第7章 第一节.pdf
07-第7章-中间代码生成-编译原理PDF精讲课件-中国科技大学(共13讲)
中国科学技术大学 计算机科学与技术学院 陈意云
第七章 中间代码生成
记号 分析 流 器 本章内容
–介绍几种常用的中间表示:后缀表示、图形表示 和三地址代码 –用语法制导定义和翻译方案来说明源语言的各种 构造怎样被翻译成中间形式
静态 检查 器
中间 代码 中间 代码 生成 代码 生成 器 器
7.1 中 间 语 言
7.1.2 图形表示 • 语法树是一种图形化的中间表示 • 有向无环图也是一种中间表示
assign a + + a assign +
+ c uminus d uminus c c d d b b (b) DAG (a) 语法树 a = (b + cd) + cd的图形表示
7.1 中 间 语 言
7.1.4 静态单赋值形式 • 一种便于某些代码优化的中间表示 • 和三地址代码的主要区别
– 所有赋值指令都是对不同名字的变量的赋值 – 一个变量在不同路径上都定值的解决办法 if (flag) x = 1; else x = 1; y = x a; 改成 if (flag) x1 = 1; else x2 = 1; x3 = (x1, x2); //由flag的值决定用x1还是x2
E E1 E2 E.nptr = mkNode( ‘’, E1.nptr, E2.nptr) E.nptr = mkUNode( ‘uminus’, E1.nptr) E E1 E (E1) F id E.nptr = E1.nptr E.nptr = mkLeaf (id, id.entry)
符号表实例
7.2 声 明 语 句
• 符号表的特点
–各过程有各自的符号表 –符号表之间有双向链 –构造符号表时需要符号表栈 –构造符号表需要活动记录栈 sort var a:…; x:…; readarray var i:…; exchange quicksort var k, v:…; partition var i, j:…;
第7章.呼吸生理ppt
第三节 呼吸运动的调节
一、呼吸中枢的调控 l 呼吸中枢:是指中枢神经系统中与产生和调节
呼吸运动有关的神经细胞群。 l 延髓—呼吸的基本中枢 产生基本呼吸节律 l 脑桥—呼吸调整中枢 完善正常呼吸节律 l 大脑皮质—呼吸高级中枢 随意控制呼吸
二、呼吸的反射性调节
(一)肺牵张反射 (黑-伯氏反射):
胸膜腔内压
1、胸膜腔内压的概念 胸膜腔内压—简称胸内压,是指胸膜腔内的压力。
l 胸膜腔为密闭、潜在的腔。 l 通常胸内压低于大气压,又称为胸内负压。 l 气胸—指胸膜破裂,空气进入胸膜腔。
2、胸膜腔负压的形成原理
l 形成前提:胸膜腔的密闭性 l 二种作用力:肺内压,肺回缩力
胸内压=肺内压-肺回缩力 吸气及呼气末肺内压=大气压 胸内压=大气压-肺回缩力 以1个大气压的值为0则: 胸内压= -肺回缩力 l 胸膜腔负压是由肺的回缩力所造 成.
