(可打印)四年级《朝读经典》讲课讲稿
《朝读经典》
何为诚意之阳早格格创做《大教》所谓诚其意者，毋自欺也.如恶恶臭，如佳佳色；此之谓自满.故君子必慎其独也.小人忙居为没有擅，无所没有至.睹君子而后厌然，掩其没有擅，而著其擅.人之视已，如睹其肺肝然，则何益矣.此谓诚于中，形于中.故君子必慎其独也.曾子曰：“十目所视，十脚所指，其宽乎！”富润屋，德润身，心广体肥，故君子必诚其意.三峡{北北往}郦讲元自三峡七百里中，二岸连山，略无阙处.沉岩叠嶂，隐天蔽日.自非亭午夜分，没有睹曦月.至于夏火襄陵，沿溯阻绝.或者王命慢宣，偶尔往收黑帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，没有以徐也.秋冬之时，则素湍绿潭，回浑倒影.绝巘（yǎn）多死怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间.浑枯峻茂，良多趣味.每至阴初霜旦，林热涧肃，常有下猿少啸，属引凄同，空谷传响，哀转暂绝.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡少，猿鸣三声泪沾裳.”启恳切，布公讲{晋}陈寿诸葛明之为相国也,抚百姓,示仪轨,约官职,从权造,启恳切,布公讲；尽忠益时者虽雠必赏,犯法怠缓者虽亲必奖,服功输情者虽沉必释,游辞巧饰者虽沉必戮；擅无微而没有赏,恶无纤而没有贬；嫡事粗练,循名责真,真真没有齿；毕竟邦域之内,咸畏而爱之,刑政虽峻而无怨者,以其存心仄而劝戒明也.可谓识治之良才,管、萧之亚匹矣.祁奚荐恩《吕氏秋秋，来公》晋仄公问于祁黄羊曰：“北阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对于曰：“解狐可.”仄公曰：之恩邪？”对于曰：“君问可，非问臣之恩也.”仄公曰：“擅.”遂用之.国人称擅焉.居有间.仄公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对于曰：“午可.”仄公曰：“午非子之子邪？”对于曰：“君问可，非问臣之子也.”仄公曰：“擅.”又遂用之.国人称擅焉.孔子闻之曰：“擅哉！祁黄羊之论也，中举没有躲恩，内举没有躲子.祁黄羊可谓公矣.”唯才是举（汉）曹操自古受命及中兴之君，曷尝没有得贤人君子与之同治天下者乎？及其得贤也，曾没有出闾（Lǘ）巷，岂幸相逢哉？上之人供与之耳.即日下尚已定，此特供贤之慢时也.“孟公绰为赵、魏老则劣，没有成以为滕、薛大妇.”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！即日下得无有被（Pī）褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有匪嫂受金而已逢无知者乎？二三子其佐尔明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之.尚贤使能《荀子·王造篇》选贤良，举笃敬，兴孝弟，支孤鳏，补贫贫，如是，则嫡人安政矣.嫡人安政，而后君子安位.传曰：“君者，舟也；嫡人者，火也.火则载舟，火则覆舟.”此之谓也.故君人者欲安则莫若仄政爱民矣.欲枯则莫若隆礼敬士矣，欲坐功名则莫若尚贤使能矣，是君人者之大节也.。
四年级朝读经典-教案19.20课.doc
19、查道挂钱教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。
教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。
犯：冒犯。
较：比较。
务宽恕：力求做到宽恕。
按部：巡视所管辖的地区。
三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
原文：查道，字湛然，歙州休宁人。
道性淳厚,有犯有犯不较，所至务宽恕。
尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道即计直挂钱于树而去。
,翻译：查首，字湛然，是歙州休宁人。
查道天性淳朴厚道，别人冒犯了他，他从不计较，所到之处，总是宽厚待人。
他曾经处出巡视自己的管辖的地方，路边枣子长得很好，随从摘了一些献给他，他算好了那些枣子的价钱，将钱挂在树后才离去。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？20、专心一志教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。
教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
））县：遥远、很长。
服：从事。
参：配合成三。
涂：道路。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
原文：今使涂之人伏木为学，专心一致，思索孰察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参与天地矣。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 引导学生理解经典文学作品中的道德观念和人生哲理。
4. 培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：了解弟子规的基本内容，学习孝道、尊敬师长、诚实守信等传统美德。
2. 《三字经》选段：学习古代常识、历史故事、道德观念等，培养学生的文化素养。
3. 《百家姓》选段：学习姓氏文化，了解中国传统文化。
4. 《千字文》选段：学习汉字的基本笔画和结构，提高学生的语文素养。
5. 《二十四孝》选段：学习孝道故事，培养学生的孝敬之心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朝读经典，让学生掌握一定的传统文化知识，提高语文素养。
