教师招聘考试应如何说课
说课的六大部分
说课的六大部分在教师的招聘考试中，说课是面试的主要形式之一，那么说课到底要说哪些内容呢？一般从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来说。
良好的开端是成功的一半，在这里给大家提供一个开场的模版，各位考生最好考前背熟，避免说课时浪费时间再来组织开场的语言。
“各位评委老师，上午（下午）好！（鞠躬），我是应聘小（中）学学段语文（其他）科目的一（考生号）号考生，我今天说课的题目是《》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课，下面开始我的说课）。
在说这六个部分时要注意哪些内容呢，我们具体来看一下。
一、说教材。
1.说教材的地位及作用。
具体来说教材处于什么位置，什么版本的教材，几年级，什么科目，第几章，第几节的内容。
教材的作用，知识点间的衔接，前面学习了什么内容，本节课学习什么知识点，为以后学习什么知识点奠定基础。
2.说教学目标说明如何依据教材内容（并结合新课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
中小学三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
3.说教学重、难点说明如何确定教学重点和教学难点以及为什么设置这样的教学重点和难点。
二、说学情学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。
三、说教法说清三个问题：（1）选用什么样的教学方法（2）准备什么样的教具和学具（3）选择教学方法的理论依据。
四、说学法说清两个问题：（1）针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？五、说教学过程说教学过程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。
教学过程是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束。
幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典
幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典幼儿园教师招聘资格考试说课稿经典1一、设计意图：大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。
那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。
首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。
因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说目标幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。
正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
因此我定目标为：1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我确定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
三、说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。
师幼互动是本活动教学发的最大特点。
一方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。
另一方面，教师是幼儿学习的'引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。
教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。
教师招聘面试考试说课模板
尊敬的各位评委老师：上午好！我是 ...号考生，今天我说课的题目是《...》。
我将从以下几个方面来阐述我的教学思路：一、教材分析《》是......版教材第 ... 单元第 ...课的内容。
本项目围绕......这一主题，主要引导学生了解......它既是对上一课的拓展和延伸，又为学生后面的学习打下良好的基础，在整个教材体系中占有重要的地位。
二、学情分析（都说备课不仅要备教材还要备学生）本课的授课对象是...年级学生，他们的心理发展正处在一个半成熟、半幼稚的阶段，自我意识迅速发展，但是思维有一定的局限性。
三、说教学目标因此，基于学生实际情况的考虑和新课标的要求，我将本课的三维目标制定如下：①知识目标：.......②能力目标：通过案例分析和小组讨论等方式，培养学生自主探究、自我管理和自我规划的能力。
③情感态度价值观目标: ......四、说教学的重难点本项目的教学重点是......。
因为这部分内容......难点是......。
由于知识和经验的欠缺，学生对这一部分内容的理解往往停留在较浅的层次上。
所以本节课我将重点讲......。
五、说教法为了突出重点，突破难点，本节课我的教法主要是案例分析法、小组讨论法和情景教学法，同时，利用多媒体课件直观地呈现教学素材，以此来增强教学效果。
六、说学法在教学过程中我十分注重对学生学法的指导，这节课主要是采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
七、说教学过程所有的学法和教法，最终都要落实在教学过程中，所以最后我来重点阐述一下这一方面的内容。
这节课我一共设计了5个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课堂一开始，我会通过多媒体展示罗.......针对学生的回答，引导学生初步感知......以此导入新课，唤醒学生的思维。
环节二：合作学习，感悟新知针对第一个话题......首先，我会让同学们将......进行交流和展示。
这样可以锻炼学生的语言表达能力，也可以检验下他们的课前准备是否充分。
通过教师招聘面试时说课的技巧心得和经验
教师招聘面试时说课的技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。
