分化实验课后习题答案
高中生物(新人教版)必修第一册同步习题：细胞的分化(同步习题)【含答案及解析】
第2节细胞的分化基础过关练题组一掌握细胞分化的过程及其意义1.(2020江苏南通高二期中)细胞分化是生物个体发育的基础,其实质是(易错)A.细胞形态结构的变化B.细胞种类的增加C.细胞中合成的蛋白质发生变化D.基因的选择性表达2.细胞分化是指在个体发育过程中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
下列过程属于细胞分化的是()A.蝌蚪尾部的逐渐消失B.植物细胞发生质壁分离C.精子与卵细胞融合成受精卵D.造血干细胞形成多种血细胞3.(2020北京朝阳期中)下列对细胞分化的相关叙述,错误的是(易错)A.从核酸角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果B.从蛋白质角度分析,细胞分化是蛋白质种类不变、数量改变的结果C.从细胞水平分析,细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生改变的结果D.从细胞器水平分析,细胞分化是细胞器的种类、数目改变的结果4.(2020山东淄博高一月考)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础。
下列关于细胞分化的叙述,错误的是()A.细胞分化具有持久性B.细胞分化是基因选择性表达的结果C.已分化的细胞没有全能性D.细胞分化有利于提高细胞生理功能效率5.如图表示某高等生物个体发育过程中细胞发生的变化。
请据图回答下列问题:(1)图中由①→②,细胞体积增大,数目增多,细胞经历了和的过程。
(2)图中由②→③,由于细胞的,细胞的、和发生了的差异,细胞的这种变化是基因在机体发育过程中的结果。
一般来说,这种变化具有、的特点。
题组二判断细胞分化和细胞的全能性6.以下不能说明植物细胞全能性的实验是(易错)A.胡萝卜韧皮部细胞培育出植株B.紫色糯性玉米种子培育出植株C.转入抗虫基因的棉花细胞培育出植株D.用玉米花粉粒培育出植株7.下列关于细胞全能性的叙述,错误的是()A.细胞具有全能性是因为细胞内含有发育所需的全套遗传物质B.细胞全能性是指已经分化的细胞仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性C.某些离体的植物细胞,在适宜条件下能够表现全能性D.克隆羊“多莉”培育成功证明高度分化的动物细胞具有全能性8.如图为胡萝卜的植物组织培养示意图,有关叙述错误的是()A.③胡萝卜植株的花粉不具有细胞全能性B.①过程中既进行了细胞分裂又进行了细胞分化C.图示植物组织培养技术的原理是植物细胞的全能性D.胡萝卜根、茎、叶等功能不同,从根本上说是由基因选择性表达造成的题组三理解干细胞及其应用9.研究发现上皮细胞在某种特殊刺激下可转化成iPS细胞(诱导性多能干细胞),而iPS细胞又可转化成神经细胞、肝脏细胞和肌细胞等多种体细胞。
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一教案：6.2细胞的分化 Word版含答案
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。
2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。
2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。
3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。
【精编】人教版高中生物必修一 细胞分化(随堂练习)含答案
《细胞的分化》随堂练习班级姓名【基础检测】1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由增殖产生的后代，在上发生稳定性差异的过程。
(2)特点:普遍性、性、性和不可逆性。
(3)实质:不同的细胞中情况是不同的或基因的。
(4)意义:是生物的基础;使多细胞生物体中细胞趋向,有利于提高的效率。
2.细胞的全能性（1）概念:的细胞,仍然具有的潜能。
（2）原因：细胞含有本物种全套。
（3）实例: ①植物组织培养实验说明具有全能性。
②克隆羊多利的培育成功说明已分化的具有全能性。
（4）干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有能力的细胞。
【巩固练习】一、选择题1．在细胞分化的过程中，一般不会发生改变的是（）A．细胞的形态B．染色体的数目C．细胞的功能D．蛋白质的种类2．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官的原因是（）A．细胞丧失了全能性B．不同的细胞中遗传信息不完全相同C．不同细胞中遗传信息的执行情况不同D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化3．下列关于细胞分化的叙述，错误的是（）A．细胞分化意味着不同细胞内合成了功能不同的特异性蛋白质B．细胞分化是动物和植物发育的基础，且贯穿于其整个生命进程中C．通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态直至衰老死亡D．具有分裂能力的细胞一定会分化，且分化程度越高分裂能力就越低4．关于细胞全能性的叙述，错误的是（）A．高度分化的植物细胞随时可以表现出全能性B．生物体内的细胞由于分化，全能性不能表达出来C．细胞的全能性是指由一个细胞发育成完整个体的潜能D．高度分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性5．离体的胡萝卜韧皮部细胞可以重新发育成一个完整幼苗，下列相关叙述错误的是（）A．已分化的细胞可以重新分裂和分化B．这一发育过程中体现了细胞的全能性C．这一过程需要一定的营养物质和植物激素D．该过程说明细胞分化通常是可逆的6．下图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中甲、乙、丙、丁、戊为各个时期的细胞，a、b 表示细胞所进行的生理过程。
高中生物62细胞的分化课后作业新人教版必修1
高中生物62细胞的分化课后作业新人教版必修1【师说】2021-2021高中生物6.2细胞的分化课后作业新人教版必修1一、选择题(每小题5分后，共60分后)银川一中期末乳腺细胞能够合成乳蛋白，1.不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺细胞正相反。
对这一现象的解释是()a．唾液腺细胞没制备乳蛋白的基因b．乳腺细胞没制备唾液淀粉酶的基因c．两种细胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因d．两种细胞中相关基因选择性表达的结果【解析】同一个体的不同细胞都来源于同一个受精卵的有丝分裂，所以唾液腺细胞含有合成乳蛋白的基因，乳腺细胞也含有合成唾液淀粉酶的基因，ab错误；两种细胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因，c不符合题意；两种细胞的形态功能不同是细胞中相关基因选择性表达的结果，d符合题意。