织液中的H+浓度变化。 l 当脑脊液中H+浓度升高时,
中枢化学感受器兴奋,反射 性使呼吸运动增强。 l 血液中H+浓度变动对其作用 不大。不能感受低O2的刺激。
2、CO2、低O2、H+对呼吸的影响
(1)CO2对呼吸的影响: l CO2是调节呼吸运动最重要的化学因素,是促进呼吸的
生理性刺激。 当吸入气中CO2适当增加,可使呼吸加深加快; 当过度通气排出CO2过多,可使呼吸减弱甚至暂停; 当吸入CO2过多,体内CO2堆积,可抑制呼吸中枢。
抑制作用,表现为呼吸抑制。
(3)H+对呼吸的影响
l 动脉血中pH值减小,呼吸加强;pH值增大,呼 吸减弱。
l 作用途径:血液中H+不易通过血-脑屏障,主要 通过刺激外周化学感受器,引起呼吸中枢兴奋, 呼吸加强。
第七章-双重介质渗流-本科生
双重介质渗流理论基础中国石油大学(北京)第七章多重介质渗流理论第一节双重介质油藏模型第二节双重介质单相渗流的数学模型第三节双重介质简化渗流模型的无限大地层典型解第四节双重介质油藏不稳定试井分析23具有裂缝和孔隙双重储油(气)和流油(气)的介质我们称之为双重介质。
在一般情况下,裂缝所占的储集空间大大小于基岩的储集空间,因此裂缝孔隙度就小于基岩的孔隙度,而裂缝的流油能力却大大高于基岩的流油能力,因此裂缝渗透率就高于基岩的渗透率,这种流油能力和供油能力的错位的现象是裂缝-孔隙介质的基本特性。
双重介质实际油藏模型双重介质定义双重介质基岩裂缝裂缝基岩4裂缝-孔隙性双重介质结构油藏可抽象地简化成各种不同地质模型。
1.Warren Root2.Kazemi3.De Swaan4.Factal −⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩模型模型模型模型51.Warren -Root 模型将双重介质油藏简化为正交裂缝切割基质岩块呈六面体的地质模型,裂缝方向与主渗透率方向一致,并假设裂缝的宽度为常数。
裂缝网络可以是均匀分布,也可以是非均匀分布的,采用非均匀的裂缝网格可研究裂缝网络的各向异性或在某一方向上变化的情况。
基质裂缝2.Kazemi模型该模型是把实际的双重介质油藏简化为由一组平行层理的裂缝分割基质岩块呈层状的地质模型,即模型由水平裂缝和水平基质层相间组成。
对于裂缝均匀分布、基质具有较高的窜流能力和高储存能力的条件下,其结果与Warren-Root模型的结果相似。
63.De Swaan模型该模型除与Warren-Root模型相似,只是基质岩块不是平行六面体,而是圆球体。
圆球体仍按规则的正交分布方式排列。
裂缝由圆球体之间的空隙表示,圆球体由基质岩块表示。
784.Factal 模型部分与整体以某种形式相似的形,称为分形。
裂缝性油藏的分形模型认为裂缝的分布形态、基岩的孔隙结构属于分形系统。
分形的维数随油藏的非均质性不同而不同。
基质裂缝分形模型:整体与局部具有某种相似性9双重介质油藏基本参数:弹性储容比和窜流系数。
第7章.特殊毒性(1)
中性突变: 突变不影响或基本不影响蛋白质的功
能,性状改变不明显。
根据对遗传信息的改变
无义突变 :是指某个碱基的改变使代表某个 氨基酸的密码子变为蛋白质合成的 终止密码子,导致蛋白质合成提前 终止。
根据突变效应方向分类
正向突变 :是指改变了野生型性状的突变。 回复突变 :是指突变体所失去的野生型性
第七章 毒物的特殊毒性作用
特殊毒性
致突变作用
生殖、发育 毒性作用
致癌作用
“三致”作用
致敏作用 神经行为作用 免疫毒性
第七章 毒物的特殊毒Байду номын сангаас作用
第一节 化学致突变作用 第二节 生殖与发育毒性作用 第三节 化学致癌作用
第一节 化学致突变作用
一、基本概念 1. 突变(mutation): 突变是一种遗传状态,是可以通过复制而遗传 的DNA结构的永久性改变。
微 管 结 构
微管的装配
四、DNA损伤的修复
修复(repairing)
是对已发生分子改变的补偿措施,使其 回复为原有的天然状态。
修复的主要类型
•光修复(light repairing) •切除修复(excision repairing) •重组修复(recombination repairing) •SOS修复
1996年Theo Colborn等著Our Stolen Future 指出“环 境激素” 对人类生存的地球的危害,该书被译成15 种语言在世界各地销售。
美国研究人员发现佛罗里达州阿波卡湖中 鳄鱼自从 DDE 泄漏事件后数量逐渐减少,繁 殖率明显下降,雄鳄鱼和雌鳄鱼的生殖器官都 出现畸形。
2002年7月18日中科院水生生物研究所公布 了一项研究成果,东湖部分鱼类因长期遭受污染, 出现雄鱼雌性化.