下面，我对本主题进行分析。
一、说教材的地位和作用《×××》是×××版教材×××年级×××课必第×单元第 ×个主题。
在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。
本主题前面承接本教材的×××这部分内容，后面是本教材的×××这部分内容，所以学好这个主题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本主题包含的一些理论，是以后学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：……。
重点的依据：只有掌握了×××，才能理解和掌握×××教学难点：……。
难点的依据：×××较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本主题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道×××课是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
教师招聘说课说课模板及礼仪
教师招聘说课参考模板及礼仪（走上讲台，给老师鞠躬）尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是：(板书课题)根据新课标的理念，对于本节课我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面谈谈我对教材的理解和教学的设计。
一：教材）1、教材的地位和作用本节是初中教学的重要内容之一，它是在学生已经学习了-----------的基础上来进行学习的，在整个初中教学中具有十分重要的地位，本节内容既是---------又对-----------，对学生的后继学习具有十分重要的意义。
2、教学目标根据课程标准、学情以及教学内容的特点我确定了如下教学目标：（1）知识目标（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标3、教学的重点和难点为了更好地达成教学目标，考虑到学生已有的知识和能力，我将本节课的教学重点确定为，教学难点确定为。
二、教法与学法1、教法本着学生为主体、教师为主导的原则，我主要采用学生参与度高的导学、合作式教学法。
在教师启发引导的基础上运用等方法调动学生的积极性，使课堂达到最佳效果。
2、学法在教学过程中，注重学生学习方式的改变，指导学生采用探究式、发现式、合作式的学习方法。
通过--------------------完成本节课的学习任务、实现教学目标。
三、教学过程对于本节课我安排了以下教学环节1、导入新课为了激发学生学习兴趣我采用了以下方式导入新课2、学习新课对本节新内容的学习我采用了方法。
3、达标训练在学生理解和基本掌握了新内容的基础上，我设计了达标训练题让学生进行练习，目的是巩固知识、反馈学习效果，以便进行弥补。
4、总结归纳为充分发挥学生的主体作用，可提出以下问题引导学生归纳：通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你掌握了哪些学习方法？在学生归纳的基础上教师进行评价式总结。
5、布置作业。
为了使学生进一步巩固本节课的知识，同时也为了检测学习效果，我设计了必做题和选做题。
必做题主要是对本节效果的反馈，选做题是对本节知识的拓展和延伸。
师范生面试说课流程
师范生面试说课流程
师范生面试说课的一般流程如下：
1. 开场：简短自我介绍，例如：“各位评委老师好，我是XX 号考生，今天我要说课的内容是...”
2. 说教材：简述教材的地位、作用和目标。
包括教材内容、特点、教学目标、重点、难点等。
3. 说学情：分析学生的学习情况，包括学生已有的知识基础、学习风格、兴趣爱好等。
4. 说教法：介绍将采用的教学方法，包括教学策略、教学方法、教学手段等。
5. 说学法：指导学生学习的方法，包括学习策略、学习方法、学习手段等。
6. 说教学过程：详细描述教学流程，包括导入、新课、巩固练习、总结等环节。
7. 说板书设计：展示板书设计，包括板书内容、布局、书写等。
8. 答辩：回答评委的问题。
在师范生面试说课过程中，需要注意以下几点：
1. 突出重点：在说课过程中，要突出重点，强调重要概念和原理，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 语言简练：用简洁明了的语言表达自己的观点和思路，避免使用过多的专业术语或行话。
3. 逻辑清晰：在说课过程中，要保持逻辑清晰，各个环节之间
要连贯，不要出现跳跃或混乱的情况。
4. 互动性：要注意与评委的互动，可以适时提出问题或引导学生思考，增强说课的互动性。
5. 自信表达：要自信地表达自己的观点和思路，不要过于紧张或拘谨。
同时要注意语气和语调，保持适当的音量和语速。
幼儿园教师招考面试：说课
幼儿园教师招考面试：说课引言在幼儿园教师的招聘过程中，面试是一个非常重要的环节。
其中一个重要的环节就是说课。
通过说课，招考人员可以对应聘者的教学能力、表达能力和专业素养进行评估。
本文将探讨在幼儿园教师招考中的说课环节，包括说课的定义、重要性以及如何准备和展示一堂成功的说课。
一、说课的定义及重要性1. 说课的定义说课是指应聘者以某一节幼儿园教学课程为基础，结合教材内容、教学目标、教学过程等方面的细节，进行系统的教学理论分析和教学实践演示的过程。
2. 说课的重要性说课在幼儿园教师招考中具有重要作用。
首先，通过说课，招考人员可以了解应聘者对教学内容的理解程度和教学设计的能力。
其次，说课能够显示应聘者的口头表达能力、组织能力和逻辑思维能力。
最后，说课还能够评估应聘者的教育教学理论水平和对幼儿发展的了解程度。
二、准备一堂成功的说课要准备一堂成功的说课，应聘者需要在以下几个方面进行准备：1. 了解教学内容首先，应聘者需要充分了解所要说课的教学内容。
需要查阅教材相关章节，并对教学目标、教学重点和难点进行梳理。
同时，应聘者还需要了解教学内容与幼儿的发展特点的契合度。
2. 分析教学设计在准备说课的过程中，应聘者需要对教学设计进行深入的分析。
这包括教学目标的设定、教学过程的安排以及教学方法的选择等。
应聘者需要清楚地表达教学设计的合理性和有效性。
3. 因材施教的思考针对不同的幼儿，应聘者还需要考虑如何因材施教。
