湘美版高中《美术鉴赏》美术什么是美术作品
湘美版高一美术鉴赏1-1--什么是美术作品
什么是形式美法则？
▪ 形式美法则是人类在创造美的形式、美的 过程中对美的形式规律的经验总结和抽象 概括。主要包括：对称均衡、单纯齐一、 调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。 研究、探索形式美的法则，能够培养人们 对形式美的敏感，指导人们更好地去创造 美的事物。掌握形式美的法则，能够使人 们更自觉地运用形式美的法则表现美的内 容，达到美的形式与美的内容高度统一。
▪ 画人面鱼纹彩陶盆人 们通过均衡、对称、 交叠、连续、概括等 方式进行组合与再创 造，可以产生出满足 人们审美需求的形式 来。
彩陶鲵鱼纹瓶
▪ 鹳鱼石斧图
商代出现想想中的图案
▪ 雷ห้องสมุดไป่ตู้三足鼎
什么是美术作品？
▪ 包含着形式美法则的物品都可 以称为美术作品
综上所述我们可以得到两点：
▪ “美”并不是凭空产生的，而是源于人们的 生活实践；
▪ 将美的观念与相应的形式法则应用到生活 与生产的实践制造中，便有可能创造出美 的物品。
▪ 美的观念与相应的形式法则的产生，是人 们在生产劳动中逐渐形成的，有的与实用 功能有关，有的则是精神活动。
人面鱼纹彩陶盆
▪ 古代半坡人在许多陶盆上都画 有鱼纹和网纹图案，这应与当 时的图腾崇拜和经济生活有关， 半坡人在河谷阶地营建聚落， 过着以农业生产为主的定居生 活，兼营采集和渔猎，这种鱼 纹装饰是他们生活的写照。人 头上奇特的装束，大概是在进 行某种宗教活动的化妆形象， 而稍有变形的鱼纹很可能是代 表人格化的独立神灵——鱼神， 表达出人们以鱼为图腾崇拜的 主题。
竹院品古
谢谢
什么是美术作品
▪美
▪（羊、大） ▪（羊、人）
永
湘美版高中美术《什么是美术作品》课件
思考 交流
生活中有如手提袋、券 等这些作品，你认为是 美术作品吗？试用本课 学到的知识简要分析它 们，以证明你的观点。
活动 建议
极限 （日本）池田亮司
当你看到一件美 术作品时，往往会关 注它的标签，作者、 作品种类、名称等， 我们可否进行一些基 础的美术分类？这件 作品属于什么哪一类？
总结
美——在我们生活中无处不在，人 们在长期的生产、生活中形成了美的观 念和美的形式，同时非常注重营造美的 环境，我们要学会去认识这些美好的事 物，才能更好地生活；我们更要学会鉴 赏美术作品，提高审美能力。
湘美版（新）普通高中美术鉴赏 第一单元
什么是美术作品
导入 教学
问题一：你觉得自己“美”吗？ 问题二：什么是“美”？
文化 理解
说“美”
美 měi，会意字。金文字形，从羊，从大。本义:肥美。 另外羊是象形字，象征人佩戴羊角，古人认为这样很美。 美的基本形态是艺术美和现实美。 艺术美：艺术作品的美（包括主观和客观的美）。 现实美：自然美、社会美。 美，不仅要表面美，还要心灵美，这样才算真正的美。
文化 理解
美术作品包括纯美术作品和实用美术作品。
纯 美 术作品：仅供观赏的独立艺术作品，如油画、国 画、版画、水彩画等。 实用美术作品：兼具观赏价值和实用价值，比如陶瓷艺 术等。
图像 识读
美术作品的发展
实用功能→审美功能
（商周青铜器，在明朝仇 英的《竹院品古》作品中已 变成了欣赏把玩的美术作品）
图像 识读
女十忙（年画纸本） （山东）
文化 美术鉴赏的意义
理解
印染被面 大量地运 用了美的 形式法则， 是人们美 化生活的 日常用品。
四福争春 工艺 印染被面
云南民居院落一角 建筑 生活中，美无处不在。发现美、创 造美，让我们的生活更美好。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第一课 什么是美术作品 (教案)
第一单元美术与眼睛第一课什么是美术作品教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教学对象：高一年级学生课时：一课时课型：新授课教学设想：审美意识是人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识，审美意识具有能动性。
在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。
学生如果建立了审美意识，必然能发现美、感受美、创造美。
本课是美术常识课，主要包括三个层面的内容，一是审美观念是如何形成的；二是美术作品的含义；三是美术鉴赏的重要意义。
