如果有新晋升专业技术职称的-或以前晋升专业技术职称但
人职司函(1991)15号人事部职位职称司
人事部职位职称司关于贯彻人职发[1990]4号文件相关问题的解答人职司函[1991]15号对贯彻人职发(1990)4号文件，各地、各部门提出了一些问题，除由部发文作出说明外，现对其余问题再作如下解答：1.一些基层单位反映，很多专业技术人员认为达到了专业技术职务试行条例规定的任职年头，就要求评聘高一级职务，对此应如何准确理解?任职年头已够，并不等于就必须评聘高一级职务，这是一个十分明显的问题。
试行条例冲规定的任职年头，是指必要的年头，不可能到了这个年头都能晋升。
正如宪法规定当国家主席必须45岁，显然谁也不会认为到了45岁就都当国家主席。
具备了任职年头这个个条件并不说明具备了其他条件，所以晋升高一级职务必须对申报人所具有的任职条件实行全面考核和评审。
当然，能否提交评审和聘任还要看是否有空缺岗位。
2.在评聘专业技术职务时，任职年头应怎么具体掌握?对年头问题我们总的原则是既要重视年头，也就是重视实践经验，但不死抠年头，不搞论资排辈。
具体问题要具体分析。
实践知识较强的系列与理论知识较强的系列要有所不同。
另外，不同的人同一任职年头，实践的情况也不同。
比如同样是外科医师，都任职五年，有的只做了几例手术，有的可能做过几十例、几百例；又如，同样是演员，在同一时期内，有的演了几百场，有的只演了几场。
同时，因为首次评聘工作展开时间有差别，在任职时间的计算上也会有差别。
所以，评聘专业技术职务时，在任职年限的掌握上，各地区、各部门能够根据上述精神制定一些具体条件。
对虽然任职年头不到，但实践经验丰富，成绩显著，确有真才实学的，不要死抠年头。
3.《暂行规定》(指人事部人职发[1990]4号文件，下同)重申了评聘专业技术职务对学历的要求，对此应如何理解?学历是一个人受教育经历，一般表明其具有的文化水准。
专业技术职务是需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位，所以，在各个专业技术职务系列都有对学历的基本要求。
对担任专业技术职务的学历要求问题，我们始终坚持既重视学历又不唯学历的原则。
002教师系列岗位设置与聘用
三峡学院人〔2013〕92号重庆三峡学院关于印发教师系列岗位设置与聘用实施细则（试行）的通知各院、部、处、室、馆、中心、集团：现将《重庆三峡学院教师系列岗位设置与聘用实施细则（试行）》印发给你们，请遵照执行。
特此通知重庆三峡学院2013年7月15日重庆三峡学院教师系列岗位设置与聘用实施细则（试行）根据《重庆市高等学校岗位设置管理指导意见》（渝人发〔2008〕43号）和《重庆三峡学院岗位设置与聘用管理（暂行）实施办法》（三峡学院人〔2008〕67号）文件精神，结合《重庆三峡学关于印发教师（研究）系列岗位聘用实施细则（试行）的通知》（三峡学院人〔2009〕61号）及学校实际，制定本实施细则。
一、教师岗位设置（一）教师岗位设置范围教师系列岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位，设置在教学单位。
实验技术系列、研究系列等在二级学院从事专业课教学工作的归入教师系列岗位。
（二）教师岗位设置原则1．教师系列各级岗位数以学校实际在编在岗人数为基数（不含新进校、新晋升不足一年人员），并按照重庆市有关文件的比例进行核定。
2. 坚持按需设岗、适当倾斜的方针，以人才培养、科学研究和服务社会的实际需要出发，适当向重点学科倾斜，合理配置学校教师岗位、优化师资队伍结构。
3. 正高级岗位以学校管理为主，其他岗位以单位（学科）管理为主，各单位（学科）的专业技术岗位数量及等级须严格按照学校核定的限额进行聘用，不得有任何突破。
（三）教师岗位名称及对应岗位等级我校正高级教师岗位名称分二级教授、三级教授、四级教授岗位，分别对应专业技术二至四级岗位；副高级教师岗位名称分五级副教授、六级副教授、七级副教授岗位，分别对应专业技术五至七级岗位；中级教师岗位名称分八级讲师、九级讲师、十级讲师岗位，分别对应专业技术八至十级岗位；初级教师岗位名称分十一助教级、十二级助教岗位，分别对应专业技术十一级、十二级岗位。
其中实验技术等专业技术岗位最高等级设为五级。
深圳市人事局关于重新发布《关于我市机关事业单位工资制度改革具体问题的处理意见》的决定
深圳市人事局关于重新发布《关于我市机关事业单位工资制度改革具体问题的处理意见》的决定文章属性•【制定机关】深圳市人事局•【公布日期】2002.03.28•【字号】深人发[2002]43号•【施行日期】1995.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】工资福利正文深圳市人事局关于重新发布《关于印发＜深圳市专业技术人员继续教育考核登记办法＞的通知》等79件规范性文件的决定（2002年3月28日深人发[2002]43号）根据深圳市人民政府办公厅《关于组织修订和重新发布市政府及各工作部门规范性文件的通知》(深府办[2001]98号)的要求，我局对我局以及归口管理的深圳市职称管理办公室、深圳市行政事业工资改革办公室注(注：原规范性文件中的深圳市职称改革工作领导小组办公室、深圳市工资改革领导小组办公室，本次重新发布均已改为深圳市职称管理办公室、深圳市行政事业工资改革办公室。
)、深圳市机构编制委员会办公室、深圳市引进国外智力办公室、深圳企业博士后工作站管理办公室、深圳市军队转业干部安置工作办公室等有关机构2000年12月31日以前制定的编制和人事行政管理规范性文件进行了全面清理，对需要继续执行的规范性文件作了必要的技术性修改。
现决定将《关于印发＜深圳市专业技术人员继续教育考核登记办法＞的通知》等79件规范性文件重新发布。
