《姥姥的剪纸》教案

苏教版教材六年级上册

12．姥姥的剪纸

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2.在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容，理清文章的脉络，简要概括课文内容。

3. 学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4.在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。

5.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术形式的魅力。

二、教学重点、难点：

重点：理清文章的脉络，简要概括课文内容。学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情。

难点：在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的表达方法。

三、前置学习活动

学生:

1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。

2. 搜集关于“剪纸”的简单介绍，初步感受这种民间艺术文化。

老师:制作教学用课件

四、教学课时：2课时

五、教学过程

六、

第一课时

环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握

（1）创设情境，导入新课。

1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）

教师简单介绍民间技艺——剪纸。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。今天，剪纸成为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人们的喜爱。这节课，我们就一起走进12课，去感受一下这位民间剪纸高人的无穷魅力。

2.引入新课，板书课题。带着自己的感受读课题：12姥姥的剪纸指名读，齐读。

3.明确学习目标

这节课我们要完成两个任务。（出示学习目标，生读）

学习目标：

①读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。

②精读课文，抓住语言、动作及正侧面描写的语句品味人物特点，并体会文中口语化语言及夸张句的精妙，

③感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和“我”姥姥彼此之间的浓重亲情。

④回顾整体，学习写作方法。

环节二、实践——精读感悟，重点突破

（二）初读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。

（1）通过预习说说“姥姥”给你留下了什么印象？

学生畅所欲言，教师适时板书：如心灵手巧、勤劳善良、技艺高超、广结善缘等词语。

（2）理清文脉。这样一位勤劳善良、剪纸技艺高超的姥姥，作者又是怎样给我们介绍的呢？默读课文，给课文分段，概括段意。

第一段（1-3）姥姥的剪纸技艺高，深入人心；

第二段（4-6）在“我”的刁难下，姥姥尽展技艺；

第三段（7-12）姥姥的剪纸表达与“我”浓浓的亲情；

第四段（13）姥姥的剪纸表达对“我”的牵挂，也是我永久的回忆。

（3）根据段意说说课文的主要内容。引导学生用“先……又……然后……最后”等关联词连接各段意的方法概括文章的主要内容。（按照新课标的要求，应该引导学生概括课文内容，如果直接让孩子概括的话可能有难度，这样设计及降低了学生概括课文的难度，又教会了学生概括课文的方法。）

（整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。）

（三)精读课文，抓住描写人物语言、动作及正侧面描写的句子品味姥姥剪纸技艺高超。

4.那么作者又是通过怎样的描写把人物的这个特点变现出来的呢？请同学们小声阅读课文1-6段，边读边标画出让你有所感悟的句子，并在旁边作简要批注。（引导学生初步掌握学习语文的基本方法，培养学生良好的阅读习惯，使孩子具有适应实际生活需要的阅读能力。此环节就是引导学生养成不动笔墨不读书的习惯，培养他们良好的学习习惯，较好的落实了教学理念。

集体交流。教师根据学生的交流内容，适时用ppt课件出示出来。

5.学生交流各自的体会，教师相机出示重点句子。

（1）预设出示ppt课件1 ：

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

①引导：你从哪个词最能看出姥姥的剪纸技艺高超？（引导抓“普普通通”“无所不能”“要什么就有什么”等关键词来体会姥姥确实是个剪纸行家。）

②指导朗读。练习读、指名读。

（2）预设出示ppt课件2：

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

①引导：你从哪个词最能看出姥姥的剪纸技艺高超？（引导抓住“神”字来交流。）

“啧啧赞叹”什么意思？

“啧啧”一词是从口语中而来。（教师模仿口语中“啧啧”的声音。）谁也来模仿一下？你再来读读这个词语。

②学习夸张的表达方法：姥姥剪的母鸡真能下蛋吗？公鸡真能打鸣吗？（不能）那邻居们为什么这么夸姥姥，这不是言过其实吗？（运用夸张的写法，更能表达出姥姥剪纸技艺高超）板书：夸张

你能学着乡亲们也来夸夸姥姥吗？

说话训练：ppt课件出示

“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪能，剪能。

指名填空练习用夸张的方法夸夸姥姥。

（这样训练技能有效地体会姥姥高超的剪纸技艺，又能学习夸张的表达方法）

③指导有感情读：请同学们也来“啧啧赞叹”一下姥姥。

写法小结：两句话都是在讲姥姥的剪纸技艺高超，但表达上有什么不同吗？（第一句是正面描写，第二句是侧面描写，都表现了姥姥剪纸技艺高超。）

（3）预设出示ppt课件3：

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完

成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

①引导抓关键词来交流感受。（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快，“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖。由此可见

②指导朗读。

6.总结作者的表达方法

课件出示3句话：

①一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

②我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

③我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

读上面三句话，看看作者是通过什么方法把人物特点表现出来的？（运用了夸张手法、动作、语言描写及正侧面描写）