2. 教学难点：引导学生理解经典文学作品中的道德观念和人生哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入经典作品中，感受作品魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
五、教学评价1. 学生阅读习惯和兴趣的培养情况。
2. 学生语文素养的提高情况，如词汇量、语言表达能力等。
3. 学生对经典文学作品的理解和感悟程度。
4. 学生审美情趣和情操的陶冶情况。
六、教学计划1. 第一周：《弟子规》选段学习，了解孝道、尊敬师长等美德。
2. 第二周：《三字经》选段学习，掌握古代常识、历史故事等。
3. 第三周：《百家姓》选段学习，了解姓氏文化。
4. 第四周：《千字文》选段学习，提高汉字书写和理解能力。
5. 第五周：《二十四孝》选段学习，学习孝道故事。
七、教学活动1. 晨读时间：安排每天晨读时间，让学生朗读经典作品。
2. 课堂讲解：对经典作品进行详细讲解，解释生僻词汇和语句。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学内容。
4年级朝读经典教案
4年级朝读经典教案第一篇：4年级朝读经典教案一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。
板书：装束、外在美。
后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。
板书：征战、内心美。
（解说：先概括，为下一步的具体品味打下基础。
）2．具体品味，把握重点难点前半部分赏析分四步：①起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。
“连翩”“驰”，马又是何等英姿。
看似写马，实则写人。
骏马配英雄，英雄驭骏马。
②“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经历。
③重点赏析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。
B．表达作用：?税司浼仁恰把锷衬埂钡闹匾颍治蟀氩糠中础坝蜗蓝薄熬枨肮选钡挠⒂滦形骱昧似痰妗?C．艺术手法及其作用——铺陈。
④重点句吕味：“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。
后半部分赏析：①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
读经典品书香演讲稿6篇
读经典品书香演讲稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朝读经典四年级整理好的doc
四年级“朝读经典”篇目1、《石灰吟》于谦【明代】千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
2、《己亥杂诗》龚自珍[清]九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！3、《客中初夏》司马光【宋代】四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
4、《滁州西涧》韦应物【唐代】独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
5、《逢入京使》岑参【唐代】故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
6、《水调歌头·明月几时有》苏轼【宋代】明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
7、《雪梅》梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
8、《花影》苏轼【宋代】重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
9、《江上》王安石【宋代】江水漾西风，江花脱晚红。
离情被横笛，吹过乱山东。
10、《宿建德江》孟浩然【唐代】移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
11、《三衢道中》曾几【宋代】梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
12、《寒夜》杜耒【宋】寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
13、《钱塘湖春行》白居易【唐代】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
14、《关山月》李白【唐代】明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
15、《华清宫》杜牧【唐代】零叶翻红万树霜，玉莲开蕊暖泉香。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容1. 《三字经》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
2. 《弟子规》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
3. 《百家姓》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
4. 古诗词选读：使其能熟练朗读，理解诗意，背诵重点诗词。
5. 经典故事讲解：使其能理解故事内涵，学会讲述故事，体会故事中的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练朗读、理解经典文本，背诵重点句子，讲述经典故事。