【答案】d武清区期中以下出现了细胞分化且能够彰显体细胞全能性的生物学过程就是2.()a．玉米种子萌生孵出崭新植株b．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞c．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株d．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成崭新植株【解析】细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，其标志是产生新个体，若无个体产生，则不能体现全能性；细胞分化是指在个体发育中由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
玉米种子本身就是一个幼体，玉米种子萌发长成新植株的过程中，发生了细胞分化，但没有体现出细胞的全能性，a项错误；小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞体现了细胞的分化，但没有发育成个体，没有体现出全能性，b项错误；小麦花粉属于配子，小麦花粉离体培养发育成单倍体植株，体现了生殖细胞的全能性，c项错误；胡萝卜根韧皮部细胞是体细胞，胡萝卜根韧皮部细胞通过组织培养，经历了脱分化和再分化，最后发育成新个体，体现了体细胞的全能性，d项正确。
【答案】d嘉定区调研下图所示的细胞类型转换过程为()3.a．细胞融合b．细胞生长c．细胞分裂d．细胞分化【解析】图中就是细胞的形态、结构和生理功能出现差异的过程，属细胞分化，d项恰当。
高中生物浙科版《必修一》《第四章 细胞的增殖和分化》《第二节 细胞的分化》精品专题课后练习[4]含
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c正确。
考点：本题考查细胞体温原理利用的科学知识。
旨在考查能够认知所学科学知识的要点，把握住科学知识间的内在联系的能力。
2.有学生在做叶绿体中色素提取和分离实验时,采用圆形滤纸片,将提取出的色素溶液画在距圆心1cm的圆圈上,将滤纸自圆心折叠后层析,经层析后,色素被分离为四个半径不同且颜色不同的同心圆(如下图所示),请推测最外圈色素的颜色是a．橙黄色【答案】ab．黄绿色c．蓝绿色d．黄色【考点】高中生物知识点》细胞代谢》光合作用【解析】试题分析：叶绿体中的四种色素，胡萝卜素在层析液中的溶解度最小，所以蔓延的速度最快，胡萝卜素的颜色就是橙黄色，挑选a。
考点：本题考查色素的分离相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
3.以下关于物质跨膜运输的描述，恰当的就是a．葡萄糖分子进入所有真核细胞的方式均相同b．在肺中互换气体时，氧气可以从低浓度蔓延至高浓度c．甘油进出细胞取决于细胞内外的浓度差和载体的数量d．细胞通过主动运输方式稀释离子的速率与细胞体温强度呈正有关【答案】d【考点】高中生物知识点》细胞新陈代谢》物质出入细胞的方式【解析】试题分析：葡萄糖分子进入红细胞是协助扩散，进入其他细胞一般是主动运输，a错误；氧气运输是自由扩散，只能从高浓度到低浓度扩散，b错误；甘油进出细胞是自由扩散，c错误；细胞通过主动运输方式消耗能量，吸收离子的速率在一定范围内与细胞呼吸强度呈正相关，d正确。
高中生物(新人教版)必修第一册课后习题：细胞的分化(课后习题)【含答案及解析】
细胞的分化课后篇巩固提升合格考达标练1.下图表示人体造血干细胞在离体条件下,经诱导形成神经细胞和肝细胞的过程。
下列有关叙述正确的是()A.该图不能说明造血干细胞具有全能性B.图中各细胞的遗传信息的执行情况相同C.①过程可发生遗传信息的传递D.②过程的实质是遗传物质的改变,仍然具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性,图示造血干细胞经培养、诱导得到肝细胞和神经细胞,体现了细胞的全能性,A项错误;①过程是细胞增殖,可发生遗传信息从DNA→DNA的传递,C项正确;②过程是细胞分化,实质是遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,遗传物质没有改变,B、D两项错误。
2.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是()A.细胞数量增多B.细胞体积增大C.细胞化学成分含量的变化D.能形成各种不同的细胞和组织,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
没有细胞分化,就不可能形成不同的组织和器官。
细胞增殖的结果是细胞的数量增多。
3.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象,下列叙述中不正确的有几项?()①老年人体内仍然存在着具有分裂和分化能力的细胞②分化后的不同组织细胞其蛋白质种类完全不同③细胞分化有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率④从细胞结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果⑤从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的根本原因⑥从核酸分子的角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果A.4项B.3项C.2项D.1项,如造血干细胞,①正确;分化后的不同组织细胞其蛋白质种类有一些是相同的,如呼吸酶等,②错误;细胞分化形成具有不同形态结构和功能的细胞,有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率,③正确;结构决定功能,细胞的功能与细胞器、细胞质基质以及细胞核等细胞结构有关,从细胞结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果,④正确;从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的直接原因,细胞分化的根本原因是基因的选择性表达,⑤错误,⑥正确。
人教版生物必修一教学设计：第六章第2节《细胞的分化》含答案
第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【教学目标】1、知识目标：⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小2、能力目标:⑴探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养;⑵收集有关干细胞研究进展资料收集与分析培养学生收集整理资料、分析资料的能力。