我局以及有关机构2000年12月31日以前制定的编制和人事行政管理规范性文件本次未重新发布的，今后不再执行。
深圳市人事局关于我市机关事业单位工资制度改革具体问题的处理意见（1995年10月13日深人发[1995]33号）各区人事局，市属各机关、事业单位人事部门：根据国家和我省机关事业单位工资制度改革有关文件的规定，结合我市实际情况，现就机关和事业单位工资制度改革实施中的具体问题，提出如下处理意见：一、关于工作年限和任职年限的计算问题(一)这次套改全国标准工资时，工作人员的现任职务(岗位)、任职年限和工作年限，截至1995年9月30日止。
【学校管理规章制度】教职工职称晋升办法
教职工职称晋升办法
为了学校的发展，促进教师专业化成长，依据各级管理部门关于职称评审和认定有关规定，结合我校实际，特制订本办法。
一、适用范围：
全校在岗在编的（不含借调人员）具有专业技术职务的教职工，以及新上岗的无专业职务的教职工。
二、晋升条件：
1、符合上级部门规定的晋升职称或是认定职称的条件。
2、晋升高一级专业技术职务或是认定初级专业技术职务的教职工必须在任现职内担任班主任工作至少三年以上，并且必须当年担任班主任。
3、学校行政管理人员、教辅人员、后勤管理人员在晋升或认定专业技术职务时，不受第2条限制。
4教职工本人书面申请担任班主任，而确因其身体因素不能担任班主任的，经学校同意，不受第2条限制。
三、职称晋升（或认定）初选人员的确定：
1、依据上级部门分配我校的职称晋升指标，确定晋升各层次职称的初选人员名单。
2、按任现职的时间确定初选人员名单，如果任现职时间相同，再看教龄长短，若仍不能区分，再看最高学历取得的时间。
3、同等条件下，担任学校领导、年级组长、教研组长、班主任者优先评选。
4、以上条件相同，担任班主任时间长者优先。
5、当年调入教职工不能参加评审。
四、根据上级部门分配的职称评审指标，由学校职称评审工作小组确定初选人员名单，提交学校职称评审领导小组审定后，由学校行政办公室在学校进行公示，同时将审定结果通知评审对象，安排其及时准备申报材料。
公示无异议后，将申报材料提交学校职称评审工作小组审核后，学校行政办公室根据审核结果加注意见，按时限上报有关部门。
五、本规定自二OO九年元月一日起执行。
六、本办法解释权归学校行政办公室。
干部档案十大类内容
干部档案十大类内容第一类履历材料（按时间顺序排放）包括以反映干部本人自然情况、经历、家庭和社会关系等基本情况为主要内容的材料。
中央和地方各级党委委员(候补委员)简历，人大常委会委员、政协委员简历的归类，此次明确归入第一类。
履历材料一定要有本人照片、本人签名、填表时间和组织印章。
招工登记表（审批表）、入伍登记表、退伍登记表归第一类，此次统一调整到9-2类（老档案不用调整，新档案按新标准分类）。
学生登记表此次统一调整到第四类。
第二类自传及属于自传性质的材料（家史材料）（按时间顺序排放）自传一定要有本人签字和时间。
党员领导干部个人有关事项报告表归入此类。
（现有关事项报告表是6页，而且每年都有，建议不放）。
第三类考察、考核、鉴定材料（按时间顺序排放）在重大政治事件、突发事件和重大任务中的表现材料;定期考核材料，年度考核登记表，援藏、援疆、挂职锻炼等考核材料;工作调动、转业等鉴定材料;后备干部登记表(提拔使用后归档)等材料；审计工作中形成的经济责任审计结果报告。
注：1、由于干部职务任免而形成的考察(表现)材料归9-2类，放在任免表之后作为附件。
2、1993年以来的《年度考核登记表》须收集齐全，或在档案中有相应记载。
第四类分成四大块（均按时间顺序排放）以前顺序为学历材料-各类培训资料-专业技术职务任职资格资料，现统一调整为学历学位材料-专业技术职务任职资格资料-科研学术水平材料-各类培训资料学习(培训)鉴定表、学习(培训)考核表归第三类，此次统一调整到第4—4类。
第一块学历学位材料（卷中材料序号上要标注4－1－）高中毕业生登记表；中专毕业生登记表；普通高等教育、自学考试、党校、军队院校报考登记表，入学考试各科成绩表，研究生推免表，专家推荐表；学生（学员、学籍）登记表，学习成绩表、毕业生登记表，授予学位的材料，毕业证书、学位证书复印件，党校学历证明；选拔留学生审查登记表等参加出国（境）学习和中外合作办学学习的有关材料；国务院学位委员会、教育部授权单位出具的国内外学历学位认证材料等。
事业单位专业技术岗位晋升流程
事业单位专业技术岗位晋升流程一、了解岗位设置。
在事业单位里呀，专业技术岗位有不同的等级设置呢。
一般分为初级、中级和高级。
初级又包括员级和助理级，就像一个个小台阶，大家都想一步步往上爬。
这些岗位的设置是根据单位的职能、任务以及事业发展的需要来确定的。
每个岗位都有它的职责和任职条件，这就像是游戏里的规则，咱得先弄明白才能更好地朝着晋升的方向努力。
二、满足基本条件。
1. 学历方面。
- 要是想从初级开始晋升，一般来说，大专学历就可以啦。
不过呢，如果想在这个路上走得更顺更快，本科或者更高学历肯定是有优势的。
就像你去参加一场赛跑，别人穿着普通鞋子，你穿着专业跑鞋，那起步就不一样。
2. 工作年限。
- 对于初级岗位中的员级晋升到助理级，得有一定的工作年限。
通常在岗位上工作个一两年就有机会。
而从助理级晋升到中级，那就需要多工作几年啦，大概四五年的样子。
这就像酿酒，得有时间的沉淀才能变得更香醇。
从中级晋升到高级，工作年限要求就更高了，少则七八年，多则十几年呢。
这期间可不能混日子，得实实在在做出成绩。
三、业绩成果很重要。
1. 科研成果。
- 在事业单位里，要是能有一些科研成果，那可就像手里握着一把金钥匙。
比如发表论文，在一些正规的学术期刊上发表文章，就说明你在自己的专业领域有一定的研究和见解。
而且论文的质量越高，对你晋升就越有利。
这就好比你在朋友圈发了一条特别酷的动态，大家都忍不住点赞。