2. 教学难点：经典文本的语言理解，诗词意境的感悟，故事道德观念的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受经典文化的魅力，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 示范教学法：教师示范朗读、讲解，学生跟随模仿，提高学生的朗读和讲述能力。
4. 激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。
五、教学进度安排1. 第一周：《三字经》选段学习与讲解。
2. 第二周：《弟子规》选段学习与讲解。
3. 第三周：《百家姓》选段学习与讲解。
4. 第四周：古诗词选读学习与讲解。
5. 第五周：经典故事讲解与分享。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达流利程度，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：定期进行经典文本背诵和讲述测试，检查学生对经典文化的掌握程度。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评价学生的学习成果。
七、教学资源1. 经典文本教材：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、古诗词选集等。
2. 教学辅助材料：故事课件、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四年级[朝读经典]第三单元
![四年级[朝读经典]第三单元](https://img.taocdn.com/s3/m/ffa75f6f3169a4517623a338.png)
四年级[朝读经典]第三单元四年级《朝读经典》教案学生读本培育和践行社会主义核心价值观武汉大学出版社湖北人民出版社第三单元乐合群独学而无友，则孤陋寡闻。
古人格外重视与他人的交往，比如，在学习之初就要考察学生是否敬业乐群；重视人际交往中的君子、小人之辩，主张“和而不同”“周而不比”等，注重团结，讲求和谐而不是原则。
对于我们来说，这些很有指导意义。
11、人能群（1）《荀子.王制篇》力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，必不能群也。
注释：选自《荀子集解》（中华书局1998年版）。
标题为编者所加。
群，聚集。
文意：人的力气不如牛大，奔跑不如马快，但却能让牛和马听从使唤，为什么呢？回答是：人能组成社会群体，可是牛马却不能这样。
中心思想：人心齐，泰山移。
集体的力量是无穷的。
12、敬业乐群《礼记.学记》（1）选自《礼记正义》（北京大学出版社1999年版）。
标题为编者所加。
敬业乐群：专心于学业，乐于与朋友相处。
（2）离经辨志：阅读经典、进行断句，理解古人的立意。
离，断绝。
这里指断句。
辨，明察。
（3）论学：论说学问的是非。
（4）知类通达：懂的事物之间的类比关系，并能进行类推。
（5）强立：遇事不困惑。
（6）不反：不违背老师的教诲。
文意：入学一年之后，考经文的句读，辨别志向所趋;三年考察学生是否尊重专注于学业，乐于与人群相处;五年考察学生是否博学笃行，亲近师长;七年时考察学生在学术上是否有独到的见解，及对朋友的选择，这时候可以称之为小成。
九年时知识通达，能够触类旁通，遇事不惑而且不违背师训，就可以称之为大成。
中心思想：乐群，不仅仅是一种交际能力，更是一种人生智慧。
无论小成、大成，都要做到敬业乐群，这样才能更好地与人和谐相处。
13、君子之交(1) （一）《论语.卫灵公》君子矜(2)而不争，群而不党(3)。
（二）《论语.为政》君子周(4)而不比(5)，小人比而不周。
（三）《论语.子路》君子和而不同(6)，小人同而不和。
读经典讲经典演讲稿8篇
读经典讲经典演讲稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下学期朝读经典教案（最终5篇）
四年级下学期朝读经典教案（最终5篇）第一篇：四年级下学期朝读经典教案15、君子之道教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。
教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？16、律己爱民教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、能够做到严于律己。
教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
出：出仕，出任官职。
关：密切相关3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。
17、敦品励行教学目标：1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。
教学过程：一、看插图导入新课。
二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标：1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容：1. 第一周：《三字经》选段2. 第二周：《弟子规》选段3. 第三周：《百家姓》选段4. 第四周：《千字文》选段5. 第五周：《论语》选段三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读经典选段，理解其中寓意。
2. 难点：品味经典语句，体会其中哲理。
四、教学方法：1. 朗读指导：教师示范，学生跟读，注重语音语调的准确性。
2. 讲解解读：结合现实生活，引导学生理解经典中的道德观念和价值取向。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对经典的理解和感悟。
