人教版小学数学二年级上册《认识乘法》

《乘法的初步认识》教学设计精选3篇

《乘法的初步认识》教学设计精选3篇乘法的初步认识教案篇一教学内容：二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。

教学目标：1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。

教学重点：本节课的重点是让学生知道乘法的意义。

教学难点：难点是使学生理解乘法的意义。

教学关键：识别相同加数是本节课的关键。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境中感知师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。

（生读）师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。

（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。

）师：我们现在重点观察加数相同的这一组。

第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。

师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。

师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。

师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。

师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知（1）产生矛盾，导入新课师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。

请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。

师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。

师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。

生：算式太长了。

生：时间太短了。

（2）认识乘法算式师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。

人教版二年级数学上册 4.1 乘法的初步认识教案

《乘法的初步认识》教学设计课程设计思路:了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学背景：用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

教学方法：引导法。

教学目标:1、引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

教学过程：尊敬的评委、老师们:大家好!今天我为大家展示的微课是二年级数学《乘法的初步认识》P47、48例1例2的教学内容以下是我的教学过程：一、课堂导入。

同学们，你们去过游乐园玩吗？（想）好，今天老师和你们去游乐园玩一玩。

出示课件图2。

二、新知探究。

出示课件图31、好多小朋友坐小飞机噢，①观察:每架飞机上有几人?有几架飞机？一共有多少人在坐飞机？②提问：每架飞机上有几人?有几架飞机？一共有多少人在坐飞机？③列式:3+3+3+3+3=15（5个3相加）2、用刚才的方法，选一个你喜欢的项目来研究，试一试吧出示课件图43、你观察(出示课件图5)到有 ___ 节车厢，每节车厢上有 ___ 人。

小火车里共有多少人？列式：4+4+4+4+4+4=24（6个4相加）4、你观察(出示课件图6)到有 ___ 节车厢，每节车厢上有 ___ 人，过山车一共有多少人？列式：2+2+2+2+2+2+2=14（7个2相加）这种加数相同的加法，还可以用乘法表示：2 ×7=14（7个2相加）三、互动巩固。

1、闯一闯，看图填一填(出示课件图7)加法算式： ____________________乘法算式： ________________ 或 ________________表示： ______ 个 ______ 相加2、摆一摆：先用小棒摆一摆，再写算式。

3个4(出示课件图8)加法算式： ____________________乘法算式： ________________ 或 ________________表示： ______ 个 ______ 相加四、课堂小测。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。

二、认识乘号、会读写乘法算式。

三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。

教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。

（二）复习加法的知识。

知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。

2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。

（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。

（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。

6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。

7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。

这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。

8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。

学生汇报，教师板书并评价。

9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。

（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。

三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。

乘法的初步认识教案

【 - 小学作文】【篇一】乘法的初步认识教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘法的含义。

教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。

（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。

）教师拍照，捕捉信息。

2、交流。

说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？① 4个☆用了40根小棒。

10+10+10+10=40② 5个△用了15根小棒。

3+3+3+3+3=151③ 3个□ 用了12根小棒。

4+4+4=12④┅┅教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。

二年级上册数学教案-4.1乘法的初步认识-人教新课标

二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标教案：二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识。

一、教学内容：本节课的主要内容是让学生初步认识乘法，理解乘法的意义，并能够运用乘法解决一些简单的问题。

教材的章节为4.1乘法的初步认识。

二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解乘法的意义和运算规律，教学重点是让学生能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些图片、卡片和小物品作为教具，同时也为学生准备了练习本和笔作为学具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树上的苹果，让学生数一数苹果的数量，并引导学生思考：有没有更快的方法来计算苹果的总数呢？2. 例题讲解：我会通过一个具体的例子来讲解乘法的意义。

比如，我有3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共就有多少个果仁呢？引导学生思考，并解释乘法的意义。

3. 随堂练习：我会给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一些乘法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计：板书设计主要包括乘法的定义、乘法的运算符号和乘法的运算规律。

七、作业设计：答案：2乘以3等于6，3乘以4等于12。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对课堂教学进行反思，看看有没有更好地引导学生理解和掌握乘法的方法。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些乘法的拓展延伸活动，比如找一些生活中的例子，运用乘法来解决问题。

重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。

实践情景引入环节。

我会选择一些与学生生活密切相关的情景，比如水果店里的水果、学校教室里的座位等，让学生通过数数的方式来体验乘法的概念。

1.乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版

1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。

这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。

难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。

2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。

例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。

3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。

同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。

4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。

例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。

5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。

例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。

六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】理解乘法的意义。

【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。

4.1《乘法的初步认识》(教案)人教版二年级上册数学

4.1 《乘法的初步认识》（教案）人教版二年级上册数学作为一名教师，我准备了这个教案，旨在帮助学生初步认识乘法，并掌握乘法的基本概念。

本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第4章第1节，具体包括乘法的定义、乘法算式的构成以及乘法口诀的初步理解。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，能够正确进行乘法计算，并初步理解乘法口诀。