3、情感态度价值观：⑴通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题.【重点和难点】1、教学重点：①细胞分化的概念。
②细胞分化在个体发育中的意义.2、教学难点：细胞分化在个体发育中的意义【课时安排】1课时【课前准备】教师：多媒体课件《细胞的分化》和《学生长作业》.学生：长作业：收集资料：《干细胞的研究与人类健康的关系》【教学设计】板书:第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、细胞的分化1、概念:2、特点:3、意义：4、实质：二、细胞全能性1、细胞的全能性探索史2、细胞全能性①概念②植物细胞的全能性③动物体细胞细胞核的全能性④细胞全能性的原因三、知识应用：干细胞教学后记：本节课教学设计围绕这次教学观摩周的主题“有效教学，提高学生的科学素养”出发，采用启发式教学法，利用问题设置有效引导、调动学生思维,达到教学目标，突出重点,突破难点；创设科学史情境，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究方法和意识,提高生物科学素养，优化课堂教学等方面起到很大作用.结合课前收集有关干细胞研究进展资料长作业的布置，使学生查找相关的资料，并在课堂上交流,使学生介入知识的产生过程，着力于学生收集整理资料、分析解决问题等能力的训练;通过了解认识干细胞在现在社会医学中的应用以及造血干细胞的捐献状况,培养学生热爱自然珍惜生命的观点,并树立学生辩证唯物主义自然观。
2019年精选浙科版生物必修1 分子与细胞第四章 细胞的增殖与分化第二节 细胞的分化课后练习含答案解析十四
2019年精选浙科版生物必修1 分子与细胞第四章细胞的增殖与分化第二节细胞的分化课后练习含答案解析十四第1题【单选题】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果，下列不属于奢侈基因的是A、血红蛋白基因B、抗体基因C、RNA聚合酶基因D、叶绿素基因【答案】：【解析】：第2题【单选题】2010年5月20日，《科学》杂志上宣告世界上首例人造生命﹣﹣人造细胞诞生，并将其命名为“辛西娅”（意为“人造儿”）．是地球上第一个由人类制造的能够自我复制的新物种．其基本思路是：人工合成DNA 分子，并用膜将其与其他成分包裹后，放在一定培养基中培养．下列有关说法错误的是( )A、辛西娅一定含有C、H、O、N、P、S等6种元素B、辛西娅至少含有水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质、核酸等6种化合物C、辛西娅的诞生说明DNA能够直接控制生命活动D、膜的作用是将辛西娅构成一个相对独立的系统，维持细胞内部环境的相对稳定【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列与动、植物细胞有关的叙述中，正确的是( )A、每个浆细胞只能合成一种蛋白质B、克隆羊“多莉”的成功证明了卵细胞细胞质具有促进细胞核全能性表达的作用C、植物组织培养时，主要是通过调节营养物质的配比，来诱导愈伤组织再分化D、同一动物的神经细胞和胰岛细胞比较，核DNA相同，但不存在相同的mRNA 【答案】：【解析】：第4题【单选题】胚胎干细胞可形成神经细胞、骨骼肌细胞等多种类型的细胞，该过程属于( )A、细胞分化B、细胞癌变C、细胞衰老D、细胞凋亡【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列有关人体造血干细胞的叙述，正确的是( )A、分裂后期的核DNA含量是分裂中期的2倍B、具有细胞全能性，能分化成多种类型的细胞C、能连续分裂产生新的造血干细胞D、分化为红细胞后，可以通过无丝分裂增殖【答案】：【解析】：第6题【单选题】比利时、法国科学家最近在实验中将胚胎干细胞分化成大脑皮层神经细胞，并成功移植到了实验鼠大脑中，这一成果将有助于对神经性疾病的研究．下列有关叙述中正确的是( )A、脑干中的S区受损，患者表现为运动性失语症B、当人从寒冷室外进入温暖的室内时，大脑皮层内侧面的体温调节中枢兴奋C、胚胎干细胞与神经细胞含有相同的基因，不同的蛋白质D、一切具有神经系统的生物，其神经调节的基本方式都是反射弧【答案】：【解析】：第7题【单选题】干细胞是生物体生命进程中出现的一类未分化细胞，一旦需要，它可以分裂、分化形成各种组织干细胞，再进一步分化形成各种不同的组织细胞．下列有关叙述中不正确的是( )A、心脏干细胞分化形成心脏的过程表现了细胞的全能性B、造血干细胞分化形成红细胞、白细胞的过程是不可逆的C、运用胚胎干细胞可以培植动物器官或组织，开创人类疾病治疗的新方法D、干细胞中含有本物种生物发育的全套遗传物质【答案】：【解析】：第8题【单选题】通过特定方法，科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。
人教版生物必修一教学设计：6.2 《细胞分化》含答案
6。
2《细胞分化》教学设计一、概述本节课是生物必修1（人教版）第6章2节的内容,这节课内容需在1课时内完成.本节课的主要学习内容主要是细胞分化的概念、特点、意义、机理和细胞全能性及其应用.必修1主要是围绕细胞这一生命系统的特征这一主线展开教学的，而细胞分化是在学习了细胞这一最基本生命系统的各种特征（如各相互联系的组分、边界、控制中心、开放系统等)之后进行教学的。
学习这节课的价值在于：细胞分化可以应用之前初中的细胞、组织、器官以及不同组织中细胞形态、结构、功能不同;高中的蛋白质、核酸、细胞增殖等知识来建构有关细胞分化的概念.是对之前知识相互关系的一个重构。
另外，细胞分化又是生命系统最后一条特征“生命系统存在发生、发展和消亡的过程"中发展的主要内容。
同时与必修2的基因的表达部分紧密相关，也为选修模块的植物组培和动物克隆等内容打下基础。
另外，本节内容涉及到的植物组培和动物核移植，这些是非常重要的技术,很好地呈现了从科学（细胞全能性）——技术（植物组培和动物核移植）—-工程(大规模生产好苗)--社会(生产和医疗）的过程，是进行科学、技术、工程、社会教学的很好的素材，而这正是美国新一轮课程改革中极力推进的STEM的教学。
同时，细胞分化的机理和细胞全能性是本节课难点，而这部分内容恰好可以设计成为论证探究式教学，以培养学生探究、论证的能力.二、教学目标分析目标：1。
基于已有经验建构并说出分化概念、意义和特点2。
通过阅读和资料探究后能基于本节内容写出细胞分化机理及从资料中得出机理的论证过程，并能对其思维图进行解说3。
能举例说明细胞全能性的内涵及其应用价值4。
解释全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞的区别。
5.从动物治疗性克隆服务于白血病的治疗中体会并初步认同，在某种程度上科学能拯救生命，带来健康和希望6。
从诺贝尔奖获得者山中伸弥的故事中体会科学研究是在一定背景下解决问题的过程，探索社会或科研问题更好的解决方案的过程。
高中生物(必修第一册 人教版)讲义教案：细胞的分化(含答案)
细胞的分化（答案在最后）[学习目标] 1.阐明细胞分化的概念和意义。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆方面的应用。
3.说出干细胞的特点。
