数学教研组精彩活动记录簿
数学教研活动记录18篇(优秀版)
《数学教研活动记录》数学教研活动记录（一）：教研组活动记录数学组时间11月2日活动主题如何系统地搞好期中复习参加人员全体数学教师活动资料1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。
组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。
难度不能太大。
数学教研活动记录（二）：教研组活动记录数学组时间10月18日活动主题提高学生对分数除法好处的理解参加人员全体数学教师活动资料1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2学生明白应用题中的单价、数学教研活动记录（三）：小学教研组活动记录数学组时间10月12日活动主题提高乘除法应用综合题的解题潜力参加人员全体数学教师活动资料1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。
为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法；数学教研活动记录（四）：时间：2010年4月7号地点：多媒体教室活动主题：简约化数学课堂教学参加人员:校长及全体数学教师活动过程：一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。
教师教得太辛苦了，学生学的也很累。
在这样的状况下，如何实现低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：环节简化自然（一、二年级组）吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧主线展开，层层向前推进，清新，自然，有娓娓道来的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。
小学数学教研组记录本
日期：2023年4月10日地点：学校会议室参会人员：教研组长：张老师组员：李老师、王老师、赵老师、刘老师会议主题：探讨小学数学课堂有效教学策略一、会议议程1. 总结上学期数学教研组工作2. 分析当前数学教学中的问题3. 探讨提高数学课堂有效教学策略4. 分享优秀教学案例5. 安排下学期教研工作计划二、会议内容（一）总结上学期数学教研组工作张老师首先对上学期数学教研组的工作进行了总结，肯定了大家在教学中的努力和取得的成果。
他指出，上学期我们组共开展了5次教研活动，包括公开课、教学研讨、教学观摩等，通过这些活动，教师们的教学水平得到了一定程度的提升。
（二）分析当前数学教学中的问题接下来，各位老师就当前数学教学中存在的问题进行了深入的分析和讨论。
李老师提到，部分学生在数学学习上存在畏难情绪，尤其是在解决复杂问题时，往往缺乏耐心和信心。
王老师指出，课堂教学中，教师对学生的评价方式较为单一，缺乏针对性的反馈，导致学生对学习成果的感知度不高。
赵老师认为，数学课堂教学中，教师对学生的个体差异关注不足，教学进度难以满足所有学生的学习需求。
刘老师提出，部分教师对信息技术在数学教学中的应用不够熟练，影响了教学效果。
（三）探讨提高数学课堂有效教学策略针对上述问题，各位老师共同探讨提高数学课堂有效教学策略。
1. 激发学生学习兴趣：通过引入生活实例、游戏、竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2. 注重学生个体差异：针对不同学生的学习需求，采用分层教学，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 改进评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的过程性学习，及时给予学生反馈，提高学生的学习成就感。
4. 提高教师信息技术应用能力：加强教师对信息技术的培训，鼓励教师将信息技术融入数学教学，提高教学效果。
（四）分享优秀教学案例李老师分享了她在课堂上运用游戏教学法，提高学生计算能力的案例。
她通过设计有趣的计算游戏，让学生在游戏中学习，提高了学生的学习兴趣和计算能力。
小学数学教研组活动记录
小学数学教研组活动记录日期：2024年10月20日地点：XX小学数学教研室参与人员：xx、xx、xx、xx、xx活动内容：1.回顾上次教研活动：上次教研活动中，我们分享了小学数学教学的一些好方法和经验，大家积极参与讨论，收获了很多宝贵的意见和建议。
2. 分享课堂教学心得：本次活动中，各位老师分享了自己近期的数学课堂教学心得。
xx老师分享了一个增加学生参与度的方法，她在课堂上安排了小组活动，让学生合作解决问题，并鼓励他们积极发表意见。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的合作能力和思维能力。
xx老师分享了一个提高学生思维能力的方法，他在课堂上经常提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和解决问题。
这样不仅激发了学生的思维能力，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 探讨数学教材使用方法：在本次活动中，我们还讨论了数学教材的使用方法。
xx老师分享了自己的做法，他经常在备课时根据学生的学习情况调整教材的内容和难度，使之更符合学生的实际情况。
xx老师也分享了自己的经验，她在备课时善于挖掘教材中的教育资源和扩展内容，丰富了课堂教学的内容和形式。
4.计划下一步教研活动内容：在本次活动的最后，我们对下一步的教研活动内容进行了初步的安排。
大家一致认为，我们可以通过观摩优秀教师的课堂教学和深入研讨，进一步提高我们的教学水平和专业素养。
同时，我们还希望能够组织一些小学生参与的数学竞赛和游戏，激发学生学习数学的兴趣和热情。
5. 完成教研总结报告：为了收集和总结教研活动的成果，我们决定由xx老师负责编写教研总结报告，包括本次活动的内容和成果，并分享给全体教师。
总结：通过本次教研活动，我们相互交流了教学心得和经验，了解了优秀教师的教学方法和技巧，发现了自己的不足之处，并制定了下一步的教研计划。
相信在大家的共同努力下，我们的数学教学质量会有明显的提高，学生的学习兴趣和成绩也会有所提升。
我们期待着下一次的教研活动，继续共同进步！。