教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，能够正确进行乘法计算。

难点主要是让学生理解乘法口诀的意义和运用。

为了保证教学效果，我准备了乘法卡片、挂图等教具，以及练习本、彩笔等学具。

教学过程：一、实践情景引入：我通过让学生观察教室里的桌子，引导学生发现桌子上的桌子数量和桌子每行摆放的数量之间的关系，从而引入乘法的概念。

二、乘法的定义：我利用乘法卡片，向学生介绍乘法的定义，解释乘法算式的构成，让学生通过观察和操作，理解乘法的意义。

三、乘法口诀：我通过讲解和示例，让学生初步理解乘法口诀的意义，并引导学生通过实践，掌握乘法口诀的运用。

四、随堂练习：我在课堂上设置了多道练习题，让学生通过实践，巩固所学知识。

五、板书设计：我在黑板上设计了乘法算式的示例，以及乘法口诀的简要说明，方便学生理解和记忆。

六、作业设计：我布置了多道作业题，让学生通过练习，进一步巩固所学知识。

作业题目包括：1. 利用乘法卡片，进行乘法计算练习；2. 根据乘法算式，写出对应的乘法口诀；3. 利用乘法口诀，进行乘法计算练习。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解和掌握乘法的意义和计算方法，但在乘法口诀的理解和运用上还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将加强对乘法口诀的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法。

同时，我也会引导学生将乘法运用到实际生活中，提高学生的应用能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

新人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》优质ppt教学课件

加和乘乘积
数
数数
6×3=18
乘乘积数数
4×3=12
乘乘积数数
2.请你用不同的方法表示出5×4的意思
4个5相加 5个4相加
5＋5＋5＋5 4＋4＋4＋4＋4
4×5
4乘5
5×4
5乘4
乘数是4和5
课堂小结
乘法的初步认识（2）
5＋5＋5＝15 5×3＝15 积 3×5＝15
和乘乘积数数
和乘乘积
数数
… … …
为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？积
问题1：乘法算式的结果是怎样得到的？
问题2：加法与乘法算式哪里相同？哪里不同？
画图表示下面算式的含义？
（1）3×2
（2）5×4
1.说出算式中各部分的名称。
… … … … … … … … … … …
2+2+2+2=8 2×4=8
• R·二认识乘法的初步认识（2）
哪些物体的数量相同？
能用不有同什的么算好式办来法解记住“乘答吗？数”“积”的名称？
5
5
5
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
… … …
乘乘积数数
相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
… … …
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
拓展练习
想一想 3 × 8 和 3+8有什么不同？画△来表示这两个算式。
△△△△△△△△ △△△△△△△△ △△△△△△△△
△△△ △△△△△△△△
学而不止
请对自己说出收获，对同

人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》课件

1．看图填一填。 (1) 3 4
4＋4＋4＝12 加法算式：______________________ 3×4＝12或4×3＝12 乘法算式：______________________
(2) 5
2
2＋2＋2＋2＋2＝10 加法算式：______________________ 5×2＝10或2×5＝10 乘法算式：______________________
能列个加法算式表示你一共用的小棒的根数吗？
我们把这样的加
8＋6＝14 4＋4＋4＝12
数叫相同加数。
3＋3＋3＋3＝12 5＋5＋5＋5＝20
摆左面的图形一共用了多少根小棒？请你帮忙列个算式。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5连加。
这18个5连加可以用简单的算式来表达吗？
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18个5 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。乘法算式： 18×5 或 5×18 乘号 … 读作：18乘5 读作：5乘18
用乘法算式表示真简便！
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5
18×5 或 5×18 据记载，在1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是
6.（1）3个8相加，和是（ 24 ）。（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ 24 ）。
（选题源于教材P50练习九第6题）
7.
每盘有（ 3 ）个，有（ 3 ）盘，一共（ 9 ）个。
3 × 3 = 9
（选题源于教材P50练习九第7题）
8.每组画5个
，画三组。
加法算式： 5＋5＋5＝15 乘法算式： 5×3＝15 或 3×5＝15

乘法初步认识说课稿

乘法初步认识说课稿乘法初步认识说课稿1尊敬的各位领导、老师们，下午好！今天我说课的内容是：人教版小学二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。

根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四方面的说课内容。

一、学习目标的叙写二、评价任务三、学习流程四、板书设计。

一学习目标的叙写本节课我将依据课程标准、教材、学情三方面来叙写学习目标。

1、基于课程标准《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体生活情境，初步理解乘法的意义，2、基于教材本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。

3、基于学情通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学生不太清楚。

这就需要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。

通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。

学习目标的叙写基于以上的`分析，我制定了本节课的学习目标：1) 结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表示的意义。

2、通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。

学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，学习难点：探究乘法的意义。

二、说评价任务1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式表示的意义。

2、结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。

三、说学习流程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点我努力营造自主学习的氛围，在此学习流程我设计了以下四个环节。