一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念2．细胞分化的特点(1)持久性：细胞分化是一种持久性的变化。
(2)不可逆性：一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
(3)普遍性：细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3．细胞分化的原因细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4．细胞分化的意义(1)是生物体正常发育的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
判断正误(1)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同()(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因选择性表达的结果()(3)同一细胞内往往含有不同的蛋白质，这是基因选择性表达的结果()答案(1)×(2)×(3)×解析(1)同一个体的所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂而来的，含有相同的基因。
(2)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因不同。
(3)同一细胞蛋白质不同，是因为该细胞表达了很多不同基因，不是基因选择性表达。
任务一：探究细胞分化的原因和结果1．请比较来自同一哺乳动物的红细胞和B细胞，并回答下列问题：(1)由同一个受精卵通过有丝分裂产生的两个子代细胞的遗传物质——DNA(基因)具有稳定性，分化前的细胞中的遗传物质——DNA(基因)相同，为什么分化后却合成不同的蛋白质？请提出你的假设。
提示分化导致细胞内遗传物质丢失，所以分化后合成不同的蛋白质。
(2)请结合经典实验结果，得出细胞分化的根本原因。
项目细胞中基因细胞中蛋白质抗体基因血红蛋白基因抗体血红蛋白B细胞＋＋＋－红细胞＋＋－＋注：“＋”表示有，“－”表示无。
提示细胞分化的根本原因：基因的选择性表达。
(3)请分析以下基因在不同分化细胞内的表达情况，说明细胞内的基因都只在特定的细胞内表达吗？①核糖体合成酶基因②ATP合成酶基因③呼吸酶基因④血红蛋白基因⑤抗体基因⑥胰岛素基因提示不是。
2019版高中生物人教版必修一学案：6.2 细胞的分化 Word版含答案-
第2节 细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。
2.阐述细胞分化的实质(难点)。
3.举例说明细胞的全能性。
|基础知识|一、细胞分化 1．概念2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。
4．意义：(1)生物个体发育的基础。
(2)有利于提高各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性 1．概念(1)前提：已经分化的细胞。
(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。
2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。
3．植物细胞的全能性 (1)实验过程： 胡萝卜韧皮部细胞 ＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。
4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。
5．干细胞(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。
|自查自纠|1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。
( )2．不同分化细胞的遗传信息相同。
( )3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。
( )4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。
( )5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。
( )6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
( )答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说|★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。
6-2细胞的分化同步练习(含答案)
()第 6 章 第 2 节 细胞的分化一、选择题1. 下列有关细胞分化的叙述中，正确的是()A •发生在个体发育的全过程中B .仅发生在性成熟之后C .仅发生在胚胎发育期D .仅发生在胚后发育期 答案： A解析：细胞分化发生在生命的全过程中， 在胚胎时期达到最大限度。
细胞分化是一种持 久性的变化。
一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡。
2. 下列实例中能体现细胞全能性的是()A •植物用种子进行繁殖后代B •用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株C .用植物激素培养无籽果实D .取动物细胞克隆出动物器官答案： B3. 下列实例中能体现细胞全能性的是()①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞也培养成了可育的植株 ③用烟草组织培养的单个组织培养出了可育的完整植株A .①②B .①③C .②③D .①②③答案： B解析：细胞的全能性是指已分化的细胞， 仍然具有发育的潜能。
其中 ①和③都属于已经 分化的细胞经过培养形成可育的植株， 体现了细胞的全能性。
②植物利用种子繁殖后代， 实 际上是由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育成为新个体， 是由未经分化的细胞 （受精卵 ） 发育成新个体的过程。
4. 下列有关动物红细胞的分化叙述不正确的是()A •红细胞是由原肠胚的中胚层细胞分化而来的B .红细胞与中胚层细胞相比是有显著差异的C .红细胞还可以形成中胚层细胞D .红细胞能产生特异的血红蛋白答案： C解析： 红细胞是已经高度分化的细胞。
细胞分化具有稳定性和不可逆性， 所以已经分化 的细胞一般不会再恢复到原来的状态，而是将一直保持分化后的状态，直到死亡为止。
5. 高度特化的细胞仍有发育的潜能，即保持着细胞的全能性。
目前发现只有哪类生物具有()A .动物细胞 C .所有生物细胞 答案： B解析： 高度分化的植物细胞仍然具有全能性。
高度特化的动物细胞，从整个细胞来说， 全能性受到限制， 但是，细胞核仍然保持着全能性。