还有科研项目，要是能参与甚至主持一些科研项目，不管是单位内部的小项目还是跟外面合作的大项目，那都是你能力的体现。
2. 工作业绩。
- 日常工作中的业绩也不能小看哦。
比如说你是个医生，治好的病人多，在医疗技术上有创新，那就是很棒的业绩。
要是你是个老师，学生成绩提高明显，你在教学方法上有独特的地方，那也是很大的功劳。
这就像在自己的小天地里种出了丰硕的果实，单位领导和同事们都会看在眼里的。
四、职称评审环节。
1. 准备材料。
- 到了要评审的时候，材料准备可不能马虎。
专业技术职称晋升任职年限级别对照一览表
(博士后出站) 5(本)2(博士) 4(硕士) 7(专)
高级经济 5(本)
(会计、(编辑) 副编辑
4(博) 5(研)
7(本) 主任播音
员
5(本)7(专)
研究馆员5(本科以上)
副研究馆 5(本)
员
7(专)
主治（主 4(本)5(专)7(
管）医 中)：在乡镇
（药、护 工作15年的大
一级编剧 、作曲、 导演、指 5(大专以上) 挥、美术 师、舞美
一级演员 一级演奏 二级5年 师
二级编剧 、作曲、 导演、指 挥、美术 师、舞美 二级演员 二级演奏 师 主任舞台
5(大专以上)
三级5年或从事 演员11年任4， 从事12任5年从 事11。
三级编剧
、作曲、 导演、指 挥、舞美
4(大专以 上)6(中)
一级律师(略)
一级公证员(略)
国家级教练(略)
绍兴文理学院专业技术岗位设置与聘用实施细则
关于公布关于公布《《绍兴文理学院绍兴文理学院化学化工学院化学化工学院专业技术岗位设置与聘用实施细则专业技术岗位设置与聘用实施细则》》的通知根据《绍兴文理学院岗位设置与聘用管理实施办法》（绍学院发〔2011〕4号）的文件精神，制定本实施细则。
一、岗位设置范围岗位设置范围1.教师岗位设置范围包括专任教师岗位和专职辅导员岗位。
2.其他专业技术岗位设置范围包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位。
二、聘用申报条件聘用申报条件各类各级专业技术岗位人员聘用除符合《绍兴文理学院岗位设置与聘用管理实施办法》规定的条件外，还应达到以下相应等级岗位聘用申报条件。
（一）六级岗级岗位位受聘副高专业技术岗位满四年且符合下列条件（A1）—（A4）中的一项；或符合五级及以上岗位所列条件中的一项者。
在条件相同情况下按受聘副高专业技术岗位年限从大到小排列顺序确定名额。
若受聘年限相同时，再按学术业绩大到小排列顺序确定余下名额。
（A1）. 主持厅市级教学科研项目；（A2）. 作为负责人取得厅市级教学科研成果奖；（A3）. 以第一作者有发表在一级期刊上论文或被SCI 收录论文；（A4）. 以第一作者出版专著，或有第一申请人获得发明专利；（二）七级岗位级岗位受聘副高专业技术岗位，完成规定及分配的教学、管理工作，年度考核合格。
（三）八级岗位八级岗位八级岗位须受聘中级专业技术岗位满八年且符合下列条件（B1）-（B2）中的一项；或符合五级及以上岗位所列条件中的一项者。
在条件相同的情况下按受聘中级专业技术岗位年限从大到小排列顺序确定名额。
若受聘年限相同时，再按学术业绩大到小排列顺序确定余下名额。
（B1）．第一作者在核心期刊上发表论文1篇；（B2）．第一作者在一般期刊上发表学术论文2篇。
（四）九级岗位九级岗位九级岗位须受聘中级专业技术岗位满四年且有以第一作者发表的学术论文或其他相应的学术业绩；或符合五级及以上岗位所列条件中的一项者。
专业技术人员职称初定政策
专业技术人员职称初定政策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：专业技术人员职称初定政策为了提高专业技术人员的职称评定工作的公正性和科学性，促进专业技术人员队伍的健康发展，我国专业技术人员职称初定政策在不断完善和优化中。
专业技术人员职称是对从事专业技术工作的人员在一定时间内取得一定技能和水平的确认和表彰，是专业技术人员的重要荣誉和资质凭证，也是专业技术人员职业生涯发展的关键。
一、适用范围：专业技术人员职称初定政策适用于从事工程技术、会计、医务、教育、法律、文物保护、新闻、出版、广播、影视、体育、艺术等专业技术工作的人员。
具体涉及的人员包括工程师、工艺师、技师、会计师、审计师、医师、教师、律师、考古工作者、记者、编辑、导演、编剧、体育教练、美术师等。
二、初次申报条件：专业技术人员在取得相应学历和相关工作经验后可以根据相关规定进行职称初次申报。
具体条件包括：取得相应学历，具有相关工作经验，工作业绩突出，有较高的专业技能和水平。
三、初次评定程序：专业技术人员初次申报职称时需提交相关资料，并经主管部门审核后参加职称评定考试。
考试内容主要包括理论考试和实践操作考试，通过考试者可获得相应的职称。
对于评定结果不理想的人员，可以在规定的时间内重新申请评定。
四、职称审定标准：我国对于专业技术人员职称的审定标准有一套严格的规定，主要包括：专业技能与水平、职业道德与社会责任、业绩和成就、综合素质等方面。
每个职称都有相应的评定标准和评定要求，专业技术人员需按照标准和要求进行申报和评定。
五、职称有效期：专业技术人员职称的有效期一般为五年，有效期满后需重新进行职称评定。
对于职称有效期内未能获得评定资格的人员，可以参加相应的职称提升培训，提高自身技能和水平，重新进行职称评定。
我国专业技术人员职称初定政策在保证公正性和科学性的基础上，促进了专业技术人员的队伍建设和发展。
未来，随着相关政策的不断完善和调整，我国的专业技术人员队伍将更加健康和有序地发展，为国家的社会经济发展和科技进步做出更大的贡献。
温州大学专业技术职务评聘申报条例 .doc
温州大学专业技术职务评聘申报条例（2014．9．12修改稿）为稳步推进我校专业技术职务评聘制度改革，确保我校教师等高级专业技术职务评聘水平和质量，根据国家、省、市相关文件精神，结合本科高校教师队伍实际，特制定我校专业技术职务分类评聘基本要求。