这就需要考虑教学的个性化需求，采取不同的教学策略和方法，以满足幼儿的发展需求。
4. 教学媒体和教具准备在说课的过程中，应聘者还需要准备好教学媒体和教具，并能够合理地使用它们进行教学。
教学媒体和教具的使用可以增加课堂的趣味性和互动性，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
三、展示一堂成功的说课展示一堂成功的说课需要注意以下几个方面：1. 语言表达和声音语调在说课过程中，应聘者需要注意清晰、准确地表达教学理念和教学过程的描述。
教师招聘“说课万能模板”
各位评委老师上午/下午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分，分别为说教材、说教法、说学法、说教学过程。
下面具体展开：一、说教材1. 说本课内容在本学科中所处的地位及作用2．说本课的教学目标3. 说教学重点、难点及依据4. 说课时安排、教具准备等①教材某一内容在教材中的地位。
“说课”要求：准确地说出相关联的绪前教材内容和相关联的继后教材内容。
②教材某一内容在教材中的作用。
“说课”要求：准确地说出用教材中的哪些内容解决教材中的哪些知识性问题和相关的实际问题。
阐明本课教材的地位和作用和确定教学目标。
本课时内容主要包括****和****等部分，属于…的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后****内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是***********，据此我确定以下教学目标：1.认知目标、2.能力目标、3.情感态度与价值观目标:1、知识与技能：（学生识记的基本内容）2、过程与方法：（基本技能和能力发展）3、情感态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标(教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响)将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点。
二、说教法：教什么+为什么教1、要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2、要说出本节课所选择的一组教学方法、手段的优化组合及其依据。
3、要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
4、要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法。
幼儿教师面试说课技巧
幼儿教师面试说课技巧导言幼儿教师面试中，面试官通常会要求应聘者进行一次说课。
说课是指教师在面试过程中针对一节课的内容和设计进行简要介绍和分析。
通过说课，面试官可以了解教师的教学理念、教学设计能力以及沟通表达能力等。
因此，掌握一些说课技巧对于顺利通过幼儿教师面试至关重要。
一、说课前的准备工作在进行说课前，应该对所要说的课程进行充分准备。
下面列举了一些必要的准备工作：1. 熟悉教材教师应该充分了解该课程所使用的教材，包括教材目标、教学内容和章节安排等。
只有熟悉教材，才能准确地选择教学重点和难点，以及制定合理的教学策略。
2. 分析课程通过对课程的分析，教师可以了解该节课的核心内容，确定教学目标和教学重点。
同时，还需要考虑学生的学习特点和兴趣，合理地安排教学内容和教学活动。
3. 制定教学计划在准备说课时，教师需要制定具体的教学计划，包括教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学手段等。
教学计划需要详细、清晰，以便顺利地进行说课。
二、说课技巧说课是展示教师专业素养的重要环节，下面介绍一些说课技巧，可以帮助教师提升说课的效果：1. 简洁明了在说课过程中，教师要做到简洁明了。
言简意赅、重点突出，避免啰嗦和废话。
同时，要注意语速和语调，让面试官能够清晰地听到说课内容。
2. 结构清晰说课需要有一个清晰的结构，可以按照导入、教学过程和总结三个部分进行组织。
在每个部分中，要有明确的重点和次重点，以便面试官能够理解教师的教学思路和设计。
3. 重难点突出在说课中，教师要准确地把握教学重点和难点，通过对重难点的突出，来凸显自己的教学能力。
教师可以通过教学方法和教具的选择，以及活动的设计，来突出重难点。
4. 多媒体辅助在说课过程中，可以使用多媒体设备进行辅助，如投影仪、电子白板等。
通过展示图片、视频和幻灯片等，可以更加直观地向面试官展示教学内容和设计。
5. 勤于思考在说课中，教师应该展示自己的思考能力。
不仅要解释教学设计的原因和目的，还要对可能出现的问题进行思考和预测，并提出合理的解决方案。
教师招聘考试--试讲(说课)
讲课起始设计的四个根据起始的类型是多种多样的，但起始的设计原理却是应当统一的。
绝不可为了使学生产生兴趣而离题万里，也不可耗费相当多的“笔墨”而冲淡教学。
起始设计的内容要不脱离教材；起始设计的目的在于激发学生的学习兴趣；起始设计的范围是使学生能感知体验到的自然现象、社会实践或未知的或新颖的东西。
课的起始设计应该是将本节的教材内容与颇有情趣的事例紧密结合；根据教学目的、内容要求，来选择设计最恰当、最生动的起始形式，即在课的起始就设置“悬念”，埋下“伏笔，使学生始终处在注意指向集中、思维积极、乐趣无穷的高度兴奋之中。
选择”设计可以从下列四个方面考虑。
1.根据课的内涵备课时将本课的全部教学内容经过比较、筛选，抽出有概括意义的一个或几个问题，再与学生熟知的或似知非知(知其然不知其所以然)的事例联在一起，设计出具有“独出新裁”的新内容。
2.根据课的外延每节教材内容都有其丰富而广阔的外延，都涉及到许多方面的知识，与许多事物相关联。
因此，课的起始设计，还可以从“外围”打开“缺口”。
3.根据课的中心每节课的教学内容都有重要的和一般的、重点和非重点的。
课的起始设计，可以抛出重点的问题，使学生对此有深刻的印象，并以此为主线。
4.根据课的衔接课与课之间存在着内在的、必然的联系。
有时在课的起始时，既要巩固已学的知识，又要为新课的讲解作导言，即设计出具有承上启下作用的起始内容和起始方式。
教师招聘考试备考策略教师招聘考试的面试分为试讲或说课，对于这两方面考生都应该有所准备。
试讲前准备(1)试讲前准备。