本课教学主要鼓励学生参与到形式美评判的活动中，感受形式美的法则，让全体学生对“美”与“美术作品”有个大体概念，采用“发现----收集----创作----总结----巩固”的教学步骤，引导学生主动参与审美活动，使学生在活动中获得审美的愉悦和体验，潜移默化地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏美术作品的能力。
教学用具教具：教具——电子白板、图片、毛笔、陶罐、茶壶、小纸伞、团扇、折扇等。
学具——学生自己拍摄的照片、彩色纸、石头、铁丝、颜料、彩笔等教学方法：讲授法、讨论法教学目标：（1）知识与技能：让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。
（2）过程：发现----收集----创作----总结----巩固。
方法：发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固。
（3）情感态度与价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。
教学重点：美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么?教学难点：结合实例明确如何鉴赏美术作品？审美鉴赏的意义。
教学过程：一、组织教学：检查学生是否准备了手工材料或绘画工具。
（在课前安排学生准备好手工材料或绘画工具）二、导入新课：师：今天我带了两件生活中常见的物品（茶壶、水杯），还有这件仿制的陶器，请问它们有什么相同的地方？为什么要这样设计？生活中有很多常见的物品都是借鉴古代的艺术品演变而来的。
湘美版美术鉴赏1.1什么是美术作品课件(共38张PPT)
举例：
秦 汉 瓦 当
最初的美术作品是如何产生的？
1、美不是凭空产生的，而是源于人们的 生活实践。 2、美的观念与相应形式法则的产生是长 期的历史积淀的结果。将美的观念与相 应的形式法则运用于生产、生活乃至艺 术创作中，就产生了美术作品。
美术作品的种类繁多，按 照绘画、雕塑、建筑、工艺美 术以及其它种类的基本分类。
事物，才能更好的生活。 2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴 赏能力，认识美术作品的价值，帮助我们
丰富对美的认识，陶冶我们的情操。
请同学们课后调查自己的周围是否有特别的
“美术作品”，请分析它的美体现在哪里，写 一份详细的分析报告。
结束语：
生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
—罗丹（法国）
同学们
建筑类：
皇 家 建 筑 ︱ 天 坛
建筑类：
宗 教 建 筑 ︱ 西 藏 布 达 拉 宫
建筑类：
民 间 建 筑 ︱ 福 建 土 楼
工艺美术类：
商 周 时 期 文 明 的 代 表 ︱ 青 铜 器
工艺美术类：
汉 代 青 铜 器 ︱ 长 信 宫 灯
工艺美术类：
瓷 器 巅 峰 时 期 的 产 物 ︱ 粉 彩 瓷 器
第一单元美术与眼睛
第一课 什么是美术作品
什么是美术作品？
为了审美的目的而创作， 包含着形式美法则的物品都可 以称为美术作品。
许多产生之初强调实用功
能的物品，随着时间的推移， 使用功能的淡化，审美性反倒 成了物品突出的特征。
举例：
野 牛
举例：
野 牛
举例：
野 牛
举例：
玉 壶 春 瓶
举例：
工艺美术类：
湘美版高中美术鉴赏1-1 什么是美术作品(共19张)
•
4.家长对孩子的关注度不够，没有真 正意义 上与孩 子沟通 ；义务 教育阶 段的教 育质量 仍需要 进一步 提高； 增强学 生体质 是一件 长期需 要落实 的事情 ；
•
5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分成两半 ，稀疏 的残荷 漂浮在 荷塘上 ，令我 心生几 许凄凉 。走过 莲桥， 拐过小 弯，我 走进了 近春园 遗址深 处，置 身高高 的白杨 树下， 眼前一 片开阔 地平展 展的， 月光轻 洒，充 满空灵 ，草坪 黑青黑 青，上 面有不 少落叶 。
酒器
四羊方尊 （商）
子工万爵 （商）
湘美版高中美术鉴赏1-1 什么是美术作品(共19张)
水器
毛叔青铜盘 （西周）
运用对称、均衡、 连续、概括等方式 进行组合和再创造。
湘美版高中美术鉴赏1-1 什么是美术作品(共19张)