第7章_物流节点设施布局模型
重力 的 原则
机械化 与自动 化原则
二级 原则
7.1 库存概述
三、设施布置问题的类型
1、服务系统布置问题 针对物流园区,需要有如厂商信息发布交易大厅之类的 服务系统。 2、制造系统布置问题 主要是流通加工物流系统的布置问题。 3、仓库布置问题 仓库内部布局,如仓库高度、过道宽度、装卸货区等等。 4、非传统布置问题
原始资料:P.Q.R.S.T(或E.I.Q.R.S.T.C) 1.物流分析(物料流程分析) 2.作业单位相互关系分析
3.综合相互关系图解(作业单位相互关系图)
4.所需面积
5.可用面积
6.场地面积、空间关系图 7.修正因素 方案X 方案Y 8.实际条件限制 方案Z
9.评价
选出最佳布置方案
7.2 物流节点设施布局模型
7.2 物流节点设施布局模型
由于影响物流设施平面布局的因素很多,设计 目标不是很明确,长期以来都是凭经验和主观, 后来缪瑟提出了SLP方法,该方法提出了作业 单位相互关系的等级表示法,使设施布置由定 性发展到定量。
7.2 物流节点设施布局模型
一、系统布局设计模型(SLP)
设计原理:
1.
2.
3.
4.
1326
1104 648
6
6
7
A→B
16200
7
A→B
648
从表7-5得该布置方案中D-E车间物流量最大为84000,表7-6得D-E车间搬运物 流成本最高为3360元,存在不合理情况,建议改进。
7.2 物流节点设施布局模型 练习题:设有3个产品A、B、C,制造它们设计8个作业工艺,分别是原料、 锯床、车床、钻床、铣床、检验、包装和成品,用1-8代替。3个产品的工艺 路线和每天的运量如表7-7所示;各作业单位距离如表7-8所示,试做出产品 运量从至表和物流强度从至表。 表7-7
微生物课件(周德庆)第七章Part 1 遗传变异的物质基础
内容提纲♠遗传变异的物质基础♠基因突变和诱变育种♠基因重组和杂交育种♠基因工程♠菌种的衰退、复壮和保藏一、几个基本概念u遗传(heredity):生物体最本质的属性之一。
指生物的上一代将自己的一整套遗传因子传递给下一代的行为或功能,它具有极其稳定的特性。
u遗传型(genotype):又称基因型,指某一生物个体所含有的全部基因的总和;是一种内在可能性或潜力,其实质是遗传物质上所负载的特定遗传信息。
u表型(phenotype):指某一生物体所具有的一切外表特征及内在特性的总和,是遗传型在合适环境条件下的具体体现。
是一种现实性。
基因型+环境条件代谢发育表型几个基本概念u变异(variation):生物体在外因或内因的作用下,遗传物质的结构或数量发生的改变,亦即遗传型的改变。
变异的特点:a.在群体中以极低的几率出现,一般为10-6~10-9;b.性状变化的幅度大;c. 变化后形成的新性状是稳定的,可遗传的。
u饰变(modification):指不涉及遗传物质结构改变而只发生在转录、转译水平上的表型变化。
特点是:a.几乎整个群体中的每一个个体都发生同样的变化;b.性状变化的幅度小;c.因遗传物质不变,故饰变是不遗传的。
引起饰变的因素消失后,表型即可恢复。
例如:粘质沙雷氏菌:在25℃下培养,产生深红色的灵杆菌素;在37℃下培养,不产生色素;如果重新将温度降到25℃,又恢复产色素的能力。
二、微生物是生物学基础研究中最热衷的模型生物n个体的体制极其简单;n营养体一般都是单倍体,方便建立纯系;n易于在成分简单的组合培养基上大量生长繁殖;n繁殖速度快;n易于积累不同的中间代谢产物或终产物;n菌落形态特征的可见性和多样性;n环境条件对微生物群体中各个个体作用的直接性和均一性;n易于形成营养缺陷型;n各种微生物一般都有相应的病毒;n存在多种处于进化过程中的原始有性生殖方式;一、三个经典实验证明了遗传变异的物质基础是DNAl经典转化实验l噬菌体的感染实验l植物病毒的重建实验(一)转化实验光滑型(S)粗糙型(R)有荚膜菌落光滑分泌毒素致病无荚膜菌落粗糙无毒不致病1.实验材料:肺炎双球菌:球形细菌,常成双或成链排列,可使人患肺炎,也可使小鼠患败血症而死亡。