2017人教版高中生物必修一62《细胞的分化》课后习题
【优化设计】2015-2016学年高中生物 6、2细胞的分化课后习题新人教版必修1课时演练·促提升一、选择题1、细胞分化的实质就是（）A、遗传物质的改变B、基因的选择性表达C、细胞的增殖D、细胞亚显微结构的改变解析:同一个细胞的后代其遗传物质相同，但它们的形态、结构、功能发生稳定性差异，根本原因就是基因的选择性表达。
答案：B2、正常人的造血干细胞能分化、发育成各种血细胞。
但在体外某些因素的诱导下,也可分化为神经细胞与肝细胞。
其根本原因就是造血干细胞（）A、还没有完全分化B、有旺盛的分裂能力C、具有与受精卵相同的遗传物质D、能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质解析:造血干细胞能分化成不同功能的细胞就是由于造血干细胞含有本物种的全部的遗传物质，即具有与受精卵相同的遗传物质。
答案:C3、细胞分化不同于细胞增殖的特点主要就是（）A、细胞数量增多B、细胞体积增大C、细胞化学成分含量的变化D、能形成各种不同的细胞与组织解析:细胞分化就是个体发育过程中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构与生理功能上发生稳定性差异的过程.没有细胞分化,就不可能形成不同的组织与器官。
细胞增殖的结果就是细胞的数量增多。
答案:D4、下列细胞的全能性最容易表现出来的就是（）A、蛙的口腔上皮细胞B、蚕豆的叶肉细胞C、蛔虫的卵细胞D、水螅的神经细胞解析:全能性表达的难易取决于细胞的分化程度，分化程度越低，全能性越容易表达。
通常植物细胞的全能性较动物细胞的更易表达。
答案：B5、下列对于细胞分化不同水平的分析，不正确的就是（)A、从细胞水平分析,细胞分化就是细胞的形态、结构与功能改变的结果B、从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化就是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分与功能改变的结果C、从蛋白质分子的角度分析，细胞分化就是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这就是细胞分化的根本原因D、从核酸分子的角度分析，细胞分化就是基因选择性表达的结果解析:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构与生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
分化实验课后习题答案
1.用分析天平称量的方法有哪几种固定称量法和递减称量法各有何优点缺点有什么情况下选用这2种方法答：直接称量法,固定质量称量法,递减称量法;固定质量称量法：用于称取某一固定质量的试剂,要求被称物在空气中稳定、不吸潮、不吸湿减量法：一般用来连续称取几个试样,其量允许在一定范围内波动,可用于称取易吸湿、易氧化或易与二氧化碳反应的试样;2.分析天平称量时,应尽量将物体放在天平秤盘的中央,为什么答：因为天平有四角误差,所以最好是放在中心来称量;3.使用称量瓶时,如何操作才能保证不损失试样答：称量时一定要用小纸片夹住称量瓶盖柄,将称量瓶在接受容器的上方,倾斜瓶身,用称量瓶盖轻敲瓶口上部使试样慢慢落入容器中,当敲落的试样接近所需要时,一边继续用瓶盖轻敲瓶口,一边逐渐将瓶身竖直,使粘附在瓶口上的试样落下,然后盖好瓶盖去称量;4.分析天平实验中要求称量试样量偏差小于,为什么答:因为分析天平的无耻范围是+,称量时有2次称量所以偏差就瘦0,4mg;滴定分析操作1.配制NaOH溶液时,应选用何种天平秤取试剂为什么答：用托盘天平称量,因为氢氧化钠溶液不稳定,氢氧化钠固体也会吸湿,也会和空气中的二氧化碳反应,因此并不是根据加入氢氧化钠的质量来计算溶液的准确浓度的,而是配制完成后用基准物质对它进行标定2.能直接配制准确浓度的HCL溶液与NaOH溶液吗为什么答：不可以,因为HCL义挥发,NaOH易吸潮,有杂质;3 在滴定分析实验中,滴定管,移液管为何需要用滴定液和要移取的溶液润洗几次滴定中使用的锥形瓶是否也要用滴定剂润洗为什么答：因为用清水洗涤过后内壁会有水珠,若不润洗,水珠会稀释溶液,使实验所用的溶液量增多,而后几次实验的浓度与前面不一样,造成误差增大; 锥形瓶不用润洗,因为被滴定的试剂是取的定量的,不管怎么稀释,它所含的溶质不变,所以不需要润洗;4为什么用HCL溶液滴定NAOH溶液时一般采用甲基橙指示剂,而用NAOH溶液滴定HCL溶液时以酚酞为指示剂答：酸滴碱,终点酸过量,溶液弱酸性,所以要选择变色范围在的甲基橙碱滴酸,终点碱过量,溶液弱碱性,所以要选择变色范围在的酚酞有机酸摩尔质量的测定1，用甲基橙做指示剂没有影响,因为溶液中的碳酸钠与盐酸完全反应的化学计量数也是1:1 与氢氧化钠反应时一样的,所以没有影响；而用酚酞做指示剂时,因为是终点时是碱性,所以溶液中的碳酸钠只与盐酸发生第一步反应生成碳酸氢钠,所以使溶液使用量偏低,所以有影响;2，草酸,柠檬酸,酒石酸等有机多元酸能否用氢氧化钠溶液滴定答：若浓度达到l左右,且cKa>=10-8,则可以用氢氧化钠滴定.3, 草酸钠能否作为酸碱滴定的基准物质为什么答: 不能,,它的碱性太弱;只能做为氧化还原滴定的基准物质;草酸钠的酸碱反应不够完全,不能按化学计量的系数彻底完成;另外生成的草酸属中强酸,终点指示剂也不好选择EDTA溶液的标定1.在中和标准钙溶液中的盐酸时,能否用酚酞代替甲基红来指示为什么答: 不能;在缓冲剂NH3-NH4Cl环境下,pH=10,酚酞显红色,会干扰EBT由红色变为蓝色时的终点观察;而甲基红此时显黄色,可以被红色和蓝色掩盖,不会影响终点观察;2.简述Mg—EDTA提高终点敏锐度的原理答：这是因为：测定钙镁等离子时,常用铬黑TEBT作指示剂,而Ca2+与EBT的反应显色不如Mg2+与EBT的反应显色敏锐变色易观察;所以测定时,常加入Mg2+-EDTA,这样,在含Ca2+的溶液中加了Mg2+-EDTA后,由于Ca2+-EDTA的稳定性比Mg2+-EDTA强,所以,Mg2+-EDTA中的微量Mg2+能被Ca2＋取代出来,而Mg2+与铬黑T的稳定性又大于Ca2＋与铬黑T的,所以,最终是Mg2+与铬黑T显色了,终点时,就变成了Mg2+与铬黑T之间的变色了,更敏锐了;3.滴定为什么要在缓冲溶液中进行答：控制PH,避免其他离子的影响,指示剂显色也与PH有关;自来水硬度的测定1.本实验中最好采用哪种基准物质来标定EDTA,为什么答：用碳酸钙, 水硬度的分析是指水中钙镁的总量,基准物质与被测物质一致,相同的分析方法,相同的分析元素,所以造成的误差最少;2.答：加三乙酸胺目的是掩蔽铁与铝干扰,但需要在酸性环境下加入,如果先加入缓冲溶液,则三乙酸胺起不来掩蔽作用,铁,铝离子存在会消耗多的EDTA,并使终点不明显;铁矿石中全铁含量的测定1，重铬酸钾k2cr2o7为什么可以直接配制准确浓度的溶液答：因为重铬酸钾性质稳定,纯度高;是一种典型的常用基准物质;2．重铬酸钾法测定铁矿石中的铁时,滴定前为什么要加入H3PO4加入H3PO4后为何要立即滴定/答：滴定前加入磷酸能络合滴定过程中生成的三价铁,使之成为无色的磷酸络合物,使滴定终点的颜色不受干扰,同时降低三价铁电位数,使终点不至于提前,使终点更加敏锐、突跃;时间长了,被掩蔽的铁离子也会被释放出来,达不了理想的状态;3. 