吴王光青铜鉴 （春秋）
——
湘美版高中美术鉴赏1-1 什么是美术作品(共19张)
•
6.你靠的完全是自觉、意志、风范。 你虽没 有什么 轰轰烈 烈的壮 举，却 在贫病 交加之 际宁可 饿死也 不领美 援面粉 ，成了 承载一 个民族 的气节 、尊严 和大义 的人。 也许有 人不屑 ，也确 实有人 不屑， 但这反 而衬托 出你的 崇高， 因为那 些不屑 者不是 同类
•
7.培养健康自信的文化精神,不仅是推 进美育 的一种 有效手 段,也是 美育最 终的目 标之我 们应将 美育当 作传承 文化、 培养国 民精神 的传世 工程,接 续中华 文脉,延续百 年美育 思潮,将 美育推 向社会 每个角 落,让美 育产生 润化人 心的力 量,守护 每个人 的精神 健康,提升整 个社会 的文化 素养。
什么是美术作品？ 包含着形式美法则的物品都
可以称为美术作品。
湘美版高中美术鉴赏第1课--什么是美术作品(共82张PPT)
材质、肌理
“肌理”是 指材料表面质地 或纹理。
不同的物质 材料本身就具有 不同的美感，我 们叫它“材质 美”。
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金色的秋天
绘
（油画） 列维坦（俄）
这两幅画在
画
表现手法上有何
不同？
清明上河图局部（工笔） 张择端（宋）
斜卧像 亨利 ·摩尔（英）
雕
塑
这两件雕塑在造
型手法上有何不同？
高中 第1课 什么是美术作品----湘美《美术鉴赏》(必修)最新版2021
一、什么是“美”？
• 我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。
"羊大为美"的含义:
后汉的许慎在《说文解字》①中释为"羊大则美"。羊大 之所以为"美"，则是由于其好吃之故:"美，甘也。从羊 从大，羊在六畜，主给膳也。"羊确与马、犬、牛不同它 主要是供人食用的。
一、什么是“美”？
• 我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。
湘美《美术鉴赏》（必修）最新版2021
第一单元 美术与眼睛
第一课 什么是美术作品
REPORT美术作品的审美角度——山西青 Nhomakorabea寺斗 拱
• 斗拱，除了其实用功能外， • 还以它美丽的装饰， • 惊艳了几千年的岁月， • 成为中国式独有的浪漫。 • 中国人对于美， • 有着自己独特的追求， • 斗拱往往与雕刻、彩绘相伴而存。
"羊大为美"有二层含义: ·其一指羊肥，因为羊是人类生存的重要需求对象，羊越肥越能满足 人的某种需求。 ·其二，特指有权力、有地位的酋长或巫师这样胡"大人"，这是"羊"、 "大"两个象形字组合而成的最初的"羊大为美"的含义。
一、什么是“美”？
• 我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。
"羊大为美"含义:
• 到了古希腊时期，人们开始对形式美的 研究和探讨，并归纳总结了许多关于形式 美的法则。比如，对称、均衡、比例、对 比、多样统一等，形成了一个有机的整体。 我们就先来了解一下美术作品的形式美。
鲵鱼纹彩陶瓶
在汉字结构规律中，重心平稳、左右均衡是极为重 要的法则。人们写字时以米字格作为辅助，就是为了 使初学者遵循这种美的法则。
(完整)湘教版高中美术鉴赏课全套教
女十忙漆盒
三、观察研究
观察以上视频图片中的作品，研究美术作品的不同类别
学生思考回答
教师根据学生回答结合教材内容对上述美术作品进行分析，有些美术作品是美术家为了审美的目的直接创作出来的，比如绘画和雕塑作品，而有些作品最初是源于生活的需要，但随着社会的变化，原本的实用功能逐渐被淡忘而审美功能凸显出来。比如：“漆盒”“民居院落一角”。还有一些当时非常普及价值不高的美术作品，经过若干年后，成为非常珍贵的美术作品。比如“木板年画”“月份牌年画”。
湘版高中美术鉴赏第一单元第一课教案.doc什么是美术作品
教材分析：
本课教材内容包括三个方面的知识点：
1．美是怎样产生的。
2．什么是美术作品。
3．学习美术鉴赏有什么重要意义。
为了阐明这三个方面的内容，教材从人们最基本的审美观念入手，让学生明确“美”是怎样产生和形成的，并且将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，于是就产生了美术作品。并借助各种美术作品阐述其含义，指出美术作品两类范畴：一类作品是在创作的时候就是为了审美的目的而创作的，另一类是指一些生活用品，它们最初只是源于生活的需要，但经过较长时间之后，其功能性被逐渐淡忘，而形式美法则受到关注，它们也属于美术作品的范畴。如教材所列举的青铜器、明代的漆盒等，通过上述问题的讲述，教材最后点出了美术鉴赏的重要意义：