首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸学生的同时把学生引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究稳重的。
(2)板书的准备。
试讲前一定要把板书准备好，首先要言简意赅；其次必须保留文字、提示性文字、重点文字要鲜明呈现；第三板书脉络一定要清晰还要考虑试到试讲时可能用的黑板大小，设计不同的版面。
幼儿园教师招聘面试说课技巧
幼儿园教师招聘面试说课技巧幼儿园老师聘请面试说课技巧说课是老师聘请面试中，是比较常见的考试形式，它不同于试讲，不须要那么夸张的动作和语言，用四个字来形容叫“一本正经”，端庄大方，具有肯定的亲和力说出来即可。
说课不光考察考生的活动设计实力，更加注意考生的理论基础，所以考生在说课时，不能够过于随意，要严谨。
既然严谨就是要有肯定的理论依据，须要大家储备许多的理论学问。
那说课我们能不能全篇都是理论呢?不能，要理论与实践集合，理论来源哪里呢?法律法规、学前教化学、学前心理学、名人名言都可以作为我们的理论依据。
首先在面试时，考生的仪容要规范，幼儿老师要精神饱满、健康向上、充溢活力。
发型要留意美观大方，前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，不佩戴华丽头饰，避开出现“远看圣诞树，近看杂货铺”的现象。
简洁得体的妆容是对他人的敬重，在参与面试时可以化淡妆。
原则为：自然清爽，优雅端庄，最终达到淡雅而传神的效果。
面试的教姿教态：站姿、手势、语言。
这些都是大家所要留意的内容，还有就是面试的流程礼仪：敲门→进门亮相→行走→站定→微笑→扫视→问好→鞠躬。
这些环节的驾驭是我们对考试流程的一些了解，这样让自己产生一种习惯，会帮助大家更加轻松的应对考试。
其次是留意说课时要避开环节过渡生硬，这样考官听起来是比较独立单一而不够自然，所以建议大家驾驭一些环节之间的过渡句，会让我们说课时听起来会更加自然生动，例如：德国大教化家第斯多惠说：“科学学问是不应当传授给学生的，而应当引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。
”、古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。
”依据“以学生为主体”的新课程理念和学生的`详细状况，为了达到本次活动的教学目标，收到较好的教学效果，我准备采纳以下教学方法。
杜威认为：儿童具有调查和探究的本能，探究是幼儿的本能冲动，新奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点、“兵马未动、粮草先行”，充分的活动打算是一个教学活动能否取得实效的前提和保证。
教师招聘面试之科学说课稿模板
教师招聘面试之科学说课稿模板
一、教学设计背景
在该部分，应首先简要介绍该课程的学段、课程名称以及教学内容，并解释该教学内容在学生研究中的重要性和实际应用。
二、教学目标
在该部分，应列出教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标，目标需明确且具体。
三、教学内容与过程
在该部分，应详细描述教学内容和教学过程。
可以按照教学步骤进行介绍，并在教学内容中引用相关的教学资源和辅助材料。
四、教学方法与手段
在该部分，应介绍教学中采用的方法和手段，以及使用这些方法和手段的原因和效果。
可以提及到常用的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法等。
五、教学评价与反思
在该部分，应阐述对教学内容和过程的评价，针对教学目标进行反思，并提出改进教学的建议和措施。
六、课堂组织与管理
在该部分，应描述如何组织和管理课堂，确保教学顺利进行，学生积极参与。
可以涉及到师生互动、学生分组、课堂纪律等方面的内容。
七、课堂延伸和拓展
在该部分，应阐述如何在课堂结束后，通过延伸和拓展的方式进一步提高学生的研究效果和理解能力。
可以提供一些适合家庭研究或自主探究的任务或讨论题。
八、教师素养与特色
在该部分，应强调教师在教学过程中展示的素养和特色，例如教学态度、语言表达能力、师生互动等方面。
九、课后反思与问题思考
在该部分，应描述教学结束后的反思和思考，包括教学过程中遇到的问题，以及对教学效果的评估和改进措施的制定。
以上是一份简单的教师招聘面试之科学说课稿模板，可以根据实际情况进行修改和完善。
教师招聘考试面试二上“倍的认识”优秀说课稿
教师招聘考试面试二上“倍的认识”优秀说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关练习。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
4、教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
教师招聘考试说课稿范文(七篇)
教师招聘考试说课稿范文(七篇)一、课题背越式跳高助跑与起跳技术二、教学目标【知识与技能】初步建立完整助跑与起跳动作表象，能说出助跑的方法与起跳时的动作要领。
【过程与方法】通过分组练习、教师纠错、游戏等方法，发展下肢力量、协调素质，提高跳跃能力。
【情感态度价值观】培养积极向上、团结拼搏的情感，树立健康与终身体育意识。
三、教学重难点教学重点：助跑方法与起跳动作要领教学难点：助跑与起跳的协调连贯四、教学过程(一)开始部分(3分钟)1>五、场地器材及？负荷1.场地器材田径场，起跳杆和杆架，吊球，小旗杆，录音机，体操棒。
2.？负荷？练习密度：40%左右;？平均心率：135~140次/分左右;练习强度：中等。
面试（教师资格/招聘）：教师招聘考试说课稿3一、说教材《牛顿第一定律》选自八年下册第八章第一节的内容，本节课是探究力和运动之间的关系，包括阻力对物体运动的影响、牛顿是第一定律以及惯性的内容。
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，本节课的学习是力和运动的开端，在力学中的基础。
二、说学情八年级的学生已经学习过了半学期的物理，对物理有了初步的认识，也有了一定的实验探究能力，但是对于探究实验的实验结论分析还不到位，因此，本节课我主要注重学生的观察能力。
三、说教学目标知识与技能：认识牛顿第一定律。
过程与方法：通过演示实验，提高观察能力以及分析能力。
情感态度价值观目标：通过实验是演示以及联系生活提高对物理的兴趣。