商务谈判:理论、技巧与案例(第6版)课件PDF版第7章
商务谈判理论、技巧与案例第6版主编:王军旗010302商务谈判策略概述预防性策略进攻性策略第七章商务谈判策略04综合性策略一、商务谈判策略的含义•从商务谈判的角度看,商务谈判策略是指谈判者在谈判过程中,为了达到己方某种预期目标所采取的行动方案和对策。
包括三层含义•(1)它是一种面向未来的整体概念;•(2)它是实现某些目标的意愿,策略的选择对谈判将起到决定性的作用;•(3)它是经过论证后的恰当选择。
二、制定商务谈判策略的程序•(一)进行现象分解。
•(二)寻找关键问题•(三)确定目标•(四)形成假设性解决方法•(五)对解决方法进行深度分析•(六)生成具体的谈判策略•(七)拟定行动计划方案三、商务谈判策略的制定方式•(1)仿照。
即对应于规范性、程序性问题,采用仿照过去已有策略的方式。
•(2)组合。
即将各种既有的策略,经分割、抽取,再重新综合在一起,构成新的策略。
它从部分来说是仿照,而从整体来讲是创新。
•(3)创新。
即对于非规范性、非程序性问题,需要从全局出发,去寻找变动中的最佳策略。
四、商务谈判策略运用的基本原则(一)周密谋划原则(二)随机应变原则(三)有理、有利、有节原则010302商务谈判策略概述预防性策略进攻性策略第七章商务谈判策略04综合性策略一、沉默寡言策略•指在谈判中先不开口,让对方尽情表演,或多向对方提问并设法促使对方继续沿着正题谈论下去,以此暴露其真实的动机和最低的谈判目标,然后根据对方的动机和目标并结合己方的意图采取有针对性的对策。
一、沉默寡言策略注意•(1)事先准备。
•(2)耐心等待。
•(3)利用行为语言,搅乱对手的谈判思维。
二、声东击西策略•己方为达到某种目的和需要,有意识地将洽谈的议题引导到无关紧要的问题上,从而给对方造成一种错觉,使其做出错误的或违反事实本来面目的判断。
二、声东击西策略一般在以下情况使用声东击西策略:•(1)作为一种障眼法,迷惑对方,转移对方的视线,隐蔽己方的真实意图,延缓对方所采取的行动。
【孙训方】材料力学第7章应力状态和强度理论.pdf
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第7章-截面图形的几何性质(PDF)
第7章 截面图形的几何性质教学提示:在对构件进行应力和强度等计算时,需要用到构件截面图形的几何性质,即与构件截面几何形状和尺寸有关的一些量,例如形心、静矩、惯性矩、惯性半径、极惯性矩、惯性积等。
本章的主要内容就是讨论这些几何性质的定义和计算。
教学要求:通过本章学习,要求理解形心、静矩、惯性矩、极惯性矩、惯性积和主惯性矩的概念,会用平行移轴公式计算组合截面对形心轴的惯性矩、主惯性矩等。
受力构件的承载能力,不仅与材料性能和加载方式有关,而且与构件截面的几何形状和尺寸有关。
当研究构件的强度、刚度和稳定性问题时,都要涉及到一些与截面形状和尺寸有关的几何量。
这些几何量包括:形心、静矩、惯性矩、惯性半径、极惯性矩、惯性积、主惯性矩等,统称为“截面图形的几何性质”。
研究这些几何性质时,完全不需考虑研究对象的物理和力学因素,只作为纯几何问题处理。
7.1 静矩与形心考察如图7.1所示任意截面几何图形。
在其上取面积微元d A ,设该微元在Oyz 坐标系中的坐标为(y 、z )。
定义下列积分d y AS z A =∫, d z AS y A =∫(7.1)图7.1分别为截面图形对y 轴和z 轴的静矩(或称为面积矩)。
其量纲为长度的三次方。
常用单位是3m 或3mm 。
由于均质等厚薄板的重心与薄板截面图形的形心有相同的坐标(C y 、C z ),而薄板的重心坐标由式(2.24)给出,即d d AAzCy V y A S y V AA ===∫∫d d y AAC z Vz A S z VAA===∫∫第7章 截面图形的几何性质·91··91·所以,形心坐标为d Az Cy A Sy AA==∫, d y ACz A S z AA==∫ (7.2a)或y C S A z =⋅,z C S A y =⋅(7.2b)由式(7.2)可知,若某坐标轴通过形心轴,则图形对该轴的静矩等于零,即若0C y =,则0z S =,或若0C z =,则0y S =;反之,若图形对某一坐标轴的静矩等于零,则该坐标轴必然通过图形的形心。