数学科组教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的数学课堂教学策略研究四、活动参与人员：数学科组全体教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学策略的研究越来越受到广大教师的关注。
为了提高数学课堂教学质量，促进学生核心素养的发展，我校数学科组决定开展以“基于核心素养的数学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了市数学教研员王老师进行主题讲座。
王老师从核心素养的内涵、数学核心素养的具体表现、数学课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
王老师强调，数学教学要关注学生的全面发展，培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、创新精神等核心素养。
2. 教学案例分享（1）数学教师A分享的案例：《分数的加减法》教师A通过创设情境、小组合作、探究发现等方式，引导学生自主探究分数加减法的计算方法。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察、比较、归纳等思维能力，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
（2）数学教师B分享的案例：《圆的面积》教师B以“圆的面积公式”为核心，通过实验探究、类比推理、归纳总结等方法，引导学生发现圆的面积公式。
在教学过程中，教师B注重培养学生的动手操作能力、抽象思维能力，使学生能够理解和掌握圆的面积公式。
3. 教学策略研讨（1）针对教师A的案例，大家认为教师A在教学过程中注重情境创设和小组合作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时，教师A注重培养学生的思维能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（2）针对教师B的案例，大家认为教师B在教学过程中注重实验探究和类比推理，能够帮助学生理解圆的面积公式。
同时，教师B注重培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，使学生能够掌握圆的面积公式。
4. 教学反思与改进（1）教师A认为，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
数学校本教研活动记录单
数学校本教研活动记录单活动名称：数学教研活动活动时间：2024年10月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：XX小学数学教师团队活动目的：1.分享教学经验，促进师资间相互学习、相互提高；2.深入研究数学教育教学的方法和策略；3.探索与校本课程标准相符合的，符合学生实际需求的数学教学模式。
活动内容：一、教研分享1.【教师A】分享了自己的教学经验和教学方法。
他结合自己多年来的教学实践，讲解了如何通过生活化教学、游戏化教学等方式提高学生的数学学习兴趣，并提高他们的学习成绩。
2.【教师B】分享了一次优秀课例。
她详细介绍了课前的教学设计、课堂的组织和活动安排，以及课后的反思与总结。
大家对这堂课的设计和执行给予高度评价，并纷纷表示会借鉴其中的教学思路和方法。
3.【教师C】分享了一套自主研发的数学教学资源。
她通过多媒体展示了这套教学资源的优势和特点，并邀请大家在线体验。
大家纷纷表示这套资源非常实用，并表示希望在教学实践中能得到更多的支持和指导。
二、教学研讨1.围绕数学综合素养的培养，大家进行了研讨。
通过分享与讨论，大家得出结论：数学教育应注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力、合作学习能力等，而不仅仅局限于运算技巧的掌握。
2.讨论了数学教育新课程标准的实施情况。
大家一致认为，新课程标准的实施需要全体教师的共同努力，要不断更新教学理念，改变教学方式，使之符合新课程的要求。
同时，还讨论了如何在实际教学中更好地对学生进行素质评价的问题。
三、教学改进1.教师们结合自己的教学实践，提出了一些教学改进方案。
包括更加注重学生的主动参与，通过提出问题、讨论问题等方式激发学生的思考和创造能力；同时，也强调要注重培养学生的数学学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生。
2.提出了加强家校合作的建议。
大家认为，在数学教学中，家长的参与和支持至关重要。
教师们应主动与家长沟通，了解学生在家学习情况，并向家长传达学校对学生成绩和表现的评价，共同关注学生的数学学习情况。
小学数学教研活动记录册
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学教学策略探讨四、活动参与人员：数学教研组全体成员五、活动记录：一、活动开始主持人：各位老师，大家下午好！今天我们数学教研组举行的是小学数学教学策略探讨活动，旨在提高我们的教学水平，共同为孩子们提供更好的教育。
下面，让我们开始今天的活动。
二、活动内容1. 介绍教学策略首先，我们邀请了学校优秀数学教师李老师为我们介绍几种有效的教学策略。
李老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
（3）探究式学习：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。
（4）分层教学：针对学生的不同水平，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 分组讨论在李老师介绍完教学策略后，我们分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何在课堂教学中运用情境教学？（2）如何组织合作学习活动？（3）如何开展探究式学习？（4）如何实施分层教学？3. 小组分享讨论结束后，各小组代表分别进行了分享，其他老师进行了补充和点评。
（1）情境教学：老师们认为，在课堂教学中运用情境教学，可以让学生更好地理解抽象的数学概念，提高学习兴趣。
例如，在教学“分数”这一概念时，可以让学生动手制作分数模型，直观地感受分数的意义。