四、研究、思考、归纳
提问：通过欣赏以上的美术作品，你对美术鉴赏的意义有哪些看法？学生分组讨论归纳后回答。
教师对回答结果进行总结，根据本课内容阐明：
1.在我们的生活中美是无处不在的，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们学会去认识这些美好的事物，才能更好的生活。
2.美术鉴赏可以培养我们丰富对美的认识，从而创造出更加美好的生活。
【课件】什么是美术作品 课件高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
人们的审美观念 是如何形成的？
原始社会先祖们独特的审美观念 实用价值为基础 满足审美需求 向往美好生活的精神需求 是最原始最基本的情感
人面鱼纹彩陶盆
四羊方尊是商朝晚期青铜礼器，祭祀用品。1938年出土于湖 南宁乡县黄材镇月山铺转耳仑的山腰上，四羊方尊是中国仍存商 代青铜方尊中最大的一件 现收藏于中国国家博物馆。
四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气 象。羊成为青铜重器着力表现的对象，有其独特的象征意义。先 秦时期，人们对羊的个性有两个归纳：善良知礼；外柔内刚。羊 “跪乳”的习性，被视为善良知礼，甚至被后世演绎为孝敬父母 的典范；外柔内刚也被引申出许多神圣的秉性， 传说的始祖皋陶 敬羊，《诗经·召南》中也有“文王之政，廉直，德如羔羊”的说 法。羊最通俗或民间化的象征意义便是“吉祥”，至少从汉代开 始，羊就与吉祥联系在一起，汉代瓦当、铜镜等铭刻中多见“宜 侯王大吉羊（祥）”铭文，吉祥有时直接写成“吉羊”。
四羊方尊
形式美特征： 重心稳定 对称 平衡 对称均衡、 单纯齐一、 调和对比、 比例、节奏 韵律 变化统一
这些古代的器物美不美，为什么美？ 因为具有们 的 审 美 观 念 是 如 何 形 成 的 ？
• 美与不美，是人们看待美术作品或生活中事物的最原始、最基本的情感，是人类最朴素的情感 • 美的观念源于生活实践，和长期的历史积淀 • 这些包含着形式美法则的物品，都可以称为美术作品 • 它们的美是因为，这些物品是按照形式美的规律创造出来的，而它们的灵感就是我们的祖先从自然万物的
三个品种的鱼具有多样统一之美 材质：细泥红陶 价值：今发现的中国最早的给画作品
具有极其珍贵的审美价值 象征：现代考古学家认为这种装饰与古人原始信仰 和巫术活动有关，有人认为是祈求生殖繁衍的含义， 猜测“珥”双鱼的人面也许是半坡巫师的形象，也有 可能是半坡氏族公社的图腾。至今还是个未解之谜。 意义：反映了原始社会先祖们独特的审美观念
湘教版高中美术鉴赏第一单元第一课《什么是美术作品》
第一单元 美术与眼睛
第一课
什么是美术作品
作业布置
发现生活中的美： 观察你的家、你居住的社区或者我们 的校园，把你认为最美的事物用相机拍下 来，下节课大家一起展示和交流。
第一单元 美术与眼睛
第一课
什么是美术作品
这些物品你熟悉吗？它们都是美术作品吗？试 以本课所学的知识简要地分析它们。
第一单元 美术与眼睛
第 一课
什么是美术作品
课堂小结
在艺术作品和现实生活中并不缺少美，缺少的是审 美的意识与发现美的眼睛。人们在长期的生产、生活 中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这 些美好的事物，才能更好地生活。 鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴赏能力，帮助 我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。 通过学习美术鉴赏，丰富了对美术作品的认识，我 们要以历史的眼光、发展的眼光去看待被美术史肯定 的美术作品，同时要关注我们生活的环境中，那些具 有艺术价值而暂时没有被发现或理解的美术作品，自 觉的去保护传统文化、民族文化。
第一课
什么是美术作品
林 黛 玉 与 贾 宝 玉 月 份 牌 年 画
有些在当时价 值不高，非常普及 的美术作品，经过 时间沉淀以后，会 成为倍受关注的美 术珍品.