四、说教学重难点重点：能够分析物体运动与阻力的关系;难点：通过实验以及理论推导得出牛顿第一定律。
五、说教学方法本节课我采用实验演示法、小组讨论法等方法进行讲解。
六、说教学过程1、新课导入本节课我采用生活实例进行导入。
在上课开始前我会问同学这样一个问题“生活中我们都玩过滑板车，如果我们不用力蹬地，车会走么”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导入方式能够激起学生的兴趣，调动他们的积极性，将他们的注意力集中在课堂上。
教师招聘面试说课-试讲的技巧
说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。
普通形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。
1．备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。
教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。
内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或者本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与先后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。
执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。
课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。
说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。
（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。
在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。
说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每一个学生都能达到相应目标。
（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。
全国教师招聘考试 基本思路与考查方式
教师招聘考试基本思路教师招聘考试【教师招聘考试の第一版】如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点。
4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
教师招聘考试面试说课无声上课高分技巧(考编经验)
教师招聘考试面试试讲高分技巧（含无声上课）教师招聘面试试讲是重要环节，考生要想最终在激烈的竞争中胜出，就必须从细节入手，做到完美，才能打动考官，赢得胜利。
在此，老师为广大考生总结试讲高分技巧，希望对那些励志从教的考生能够锦上添花。
1. 作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2. 打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3. 讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点，讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4. 在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象。
注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。
5. 要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
6. 不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
7. 要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
8. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢，太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。
9. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课(说明)，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
10. 教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
更多教师考试资料尽在华图教师网（h t t p://w w w.h t e a c h e r.n e t）
教师招聘考试应如何说课
说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特具特色。
这里择其主要特点作一介绍。
一、说理性
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
二、科学性
课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。
教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
三、高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
四、预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。
所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。
估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。
说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。