电视教材复习资料

电视教材编导与制作复习资料

绪论：

1.教育电视发展可分为哪几个阶段？

（1）闭路教育电视的出现：20世纪40年代；

（2）广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起；

（3）闭路教育电视的迅速发展和广泛应用；

（4）卫星教育电视的发展:1974年起；

（5）网络教育电视的出现和广泛应用

2.教育电视发展的原因？

（1）电视技术的迅速发展

（2）电视具有优越的教学功能

3.电视有哪些优越的教学功能？

（1）知识传授功能

（2）技能训练功能

（3）扩大教学规模功能

4.教育电视科学有哪些方面的研究领域？

（1）教育电视设备系统

（2）教育电视教材

（3）教育电视评价与运用

5.电视教材编导与制作课程的主要内容有哪些？

（1）电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。（2）电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导。

（3）电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术。

（4）电视教材制作技术：摄像、录像技术，摄像用光技术，电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等。

（5）电视教材评论方法：电视教材评价的标准和常用方法。

6.教育电视：教育电视是一个含义非常广泛的概念。从设备系统看，教育电视表示具有教育功能的电视设备系统，但这里所指的具有教育功能的电视设备系统也是随着社会与科技的发展而发展的变化的。从教学活动看，它是指运用电视手段、媒体进行教育教学活动。从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学。

7.电视教材的评价标准：教育性、科学性、思想性、艺术性、技术性。

第一章电视教材概述

1.教材有哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？

（1）教材的三个基本要素：信息、符号、媒介。

（2）从符号与媒介来看，由于符号与媒介的不断发展，致使教材的发展已经经历了几个不同的历史发展阶段：从最开始的口头语言媒介阶段到文字媒介阶段、到印刷媒介阶段，最后到了电子媒介阶段，以电子媒介为手段发展起来的教材，称之为电教教材。它的出现大大地发展了教材的种类和功能，它们在教学上的运用导致了教学质量和效率的提高以及教学组织形式的变化，促进了教育的新变革，大大加速了教育事业的发展。从教材的发展历史来看，电视教材作为一种新型的教材，它的出现和发展是必然的，是教材发展历史的新里程碑。从教材发展的历史来看，电教教材作为一种新型的教材，他的出现于发展的必然的，是教材发展历史的新里程碑。

2.什么是电视教材？它有哪些特点？

（1）电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储于重放的一种视听教材。（2）电视教材的教学特点：

a.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合。

b.特定的教学对象。

c.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务。

d.要贯彻教学原则和教学方法。

电视教材的电视特点：

a.以视觉形象为主，以活动图像为主。

b.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征。

c.视听结合，多维度传递信息内容。

d.传递方式多样化，适宜多种教学方式。

e.电视手段呈现教学内容的局限性。

3.电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。（表格文字二选一）

（1）讲授型

a.课堂式讲授型

b.外景式讲授型（电视手法讲授型）

一种方法是在演播室以教师的讲授为主，根据教学内容加播外景图像；另一种方法是随教师到实地拍摄，再作后期编辑完成。

（2）图解型：教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。

a.同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息。

b.声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

c.能充分发挥电视手段的长处。

（3）戏剧型：通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式表现教学内容的。（4）综合型：上述三种形式的综合使用。

表达形式特点优点缺点画面解说

讲授型课堂式教师的动作、表情、

板书、版画、教具与

演示实验

教师的画面语言为

主、画外音较少

制作简单，成本较

低，宜于编制系统课

程电视教材

没有利用电视手段的长

处，教学效果差

外景式除上述外，加插较

多的外景图像画面

教师的画面语言和

画外音并重

同上，但能适当利用

电视手段的长处，有

较好的教学效果

要花人力、物力选择适当

的外景素材

图解型与教学内容密切相

关的景物画外音解说为主利用了电视手段的

长处，宜于解决教学

重点难点，有很好的

教学效果

编制复杂，成本较高

戏剧型在一定情景下人物

的表情和动作剧中人物的语言为

主

生动活泼，与用于文

学、历史、语言等课

程

剧中人物要有一定的表演

艺术水平。

综合型上述3者或者2者皆

有

上述皆有可取3者之长编制复杂

第二章电视教材编制的理论基础

1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？

（1）要从以下几个方面看：电视教材与教学目的，教学内容（教学计划、教学大纲），教学原则，教学方法与教学组织形式几个方面结合。

2.电视教材编制如何应用感知规律？

（1）刺激强度规律（2）整体规律（3）对比规律（4）主题对象与背景的相关规律（5）语言引导规律

3.电视教材编制如何应用注意规律？

（1）善于运用无意注意规律。

（2）培养学生的有意注意。

（3）善于运用两种注意互相转换的规律。

4.电视教材编制如何利用记忆和思维规律？

电视教材与记忆

（1）充分利用无意识记的规律。

（2）充分利用意义识记的规律。

（3）复习是重要环节。

（4）重视开头与结尾的处理。

电视教材与思维

（1）电视手法和思维活动过程相配合

（2）镜头运动、镜头组接及电视教材整体和局部的结构都必须符合学生的思维活动规律

（3）思维剧有指向解决问题的特性

（4）电视教材编制者应充分利用电视教材形象化特点，提供一定数量的感性材