第一单元 美术与眼睛
第一课
什么是美术作品
看似极为 普通的农家印 染被面，其实 大量地运用了 美的形式法则， 是人们用来美 化生活的日常 用品。
彩 陶 鲵 鱼 纹 瓶 （ 新 石 器 时 代 仰 韶 文 化 ）
下大上小的器物重心 在中轴线上，更容易 平稳放置。
第一单元 美术与眼睛
第 一课
什么是美术作品
从具象羊头到抽象文字“羊”的演变过程
随着人类思维的发展和提高，图画得到概 括和简化，逐步由具象向抽象演进。
美术鉴赏《什么是美术作品》说课稿
《什么是美术作品》说课稿各位评委，下午好，今天我说课的题目是《什么是美术作品》，我将从以下四个方面阐述。
一、说教材1、本课的地位和作用《什么是美术作品》是湘美版高中教材《美术鉴赏》第一单元的第一课。
美术鉴赏课知识量大，涉及面广，要求提高学生的鉴赏能力和文化素养。
而本节课是学生学习美术鉴赏的基础，它直接影响到学生对美的理解和格调的认定。
所以本课在教材中的地位非常重要。
2、学情分析本课的授课对象是高中一年级学生，他们刚由初中升入高中，有一定美术基础，但缺少美术的理论知识，而且对美术方面的思考与鉴赏都表现出普遍的缺乏。
3、教学目标所以，根据以上情况的分析和《课程标准》的要求，我确定了以下三个教学目标：知识目标：了解美的观念及其形式法则的产生。
能力目标：让学生初步了解美术鉴赏课的学习方法，培养学生思考、鉴别和表述的能力。
情感目标：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。
4、教学重点和难点本着以上教学目标和学生的实际，我将本课的教学重点确定为：理解美的观念及其形式法则的产生。
教学难点是：通过鉴赏美术作品，让学生学会发现生活中的美。
二、说教法为了实现教学目标，解决教学的重点难点，我将主要采取以下几种教法：1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、探究教学法：引导学生解析典型，学会分析，从而突破重点内容。
3、尝试教学法：采用“先练后讲”的形式解决教学问题，发展学生的思维。
三、说学法课堂上我将以学生为主体，引导学生通过自主探究、分析归纳、合作学习等学法来掌握本课内容，培养他们自主学习的能力。
四、说过程我将从以下五个环节展开：环节一：导入新课我将出示两张图片：1、具有美感的装饰壁画。
2、公共场所的胡乱涂鸦。
比较它们之间的反差，引发学生对“美”进行思考，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。
环节二：讲授新课1、初步认识“美”首先，我将通过提问“什么是美”让学生展开热烈的讨论，各抒己见，在讨论中得出结论：美不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。
湘美版高中美术鉴赏什么是美术作品PPT课件
3、遥控器控制电视开关
1、阪泉大战：黄出帝部可落战视胜炎的帝部。落，静结成止炎黄的联盟，。 平面的或立体的艺术形象，
称为美术。
1.初步认识形式法则 2.形式美的来源 3.从实用物品向美术作品的转换 4.美术鉴赏的意义
彩陶鲵鱼纹瓶
【名称】：彩陶鲵鱼纹瓶
【类别】：陶器 【年代】：新石器时代 【文物原属】：仰韶文化遗物 【文物现状】： 1958年甘肃省甘谷县西坪遗址出土，现藏甘肃省博物馆。
瓶用细泥红陶制成，小口翻唇、细长颈、折肩、深 腹、平底，腹部两侧有耳。在瓶肩部以上至近底处用黑彩 绘一条鲵鱼，生动可爱。鲵鱼是现存最大的两栖动物，生 长在山溪之中，四肢短小，尾大而扁，身上有斑纹，因为 “声如小儿啼”，所以又称为“娃娃鱼”。鲵鱼在现今黄 河以南的广大地区都有分布，但甘肃省只见于天水、武都 两个地区，此瓶正好发现在这一范围之内。
画的左边绘有一只神采奕奕的白鹳，眼大身壮，长 喙短尾长脚，嘴衔一尾大鱼。右边绘有一把带柄的石斧， 斧头与柄相交处画着横线和圆点，表示两者是固定在一 起的，斧柄下部画着交错斜线，可能是柄套，既防滑又 美观，柄中部的黑叉，则可能是具有某种意义的符号。