（2）合作学习：老师们认为，合作学习可以提高学生的沟通能力和团队协作能力。
在组织合作学习活动时，要注意以下事项：①合理分组，确保每个小组都能发挥出最佳水平；②明确任务，让学生知道自己需要完成什么；③给予学生充分的自主权，让他们在合作过程中发挥创意。
（3）探究式学习：老师们认为，探究式学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在开展探究式学习时，要注意以下事项：①创设问题情境，激发学生的学习兴趣；②引导学生自主探究，鼓励他们发现问题、解决问题；③及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。
数学教研组活动登记簿(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校数学教研组活动室三、活动主题：提高数学课堂教学质量，促进教师专业成长四、活动参与人员：数学教研组全体成员五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师进行了开场致辞，强调了本次教研活动的重要性，鼓励全体成员积极参与，共同探讨提高数学课堂教学质量的方法。
2. 经验分享（1）教学案例分析张老师分享了她在教学过程中遇到的一个案例：在讲解“一次函数”时，张老师发现部分学生对函数图像的理解较为困难。
为了帮助学生更好地理解，张老师采用了多媒体教学手段，通过动画演示函数图像的变化过程，使学生直观地感受到函数图像的形成。
经过一段时间的实践，学生的理解能力得到了显著提高。
（2）教学反思王老师就自己在教学过程中的反思进行了分享，她认为教师在教学过程中要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
同时，教师还要注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
3. 教学研讨（1）教学方法探讨教研组针对如何提高数学课堂教学质量进行了深入探讨。
成员们认为，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，提高学生的参与度。
（2）教学评价改革针对当前教学评价中存在的问题，教研组提出了以下改革措施：一是关注学生的全面发展，将学生的综合素质纳入评价体系；二是注重过程性评价，关注学生的学习过程；三是采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等。
4. 教研总结活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，对全体成员的积极参与表示肯定，并对今后的教研工作提出了要求。
她希望全体成员能够继续努力，不断提高自身教育教学水平，为学校数学教育事业发展贡献力量。
六、活动效果：1. 提高了数学教研组成员的教学水平，促进了教师专业成长。
2. 激发了教师的教学热情，为提高数学课堂教学质量奠定了基础。
3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
数学课例教研活动记录本
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校数学教研组办公室三、活动主题：探讨小学数学课堂教学策略，提高课堂教学效率四、活动内容：1. 介绍本次教研活动的目的和意义2. 分析当前小学数学课堂教学现状及存在的问题3. 分享优秀数学课例，探讨课堂教学策略4. 教师们分组讨论，提出改进意见5. 教研组长总结本次教研活动，布置后续工作五、活动过程：1. 主持人介绍本次教研活动主持人首先对参加本次教研活动的老师们表示欢迎，并介绍了本次教研活动的目的和意义。
希望通过本次教研活动，提高老师们对小学数学课堂教学策略的认识，从而提高课堂教学效率。
2. 分析当前小学数学课堂教学现状及存在的问题在分析环节，主持人邀请了几位教师分享他们在教学过程中遇到的问题。
以下是一些典型问题：（1）学生基础参差不齐，难以兼顾全体学生；（2）课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；（3）教学手段单一，缺乏创新；（4）评价方式单一，不能全面反映学生的学习情况。
3. 分享优秀数学课例，探讨课堂教学策略主持人邀请了一位优秀教师分享了一节优秀数学课例，并对该课例进行了详细的分析。
以下是该课例的主要特点：（1）注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段；（2）关注学生个体差异，设计分层教学；（3）注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究；（4）评价方式多样化，关注学生的学习过程。
针对该课例，其他教师展开了热烈的讨论，提出了以下教学策略：（1）创设情境，激发学生学习兴趣；（2）注重启发式教学，引导学生主动探究；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）运用多种评价方式，全面了解学生学习情况。
4. 教师们分组讨论，提出改进意见在分组讨论环节，教师们针对自己教学过程中遇到的问题，结合优秀课例，提出了以下改进意见：（1）加强备课，深入了解学生，制定针对性的教学方案；（2）丰富教学手段，提高课堂气氛，激发学生学习兴趣；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能得到充分发展；（4）创新评价方式，关注学生学习过程，全面了解学生。
数学教研活动记录簿
一、活动时间：2022年10月26日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学高效课堂教学策略研究四、活动内容：1. 教研组全体成员参加活动，由教研组长主持。
2. 交流分享优秀数学教学案例。
3. 分析小学数学教学现状，提出改进措施。
4. 针对高效课堂教学策略进行研讨。
5. 安排下一阶段数学教研工作。
五、活动过程：1. 教研组长开场致辞，对本次教研活动进行简要介绍。
2. 优秀数学教师分享教学案例。
（1）案例一：《分数的意义》分享教师：张老师张老师以生活中的实例引入，让学生在直观感受中理解分数的意义。
