如下总结:一、深入细致了解三生的特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
小学德困生帮扶总结（2）
小学德困生帮扶总结（2）小学德困生帮扶总结教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的习惯是至关重要。
因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把学习习惯的培养融于教学之中。
养成好的习惯会使人终生受益。
而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作计划,一学年来总体达到了开学初的既定目标,顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作,使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效,具体工作总结如下: 首先,通过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮助了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,形成了学困生家校互动的转化模式,形成合力共同参与的转化格局,效果喜人。
其次,我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件教与学的'发展和人与社会的发展一样,是互动的关系。
表现为对学生的主动精神的认可与尊重,和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。
在和许崇志的交流中我发现他常常因为差而遭受指责,久而久之,他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法,内化为"我笨"、"我不行"的意识,不敢正视自己,缺乏进取的和信心。
为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯,我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境,让他有决心,有信心克服不良习惯,相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别,在于有无计划。
恩格斯说:"没有计划的学习简直就是荒唐。
德困生帮扶工作总结 → 经济贫困学生支援工作总结
德困生帮扶工作总结→ 经济贫困学生支援工作总结德困生帮扶工作总结1. 引言本文是对学校经济贫困学生支援工作进行总结和反思的报告。
通过对过去一年的工作进行回顾和分析，我们可以发现工作中的优势和不足之处，并提出进一步改进的建议。
2. 工作内容我们的经济贫困学生支援工作主要包括以下几个方面：2.1 奖学金项目通过设立奖学金项目，帮助经济贫困学生减轻经济压力，提供他们的研究和生活资助。
我们根据学生的家庭经济状况和研究表现，制定了奖学金的评选标准，并严格执行。
过去一年，我们共发放了XX个奖学金，帮助了X位学生。
2.2 学费减免针对家庭经济特别困难的学生，我们提供学费减免政策，帮助他们完成学业。
减免政策的申请和审核工作得到了有效进行，并且取得了良好的效果。
过去一年，共有X位学生获得了学费减免。
2.3 学生资助计划通过学生资助计划，我们提供生活费补助、书籍资助、实支持等服务，全面关心和照顾经济困难学生的各个方面需求。
我们不仅提供经济援助，还积极与学生进行心理辅导和职业规划指导，帮助他们树立正确的人生目标。
3. 工作成果通过我们的努力，经济贫困学生的研究和生活状况得到了明显改善。
学生的研究成绩稳步提升，辍学率显著下降。
他们积极参与校园活动，增强了自信心和自我管理能力。
4. 工作不足尽管工作取得了一定成绩，但我们也要看到存在的不足之处：- 资金来源有限，无法满足所有经济贫困学生的需求。
- 学生评估和资助标准的制定有待进一步细化和优化。
- 对学生心理辅导和职业规划指导的资源不足。
5. 改进建议为了进一步改进经济贫困学生支援工作，我们提出以下建议：- 寻求更多的资金来源，争取各种社会渠道的支持和捐助。
- 完善学生评估和资助标准，确保帮助到真正需要的学生。
- 增加心理辅导和职业规划指导的人力资源，提供更好的帮助。
6. 结论经过一年的努力，学校经济贫困学生支援工作取得了一定的成绩，但也存在改进的空间。
我们将继续努力，为经济贫困学生提供更好的支持和帮助，促进他们顺利完成学业。
德困生帮扶工作总结 → 弱势学生援助工作总结
德困生帮扶工作总结→ 弱势学生援助工作总结弱势学生援助工作总结背景概述本文总结了我校对于弱势学生的援助工作。
弱势学生是指那些在研究和生活中面临各种困难的学生群体，他们需要我们的关注和帮助。
本文将介绍我们的工作目标、措施和取得的成效。
工作目标1. 提供经济援助：我们致力于为弱势学生提供经济援助，帮助他们解决学费、生活费等方面的困难。
2. 提供研究支持：我们通过开设辅导班、提供研究资料等方式，帮助弱势学生提高研究成绩和学术能力。
3. 提供心理支持：我们重视弱势学生的心理健康，通过心理咨询、社交活动等方式，帮助他们建立自信和良好的人际关系。
工作措施1. 经济援助计划：我们制定了一套经济援助计划，包括奖学金、助学贷款等方式，根据学生的具体情况进行资助。
2. 辅导班和研究资源：我们组织辅导班，引进研究资源，并提供研究技巧指导，帮助弱势学生提高学术能力。
3. 心理健康支持：我们设立了心理健康咨询中心，为弱势学生提供心理咨询服务，并组织各类社交活动，促进他们的交流和成长。
工作成效1. 经济援助覆盖面扩大：通过经济援助计划，我们成功资助了大量弱势学生，帮助他们顺利完成学业。
2. 学术成绩提高：辅导班和研究资源的提供，使得弱势学生的研究成绩得到了显著提高。
3. 心理健康改善：本着关注弱势学生的心理健康，我们的心理咨询服务获得了学生的高度认可和好评。
展望未来我们将进一步完善弱势学生援助工作，提高经济援助的覆盖面，拓宽研究支持的渠道，加强心理健康支持的力度。
我们相信，通过我们的努力，我们能够帮助更多的弱势学生克服困难，实现自己的梦想。
以上是对弱势学生援助工作的总结，希望能够得到您的认可和支持。
小学德困生帮扶总结
小学德困生帮扶总结小学德困生帮扶总结前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对德困生的爱，胜过千次万次的说教。
爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的心田，能感化德困生的心灵。
一、赏识信任、真诚相待是教师爱德困生的钥匙美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。