本条例分为基本要求、业绩条件、破格条件、附则及附件五部分内容。
第一章专业技术资格及职务评聘的基本要求第一条师德要求一、凡参加评审的各级各类专业技术职务的人员，必须严格遵守国家法律法规，具有良好的思想政治素质和职业道德，身心健康，学风端正，为人师表，能够完成所承担的各项工作任务。
二、热爱学生工作，关心学生成长，在现任职以来应有担任学生导师、班主任、指导学生暑期社会实践活动等育人工作经历。
三、对于触犯国家法律法规人员，或思想政治表现差、违背教师职业道德和学术道德人员，学校严格实施师德、学风一票否决制。
申报人员在任现职期间，如出现以下情况之一，则延迟申报时间、或取消申报资格：1．近3年内出现年度考核基本称职及以下者，不得申报专业技术职务；2．受学校通报批评或受警告处分者，申报时间延迟1年；受记过及以上处分者，申报时间延迟2年；3．伪造学历、学位、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格或取消已取得的专业技术资格，并从次年起3年内不得申报专业技术资格。
第二条学历、资历要求学历、学位、任职年限，原则上不低于国家和省市有关规定标准。
但对成绩卓越的教师，可不受学历、资历、年限等条件限制，破格晋升相应的教师等专业技术职务。
一、学历要求1．申报高校专业技术职务任职资格的人员，必须具备国民教育序列合格学历。
（1）申报高校教师和思想政治教育研究系列的学历要求：① 1971年1月1日前出生的合格学历为本科，经过进修确认已掌握硕士研究生主干课程（4—6门课程），可视为合格学历。
② 1971年1月1日以后出生的人员申报、转评教师系列和自然科学研究系列专业技术职务资格，均须具备研究生学历或硕士学位。
专业技术人员职称评审、聘任与继续教育政策解答
汉中市专业技术人员继续教育基地职称评审、聘任与继续教育政策解答(内部资料注意保存）二〇一一年十月目录第一部分专业技术职称评审一、什么人可以申报职称晋升 (4)二、申报职称晋升所需资料和申报程序 (4)三、职称评审程序 (6)四、职称审批程序 (7)五、职称评审委员会的组建方法 (8)六、我市各系列职称评委会建设情况 (9)七、各系列专业技术任职资格应当具备的基本条件 (10)八、申报职称晋升的破格条件 (20)九、实行资格考试或考试与评审结合的专业 (21)第二部分资格证书颁发与管理一、评审类资格证书的颁发与管理 (22)二、考试类（含考评结合)资格证书的颁发与管理 (22)三、资格证书的领取方法 (23)四、资格证书的补发 (23)第三部分专业技术人员聘用（任）一、聘任制的基本内容 (23)二、聘用制的基本内容 (24)三、专业技术岗位管理 (24)四、专业技术岗位设置 (25)五、专业技术岗位设置程序 (25)六、专业技术岗位设置的核准 (26)七、专业技术岗位聘用程序 (26)八、专业技术岗位聘用时间 (27)九、专业技术二级岗位人选的条件 (27)十、专业技术二级岗位人选的聘用 (28)十一、专业技术岗位设置的调整 (28)十二、专业技术岗位聘用审核备案工作中的注意事项 (29)十三、专业技术岗位聘用工作中几个具体问题的处理办法 (30)第四部分专业技术人员继续教育一、专业技术人员继续教育工作的重要意义 (32)二、专业技术人员接受继续教育的权利 (34)三、专业技术人员接受继续教育应当履行的义务 (34)四、专业技术人员继续教育的内容 (35)五、专业技术人员继续教育的组织与管理 (35)六、专业技术人员继续教育的考核办法 (36)七、多种学习方式可以纳入专业科目考核 (37)八、专业技术人员继续教育的经费来源 (38)九、专业技术人员继续教育基地的建设标准 (38)十、专业技术人员继续教育基地工作任务 (38)十一、专业技术人员接受继续教育考核结果的应用 (39)第一部分专业技术职称评审一、什么人可以申报职称晋升凡在本市范围内各类经济单位、企事业单位工作的专业技术人员，符合专业技术职务试行条例和《陕西省人事厅关于当前职称评审工作若干补充规定(试行)》（陕人发［2003］71号）、市人事局《关于当前职称评审工作若干补充规定(试行）》（汉人发［2004］70号)、《关于非公有制经济单位工程系列专业技术资格评审实施意见》（汉人发[2009]284号）和市人社局《关于加强专业技术人员职称评审工作的通知》（汉人社发［2011]3号）等职改政策规定的条件，均可按申报程序向单位提出职称晋升申请。
面向高校管理人员的行政职务与专业技术职称薪酬均衡化问题探究
面向高校管理人员的行政职务与专业技术职称薪酬均衡化问题探究戴以勉;杨华春【摘要】从两个层面分析了高校“双肩挑”人员薪酬现状和存在问题,剖析了此类问题存在的根源,并针对高校管理人员薪酬均衡化问题,提出了相应解决方案,为规范用人制度,提高工作积极性提供参考.%It has analyzed the present situation and problems of the salary system from two perspectives for double-post staffs in university. After probing into roots of the problems. It proposes some proper suggestions, which can perfect personnel system and boost their work motivations.【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2012(031)021【总页数】2页(P235-236)【关键词】高校管理人员;双肩挑;薪酬均衡化【作者】戴以勉;杨华春【作者单位】江苏科技大学,镇江212003;江苏科技大学,镇江212003【正文语种】中文【中图分类】G6470 引言2006年7月，我国全面启动了事业单位收入分配制度改革，高校作为教育事业机构，按照国家人事部、财政部下发的《关于印发＜事业单位工作人员收入分配改革方案＞的通知》（国人部发［2006］56号）和《关于印发＜事业单位工作人员收入分配改革方案实施办法＞的通知》（国人部发［2006］59号两份文件规定，于2006年底正式启动了高校新一轮的收入分配制度改革工作。
