在不断探索中成长

在不断探索中成长

铁门镇庙头小学刘玉香

在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。一年多来，学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思。

（一）教师素质整体提高

在中心校的领导下，我们实施了三环六步的教学模式，首先中心校培训教学理念及备课思路，然后统一备课。我们学校每周四上午第二节都是数学公开课，下午一二节所有听课教师进行评课。每个老师都畅所欲言，说出自己的看法，有哪些需要学习的，还有哪些不足根据自己的观点一一提出。有许多时候是我心悦诚服地向他们学习的，我常有一种感受，那就是：和同事们一块工作、一起进步、一起成长是幸福的。”

在课程改革中，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。每节课都要写教后反思，教案实施二次备课。及时发现自己的不足，采取补救措施。能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠向研讨者迈进。（二）促进学生全面发展

课改中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师

一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。

学生在交流讨论中，提高了语言表达能力，在学生汇报交流成果时，也提高了学生的胆量。像我班邓玉凤同学，原来是极其内向的小姑娘，现在回答问题能够声音洪亮，也能有条理地说出自己的想法。在学习《求小数的近似数》时，她敢于提出这样的问题：”根据小数的性质，小数末尾的“0”可以取消，但是如果近似数末尾的“0”了，近似数的位数又不够了，到底应该怎样呢？”这个问题提的非常好，我及时提出了表扬。

通过小组合作，组内学习的气氛更热烈了，他们亲如兄弟姐妹，平时爱打打闹闹的想象没有了，取而代之的是互帮补助的身影。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

（三）让学生会思考，教师能合理把控时间

课堂上，学生提问不是那么积极，一直是老师在提问题，让学生回答。如何使学生自己会思考，自己能提出观点，还有待于努力。每节课大部分都是紧紧张张结束，有时检测单还做不完，是题多还是教师时间分布不均，有时可能是由于学生提出的一个问题，为此讲解而超时。所以，还要在备课上下功夫，尽量少讲多练，合理把控时间有待探索方法。

总之，课堂的本质在于学生的“学”而不在老师的“讲”，如何

真正让学生成为学习的主人，是教改的主题。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们将沐浴着课改的春风，和学生一块成长，一块进步。我相信：坚持做好课堂改革，一定会迈向成功的彼岸。