整理房间说课稿

《整理房间》说课稿

迪口中心小学叶华丽

一、教学内容

北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册《分类》的第一课《整理房间》，它是本册教材第四单元“分类”中第一部分的内容。

二、教材分析

这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。这节课的教学主要是学习分类活动。分类是一种基本的数学思想。把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地掌握初步分类的方法。进一步体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯，经过分类的过程,会按一定标准或自定标准进行分类。这个单元应重视学生的操作，使学生在实际生活中选择分类的标准，掌握分类的方法。这节课主要是感知和体验分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

三、教学目标：

1、让学生通过活动经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯

2、培养学生合作交流的意识。

3、进一步体会生活中处处有数学。

四、教学重、难点：

根据教材和学生实际，我觉得这节课的重点让学生经历分类活动的过程，难点是在分类活动中体验分类在生活中的作用。

五、教具准备：

为了激发孩子们的学习兴趣，我做了以下课前准备：

蔬菜，水果，动物，玩具，文具，服装鞋帽图片；球。

六、说教法、学法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。《整理房间》这一课意在让学生主动地参与数学活动，在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。并通过亲手实践，经历和体会分类的过程，初步认识分类的思想和方法。我主要采用了以下几点策略：

1、知识呈现生活化。以整理房间为主题，以生活中各种分类为主线，让生活数学这一条红线贯穿于课的始终.

2、学习过程活动化。让学生在操作活动中探究分类的方式和方法。

3、学生学习自主化。让学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式去探究给小动物分类的方法。

4、学习方法合作化。在整理房间中采用同桌合作学习的方法。

从而真正实践学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

七、教学过程设计

（一）情境导入，

1、冰冰的妈妈就要出差了，她给冰冰买来一些东西，请冰冰分别放在冰箱和柜子里。你能帮帮冰冰吗？让学生说出分类的方法和依据

2、师小结：我们通常把西瓜、苹果、葡萄等称为水果，把生活中常用的一些东西叫生活用品。

（二）动手操作，体验分类

1、第二天，妈妈出差了，冰冰的房间很乱。帮冰冰整理好自己的房间。

让学生同桌互相说说整理房间的方法，再让学生说说分类的依据或标

准。这里的分类方法不是单一的，学生只要说出按合理的依据和标准进行分类都行。主要归纳为三类：学习用品类、服装类和玩具类。

2、没过几天，冰冰的妈妈出差回来了，看见冰冰的房间这么干净，她高兴极了。看，她买来一些水果和蔬菜。让学生完成书本53页的第一题练习，在水果下面画"v"在蔬菜下面画"○"。

3、课间休息

用一分多钟时间组织学生玩球，课间休息后，让学生给球分类。这里的分类标准也是多样的。最后按一定标准把球分类放好。

4、给小动物分类，取出动物图片实际动手分一分。再请学生说出分的依据，接着让学生给会飞的小动物涂上颜色。

5、以帮物品找家的方式完成书本第53页第二题练习。

（三）联系生活，拓展延伸

1、现在请你们把咱们会场里的人分一分。可以转过身去看看，你打算怎样分？

2、说一说在家里、商店或在其它的一些地方，你看见过物品都是怎样摆放的？

（四）课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

（五）作业布置…

今天回家后，请动手整理一下自己住的房间，并和同伴说说你是怎样整理的，好吗？