此次06薪酬改革高校实行的是岗位绩效薪酬制，推行岗位分类管理，强调以岗定薪，岗变薪变，且每人原则上只能在单个岗位上任职。
由于高校的特殊性，部分管理岗人员需要专业技术人员来担任，故多数管理人员既有行政职务又有专业技术职称，如何实现管理人员行政职务与专业技术职称薪酬均衡化值得我们思考。
公司员工职称评聘办法及职称聘任考核管理规定(最新整理)
公司员工职称评聘办法及职称聘任考核管理规定为规范公司管理人员、专业技术人员及生产操作人员的管理，充分调动管理人员、专业技术人员及生产操作人员的工作积极性和创造性，根据公司薪酬制度特制定以下员工职称评聘办法。
一、目的促进员工职业生涯发展、鼓励员工钻研专业技术、专业技能、提高专业技能，建立适应员工发展的激励机制，促进员工与公司的共同成长。
二、适用范围公司管理人员、专业技术人员及生产操作人员的全体员工.三、专业技术职称类别、等级专业技术职称暂定为四类:工程技术类、管理类、政工类、会计类、生产类。
具体如下表:6．1专业技术职称评聘的原则和指导思想6．1．1为了避免晋升途径单一化，晋升类别分为行政管理类和专业技术职称类.专业技术职称评聘是公司的人才建设机制的重要组成部分,通过专业技术职称评聘建立结构合理的公司人才梯队，帮助员工设计与实现佳通职业生涯规划，鼓励技术知识全面、业务素质强的员工脱颖而出。
6．1．2专业技术职称采取先评后聘的原则，即公司根据专业技术职称任职条件对申请参加职称评聘的员工进行任职资格评定.只有符合条件并经评定合格的人员，公司才予以聘任。
公司聘任其专业技术职称时，原则上只可平级聘任或高职低聘(即具备高级专业技术职称任职资格者可被聘为高级或中级或初级专业技术职称;具备中级技术职称任职资格者不可被聘为高级技术职称，以下类同）。
6．1．3专业技术职称评定要坚持原则、全面考核、平等竞争、严格评审、谨防泛滥、杜绝作弊。
6．1．4专业技术职称评聘仅限于公司在编合同工,已达到退休年龄、退休返聘和短期外聘的人员不进行评聘专业技术职称（特批的除外）。
6．1．5专业技术职称任职资格评定原则上要求从最低级起评，逐级评定，不得申请越级评定.有特殊技能、成果卓越者经评聘委员会全员通过,报总经理批准后，可越级评定.6．1．6专业技术人员不论技术职称等级高低,均须服从所在单位行政主管的管理和工作安排。
6．4专业技术职称岗位待遇6．4。
关于专业技术职称评定有关事项的说明
关于专业技术职称评定有关事项的说明关于专业技术职称评定有关事项的说明⼀、专业技术职务系列及其档次划分我国专业技术职务系列由国务院有关部门根据需要提出，经中央职称改⾰⼯作领导⼩组审核后报国务院批准。
⽬前，专业技术职务共有29个系列。
专业技术职务⼜分为⾼、中、初级三个档次，其中有的系列⾼级专业技术职务⼜分为正⾼级和副⾼级两个层次，部分系列初级专业技术职务⼜包含了助理级和员级两个层次。
（其中，⼯程序列专业繁多，具体情况登陆“⼤连⼈才”报名系统可查阅）⼆、专业技术资格取得⽅式根据国家有关规定，专业技术资格取得⽅式主要有三种：考核确定、专业技术资格评审和专业技术资格考试。
l、考核确定。
按照⼈职发[1990]4号和⼈职发[1991]11号⽂件规定，对普通⾼校全⽇制统招中专以上学历毕业⽣(不含“五⼤”毕业⽣)、见习期满，经考核合格即可确定相应的专业技术资格，不需再进⾏评审。
具体⽅法是单位对专业技术⼈员在规定时问内，从事本专业技术⼯作的表现情况及⼯作业绩提出考核意见，报审核机关进⾏核准。
其中，初级资格由⾏业主管部门或区市县⼈事⾏政部门确定，中级资格由市⼈事⾏政部门确定，⾼级资格由省⼈事⾏政部门确定。
2、评审。
由专业技术⼈员提供从事本专业技术⼯作的能⼒，⽔平、贡献⽅⾯的综合业绩材料，由其所在⾏业专家组成的评审委员会对其进⾏综合考核评定和审议，以确定其是否能获得相应级别的专业技术资格。
3、考试。
符合报考条件的专业技术⼈员，参加国家、省、市组织的专业技术资格考试，成绩合格者即可取得相应级别的专业技术资格。
按政策规定，凡国家实⾏统⼀考试的专业系列，均不再组织开展评审⼯作。
三、考核确定专业技术资格的办理程序(⼀)考核确定的系列(专业)、级别：根据国家有关规定，博⼠后出站⼈员可考核确定副⾼级专业技术资格；取得博⼠学位或取得硕⼠学位从事本专业技术⼯作2年以上可考核确定中级专业技术资格；取得全⽇制⼤学学历从事本专业技术⼯作1年以上可考核确定助理级专业技术资格；取得全⽇制⼤专学历从事本专业技术⼯作1年以上可考核确定员级专业技术资格，从事本专业技术⼯作3年以上可考核确定助理级专业技术资格；取得全⽇制中专学历从事本专业技术⼯作1年以上可考核确定员级专业技术资格。
关于职称申报条件及要求
一、申报条件及任职年限要求1. 中专毕业:在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为技术员, 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。
2. 大专毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为技术员,再从事专业技术工作2年,可认定为助理工程师。