第七章方差分析第一节单因素)
一、各处理重复数相等的方差分析
【例1】 某水产研究所为了比较四种不同 配合饲料对鱼的饲喂效果, 配合饲料对鱼的饲喂效果,选取了条件基 本相同的鱼20尾,随机分成四组, 随机分成四组,投喂不 同饲料, 同饲料,经一个月试验以后, 经一个月试验以后,各组鱼的增 重结果列于下表。 重结果列于下表。
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型。在这个模型中表示为总平均数μ、处理效 应αi、试验误差εij之和。尽管各总体的均数可 以不等或相等,σ2则必须是相等的。 所以,单因素试验的数学模型可归纳为: 效应的可加性(additivity)、分布的正态性 (normality)、方差的同质性 (homogeneity)。这也是进行其它类型方差分
F=MSt/MSe =46.5×20/38.84×4=5.99**
3.统计推断: 统计推断: F0.05(4,20) =2.87,F0.01(4,20) =4.43,F> F0.01(4,20),P<0.01,表明品种间差异极显著。 表明品种间差异极显著。
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退 出
SS MS e = e = df e =
t
t
1 = n
∑
T
∑
e
= SS
ni ≠ n
Ti2 − C ni
j
总自由度的剖分
总自由度
dfT = kn −1 = N −1
处理自由度 dft = k −1 误差自由度 dfe = dfT − dft = kn − k = N − K
MSt = SSt / df t MSe = SS e / df e MSt F= MS e
析的前提或基本假定。
xij = µ + α i + ε ij = µ + ( µi − µ ) + ( xij − µi )
第7章染色体的变异-1
z
利用倒位的交换抑制效应,可以保存连锁的两个 致死基因。
什么是平衡致死?前面说了生物体尤其是雌雄 异体生物体中有很多隐性致死基因,一些致死 基因在遗传研究和各种工作中有用,但无法稳 定保存。为什么呢,请看下图
35
例:果蝇中有这样一对常染色体上的性状,卷翅/正常翅,卷翅/正 常翅为显性,由基因 Cy/+ 决定, Cy 在决定卷翅表型性状方面为显 性,但在致死方面为隐性,怎样保存?如果直接在同一瓶中饲养。
{ 交互分离(alternate segregation): “8”字形
44
邻近分离(adjacent segregation):环形
相互易位杂合体的联会和分离
45
3.易位的遗传学效应
z
半不育性(semisterility)
邻近分离:产生重复、缺失染色体,配子不 育,即常有致死效应; 交互分离:染色体具有全部基因,配子可 育,但出现假连锁现象。 交互式和邻近式分离的机会大致相等,即花 粉和胚囊均有50%是败育的,结实率50%。
第七章 遗传物质的改变(二)——染色体变异
染色体结构变异
缺失(deletion) 重复(duplication) 倒位(inversion) 易位(translocation) 整倍体变异 非整倍体变异
1
z
z
电气工程基础-第7章-电力系统的短路计算.pdf
Ø 为选择和校验各种电气设备的机械稳定性和热稳定性提供依据,为此, 计算短路冲击电流以校验设备的机械稳定性,计算短路电流的周期分 量以校验设备的热稳定性;
Ø 为设计和选择发电厂和变电所的电气主接线提供必要的数据; Ø 为合理配置电力系统中各种继电保护和自动装置并正确整定其参数提
X L(d)*
XL Zd