4. 创意表达：鼓励学生运用经典语句进行创意表达，如写作、绘画等。
五、教学安排：1. 每周安排一节朝读经典课程，共计5周。
2. 每节课时：40分钟。
3. 教学过程中，注意调整教学节奏，保证学生充分参与。
4. 课后作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适当练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价学生的学习热情和积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调、节奏和表达能力。
3. 理解与应用：通过提问、讨论和作业等方式，检验学生对经典内容的理解和运用能力。
4. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，以改进教学方法和内容。
七、教学资源：1. 经典文本：打印或准备《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等经典文本。
2. 教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
3. 录音设备：用于播放经典文本的朗读录音。
4. 作业本：用于学生完成课后作业。
八、教学进度：1. 第一周：学习《三字经》选段，了解其背景和文化意义。
2. 第二周：学习《弟子规》选段，引导学生实践其中的道德规范。
3. 第三周：学习《百家姓》选段，增进学生对姓氏文化的认识。
4. 第四周：学习《千字文》选段，培养学生对汉字的审美感受。
朝读经典教案表样(四年级邓)
年级
四年级
课题
爱民利民 授课人 邓小华
教学目标
使学生理解诗句的意思以及所表达的思想感情
教学重点
会背诵以及理解每句诗句的意思
教学难点
体会孝文帝的爱民利民思想
教学过程：一、 创设情境，激趣导入 1、复习导入。2、板书课题。读课 题，释意。3、作者介绍。 二、初读诗文，自主预习 1、读诗文，画出生字 新词。2、检测预习，疏通生字词 。3、小组汇报 三、再读诗文，掌握诗意 。1、自己读，读流利 2、同桌互读 3、和同桌用自己的话说说文意。4、和 同桌说说自己对本文的理解。5、师归纳、总结 四、感悟文情，尝试背诵 1、 按节奏有感情读文。2、思考本文表达的情感。3、尝试背诵。五、复述本文大 意，体会本文的爱民利民思想。
Hale Waihona Puke
（完整word版）（可打印）四年级《朝读经典》.docx
（完整word版）（可打印）四年级《朝读经典》.docx四年级《朝读经典》第一单元报国忠1、白马篇【三国】曹植羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归！2、代出自蓟北门行南北朝鲍照时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
3、过零丁洋宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4、尽忠报国《宋史岳飞传》桧遣使捕飞父子证张宪事，使者至，飞笑曰：“皇天后土，可表此心。
”初命何铸鞠之，飞裂裳以背示铸，有“尽忠报国”四大字，深入肤理。
5、赴戍登程口占示家人清林则徐力微任重久神疲，再竭衰庸定不支⑥。
苟利国家生死以⑦，岂因祸福避趋之？欲作露台，召匠计之，直百金。
上曰：“十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何第三单元乐合群第二单元民为贵11、人能群《荀子王制篇》力不如牛 , 走不如马 , 而牛马为用 , 何也6、民为贵《孟子尽天下》彼不能群也。
孟子曰：“民为贵，社稷 (1) 次之，君为轻。
是故得乎丘(2) 民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为12、敬业乐群《礼记学记》大夫。
诸侯危社稷，则变置。
一年视离经辨志, 三年视敬业乐群, 五年七年视论学取友 , 谓之小成 ; 九年知类通7、爱人为大《礼记哀公问》不反,谓之大成。
古之为政 , 爱人为大。
不能爱人 , 不能有其身 ; 不能有其身 , 不能安土 ; 不能安土 , 不能乐天 ; 不能乐天 , 不13、君子之交能成其身。
（一）君子矜而不争，群而不党。
（二）君子周而不比，小人比而不周。
8、仁者爱人《孟子离娄下》（三）君子和而不同，小人同而不和。
孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。
”14、诗可以群《论语阳货》子曰:" 小子，何莫学夫诗?诗，可以兴9、百姓为天汉刘向可以群，可以怨。
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(可打印)四年级《朝
读经典》
四年级《朝读经典》
第一单元报国忠
1、白马篇【三国】曹植
羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？
父母且不顾，何言子与妻！
名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归！
2、代出自蓟北门行南北朝鲍照
时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
3、过零丁洋宋文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4、尽忠报国《宋史岳飞传》
桧遣使捕飞父子证张宪事，使者至，飞笑曰：“皇天后土，可表此心。
”初命何铸鞠之，飞裂裳以背示铸，有“尽忠报国”四大字，深入肤理。
5、赴戍登程口占示家人清林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支⑥。
苟利国家生死以⑦，岂因祸福避趋之？
第二单元民为贵
6、民为贵《孟子尽天下》