3. 大学本科毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年, 可认定为助理工程师,再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中级)。
4. 双学士学位获得者,可认定为助理工程师, 再从事专业技术工作3年,可晋升工程师(中级)。
5. 硕士学位获得者,在本专业工作1.5-3年,可认定为工程师(中级).6.博士学位获得者,可认定为工程师(中级).二、工程是个总称，凡是属于工程类（工程类里包括计算机方面、建筑方面、测量方面等）的技术职称申报时都是统一为：技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、研究员。
不管你学的是什么专业，评职称的时候，论文和报批都是你工作所从事的专业和服务的单位，前面就贯上名字。
如申请评审工程测量职称，评上初级职称就叫助理建筑工程测量工程师,中级以上职称就叫建筑工程测量工程师。
计算机专业可申请工程类计算机方面的职称评审,但要先通过对应等级的《计算机技术与软件专业技术资格考试》；如果计算机专业人员要申请工程类工程测量、测绘方面的工程技术职称,可不通过《软考》。
报工程系列一般应具备理工科相应学历和工程技术工作经历（自己填写，公司盖章）或工程系列的专业技术资格.计算机信息管理专业、通信工程专业、光学专业、物理学专业等理工科专业,申报工程职称,要求有本专业的学历、资格证书外,还要求有测绘测量方面的工作经验,工作业绩.总的说来,申报职称的时候,不管是什么专业,只要专业是理工科,从事的是工程方面的工作,都可以申报.即不管是海洋工程专业,还是计算机专业,还是通信专业,光学专业,物理学专业等等,只要从事的是工程方面的工作.都可以申报工程类职称.申报的时候,因工程是个总类，不对专业做划分.只是评审对专业做了划分。
事业单位专业技术职务管理存在的问题及对策
事业单位专业技术职务管理存在的问题及对策毕克书 无线电台管理局摘要：事业单位专业技术职务管理自2008年岗位设置以来进入了瓶颈期，本文针对目前事业单位专业技术职务管理存在的问题，并提出了有针对性的解决对策。
关键词：事业单位；专业技术职务；问题；对策前言专业技术人员是我国事业单位工作人员的主要力量，承担着科研、技术开发、应用等重要的工作，关系和影响着我国的科技发展和技术进步。
随着事业单位人事制度改革不断地深入，在事业单位专业技术人员管理过程中，一些深层次的问题不断涌现，对事业的发展产生了不利的影响。
本文将主要围绕目前事业单位专业技术人员管理存在的问题，以及如何解决这一问题进行有益的探索。
一、事业单位专业技术人员管理现状2008年，按照中央的统一部署，全国的事业单位统一进行了岗位设置工作，明确了各级专业技术岗位的岗位数和各专业技术岗位之间的比例限制。
在岗位设置工作实行初期，由于符合专业技术岗位高级职称条件的人员较少，极大地调动了专业技术人员的工作积极性，促进了事业的发展。
随着近年来越来越多的专业技术人员聘上了高级职称，高级职称岗位职数越来越紧张，有的单位高级职称职数甚至已经用完，大量的中青年专业技术人员失去了晋升的空间。
目前大多数事业单位职称管理都没有实行评聘分开的管理制度，基本还是沿用过去评聘结合的制度，专业技术人员一旦评上职称，就意味着这位同志直到退休就享受相应职称的工资福利待遇，不论其工作的好坏，工作贡献的大小，除非其调出或者退休，否则将一直占用职称职数，直至退休。
这种评聘方式已经不能适应事业单位发展的需要，亟需进行系统性的解决。
二、事业单位专业技术人员管理存在的问题(一)专业技术人员岗位职数是2008年由事业单位主管部门审批的，是根据当时事业单位的人数核定的，但是经过多年的事业发展，各单位的人员数量都发生了变化，但是专业技术岗位数量却没有相应地增加，导致一部分专业技术人员没有相应的职称进行评聘。
关于深入推进专业技术序列改革的几点思考
关于深入推进专业技术序列改革的几点思考近年来，集团公司在下属科研单位逐步开展“专业技术岗位序列”改革试点和推广工作。
2011年在塔里木油田公司推行了“双序列”改革试点；2014年选取勘探院、钻井院、长城钻探等3家单位进行专业技术岗位序列改革试点；2015年批复了35家单位的改革实施方案，2015年10月，集团公司印发《关于在科研单位建立专业技术岗位序列的指导意见》，改革驶入快车道。
2017年，集团公司接连出台《石油科学家培育计划》《青年科技英才培养工程》《专业技术专家委员会管理办法》和《专业技术岗位人员考核管理办法》等配套制度文件，初步建立了一套较为完整的专业技术人才管理制度体系。
目前，这项改革已在集团公司7家直属科研院所及40家企业科研机构稳步推进，在拓宽专业技术人员职业发展通道、激发队伍创新活力、深化三项制度改革等方面的积极作用已初步显现。
但是，随着改革逐渐进入深水区和攻坚期，各方利益协调更为复杂，旧有体制和传统思维对改革的抵制越发明显，亟需深入分析突出问题和主要矛盾，探寻合理解决措施，以抓铁有痕、踏石留印的勇气和决心，稳步推进改革的实施，确保改革“走正、走稳、走远”。
一、“专业技术岗位序列”改革现状1.当前改革的进展在集团公司的统一指导下，各企事业单位高度重视，组织制定岗位设置、薪酬体系、考核管理等重大方案和相关制度，切实推进“专业技术岗位序列”改革的深入展开。
截至目前为止，7家直属科研单位中，岗位选聘工作基本完成，绝大部分单位完成了年度考核。
40家企业所属科研单位大部分完成了岗位设置与选聘，部分实施了年度考核。
薪酬待遇上，已聘任的专业技术人员年收入较聘任前均有一定幅度的增长，企业一级技术专家、二级技术专家、一级工程师、二级工程师的实际平均年收入分别与正处级、副处级、正科级、副科级大致对应。
在已完成年度考核的单位中，各层级岗位基本实现了考核等级强制比例分布。
考核结果看上，岗位级别越高，考核高档次人数越多，与《指导意见》要求的比例有一定的差距。