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Sd
U
2 d
不同基准值的标幺值间的换算
• 实际计算中,基准值的选择可作如下考 虑:如只有一台发电机或变压器,则可 直接取发电机或变压器的额定功率、额 定电压为基准值。如系统元件较多,为 了便于计算,通常基准功率可选取某一 整数,如100或1000MVA,或选取某一最 大容量设备的额定功率,而基准电压则 可取用网络的各级额定电压或平均额定 电压
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2 N
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不同基准值的标幺值间的换算
• 电抗器通常给出其额定电压UN、额定电 流IN及电抗百分值XR(%)
X R(N )*
X R (%) 100
X R (d )*
X R (%) 100
U N Sd
3I N
U
2 d
不同基准值的标幺值间的换算
• 输电线路的电抗,通常给出每公里欧姆 值
也就是说,当假设基准电压等于正常工作电压时,短路功率的 标幺值与短路电流的标幺值相等。因此
St=It*Sd þ 短路功率的含义:一方面开关要能切断这样大的短路电流; 另一方面,在开关断流时,其触头应能经受住工作电压的作用。
因此,短路功率只是一个定义的计算量,而不是测量量。
无限大功率电源供电网络的三相短路
第7章 糖代谢
成的过程。是生物体内普遍存在的葡萄糖降解的
途径。该途径也称作Embden-Meyethof-Parnas 途径,简称EMP途径。
细胞质
位置:细胞的胞浆(胞液)
丙酮酸
G → 2丙酮酸 + 2NADH + 2ATP
37
糖酵解过程:
• 分为两个阶段: • 1、糖裂解阶段 • 2、醛氧化成酸
磷酸基团转移势能
△ G o` ( 千 卡 /摩 尔 )
△ G o` ( 千 焦 /摩 尔 )
14. 8
61. 9
11. 8
49. 3
10. 3
43. 1
10. 1 7. 7 7. 3 7. 3 5. 0
42. 3 32. 3 30. 5 30. 5 14. 2
3. 4 3. 8 3. 3 2. 2
20. 9 15. 9 13. 8 9. 2
⑩丙酮酸激酶 ⑩产能 2
Δ G= -4.0kcal/mol (不可逆)40
①活化
G
C H2O O
P
P OCH2O CH2OH
②异构
HO
③活化
葡萄糖 H O
6-磷酸葡萄糖
OH 6-磷酸果糖
6
1
P OCH2O CH2O P ④裂解
5 HO 2
1
H2C O
P
+ 2
C
O ⑤异构
4
OH
3
3
磷酸二羟丙酮 H 2 C O H
28
第三节 糖分解代谢
糖的分解、合成
3.1多糖和低聚糖的酶促降解
A.胞外降解
细胞外
胞外水解酶(淀粉单酶糖、寡糖酶)
第7章 保险公司经营管理
卫生部党组书记高强说:“三鹿集团……在相当长的时 间内没有向政府报告”。
第七章 保险公司经营管理
16
案例:社会营销理念—天安保险的“酒后驾车险”
中的地位
第七章 保险公司经营管理
28
二、保险投资的资金来源
(一)自有资本金 (二)非寿险责任准备金
1、未到期责任准备金 2、赔偿准备金
未决赔款准备金 已发生未报告赔款准备金 已决未付赔款准备金)
(三)寿险责任准备金
第七章 保险公司经营管理
29
三、保险投资的原则
(一)安全性 (二)收益性 (三)流动性
参考视频:经典大连话-倒鸭子-保险理赔 交通肇事逃逸 保险公司可以不理赔
第七章 保险公司经营管理
27
第四节 保险投资
一、保险投资的意义 (一)实现保险企业最大市场价值的重要途径 (二)有利于降低保险费率水平,增加保险公司业务量 (三)有利于增强保险公司经营新产品的能力,提高保险
公司的竞争能力 (四)有利于促进资本市场发展,提高保险业在国民经济
21
第三节 保险承保与理赔
一、保险承保
保险承保是保险人对愿意购买保险的单位或个人(即投保人) 所提出的投保申请进行审核,作出是否同意接受和如何接受的 决定的过程,即对投保人的投保邀约进行甄别与承诺的过程。