我们来推测一下图画的含义：彩陶瓮是当时部落联 盟首领的葬具，该部落联盟的图腾就是鹳鸟，而鹳鸟口 中的大鱼应是敌对部落联盟的图腾，作画者将鹳鸟画得 形体硕壮，眼睛大而有神，将鱼画得身体僵直，毫无生 气，正是为了用鹳口衔鱼的题材表现本族的胜利和敌人 的失败；带符号标志的石斧是首领生前所用之物，是身 份、地位和权威的象征，将石斧画在瓮上，是部落成员 对去世首领的怀念。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第一课 什么是美术作品(教案)
第一课什么是美术作品教学目标：1.情感态度价值观目标：发现美，鉴赏美，创造美为目标。
2.过程与方法目标:（1）发现身边的美，了解美的定义；（2）初步了解一些形式美的基本规律；（3）大体掌握美术作品的基本涵义；3.知识技能目标：培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活各种物品的意识。
教学重点与难点：重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵。
难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品。
教材分析：1、审美观念是如何形成的。
2、美术作品的基本含义。
3、美术鉴赏的重要意义。
教学基本思路：本课内容安排一课时，本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念，进而使学生明确美术作品的基本含义。
通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的，它甚至就在我们的身边，我们应当以一种发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活，这样，我们的生活就会变得丰富多彩。
教具与学具：教具：教材、图册、多媒体播放工具。
学具：笔记本（或者作业纸）、笔。
教学过程：一：导入新课教师：各位同学好，很高兴本学期将由我来带领大家一起学习《美术欣赏》这门课程。
展示图片：图1、街头墙上装饰壁画。
图2、公共场所的胡乱涂鸦。
（两张照片反差很大，引起学生们的讨论，活跃课堂，同时激发学生对我们身边生活环境的思考）接着对同学们的讨论进行总结：同学们都有一双审美的眼睛，点出并板书本课课题《什么是美术作品》。
1、提问:大家初中的时候学过美术吗？或者有多少人了解美术这门学科？没有的话，那么本学期我们就来让更多的人了解美术这门学科。
下面请大家欣赏几张图片，并思考你为什么觉得它们美以及你对美的定义？展示图片书法“永”字和从具象羊头到抽象文字“羊”的演变过程什么是美?羊(羊大为美),古人当时喜欢在头上戴有羊角牛角之类的装饰品，用现代汉语说就是美的，漂亮的，威风的。
所以美的象形字就是一个人，头上戴着一对牛角（羊角）或者多对牛羊角。
高中美术湘美版美术鉴赏第二课美术作品与客观世界课件(共18张PPT)
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具象形象：
意象形象：
抽象形象：
不是“很像” 但还是可以找到现实中的“原形”，即物象的本
质特征没有改变 把握“原形”特征
采用了夸张、变形、重组等手法，对形状、色彩、 比例、存在方式等进行了改变 目的：
为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张
1、中国的书法作品
抽象美术作品中的图像与客观物象的关系：
• 找不到客观物像，不可辨认的图像。
• 符号化
• 美术家用这种方式创作是为了更好地表达思想 感情和艺术主张
课堂总结
美
术
“很像”
作 品
具象美术 概括、加选 择、提炼、
美 术 家
中
的
的
思
图
不是“很像”
像 与
意象美术 、变形把握特征
客
夸张、重组
观
想 感 情 、
物
艺Leabharlann 象不可辨认的图术
的
抽象美术
像
主
关 系
强调其中的形式要素
张
将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
第二课 美术作品与客观世界
根据图像反映客观物象的不同情况
将美术作品分为三大类别
❖具象美术作品 ❖意象美术作品 ❖抽象美术作品