职称晋升核岗工作
职称晋升核岗工作一．人员范围本次我们称为职称晋升核岗。
指新评上职称的人员，在空岗范围内进行聘任。
无职称晋升的人员，不在此次调整之内。
二．政策依据武教人【2011】11号文件《岗位设臵实施中若干问题的处理意见》：第5条，专业技术人员在聘期内取得高一级专业技术职务任职资格的，在高一级专业技术职务存在空岗的情况下，可在取得高一级专业技术任职资格的下月竞聘至高一级专业技术职务最低岗位，并变更聘用合同相关内容。
所以本次调整，职称有变化的人员。
第10条，因人员变化，聘期内出现的空岗原则上在下一个暑期进行补充聘任。
（所以涉及退休、减少等，产生的人员空岗我们计划在2012年的暑期，8、9月份进行聘任）。
比如，某校八级岗位人员因职称晋升，职务也晋升至七级岗位，那么相应学校八级岗位肯定就有1个空岗，这个八级空岗要等到2012年的暑期进行补充聘任。
三、操作详解1.如何竞岗？依据：根据我区岗位设臵管理政策（武教人【2011】11号文件第6条），本次申报职务晋升的人员，所在学校相应岗位必须有空岗。
如果取得高一级专业技术职务任职资格的人数多于空岗数，则按照本校岗位设臵实施方案、专业技术岗位等级晋级办法和有关程序，确定职务晋升人员。
也就是说，某校新评高级人员要晋升七级岗位，必须学校高级岗位上有空岗。
某校新评中级人员要晋升十级岗位，必须学校中级岗位上有空岗。
举例：某校，专业技术高级空岗有2个，但本次专业技术人员有晋升高级职称3人，那只能有2个人晋升七级岗位。
剩余1人还在原岗位等级上。
该校，本次之前专业技术中级岗位有3个空岗，本次专业技术人员有晋升中级职称4人，大家算算有几个人可以晋升？可以晋升4人。
因有2人晋升到高级去了。
2.聘期如何定？职务晋升人员按拟新聘岗位填写《合同续聘（变更）记录》中“合同变更”一栏内容，聘期起始时间统一为2012年2月，聘期按照相应专业技术职务确定，如：某专业技术人员，本次职务由初级晋升至中级，则，终止时间与本校其他已被聘任至中级人员的聘期终止时间一致。
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东莞理工学院首次岗位设置和人员聘用政策问答（第二册）东莞理工学院岗位设置和人员聘用工作领导小组办公室编温馨提示校岗位设置和人员聘用办公室已编制了政策问答（第一册）。
为了更好地指导各单位的首次岗位设置和人员聘用工作，现编制了政策问答（第二册），对我校制定的首次岗位设置和人员聘用文件相关政策以及大家反映的问题进行相应的解读，供大家学习使用。
此政策问答不断更新中，如有新的问题，请大家向所在单位具体负责岗位设置和人员聘用的工作人员反映，由他们统一反映到校岗位设置和人员聘用办公室。
待此项工作结束后，将会统一整理、汇编成册，发放给大家。
（说明：以下文字中所说的“见P2”或“见P6”，指莞工【2011】37号《关于印发<东莞理工学院首次岗位设置和人员聘用实施方案》的通知》的对应页码。
）1、关于首次岗位设置和人员聘用实施的范围和对象？答：见P2。
我校在职在岗的教职工。
指受聘本校全日制工作的教职工，包括人事关系调进我校和聘进我校两类人员。
不包括退休返聘、员工、兼职聘用、特殊聘用、外籍教师等。
2、关于全日制聘用人员岗位数量与岗位设置问题？答：见P5。
按照现职工作所在岗位设置。
3、关于首次人员聘用签订的合同聘期问题？答：见P6。
聘期分三年和聘至国家规定的退休年龄时间两种。
按照上级部门要求，合同期限从2011年1月1日至2013年12月31日。
2011年1月1日到2013年12月31日之间入职的教职工，聘期到2013年12月31日。
教职工距国家规定退休时间不足三年的，聘期到法定退休年龄时间止。
2011年1月1日是合同签订原则上的起点，2011年1月1日以后来校的人员，在编人员合同签订时间应按东莞市认定的时间算起，非在编人员合同签订时间应按学校认定的时间算起。
4、关于在专业技术和管理两类岗位上同时任职的岗位问题。
答：见P10。
首次岗位设置和人员聘用工作中，教务处、科研处、学科建设办公室、学生处、资产后勤管理处等部门的五级、六级管理岗位的受聘人员可同时受聘专业技术岗位。
教学科研教辅单位的正副院长、正副主任等行政主管岗位为专技岗位。
其中教学科研单位正副院长、正副主任等行政主管岗位为教师岗位。
教学科研单位党总支正副书记等主管岗位一般为教师岗位，也可为管理或教辅岗位。
在上述单位党政管理岗位任职的中级或以上专业技术人员，包括院系办公室主任、秘书等人员，均可聘用到所在单位的专业技术岗位，按照所聘专业技术岗位考核管理。
5、专职辅导员如何确定其岗位等级，是否占用相关单位的岗位指标？答：见P11。
专职辅导员（包括二级学院分管学生日常管理工作的党总支副书记）纳入教师岗位，同时按照所聘岗位考核管理。
根据专职辅导员的条件，也可确定相应的管理职级。
首次岗位设置和人员聘用时，具备专业技术职称的专职辅导员，可在岗位所在单位申请聘用专业技术岗位职务，占用所在单位专业技术岗位的指标。
6、关于未评聘专业技术职称的专业技术人员首次岗位聘用问题。
答：见P11。
从事管理工作的，按其现任管理职务或岗位聘到相应等级的管理（职员）岗位；从事专技工作的，见习期满后，有博士学位的暂定到专技10级（三级讲师或三级中等专技）岗位，有硕士学位的暂定聘到专技11级（一级助教或一级初等专技）岗位，有本科学历和学士学位的暂定聘到专技12级（二级助教或二级初等专技）岗位。
7、关于专业技术职称与所聘岗位不对应人员的岗位聘用问题。
答：见P12。
受聘在教师岗位的人员应具有相应的高校教师职称。
具有非高校教师系列职称且已从事教师工作者，可聘到相应的教师岗位，仍纳入教师岗位管理。
在没有取得高校教师职称前，不得聘到更高等级教师岗位。
其中教学科研单位的人员聘到教师岗位。
受聘在其他专技岗位的人员出现同类情况，依此处理。