(一)保险承保的内容
1、审核投保申请
2、控制保险责任
审核投保人的资格;
控制逆选择;
审核保险标的; 审核保险费率
2003年1月1日,天安保险公司推出“非常事故损失特约 险” ——即业界和媒体所俗称的“酒后驾车险”。
第7章 风灾及对策(岸桥)
第七章风灾与对策第一节概述近几年,港口起重机由于遭受台风或飓风侵袭而引起的风灾事故不断发生,事故的发生不仅直接影响码头正常的生产秩序,同时也给港口企业造成严重的经济和生产损失,而且还造成严重的人员伤亡。
因此,大型起重机的防风抗台问题必须引起重视。
对起重机不同的受损情况分析表明:造成风灾事故的原因,除实际风力超出设计标准,属人力不可抗拒的共同原因外,仍有部分可以作为今后改进设计、制造技术时参考和可总结的教训。
总的来说,港口起重机风灾事故大致可分为以下几种情况:1.整机滑移导致整机倾覆港口起重机在工作状态或临时停车状态遭受突发性阵风,导致起重机被风吹动,沿轨道快速移动最终与另一台静止的起重机相撞,或是与轨道端部的车档相撞而引起整机倾覆垮塌,如图5-7-1.1所示。
整机滑移倾覆是近年港口起重机风灾事故中发生较频繁,损失惨重的一种破坏形式,其产生的原因较为复杂,其主要有以下三种情况可以直接或间接的导致整机倾覆。
(1)实际风速超过设计风速而导致整机倾覆失稳;(2)构件的整体失稳导致整机倾覆失稳;(3)构件丧失局部稳定性导致整机倾覆失稳。
针对这种破坏形式,最重要的是确保起重机在任何情况下不被风吹动。
图5-7-1.1 岸桥倾覆图2.金属结构局部变形、焊接开裂起重机金属构件在强大风压作用下,显得刚度不足而使构件屈曲变形,局部受力较大处焊缝开裂。
3.起重机结构件疲劳断裂起重机细长结构件如岸桥前后门框连接的斜撑杆、水平撑杆、后拉杆以及门座起重机的大拉杆等构件在风力的作用下极易产生风致振动,结构件的风振将会使结构件应力较大的部位产生危险的疲劳破坏,这种事故已有多起(如图5-7-1.2),严重影响港口起重机的使用安全。
图5-7-1.2 水平撑杆开裂示意4.岸桥在海运途中的灾难事故岸桥在海运途中,载着岸桥的驳船整体摇摆。
由于突发大风,局部风力超过预定允许值,驳船和岸桥的摆动加剧,超过了岸桥的承受能力,岸桥就在结构最薄弱处破坏导致坍塌。
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第七章教学设计
第一节教学设计概述
主讲:韩南南
教育知识与能力
考纲要求
1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。
2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。
3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点。
4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。
5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。
7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准,结合教材特点,合理地确定教学目标、重点和难点,完成指定内容的教案设计。
第一节教学设计概述
第二节教学设计的前期分析
第三节教学设计与编写
第四节信息技术与小学教学整合
第五节小学综合课程和综合实践活动
第一节教学设计概述
考点聚焦:
1、本节知识是历年考试的重点内容,以教学设计题进行考查。
2、在历年的考试中,教学设计的过程是考查重点,考生尤其要掌握教学目标设计、教学过程的设计等相关内容。
一、教学设计的基本含义
(一)概念
教学设计是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统计划的过程,是对教什么与怎么教的策划设计过程。