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贵 妇 人 像 （ 油 画 布 面
世 纪 ） （ 法 国 ） 安 格 尔
具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。
父亲（油画 布面 当代） 罗中立
具象美术作品中图像与客观物象的关系
“很像” 比较真实、具体地反映了客观物象，甚至连
《什么是美术作品》说课稿
《什么是美术作品》说课稿一、说教材《什么是美术作品》是高中美术鉴赏(湖南美术出版社)第一单元第1课的内容。
本课主要内容是了解什么是美,认识美术是如何在历史的长河中产生和发展的。
培养一双发现美、鉴别美的眼睛,从而发现生活中的美,理解“艺术源于生活,并且高于生活”的艺术内涵。
学会美术鉴赏的方法,具备对美的洞察能力,养成欣赏美、热爱美的美好情感。
二、说学情分析高中学生主导以逻辑思维为主导,有较强的理解能力,同时喜欢学习一些富有内涵的理论性知识。
本课内容理论性较强,加之本身从其社会文化层面来说具有很高的价值。
恰好满足学生的求知欲。
基于学情,将理论上升到实际,符合学生认知的同时考虑到课程本身的理论性较强的知识点,可能在知识传授过程中的过于生硬化。
因此,在授课技巧方面除了常规的授课方式外,我还采用了情境法、游戏法等,易于激发学生的积极性,同时将学生的注意力始终保持在课程内容上。
三、说教学目标为了更好的突出教学内容,我依据教材及学情设置了一下教学目标：知识与技能目标：了解美的含义、产生和艺术中的形式美法则。
过程与方法目标：通过欣赏、讨论、情感体验等方式,掌握美的观念和形式法则的产生。
情感态度价值观目标：提高欣赏美、鉴赏美的能力,养成对美术浓郁的热爱之情。
四、说教学重难点基于我的教学目标,我设置了如下重难点：重点：掌握美的观念和审美的形式法则。
难点：艺术源于生活,并高于生活理念的认识。
五、说教学方法为了更好的突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对高中生的心理特点和认知规律,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,在教学中采用提问法、讲述法等方法,引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：环节一：设置情境,导入新课授课之初,我以情景再现的导入方式,将学生带入情景。
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美的观念和相应形式法则的产生
讨论：造下型面：的重陶心器在中造轴型线和上纹，饰实上用有—什美么观异同点？ 纹饰：具象—抽象
稳定均衡美的法则
湘美版高中《美术鉴赏》美术第1课_ 什么是 美术作 品(共57 张PPT)
新石器时期陶器的发展
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• 双耳尖底陶瓶
• 新石器时代（仰韶文化）， 高54厘米 ， 口径6.5厘米， 1972年陕西临潼县 姜塞出土，中国历史博物馆藏。 此瓶 为细砂红陶，是当时的汲水工具，小 口，尖底，深腹，腹侧有两耳，可系 绳。当瓶空时，重心靠上；汲水时， 瓶倒置水中，水便注入瓶内，使重心 下移，瓶自动竖起，使用方便。这是 仰韶文化遗存中特有的产品，距今约 6000年，设计美观，实用性很强，体 现了当时仰韶人的智慧。
• 美的观念与形式法则是如何产生的？
•
是人们在生产劳动中逐渐形成的，有的与实
用功能相关，有的则源于精神生活。
• 什么是形式美法则呢？
•
形式美的法则是人类在创造美的形式、美的
过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。
•
主要包括：对称均衡、对比协调、节奏韵律
和多样统一。
• 许多产生之初强调实用功能的物品，随着时间 的推移，使用功能的淡化，审美性反倒成了物品 突出的特征。
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• 旋涡纹彩陶四系罐