通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）案例二：《图形的面积》分享教师：李老师李老师以实际问题为载体，引导学生自主探究图形的面积计算方法。
通过多媒体展示、动手操作等手段，让学生在实践中理解面积的概念，提高学生的空间思维能力。
3. 分析小学数学教学现状。
（1）学生学习兴趣不高，缺乏主动性。
（2）教师教学方法单一，难以激发学生学习兴趣。
（3）教学评价方式不够科学，难以全面评价学生。
4. 提出改进措施。
（1）加强学生学习兴趣的培养，激发学生主动学习。
（2）创新教学方法，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）科学评价学生，关注学生的全面发展。
5. 针对高效课堂教学策略进行研讨。
（1）注重情境创设，激发学生学习兴趣。
（2）合理运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
（3）注重学生主体地位，培养学生自主学习能力。
（4）加强课堂互动，提高学生参与度。
6. 安排下一阶段数学教研工作。
（1）组织教师开展教学观摩活动，学习优秀教学经验。
（2）开展课题研究，探索高效课堂教学策略。
（3）组织教师参加各类数学竞赛，提高教师专业素养。
六、活动总结：本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
全体成员积极参与，分享了自己的教学经验和观点，为提高小学数学教学质量提供了有益的借鉴。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断探索，为提高学生的数学素养贡献力量。
数学教研活动记录簿
活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：探索高效数学教学模式，提升学生数学思维能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，我校数学教研组决定开展本次教研活动，旨在探讨高效数学教学模式，提升学生数学思维能力。
二、活动流程1. 集合与签到活动开始前，数学教研组成员准时到达多功能厅，进行签到。
签到完毕后，全体成员就坐。
2. 主题讲座由教研组长主持，邀请校外专家进行主题讲座。
专家围绕“高效数学教学模式”这一主题，结合实际案例，深入浅出地分析了当前数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略。
3. 分组讨论讲座结束后，全体成员分成若干小组，就以下议题进行讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何将数学知识与实际生活相结合？（3）如何优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣？4. 小组汇报各小组在讨论过程中，积极思考，踊跃发言，形成了较为丰富的讨论成果。
随后，各小组代表上台进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，并对各小组的讨论成果给予肯定。
同时，对本次活动中的不足之处进行反思，并提出改进措施。
1. 主题讲座专家在讲座中强调了以下几点：（1）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理、抽象概括、空间想象等能力。
（2）将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习数学。
（3）优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 分组讨论在分组讨论环节，各小组围绕以下议题展开讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？各小组认为，提高学生的数学思维能力需要从以下几个方面入手：① 加强基础知识的教学，使学生掌握数学的基本概念、性质和运算方法。
② 注重培养学生的逻辑推理能力，提高学生的抽象概括能力。
③ 创设情境，让学生在实践中运用数学知识解决问题。
（2）如何将数学知识与实际生活相结合？各小组认为，将数学知识与实际生活相结合可以从以下方面着手：① 教师在教学中要注重引导学生关注生活中的数学问题。
数学科组教研活动记录本
活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校教师会议室参与人员：全体数学教师、教研组长、教务主任主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了进一步提升我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平，数学科组于2023年4月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学案例分析等方式，促进教师之间的交流，共同探讨提高数学教学效率的方法。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
由张老师主持，全体数学教师共同参与。
备课内容为下周即将进行的教学内容。
以下是集体备课的主要内容：（1）针对下周教学内容，各教师分享了自己对教材的理解和教学思路。
（2）针对教学重难点，教师们进行了深入讨论，共同探讨解决方法。
（3）针对教学过程，教师们对课堂导入、教学方法、课堂练习等方面进行了详细讨论。
（4）最后，张老师对集体备课进行了总结，并提出了针对性的建议。
2. 教学经验分享在集体备课结束后，进行了教学经验分享环节。
由三位资深教师分享他们在数学教学中的成功经验和心得体会。
（1）王老师分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生学习兴趣的方法。
（2）李老师分享了如何针对不同层次的学生进行分层教学，提高全体学生的学习成绩。
（3）张老师分享了如何进行课堂管理，营造良好的学习氛围。
3. 教学案例分析接下来，进行了教学案例分析环节。
张老师选取了一节优秀的教学案例，组织教师们进行分析讨论。
（1）教师们对案例中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了点评。
（2）张老师对案例进行了总结，并提出了改进建议。