教学设计包括六个方面的内容:
1.要以系统理论、学习理论、教学理论为依据;
2.要以学生为出发点,从学生的心理特点和学情出发;
3.教学设计的前提要有明确的教学目标,以课程标准为准则,关注教学内容与方法;4.教学设计的对象是教学系统,是对教学系统的预先分析和决策,要考虑教师教学风格与特点;
5.教学设计的最终目的是为了达到最优的教学效果,促进学生的发展。
(二)教学设计与教案的区别
1.设计的出发点不同。
教案主要是为教师服务,是“教”的方案,考虑“如何教”,以教师为主体,忽视学生的主体地位;而教学设计“为学生服务”,教师既要设计教,更要设计学,考虑“为什么这样教”,怎样做学生才学得最好,以学生为主体。
2.准备依据不同。
教案是根据惯例和经验进行的准备活动。
而教学设计是依据教育教学理论、系统论、学习论和心理学的理论和方法,强调解决学生学习问题的全面反思的预设系
统。
3.适用层次不同。
教案往往只针对课时进行准备,而教学设计针对教学大纲、学期教学计划、单元教学计划、一节课或专题教学方案而进行设计。
4.目的目标不同。
教案的教学目的是双基,即基础知识和基本技能,目标单一;而教学设计强调三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,目标综合。
5.包含的内容不同。
教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具、课型、教法、时间等,而教学设计包括教学目标分析、教材内容分析、学情分析、教学策略设计、教学媒体设计等。
6.过程设计不同。
教案只强调教师教的步骤,而教学设计强调教师行为、学生行为、教学内容和教学环境的优化配置。
7.教学方法不同。
教案强调教师进行封闭式和输灌式教学,比较容易定型;而教学设计强调学生的自主、合作和探究学习,进行开放式教学,反复研究和修改,达到最优化。
8.教学评价不同。
教案的评价取决于教师本人,而教学设计的评价取向转向学生;教案强调“双基”,教学评价强调“三维目标”;教案强调教法研究,而教学设计强调学法指导。
二、教学设计的原则
1、要以目标为中心
2、在教学前明确学习者具有的能力
3、教学水平应与学习者的接受水平相一致
4、帮助学习者在学习中构建“理想的模式”
5、对复杂的学习内容进行分解
6、提高教学媒体的应用控制能力
7、运用多种教学活动方式
8、创造对学生有利的环境
三、教学设计的理论依据
(一)学习理论
行为主义理论注重外在行为的研究,认为学习的本质是刺激反应的联结。
认知主义理论着眼于认知结构及过程,探究个体内在的心理活动,强调对学习者内部心理操作方式的指导。
建构主义的理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对学生只起到帮助和促进的指导作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
(二)教学理论
教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统,应从结构和功能关系分析、研究教学过程。
教学理论研究的范围涉及教学基本原理、教学内容和教学方法。
四、教学设计的步骤与内容
(一)教学背景分析
1、教学内容分析——备教材
2、学生情况分析——备学生
3、教学方法分析——备方法
(二)教学目标分析
教学目标切实可行,难易适中,有一定跨度,但在其“最近发展区”内,并且教学目标应重点突出,不能过于分散或过细过多。
三类目标:
认知目标--知识与技能,技能目标—过程与方法,情感目标—情感态度价值观。
(三)教学重点、难点
教学重点:教材中最重要、最基本的中心内容
教学难点:学生感到难理解或难接受的内容
(四)教学方法设计
(五)教学过程
创设情境,引入新课;
探索交流,汲取新知;
梳理知识,课堂升华;
作业布置
(六)教学评价设计
(七)板书设计
(八)教学反思设计
⚫恭喜,你已经完成本节的学习!
⚫谢谢大家。