• 马家窑文化，高50厘米，口径18.4厘 米，1956年甘肃省永靖县三坪村出土 ，中国历史博物馆藏。泥质橙红陶， 绘黑彩。小口，阔肩，平底，表面打 磨光滑，口边有钩状突起物四只，成 十字形安置，方便密封时系绑；两侧 各有一个环形耳，为提携之用。制作 十分精致，图案异常精美。线条匀实 ，纹理繁复，构图精细，布局规整。 纹样波浪起伏，涡漩流动，极其壮美 ，充分显示了马家窑彩陶的艺术造诣 ，可称为中国彩陶最杰出的代表作之 一。
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具象-抽象
按照一定的形式规律创造的，而灵感就来自 我们祖先从自然万物的形象中获得。
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讨论：下面的陶器在造型和纹饰上有什么异同点？
稳定均衡美的法则
新石器时期陶器的发展
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• 双耳三足壶 裴李岗文化 13.9*6cm
• 此壶属泥制红陶，是用手工泥条盘筑 法制作而成。侈口，高领，球腹，圆 底。腹上部附两个对称的弓形小耳， 耳上有穿孔。底部三圆锥形叩足外撇 。通体素面，由于烧成温度较低，受 热不均，质地较为疏松，有些地方呈 黄褐色。器形简单，质朴大方，反映 了陶器发明初期的特征。
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• 彩绘船形壶
• 仰韶文化半坡类型，高15.6厘米 ，长24.厘米， 陕西宝鸡北首岭出 土，中国社会科学院考古研究所 藏。此壶形状像船，头尾尖尖， 杯口，短颈，平肩，两肩上各有 半环耳可以系绳。在船腹处用黑 彩绘有网状纹饰，像张挂鱼网， 应与当时人的渔猎生活有关。
什么是“美”？
• 美：象形字，见《古文 字趣谈》。象征人佩戴 羊角 牛角，古人认为这 很美，并非羊大才肥美 。
这三请个大“家永看”下字面哪的个“永看”字上。去更舒服些？为什么？
重心平稳 左右匀称
第一课 什么是美术作品
● 美的观念和相应形式法则的产生 ● 美术作品的含义 ● 美术鉴赏的意义
美的观念和相应形式法则的产生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图例：
玉 壶 春 瓶
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图例：
秦 汉 瓦 当
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图例：
青 铜 器 虎 食 人 卣 商
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问题：什么是美术作品？
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例：粉彩梅花图瓷鼻烟壶
【名称】 粉彩梅花图瓷鼻烟壶 【类别】 瓷器 【年代】 乾隆年制 【文物原属】 宫廷御用 【文物现状】 现藏故宫博物院
刚才大家看到的美术作品都很美， 有没有人对这句话有反对意见？
而这些美术作品的美从何 而来？
1、美不是凭空产生的，而是源于人们的 生活实践。 2、美的观念与相应形式法则的产生是长 期的历史积淀的结果。将美的观念与相应 的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创 作中，就产生了美术作品。
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• 人面鱼纹彩陶盘
• 仰韶文化，高16厘米，口径39.5厘米 ，1955年陕西西安半坡遗址出土，中 国社会科学院考古研究所藏。仰韶文 化半坡类型彩陶的代表作，细泥红陶 ，绘黑陶，敞口，卷沿，浅腰，圜底 近平。口沿上施以黑色，八等分的间 隔处饰以条形或三角形，简洁明了。 器身为赭红陶衣，器内壁施绘对称的 人面纹和鱼纹各两幅，构成奇特的人 鱼合体，体现了半坡人对鱼的崇拜之 情，又似有某种原始巫术的意味，深 藏奇妙的历史待解之奥秘，引人遐思 。