三、活动总结1. 总结本次教研活动取得的成果本次教研活动取得了以下成果：（1）教师们对教材的理解更加深入，教学思路更加清晰。
（2）教师们对教学重难点有了更明确的认识，解决方法更加多样化。
（3）教师们对教学过程中的各个环节有了更详细的讨论，提高了教学效果。
小学数学教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月18日二、活动地点：小学数学教研室三、活动主题：小学数学课堂中“问题解决”能力的培养四、参与人员：全体小学数学教师五、活动流程：1. 主持人开场致辞2. 教师代表分享教学经验3. 专家讲座4. 小组讨论与交流5. 总结与反思六、活动内容：1. 主持人开场致辞活动开始，教研组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了在小学数学课堂中培养学生“问题解决”能力的重要性。
2. 教师代表分享教学经验本次教研活动邀请了两位在教学中有丰富经验的教师代表进行经验分享。
第一位教师代表分享了自己在教学过程中如何引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。
第二位教师代表则分享了如何利用教学案例，让学生在实践中掌握问题解决策略。
3. 专家讲座接着，我们邀请了一位资深数学教育专家进行专题讲座。
专家从以下几个方面对“问题解决”能力的培养进行了深入剖析：（1）问题解决能力的内涵及重要性（2）问题解决能力的培养策略（3）如何创设有效的问题情境（4）问题解决能力培养中的误区及应对措施4. 小组讨论与交流讲座结束后，全体教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将问题解决能力融入日常教学中？（2）如何设计有效的问题情境？（3）如何引导学生进行合作学习，提高问题解决能力？在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在问题解决能力培养方面的成果，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：（1）教师要提高自身素质，不断学习，更新教育观念。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）加强教学研究，积极探索，提高教学效果。
七、活动总结：本次教研活动旨在提高小学数学教师的问题解决能力培养水平，通过专家讲座、教师经验分享、小组讨论等形式，使教师在教学实践中更好地关注学生问题解决能力的培养。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
数学教研活动记录册
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学课堂教学方法探讨四、活动内容：1. 领导致辞2. 教师代表发言3. 课堂教学展示4. 教学研讨5. 总结与反思五、活动记录：1. 领导致辞校长在活动开始时发表了热情洋溢的致辞，强调了数学教研活动的重要性，鼓励全体教师积极参与，共同提高教育教学水平。
2. 教师代表发言数学教研组长代表发言，介绍了本次教研活动的目的和意义，并对全体教师提出了期望和要求。
3. 课堂教学展示（1）课题：《分数的意义》授课教师：张老师张老师以生动活泼的教学方法，通过生活中的实例，引导学生理解分数的意义。
课堂上，学生积极参与，气氛活跃。
（2）课题：《长方体和正方体的认识》授课教师：李老师李老师以直观的教学手段，通过实物展示、动画演示等方式，让学生直观地认识长方体和正方体的特征。
课堂上，学生认真听讲，积极参与互动。
4. 教学研讨（1）评课环节听课教师对两位授课教师的课堂教学进行了点评，肯定了两位教师的优点，同时也提出了改进意见。
（2）经验分享授课教师分享了自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
5. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教师要注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
（3）教师要积极参与教研活动，不断提高自身教育教学水平。
六、活动成果：1. 提高了教师对数学课堂教学的认识，明确了教学目标。
2. 促进了教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 为学生提供了更加优质的教学资源，有助于提高学生的数学素养。
七、活动反思：1. 教师在课堂教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 教师要不断学习，更新教育理念，提高教育教学水平。
八、后续工作：1. 组织教师参加各类数学培训，提高教师的专业素养。
小学数学教研活动记录本
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学数学教研活动室三、活动主题：小学数学课堂教学策略研究四、参与人员：XX小学全体数学教师五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学面临着诸多挑战。
如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，特开展本次教研活动。
2. 活动流程（1）主题讲座：由我校资深数学教师XX老师主讲，主要围绕“小学数学课堂教学策略”展开。
（2）分组讨论：将全体数学教师分为若干小组，针对讲座内容进行深入讨论，并分享各自的教学心得。
（3）教学观摩：观摩我校优秀教师XX老师的示范课，学习其教学方法和技巧。
（4）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享教学策略和心得体会。
3. 活动过程（1）主题讲座XX老师首先介绍了当前小学数学教学面临的挑战，然后从以下几个方面阐述了小学数学课堂教学策略：1）创设情境，激发兴趣。
教师应结合学生实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2）注重启发，培养思维。
教师应引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