孟子曰：“民为贵，社稷(1)次之，君为轻。
是故
得乎丘(2)民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸
侯为大夫。
诸侯危社稷，则变置。
7、爱人为大《礼记哀公问》
古之为政,爱人为大。
不能爱人,不能有其身;不能
有其身,不能安土;不能安土,不能乐天;不能乐天,
不能成其身。
8、仁者爱人《孟子离娄下》
孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱
之；敬人者人恒敬之。
”
9、百姓为天汉刘向
齐桓公问管仲曰：“王者何贵?”曰：“贵天。
”
桓公仰而视天。
管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽
莽之天也。
君人者以百姓为天，百姓与之则安，辅
之则强，非之则危，背之则亡。
民怨其上不遂亡
者，未之有也。
”
10、爱民利民 [汉]司马迁
孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑yuan囿
you狗马服御无所增益。
有不便，辄zhe弛以利
民。
尝欲作露台，召匠计之，直百金。
上曰：“百
金中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以
台为！”
第三单元乐合群
11、人能群《荀子王制篇》
力不如牛,走不如马,而牛马为用,何也?曰：人能
群，彼不能群也。
12、敬业乐群《礼记学记》
一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,
七年视论学取友,谓之小成;九年知类通达,强立而
不反,谓之大成。
13、君子之交
（一）君子矜而不争，群而不党。
（二）君子周而不比，小人比而不周。
（三）君子和而不同，小人同而不和。
14、诗可以群《论语阳货》
子曰:"小子，何莫学夫诗?诗，可以兴，可以观，
可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君;多识于鸟兽
草木之名。
"
第四单元严律己
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15、君子之道《墨子修身》
君子之道也：贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。
藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。
16、律己爱民宋陈亮
严于律己，出而见之事功；
心乎爱民，动必关夫治道。
17、敦品励行清金缨
人以品为重，若有一点卑污之心，便非顶天立地汉子。
品以行为主，若有一件愧怍之事，即非泰山北斗品格。
18、不负暗室[唐]姚思廉
昭所莅lì官，常以清静为政，不尚严肃。
居朝廷，无所请谒yè，不畜私门生，不交私利。
……子妇尝得家饷xiǎng牛肉以进，昭召其子曰：“食之则犯法，告之则不可，取而埋之。
”其居身行己，不负暗室，类皆如此。
19、查zhā道挂钱《宋史•查道传》
查道字湛zhàn然，歙shè州休宁人。
……道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕。
……尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道即计直挂钱于树而去。
第五单元心专一
20、专心一志《荀子•性恶篇》
今使涂之人伏术为学，专心一志，思索孰察，加日县
xuán久，积善而不息，则通于神明，参sān于天地
矣。
21、高凤诵经[南北朝]范晔
高凤字文通，南阳叶人也。
少为书生，家以农亩为
业，而专精诵读，昼夜不息。
妻尝之田，曝pù麦于
庭，令凤护鸡。
时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦lǎ
o水流麦。
妻还huán怪问，凤方悟之。
其后遂为名
儒，乃教授业于西唐山中。
22二人学弈《孟子•告子上》
奕秋，通国之善奕者也。
使奕秋诲二人弈，其一人专
心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
鹄将至，思援弓缴zhuó而射之。
虽与之俱学，弗若之
矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
23、心不两用[南北朝]刘昼
使左手画方，右手画圆，令一时俱成，虽执规矩之
心，回剞jī劂jué之手，而不能者，由心不两用，则
手不并运也。
24王冕miǎn好学[明]宋濂lián
王冕者，诸暨jì人。
七八岁时，父命牧牛陇lǒng
上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。
暮归，
忘其牛。
或牵牛来责蹊xī田，父怒，挞tà之。
已而
复如初。
第六单元楚乡情
25、黄鹤楼唐代崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
26、与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛作者：李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
27、黄鹤楼记唐阎伯里
观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重
檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形
胜之最也。
何必濑乡九柱、东阳八咏，乃可赏观时
物、会集灵仙者哉。
28、一楼萃三楚精神清萨迎阿
一楼萃三楚精神,云鹤俱空横笛在；
二水汇百川支派,古今无尽大江流。
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