8、关于已执行专业技术工资的管理人员的岗位聘用问题。
答：见P12。
除专技岗位和管理岗位同时聘用的人员以及在专技岗位聘用的人员外，均可按条件聘用到相应的管理岗位。
其工资待遇按有关政策执行，专技工资待遇可保持不变。
9、现聘在管理岗位或专业技术岗位的工人身份人员是否可聘用到管理或专技岗？答：见P12。
凡符合相应岗位（职务）任职资格条件，且年度考核在合格以上等级的，可按聘用（任职）程序，按现在的职务或岗位直接聘到相应等级的岗位。
10、关于《东莞理工学院首次岗位聘用编内岗位设置（分配）一览表》中编内岗位指的是什么？答：见P5。
指经东莞市人力资源局核定的正式在编的岗位，不包含非在编全日制聘用的岗位。
11、关于转岗的问题？答：根据工作实际，确需转岗的，待此次岗位设置和人员聘用工作完成后，按校内调动程序办理。
经同意校内调动的，再办理转岗手续。
12、关于各类岗位各级指标数可否突破的问题？答：聘任上岗人数不得突破相应等次岗位指标，不得突破各等次岗位里的中高级指标。
13、若目前已在讲师岗位任职满5年，其中在职攻读并取得硕士学位，按照学校要求的基本任职条件，能否申请聘任二级讲师？答：见P28。
不符合该岗位学校要求的基本任职条件。
反之，如果在讲师岗位任职、包括在职攻读硕士学位时间满6年，符合该岗位学校要求的基本任职条件。
是否可聘为二级讲师，要看各单位制定的该岗位具体条件。
14、申报首次岗位聘用，有关业绩、资历统计的截止时间如何确定？答：按广东省文件的规定，截止时间应为核准事业单位岗位设置方案之日，即2010年12月7日。
按东莞市文件的规定，首次岗位聘用起聘时间原则上为2011年1月1日。
因此，学校统一规定：申报首次岗位聘用，有关业绩、资历统计的截止到2011年1月1日前。
但在申报材料时需将在2010年12月7日到2011年1月1日之间的业绩成果明确备注出来。
15、各单位如何在制定各级各类岗位具体职责任务和任职条件？答：见P20。
在不低于基本职责任务和任职条件的前提下，根据本单位人员和岗位的实际情况制定，格式上可参照基本职责任务和任职条件。
16、某岗位有指标但目前没有符合条件人员，这种情况怎么办？答：该岗位可空缺。
17、首次岗位设置和人员聘用岗位指标下达时，是否已考虑到新进教授的指标？答：本次下达的教授指标数均按实有人数分配。
拟调在聘的教授、今后新引进教授在入编手续完成后，所需占用的岗位指标由学校另行下达。
18、若某单位下达的副高二级岗位只有5个指标，但按照学校的基本任职条件有6个人符合，如何解决此问题？答：如果单位党政负责人是正高职称，则由本单位在不低于基本任职条件的前提下自行制定具体的任职条件，在该岗位指标限额内聘用。
如果单位党政负责人是副高职称，则该岗位申报经单位推荐到学校统一进行审定。
单位其它副高及以下岗位由单位聘用。
19、部分教辅、科研单位的岗位数量是几个单位合在一起下达的，如何区分等次，如何聘用？答：考虑到部分教辅、科研单位岗位数量基数较小，分级难度较大，在首次岗位设置和人员聘用中采用部分教辅、科研单位岗位指标合并下达的方式。
属于这种情况的单位，聘用中先由各单位按照实际情况审核，符合条件的经单位推荐到学校，由学校统一审定。
20、首次岗位设置和人员聘用以后新获专业技术职称的人员，合同签订期限如何确定？是否等整个聘期结束后再聘？答：原则上按莞工【2011】36号文件精神办理。
有关具体事务待相关工作启动后明确。
21、下达各单位岗位指标时，是否已经考虑包括去年年底评上专业技术职称的人员？答：是的。
22、新调进人员入编手续没办完，是否属在编人员？答：属非在编人员，按拟调在聘人员对待。
新调进人员必须办完入编手续才属于编内人员。
除拟调在聘的教授在入编后所占用指标由学校另行下达外。
其它拟调在聘人员，各单位岗位指标如有空缺，可预留指标，如无空缺由学校调剂。
23、关于“直聘”跟“竞聘”的问题？答：“直聘”、“竞聘”是通俗的说法，指岗位聘用的两种不同路径，适用正高、副高岗位。
直聘”“竞聘”的主要区别在于是否有投票评审环节，以及是否符合条件就一定可聘任上岗。
设置“直聘”路径，是为了减少教师特别是业绩、贡献或年资较突出的教师不必要的精力消耗的一种做法。
概念上，所谓“直聘”，即符合该岗位所设立的特定条件，不需要经过投票评审，只要通过审核，符合条件就可以聘用到相应岗位。
所谓“竞聘”，即符合该岗位所设立的较宽松条件，但还需要经过投票评审通过者，才可以聘用到相应岗位。
符合“竟聘”条件但评审不通过者，不能聘用到相应岗位。
操作上，对正高各级岗位而言，因为教授各级岗位条件由学校设定，所以，教授岗位的“直聘”，指符合该岗位所设立特定条件，不需要经过投票评审，只要通过审核，符合条件就可以聘用到相应等级的教授岗位。
“竞聘”，指符合该岗位所设立的较宽松条件，还需要经过投票评审通过者，才可以聘用到相应岗位。
而对副高各级岗位而言，学校设定的是该岗位的基本条件而不是全部条件。
还需要各单位根据本单位岗位及人员的情况，决定是否需要设置具体条件。
24、管理岗位中的科员和办事员有什么区别？答：大学本科毕业，见习期满后就可聘在科员岗位；大专及以下聘在办事员岗位。
25、为什么在任职条件基本条件中，高校教师系列的讲师岗位对论文没有要求,而非教师系列中级岗却有论文要求？答：因在不同的职称系列中，教师系列（含研究系列）的职称对发表论文要求较其它非教师系列职称高，高校教师系列的讲师岗位不需要另外提出发表论文要求。
另外，学校对副高及以下专业技术各级岗位只制定了基本的任职条件和职责任务，各单位需在学校制定的基本任职条件和职责任务的基础上作进一步量化、细化或作出新的补充规定。
26、若主持的科研项目是在2010年签约，但经费在2011年才到账，那么在统计业绩成果时是算2010年还是2011年？答：算2010年的，但申报时所填写经费必须到账。