用SnCL2还原铁离子时,为何要在加热条件下进行加入的SnCL2量不足或过量会个测试结果带来什么影响答：加热是为了将溶液中的溶解氧清除防止其氧化生成的二价铁离子,加热还能让反应充分进行：不足的话使铁离子不能还原完全,过量的时候存在还原剂SnCL2,使测量结果偏低4. 分解铁矿石时,如果加热至沸会对结果产生什么影响答：FeCL3会升华,使其损失,使结果偏低5. 本实验中用甲基橙起什么作用答：起指示剂的作用,指示铁的还原的终点间接碘量法测定铜合金中铜的含量1. 因为溶液有铁离子,加入NH4HF2来掩蔽铁,并且维持PH在3—4之间；；用来解离碘离子2. 由于生成CuI,还原型Cu+降低,使Cu2+/Cu+的电极电势升高,于是可将I-氧化成I23. 能 cu+hcl+h2o2=cucl2+h2o4. 中性或碱性环境Cu2+直接水解为CuOH2,沉淀,无法进行;只有弱酸性环境才能顺利完成Cu2+ +3I-==I2+CuI的反应;稀释Cr3+其有的颜色不影响终点的判断;5.使标定的浓度偏低,因为过氧化氢会与S2O32- 反应6. K2Cr2O7, KIO3, KBrO3都可作为Na2S2O3溶液的基准物质；；；终点是Cr3+的亮绿色;可溶性钡盐中钡含量的测定1.使Baso4的颗粒变大,且不规则的颗粒变规则,对过滤有利；如果加多,过滤后洗涤工作会变麻烦,不易洗取,使产品中混有Bacl22热溶液中沉淀BaSO4的目的是增大产生晶核时硫酸钡溶解度,降低过饱和度,避免沉淀过于细碎,在冷却后过滤,使沉淀更完全;陈化的目的是通过溶剂的溶解-结晶过程减少杂质的吸附和裹夹,纯化沉淀;3. 倾泻法过滤,即将沉淀上澄清液沿玻棒小心倾入漏斗,尽可能使沉淀留在杯中;少量是为防止洗涤后溶溶液太多,多次是为是清洗的更干净—850oc烧一次,在重复1-2次,使产品一般是将含有水分的固体或是加热易分解或发生某些化学反应的固体,进行灼烧至恒重后,水分完全蒸发掉,剩余的物质全部是反应后的物质;因为反应已经完全了,所以重量不再变化;。
人教版生物必修一教学设计：6.2 细胞分化 Word版含答案
6.2细胞分化一、教学目标1. 说明细胞的分化2. 举例说明细胞的全能性3. 进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析二、教学重点与难点1. 教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念（3）细胞分化与细胞分裂的关系2. 教学难点（1）细胞分化的概念（2）细胞全能性的概念及实例三、教材分析：“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。
细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。
细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。
从而认同细胞分化的重要意义。
在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。
最后通过类比总结出细胞分化的意义。
四、学生情况：初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。
关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。
人教版生物必修一每课一练：6.2细胞的分化(含答案)
第2课细胞的分化【基础达标】1．2008年10月日本某实验室科学家用冷冻了16年的已死亡的小鼠的体细胞核克隆出了四只健康的小鼠，使生物体实现了“死而复生”的愿望。
有关该实验不正确的是() A．该实验体现了动物细胞核的全能性B．克隆小鼠的发育过程要经历细胞分裂，细胞分化等过程C．四只克隆小鼠核内遗传物质不相同D．四只小白鼠的性别完全一样2．组织培养和克隆技术应用的原理是() A．所有细胞都具有分化的能力B．所有细胞都具有分裂的能力C．所有细胞的细胞核都具有全能性D．所有细胞都具有全能性3．细胞正常分化的结果是() A．增加细胞总表面积和蛋白质种类B．赋予不同种类细胞特异的结构和功能C．使细胞球形化并增强代谢D．导致水、酶、色素的含量均增多4．下列有关细胞分化的叙述，不正确的是() A．细胞分化不使细胞数目增加B．分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C．细胞分化的结果在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转D．动物不具有发育成完整新个体潜能的体细胞5．分析以下事实：胡萝卜韧皮部细胞通过培养能发育成完整植株。
绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊。
基于以上事实，下列不正确的选项是() A．高度分化的动植物细胞都具有全能性B．高度分化的动物细胞核具有全能性C．分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中D．分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能6．下图是高等生物个体发育过程中发生的细胞变化，请仔细观察，回答下列问题：(1)图示的高等生物个体发育是从__________开始的。
(2)由①到②，细胞的体积增大、数目增多，细胞经历了____________和____________的过程。
(3)由②到③，由于细胞________，细胞的____________、____________和________发生了稳定性的差异，细胞的这种变化是基因在机体发育过程中________的结果。
6.2细胞的分化习题和答案
细胞的分化、衰老、癌变和凋亡【学习目标】1、理解细胞分化的概念、原因及意义。
2、了解细胞衰老的特征、了解细胞凋亡和细胞坏死的区别。
3、理解癌细胞的主要特征和致癌因子。
4、举例说明细胞全能性的概念、原因，全能性的大小、意义及应用。
【典型例题】类型一：细胞分化例1、下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是（）A．玉米种子萌发长成新植株B．小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株【答案】D【解析】玉米种子萌发长成植株的过程发生了细胞分化，但是不能体现细胞全能性，因为其是有性生殖的过程；小鼠骨髓瘤造血干细胞形成各种细胞的过程发生了细胞分化，但不能发育成个体，不能体现细胞全能性；小麦花粉是生殖细胞，经离体培养发育成单倍体植株体现了生殖细胞的全能性而不能体现体细胞的全能性；胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株发生了细胞分化，体现了体细胞全能性。
【总结升华】本题考查了对细胞分化和细胞全能性的理解。