环节（一）创设情景，引入新知低年级学生好玩、好动、好奇心强，创设有趣的课堂教学情景十分必要。

为此，我充分利用教材资源，激发学生学习兴趣。

人教版数学二年级上册认识乘法

（2）小火车里共有多少人？
求 4 个 6连加的和是多少。
( 4 )个6 6 + 6 + 6 + 6 = 24
有4节小火车，每节车厢里有6人。
（3）过山车里共有多少人？
求 7 个 2连加的和是多少。
( 7 )个( 2 ) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14
过山车上有7排座位，每排坐2人。
5×3 = 15 读作：5 乘 3 等于 15。
6 + 6 + 6 + 6 = 24 （ 4 ）个（ 6）乘法算式： 6×4 = 24 读作：6 乘 4 等于 24。
4×6 = 24 读作：4 乘 6 等于 24。
2 一共有多少个气球？
根据气球图你能提出什么问题呢？
求3个5相加的和是多少，可以用加法或乘法计算。
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
2
( 8 )个( 4 ) 加法算式：__4_+_4_+_4__+_4_+_4_+_4_+_4_+__4_=_3_2_____ 乘法算式：__8_×__4__=_3_2___或__4_×__8_=__3_2___
看图列式计算。
加法算式： 3+3+3+3+3=15 乘法算式：（ 5 ）×（ 3 ）=（ 15 ）
9×2 或 2×9
5个4相加的和与4个5相加的和相等。
8个3相加是 8+3。
8×3 或 3×8
（×）
（√）
（×）
这节课有什么收获呢？

人教版二年级数学上册第四单元第2课时《认识乘法》复习课件

1．填一填。 (1)4 和6 相加，和是( 10)。 (2)7 个8 相加，写成乘法算式是( 7×8(或8×7))，
读作(7乘8(或8乘7) )。 (3)一个乘数是2，另一个乘数是5，积是(10 )。 (4)两个乘数都是3，写成乘法算式是( 3×3 )，
积是( 9 )。
2．选一选。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下面图中不能用乘法算式表示的是( ① )。
4 表内乘法（一）
认识乘法
复习
5的乘法口诀有哪些？
一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
每相邻两句乘法口诀的得数相差5。
把口诀补充完整。
一五（得五）三五（十五）五五（二十五）四五（二十）二五（一十）
口算。 5×3= 15 1×5= 5 5×2= 10 5×4= 20 5×1= 5 5×5= 25 4×5= 20 2×5= 10
提升点从几个几的理解体会乘法的简便
2. 填一填，画一画，写一写。
(1)
加法算式：
4 4＋4=8
___2_＋__2_＋__2_＋__2_=__8___ 这两幅图的乘法算式：
__2_×__4_=_8__或__4_×__2_=_8__
4
2
点拨：第一个图有2 份橘子，每份有4个，所以是2 个4 相加，即4＋4=8，第二个图有4 份橘子，每份有2 个，所以是4 个2 相加，即2＋2＋2＋2=8，根据乘法的认识可知这两幅图的乘法算式是2×4=8 或 4×2=8；
2. 填一填，选一选。 (1) 4×6 = 24，两个乘数分别是( 4 )和( 6 )，积
是24( )。 (2)5×5 = 25，两个乘数都是( 5 )。 (3) 两个乘数都是 4，列出的乘法算式是( ② )。(填

2022年人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

你是怎样计算的？
③让学生在书上列式计算。
三、巩固练习。
1、完成课本练习九的第1题。
（1）先让学生仔细观察图。
（2）提问：图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）
每个跷跷板上坐着几个小朋友？（4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。）
有几个跷跷板？（2个）
一共有几个小朋友？（8个）
你是怎样计算的？
5＋5＋5＋5＝20
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
②教师指着3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提问：
这道算式里的加数都相同吗？（相同）
相同的加数是几？（3）
有几个？（6个3）
③说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。
板书：乘法。
④教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3＝18，有6个3相加，用乘法计算就写作6×3，或者也可以写作3×6，中间这个符号“×”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6×3＝18或者3×6＝18。
可以多出几道这样的算式，让学生判断是否能改写成乘法。
4+4+4-4
能否改写？
板书设计
乘法的初步认识
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
因因积
数数
教后反思
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
（6）有几架过山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加，一共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，每个车厢只能坐2个游客，就有6个2相加，一共可以坐12个游客）

人教版二年级数学上册第四单元第 1 课时乘法的初步认识(教案)

人教版二年级数学上册第七单元第1课时乘法的初步认识（教案）教学内容教材P46～48例1、例2。

教学目标1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2. 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3. 认识乘号，会读、写乘法算式。

4. 知道乘法算式各部分的名称。

教学重点理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教学难点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。

师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。

（板书课题）设计意图通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究点1 乘法的意义理解乘法的意义。

师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。

师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。

师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。

师：这个加法算式是4个6相加。

求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。

师：这个加法算式是7个2相加。

求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。

2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿

2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。

我打算用20分钟的`时间让学生探究乘法产生的过程。

学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。