学校课程计划(范例)

××小学课程计划

（2011学年度）

为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省教育厅有关文件精神和要求，认真落实《××小学课程实施方案》，特制定《××小学2011学年度课程计划》，并立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。

一、学校背景分析

××小学这所百年老校，在学校发展的各个历史阶段，为教育的发展作出了应有的贡献，在学校办学历史上，乒乓、田径、德育等方面，曾取得辉煌成绩，在州、县有较大的影响。（一）基本概况：

××小学占地面积16.6亩，现有3幢教学大楼、一幢辅助大楼，建筑面积达11048平方米；光缆、校园网络全覆盖；34间教室宽敞明亮、全新的学生课桌椅与多媒体教学设备进入每间教室；专用教室计有音乐室3间；美术室、自然室、电脑房各2间；劳技室、语音室、远程教室、阅览室各1间；多媒体专用教室3间；容纳250人左右的阶梯教室一间；29间办公室内均装有空调，配有两台以上电脑，极大地改善了办公条件。建有200米环形全塑胶跑道；校园内绿化布局合理，一年四季树木郁郁葱葱，各色鲜花盛开，暗香浮动；校门内侧有象征“智慧结晶”的大型雕塑，“思源”小花园内曲径通幽，世纪古银杏傲然挺立；教学楼内墙上随处可见名人名言与画像。

学校作为一所百年老校硬件设施齐全，但学校整体设施设备已呈现老化现象，在近一两年之后学校将迁入位于沪南公路以西，北中路以北的新校址中，届时将提供更为良好的硬件条件。

学校作为新区首批素质教育实验学校之一，坚持“以学生发展为本”的办学理念，通过基础型、拓展性、研究型三类课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。在此过程中，注重对学生自主能力和创新精神的培养，逐步养成以主体精神为核心的素质，正在逐步形成学校的办学特色。学校初步制订适合学校实际的课程计划，开展了部分力所能及的学生兴趣活动、学校社会实践活动等的探索和实践，为进一步完善学校课程体系打下了基础。

（二）学生情况：

学校现有34个教学班，学生人数总计1260人。××小学学生大部分来自于××村、××村、××村、××居委会等本地村居。

（三）教师情况：

××小学教师84名，主要有两部分组成：一部分是在土生土长的当地居民，在完成师范专业学业之后直接进入学校任教，其中大部分教师由于自身素质较好，在学校当时有多所村校的情况下择优进入中心小学，这一部分教师约占70%。另一部分教师近几年陆续由其他学校转入我校任教，这部分教师年龄层次大都在35岁左右。

学校在编教师84人，教职工99人。其中35岁以下教师 38人，占教师总数的45.2 %；36—50教师41人，占教师总数48.8%；50岁以上教师 5人，占教师总数6 %。教师任职资格符合率达到 100 %、学历达标率 91.7 %，本科以上学历的达标率为65.5％。现有中学高级教师6人，小学高级教师54人，具有中、高级以上职称比例占 71.4 %。学校现有上海市名师后备2人，区学科带头人1名，区级骨干教师6名，区学科中心组成员5人，署学科中心组成员9人。××小学的教师队伍，总体是一支自身素质良好、特长明显、个性鲜活，有竞争意识、合作倾向、互助精神的优秀教师团队。

客观分析我校教师队伍还存在较大的发展空间，教师之间也存在着发展不均衡的现象。如本地区教师普遍自身素质较好，但是教育观念在某些方面已跟不上学校发展现状和学生生源实际。尤其是学生生源质量由于客观原因产生较大变化的情况之下，教师如何面对现实，通过不断学习提升，转变教育观念，改变教学行为方法，以此适应本校学生发展实际，在课程实施中有效提高学生自主能力，扎实推进素质教育。

（四）行政管理：

学校行政班子共计12人。其中50岁以上3人；40岁以上5人；40岁以下4人，整体结构合理。具有中高职称4人；上海市名师后备2人；新区学科带头人1名、骨干教师4人；新区学科中心组4人，业务能力强。

从学校实际出发设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。校长以身作则引导班子人员既当发令员、又当运动员。工作中处理好“沉”下去和“浮”起来的关系。班子成员积极引导教师在各自岗位发挥主动性、积极性，目标一致、工作同步、责任同担，团结协作、协调沟通。顺畅的运行机制和深入的工作方式确保各项课程实施规范、顺利、有效地开展。

（五）家长情况：

在学校课程实施过程中，我们运用座谈会、访谈等形式对家长、学生的课程建设需求作了调查。调查说明，随着现代教育和课程建设的不断深入，家长和学生对学校课程建设的需求也在逐步发生变化，对学校教育和课程建设的要求不断提高。他们希望学校为学生的全面、健康的发展提供更优越的办学条件和课程体系。学校在条件许可的情况下，将尽力建设和完善适合学生实际的课程体系，为学生全面、个性健康的发展，提供条件。

二、学校课程目标

（一）总目标

1、基础性课程目标：

努力实现市新课程方案中提出的学生培养总目标和小学阶段培养目标；努力实施各基础学科在小学阶段提出的基本目标。

2、学校课程目标：

在完成国家基础教育目标的前提下，学生逐步形成学生自主学习的兴趣，并在选择一、二门兴趣课程学习中，促进学生个性化发展，使每一位学生学有所得、学有所成、学有所长。（二）分阶段目标

（1）低年级（一、二年级）

做好幼、小衔接，认识国旗、国徽等，初步掌握小学生学习、生活习惯，知道现代生活中常见的生活知识、生活技能和生活习惯，培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱国家的情感。引导学生认知生存的意义，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力。

（2）中年级（三、四年级）

不断了解现代社会和都市建设发展的基本情况，掌握可持续性学习的基本方法，学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能。引导学生认知生活的意义，懂得如何热爱生活、奋斗生活和幸福生活。

（3）高年级（五年级）

与人为善，擅于合作，长于实践，逐步养成探究性学习和动手操作的能力，能自主、努力地学习，为今后的学习打下坚实的基础。以阳光的心态面对生活，建立积极的生活态度；积极创造生命的价值。

三、学校课程结构

学校认真贯彻国家课程、积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。以《上海市普通中小学课程方案》为指导，以“以学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和探究型课程建设的合理课程结构。

学校在较好完成国家课程和地方课程的有关教学要求基础上，提高教学效率。为并进一步提升艺体课程，实施人本德育，落实综合课程，对有关课程和课程标准进行全面拓展，关注学生综合素质和个性特长。在全面拓展与深化的基础上，为每一个学生创造开发潜力的天地，达到充分发挥学生潜能的目的，切实有效实施素质教育。

附件一：