【举一反三】：【变式一】下列能说明某细胞已经发生分化的是（）A．进行ATP的合成B．进行mRNA的合成C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因【答案】C【解析】所有活细胞里都要进行ATP合成，这不能说明细胞已分化，A项错误；活细胞都要进行蛋白质的合成，这个过程需要mRNA的合成，所以B项错误；血红蛋白只存在于红细胞中，是基因选择性表达的结果，属于细胞分化，C项正确；纤维蛋白原基因存在于该生物所有细胞中，只是有的表达有的不表达的区分，所以存在这个基因不能说明细胞分化，D项错误。
【变式二】下列关于细胞分化的说法错误的是（）A．细胞分化发生在生物体的整个生命进程中B．细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象C．细胞分化仅发生在胚胎时期D．细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程【答案】C【变式三】下列不属于细胞分化特点的是（）A. 持久性B. 稳定性C. 仅发生于胚胎发育的早期D. 不可逆性【答案】C类型二：细胞衰老和调亡例2、关于细胞凋亡的叙述，不正确的是（）A．细胞凋亡就是细胞坏死B．细胞凋亡发生在生命的各个时期C．红细胞．白细胞的正常死亡就是属于细胞凋亡D．细胞编程性死亡，是由基因决定的自动结束生命的过程【答案】A【解析】细胞凋亡是正常的死亡，细胞坏死不是正常的死亡。
课时作业26：6.2 细胞的分化
第2节细胞的分化[对点强化]强化点1细胞分化的特点及实质1.(2021·北京市朝阳区高三上期中)myoD基因是一个控制肌细胞发育的主导基因，其表达产物MyoD蛋白可以调控其他与肌肉发生相关基因的转录，还能促进myoD基因的表达，最终使前体细胞分化为肌细胞。
以下叙述不正确的是()A.前体细胞分化为肌细胞的过程是不可逆的B.与肌细胞相比，前体细胞的分化程度较低C.含有myoD基因的细胞只能分化为肌细胞D.MyoD蛋白对myoD基因的表达存在正反馈调节解析细胞分化具有不可逆性，所以前体细胞分化为肌细胞的过程是不可逆的，A正确；与肌细胞相比，前体细胞的分化程度较低，B正确；细胞分化的标志是基因的选择性表达，含有myoD基因的细胞能分化为其他细胞，C错误；MyoD 蛋白能促进myoD基因的表达，说明MyoD蛋白对myoD基因的表达存在正反馈调节，D正确。
答案C2.下列从不同水平对细胞分化的分析，不正确的是()A.从细胞水平分析，细胞分化是细胞的形态、结构和功能发生改变的结果B.从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化是细胞器的种类、数目及细胞质基质成分和功能发生改变的结果C.从蛋白质分子的角度分析，细胞分化是蛋白质种类、数量、功能发生改变的结果，这是细胞分化的根本原因D.从核酸分子的角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果解析在个体发育中，由一个或一种细胞分裂产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
从核酸分子的角度分析，细胞分化的根本原因是基因的选择性表达。
答案C3.(2021·河北省张家口市高三10月阶段检测)研究发现，肌肉萎缩性侧索硬化症(即“渐冻症”)是由于突变的基因导致神经元合成了某种毒蛋白，从而阻碍了轴突内营养物质的流动，最新实验表明，利用诱导多功能干细胞(IPS细胞)制作前驱细胞，然后移植给渐冻症实验鼠，能延长其寿命。
下列相关描述正确的是()A.IPS细胞能分裂形成多种细胞，缘于其DNA和体细胞不同B.IPS细胞分化成的多种细胞中，DNA种类和数量完全相同C.渐冻症体现了基因可通过控制蛋白质的结构直接控制性状D.临床上，给渐冻症患者植入IPS细胞就能治愈该种疾病解析IPS细胞中的DNA和体细胞相同，A错误；IPS细胞分化成的多种细胞中，核DNA种类和数量完全相同，细胞质中DNA数量可能不同，B错误；渐冻症是突变的基因导致神经元合成了某种毒蛋白，体现了基因通过控制蛋白质的结构直接控制性状，C正确；由题干推断，给渐冻症患者植入IPS细胞能够延缓患者寿命，不能治愈该疾病，D错误。
【备考2024】新人教生物一轮分层训练：第13讲 细胞的分化、衰老和死亡(含答案)
【备考2024】新人教生物一轮分层训练：第13讲细胞的分化、衰老和死亡（含答案）新人教生物一轮分层训练第13讲细胞的分化、衰老和死亡[A组基础巩固练]1．(2022·华南师大附中高三期末)分别用β 珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(与细胞呼吸相关的酶)基因的片段与鸡的成红细胞、输卵管细胞和胰岛细胞中提取的总RNA进行碱基互补配对，结果见下表(注：“＋”表示能发生碱基互补配对)。
下列叙述错误的是()3种细胞的总RNA β－珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因成红细胞＋－＋输卵管细胞－＋＋胰岛细胞－－＋A．在成红细胞中，β 珠蛋白基因处于活动状态，卵清蛋白基因处于关闭状态B．输卵管细胞的DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β 珠蛋白基因C．丙酮酸激酶基因的表达产物对维持鸡细胞的基本生命活动很重要D．上述不同类型细胞的生理功能差异与基因的选择性表达有关B[分析表格可知，在成红细胞中，存在β 珠蛋白基因的mRNA，不存在卵清蛋白基因的mRNA，说明β 珠蛋白基因处于活动状态，转录形成了mRNA，而卵清蛋白基因处于关闭状态，A正确；生物体所有的体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂形成的，含有该生物体所有的基因，因此输卵管细胞的基因组DNA中存在β 珠蛋白基因，B错误；每个细胞都有丙酮酸激酶，说明丙酮酸激酶基因的表达产物对维持鸡细胞的基本生命活动很重要，C正确；上述不同类型的细胞是细胞分化的结果，其生理功能的差异与基因的选择性表达有关，D正确。
] 2．(2022·怀化高三检测)细胞焦亡是近年来被鉴定出的一种新的细胞程序性死亡。
如痢疾杆菌感染小鼠的吞噬细胞时，会引起细胞的死亡。
细胞发生焦亡时，细胞膜的通透性改变，细胞内容物大量释放，细胞外部的水分透过细胞膜的孔道大量进入细胞，最终细胞裂解死亡引发机体发烧、白细胞增多等炎症反应。
下列相关叙述错误的是() A．细胞发生焦亡时细胞体积会变大B．细胞焦亡时仍具有完整的细胞膜C．细胞焦亡和细胞坏死均会引发炎症反应D．细胞凋亡与细胞焦亡均为细胞程序性死亡B[细胞焦亡时水分通过孔道进入细胞，细胞体积变大，最终裂解死亡，A正确；细胞刚开始发生焦亡时只是细胞膜的通透性改变，细胞膜保持完整性，但是最终细胞会裂解，细胞膜会破裂，B错误；由题意可知，细胞焦亡会引发机体炎症反应，细胞坏死时，细胞裂解释放出内容物也会引发炎症反应，C正确；由题意可知，细胞焦亡和细胞凋亡一样也是一种程序性死亡，D正确。
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1.用分析天平称量的方法有哪几种?固定称量法和递减称量法各有何优点缺点？有什么情况下选用这2种方法?