3）关注个体差异，实施分层教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
4）加强实践，提高应用能力。
通过组织学生参与实践活动，提高学生的数学应用能力。
（2）分组讨论在分组讨论环节，各小组针对讲座内容进行了深入讨论，并分享了以下教学策略：1）运用多媒体技术，丰富课堂形式。
通过PPT、视频、动画等形式，使课堂更加生动有趣。
2）注重课堂互动，提高学生参与度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3）关注学生心理健康，营造良好课堂氛围。
关注学生的情绪变化，营造轻松愉快的课堂氛围。
4）加强家校沟通，共同促进学生成长。
与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活。
（3）教学观摩在观摩优秀教师XX老师的示范课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
数学教研活动记录簿(3篇)
（1）教师们要根据本次活动内容，对自身教学进行反思，找出不足之处，努力改进。
（2）各年级组要组织教师开展集体备课，共同探讨教学策略，提高课堂教学效率。
（3）学校将定期开展数学教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）加强对学生的辅导，关注学生的个体差异，提高学生的数学素养。
七、活动总结：
五、活动流程：
1. 主持人介绍活动主题及目的
2. 分组讨论，分享教学经验
3. 教师代表发言，交流心得
4. 专家点评，提出建议
5. 总结发言，布置下一步工作
六、活动内容：
1. 主持人介绍活动主题及目的
各位老师，大家好！今天我们数学教研活动的主要目的是提高数学课堂教学效率，促进学生核心素养发展。希望通过本次教研活动，大家能够分享教学经验，共同探讨如何更好地进行数学教学。
五、活动总结
本次数学教研活动，通过主题发言、分组讨论等形式，让教师们对小学数学课堂教学中如何提高学生核心素养有了更深入的认识。在今后的教学工作中，我们将继续努力，为学生提供更加优质的教育资源，助力学生全面发展。
第2篇
一、活动时间：2021年X月X日
二、活动地点：学校数学教研活动室
三、活动主题：基于核心素养的数学课堂教学策略研究
2. 主题发言
发言人：张老师
发言内容：
（1）核心素养的内涵
核心素养是指学生在面对现实问题时，所具备的、能够适应社会发展需求的基本能力和品质。在数学教学中，核心素养主要包括：数学思维能力、数学学习兴趣、数学实践能力、数学情感态度和价值观等方面。
（2）提高学生核心素养的策略
①激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师应注重创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
数学教研课外活动记录本(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教师的教学水平和教研能力，丰富教师们的业余生活，我校数学教研组于XX年XX月XX日组织了一次数学教研课外活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，激发教师们对数学教学的热情，共同探讨数学教学中的问题，提高教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 数学教学经验分享活动开始，由教研组长主持，邀请了几位在教学一线有着丰富经验的教师进行经验分享。
他们分别从课堂管理、教学方法、教学技巧等方面，结合自身教学实践，为其他教师提供了宝贵的经验。
2. 数学教学问题探讨接下来，教师们分组讨论数学教学中的问题，如如何提高学生的数学兴趣、如何解决学生计算错误的问题、如何培养学生的逻辑思维能力等。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和解决方法。
3. 数学教学游戏体验为了使活动更加生动有趣，我们组织了一次数学教学游戏体验活动。
教师们分成几个小组，通过游戏的形式，体验了数学教学中的趣味性。
游戏结束后，各小组分享了自己的心得体会。
4. 数学教学创新研讨针对当前数学教学的现状，教师们就如何创新数学教学进行了研讨。
大家一致认为，要创新数学教学，首先要更新教育观念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣；其次，要运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习效果。
5. 数学教学资源交流教师们还就数学教学资源进行了交流。
大家分享了自己收集到的优秀教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等，为其他教师提供了丰富的教学素材。
四、活动总结本次数学教研课外活动取得了圆满成功。
教师们在活动中积极交流、分享，不仅提高了自己的教学水平，还增强了团队凝聚力。
以下是活动总结：1. 教师们在活动中积极参与，分享了自己的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
2. 教师们在活动中共同探讨了数学教学中的问题，为解决这些问题找到了新的思路和方法。
3. 数学教学游戏体验活动使教师们更加深入地理解了数学教学的趣味性，激发了教师们对数学教学的热情。
数学组教研活动记录范本
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探究数学课堂中的核心素养培养四、活动参与人员：数学组全体教师五、活动内容：1. 集体备课（1）备课组长通报本周教学进度，强调教学重点、难点及注意事项。
（2）针对本周教学内容，教师们分组讨论，共同研究教学方法、教学策略。
（3）各小组汇报讨论成果，全体教师进行点评、修改，形成最终的备课方案。
2. 课堂教学观摩（1）观摩一节优秀数学课，教师们认真记录课堂教学中核心素养的培养方法。
（2）课后，全体教师对观摩课进行评课，从核心素养、教学方法、课堂氛围等方面进行讨论。
3. 教研讨论（1）针对核心素养在数学课堂中的培养，教师们分享自己的教学经验和心得。
（2）针对当前数学课堂教学中存在的问题，教师们提出改进措施，共同探讨解决方法。
（3）结合教学实际，探讨如何将核心素养融入到数学课堂教学中，提高学生综合素质。