学生是活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着肯定和赞誉。
有了爱德困生的思想，班主任就能走进德困生的情感世界。
教师的爱能消除师生之间的心理屏障。
当学生意识到教师可亲、可信、可敬时就会视为知己，敞开心扉，畅所欲言。
教育中心心相印的话语，似春风化雨，润物无声，滋润着德困生的心田。
在长期的接触过程中，必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求教师在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，以至达到心灵上的沟通。
而爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。
比如：为了让部分德困生对父母产生的逆反心理、对抗情绪有所缓解，开展以“品味爱心”为主题，以学生身边的事或发生在自己身上的事为例，用谈话、讨论、反思等形式坦诚相待，使学生与家长相互信任，促使学生理解父母，体谅父母，感激父母。
从而，充分感受到父母那伟大而深沉的爱。
当然，针对德困生的生理和心理的不断变化和反复，作为教师就是要用自己的爱感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长。
二、认知失调策略、平衡心理是教师爱德困生的科学配方有一类德困生长期在消极心理作用下自以为“看破红尘”，或者形成了一套颓废的“人生哲学”与处世待人的“灵丹妙方”。
他们不怕管、不怕压、不听劝，教师们往往无可奈何、束手无策。
美国社会心理学家费斯廷格认为：“如果人们习惯了某一状态，他们将试图发现自己的态度和行为之间是一致的；如果人们相信自己持有某种态度，那么，他们就会试图行动或解释行动，使其与他们的态度一致。
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红星一中德困生帮扶工作总结
2015-2016学年度
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对德困生的爱，胜过千次万次的说教。
爱，能拉近教师与德困生的距离，能滋润德困生的心田，能感化德困生的心灵。
一、赏识信任、真诚相待是教师爱德困生的钥匙
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。
学生是活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着肯定和赞誉。
有了爱德困生的思想，班主任就能走进德困生的情感世界。
教师的爱能消除师生之间的心理屏障。
当学生意识到教师可亲、可信、可敬时就会视为知己，敞开心扉，畅所欲言。
教育中心心相印的话语，似春风化雨，润物无声，滋润着德困生的心田。
在长期的接触过程中，必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求教师在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响学生，从心灵上去感化学生，以至达到心灵上的沟通。
而爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。
比如：为了让部分德困生对父母产生的逆反心理、对抗情绪有所缓解，开展以“品味爱心”为主题，以学生身边的事或发生在自己身上的事为例，用谈话、讨论、反思等形式坦诚相待，使学生与家长相互信任，促使学生理解父母，体谅父母，感激父母。
从而，充分感受到父母那伟大而深沉
的爱。
当然，针对德困生的生理和心理的不断变化和反复，作为教师就是要用自己的爱感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长。
二、认知失调策略、平衡心理是教师爱德困生的科学配方有一类德困生长期在消极心理作用下自以为“看破红尘”，或者形成了一套颓废的“人生哲学”与处世待人的“灵丹妙方”。
他们不怕管、不怕压、不听劝，教师们往往无可奈何、束手无策。
美国社会心理学家费斯廷格认为：“如果人们习惯了某一状态，他们将试图发现自己的态度和行为之间是一致的；如果人们相信自己持有某种态度，那么，他们就会试图行动或解释行动，使其与他们的态度一致。
”费斯廷格还进一步指出，为了减轻矛盾，人们可能改变其态度，使之符合新的已习惯的行为。
教师利用认知失调策略转化德困生，必须借助一些具体的便于操作的方法。
这些方法包括二类：
(1)认识与认识之间的不协调。
例如，某德困生在虚假的心理气氛的影响下形成了“人都是虚伪的”观点，教师就要想方设法，尤其是通过榜样示范使之产生“并不是每个人都是虚伪的”新认识。
这样，两种认识势必引发德困生的疑虑和困惑。
这便营造了良好的教育契机。
(2)认识与行为之间的不协调。
例如，德困生范某与优等生俞某争吵斗殴被老师发现，按照德困生的“常规”认识，
自己必先受到老师的呵斥。
但李老师却一反“常规”，不是先下定论，而是耐心细致地了解情况，酌情秉公处置以理服人。
这种“常规”认识与教师行为之间的“反差”，必然导致德困生对自己的“信仰”有所怀疑。
三、持之以恒、用爱呵护是教师爱德困生的成功秘方
我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。
其实，不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励，德困生也是如此，他们都渴望进步，并在苦苦探索前进的方向。
作为班主任，就要勤于鼓励，使他们走出困境，找到光明的前途。
最后，班主任应该积极运用表扬的激励作用，努力创造使学生获得表扬的机会。
如在平时的考试、听写中，德困生有进步，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的德困生，更应该表扬??这样，他们就能时常感受到成功的愉悦和存在的价值，并能为此而不懈努力。
“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村城镇。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着；互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
”由此可知，班级对于学生是多么的重要，而每一个学生则是其中最活跃的音符。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从
而乐于接受班主任的教育。
每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，他们就会阳光灿烂。