4. 教研总结（1）备课组长总结本周教研活动成果，强调核心素养在数学课堂中的重要性。
（2）全体教师表示将认真贯彻核心素养教育理念，提高自身教学水平，为学生提供优质的教育资源。
六、活动总结：本次教研活动，数学组全体教师积极参与，共同探讨核心素养在数学课堂中的培养方法。
通过观摩优秀课例、讨论教学问题、分享教学经验，教师们对核心素养教育有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
1. 提高教师对核心素养的认识：通过本次教研活动，教师们认识到核心素养是学生终身发展的关键，要将核心素养融入到数学课堂教学中，关注学生的全面发展。
2. 丰富教学方法：教师们通过交流、讨论，学习到了多种教学方法，为提高课堂教学效果提供了借鉴。
3. 加强教学研究：教师们纷纷表示，今后要进一步加强教学研究，不断探索核心素养在数学课堂中的有效培养方法。
4. 提升教师专业素养：通过本次教研活动，教师们对核心素养教育有了更深入的了解，有助于提升自身专业素养。
总之，本次教研活动取得了圆满成功，为我校数学教育教学工作提供了有力保障。
数学组教研活动记录册
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨数学课堂中的核心素养培养策略四、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长对本次活动进行了简要介绍，强调了核心素养在数学课堂中的重要性，并希望通过本次教研活动，进一步提高数学组教师的教学水平，促进学生全面发展。
2. 专题讲座本次教研活动邀请了数学教育专家进行专题讲座，主题为“数学课堂中的核心素养培养策略”。
专家从以下几个方面进行了讲解：（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中，形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（2）数学课堂中的核心素养：数学课堂中的核心素养主要包括数学思维、数学能力、数学素养等方面。
（3）核心素养培养策略：结合数学课程特点，专家提出了以下核心素养培养策略：a. 创设情境，激发学生学习兴趣；b. 注重学生自主学习，培养学生的探究能力；c. 加强合作学习，培养学生的团队精神；d. 注重评价，促进学生全面发展。
3. 教学案例分享在专题讲座结束后，几位数学教师分享了他们在教学中尝试核心素养培养策略的案例，包括：（1）创设情境，激发学生学习兴趣：教师通过制作教学课件、引入生活实例等方式，激发学生对数学的兴趣。
（2）注重学生自主学习，培养学生的探究能力：教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的探究能力。
（3）加强合作学习，培养学生的团队精神：教师组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神。
4. 讨论与交流在案例分享环节结束后，全体数学教师围绕核心素养培养策略进行了讨论与交流，大家纷纷发表了自己的观点和建议。
以下是部分讨论内容：（1）教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学课堂中得到充分发展。
（2）教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（3）加强家校合作，共同关注学生的核心素养培养。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，强调了核心素养在数学课堂中的重要性，并对全体数学教师提出了以下要求：（1）认真学习，提高自己的教育教学水平；（2）关注学生核心素养的培养，关注学生的全面发展；（3）加强团队合作，共同提高数学教学质量。
数学教研活动记录册
一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中数学课堂教学策略研究四、参与人员：数学教研组全体成员五、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义。
他指出，本次教研活动旨在提高数学教学质量，探讨初中数学课堂教学策略，为教师提供教学经验交流的平台。
2. 教学案例分享（1）教师A分享：针对“一元二次方程”的教学，教师A从以下几个方面进行了策略研究：①创设情境，激发学生学习兴趣；②引导学生自主探究，培养解决问题的能力；③运用多媒体技术，丰富教学手段；④关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）教师B分享：针对“平行四边形”的教学，教师B从以下几个方面进行了策略研究：①以问题为导向，引导学生主动探究；②运用直观教具，帮助学生理解概念；③加强练习，巩固所学知识；④注重与生活实际相结合，提高学生应用能力。
3. 交流讨论（1）针对教师A的教学案例，教研组成员进行了热烈讨论。
大家认为，教师A的教学策略具有以下优点：①注重情境创设，激发学生学习兴趣；②引导学生自主探究，培养学生的思维能力；③运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
（2）针对教师B的教学案例，教研组成员也进行了深入交流。
大家认为，教师B 的教学策略具有以下特点：①以问题为导向，引导学生主动探究；②运用直观教具，帮助学生理解概念；③注重练习，巩固所学知识。
4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结，他指出：（1）本次教研活动达到了预期目的，教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益借鉴；（2）在今后的教学过程中，教师要关注学生个体差异，实施分层教学；（3）教师要善于运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果；（4）教师要注重教学反思，不断总结经验，提高自身教学水平。
六、活动成果1. 教师们对初中数学课堂教学策略有了更深入的认识；2. 教师们掌握了多种教学方法和技巧，提高了课堂教学效果；3. 教师们之间的教学经验得到了交流与分享，为今后的教学工作奠定了基础。
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小学数学教研组活动记录时间：2010年2月19日地点: 会议室主题:新学期工作安排人员: 全体教师容:（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划）5、本期要准备的资料及工作要求。
（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见数学教研组活动记录时间：2010年2月28日地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师容：一、学习《小学数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。
这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。
可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
小学数学教研组活动记录时间：2010年3月7日地点:会议室主题:解读《小学数学教学类结构的基本课型》人员:全体数学教师容:一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学容,根据其在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学容。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论老师们对--老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
小学数学教研组活动记录时间：年3月14日地点:会议室主题:研讨《如何提高后进生的成绩》人员:全体数学教师容:--：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。
我们都知道：授人鱼不如授人以渔。
教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
---：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
---：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。
长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
积极为学困生创造思维的条件。
---：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
---：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。
通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
--：经常接近他们，了解他们，走进他们的心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
--：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结容。
并把这一部分容与前一部分容、整章容进行比较，找出他们之间的联系与区别。
：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的小学数学教研组活动记录时间：2010年3月21日地点:会议室主题:怎样听课与评课人员:全体教师主持：容:一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后，总要对各堂课根据不同的要求、容，做不同的评价。
听课、评课的作用：1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要否适度，是否符合课堂要求；（3）教学容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。
2.听、评教学过程：（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
（2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。
（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。
教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：引入；课题；新课；巩固；小结（主要容，好的想法、过程、用处）；作业布置。
3.听、评教师素质：（1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。
（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。
4.听、评教学效果：（1）及时效果；（2）后期效果。
考察学生知识的掌握和对容的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是：态度、板书。
评课有四“性”：针对性：不同学科，不同课型，不同要求。
理论性：从理论入手，提高层次。
最好有教育学、心理学的知识为依托。
激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性：对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。
评课不带个人情绪。
小学数学教研组活动记录时间：2010年3月28日地点:会议室主题:怎样共建有效的数学课堂人员:全体教师主讲：容:共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。
3、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。
4、观念层面：教师与学生地位失衡。
5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
7、方法层面：方法单一，教法旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。