答:直接称量法,固定质量称量法,递减称量法。
固定质量称量法：用于称取某一固定质量的试剂,要求被称物在空气中稳定、不吸潮、不吸湿
减量法:一般用来连续称取几个试样,其量允许在一定范围内波动，可用于称取易吸湿、易氧化或易与二氧化碳反应的试样。
2.分析天平称量时,应尽量将物体放在天平秤盘的中央，为什么?
答:因为天平有四角误差，所以最好是放在中心来称量。
3.使用称量瓶时,如何操作才能保证不损失试样？
答：称量时一定要用小纸片夹住称量瓶盖柄，将称量瓶在接受容器的上方,倾斜瓶身，用称量瓶盖轻敲瓶口上部使试样慢慢落入容器中，当敲落的试样接近所需要时,一边继续用瓶盖轻敲瓶口，一边逐渐将瓶身竖直,使粘附在瓶口上的试样落下，然后盖好瓶盖去称量。
4.分析天平实验中要求称量试样量偏差小于０.4mg,为什么?
答:因为分析天平的无耻范围是+-０.２mg,称量时有2次称量所以偏差就瘦0,4mg。
滴定分析操作
1.配制NaOH溶液时,应选用何种天平秤取试剂?为什么?
答：用托盘天平称量，因为氢氧化钠溶液不稳定,氢氧化钠固体也会吸湿,也会和空气中的二氧化碳反应，因此并不是根据加入氢氧化钠的质量来计算溶液的准确浓度的，而是配制完成后用基准物质对它进行标定
2.能直接配制准确浓度的HCL溶液与NａＯH溶液吗？为什么？
答：不可以，因为HＣL义挥发,NａOH易吸潮，有杂质。
３在滴定分析实验中，滴定管,移液管为何需要用滴定液和要移取的溶液润洗几次？滴定中使用的锥形瓶是否也要用滴定剂润洗？为什么?
答:因为(）()（)用清水洗涤过后内壁会有水珠，若不润洗,水珠会稀释溶液,使实验所用的溶液量增多,而后几次实验的浓度与前面不一样，造成误差增大。
锥形瓶不用润洗，因为被滴定的试剂是取的定量的，不管怎么稀释，它所含的溶质不变，所以不需要润洗。
4为什么用HCL溶液滴定ＮAOＨ溶液时一般采用甲基橙指示剂,而用NＡＯH溶液滴定HＣL溶液时以酚酞为指示剂？
答:酸滴碱，终点酸过量,溶液弱酸性，所以要选择变色范围在3．1－4．4的甲基橙
碱滴酸,终点碱过量，溶液弱碱性,所以要选择变色范围在8．2-1０的酚酞
有机酸摩尔质量的测定
1，用甲基橙做指示剂没有影响,因为溶液中的碳酸钠与盐酸完全反应的化学计量数也是1:1 与氢氧化钠反应时一样的，所以没有影响；而用酚酞做指示剂时,因为是终点时是碱性,所以溶液中的碳酸钠只与盐酸发生第一步反应生成碳酸氢钠，所以使溶液使用量偏低,所以有影响。
2，草酸，柠檬酸，酒石酸等有机多元酸能否用氢氧化钠溶液滴定?
答:若浓度达到0．1mol/l左右,且cKa>=10-８,则可以用氢氧化钠滴定.
3,草酸钠能否作为酸碱滴定的基准物质?为什么？
答：不能，,它的碱性太弱。
只能做为氧化还原滴定的基准物质。
草酸钠的酸碱反应不够完全，不能按化学计量的系数彻底完成。
另外生成的草酸属中强酸，终点指示剂也不好选择
EDTＡ溶液的标定
1.在中和标准钙溶液中的盐酸时,能否用酚酞代替甲基红来指示?为什么?
答:不能。
在缓冲剂NH3－NH4Cl环境下，pH=10，酚酞显红色,会干扰EＢT由红色变为蓝色时的终点观察。
而甲基红此时显黄色，可以被红色和蓝色掩盖，不会影响终点观察。
2.简述Mｇ—EＤTA提高终点敏锐度的原理
答:这是因为:测定钙（镁)等离子时,常用铬黑T(EBＴ)作指示剂，而Cａ2＋与EBT的反应显色不如Mg2+与EBT的反应显色敏锐（变色易观察)。
所以测定时，常加入Ｍg2＋－ＥＤTA，这样,在含Cａ２+的溶液中加了Mg2+-EＤＴＡ后,由于Cａ2＋-EDTA的稳定性比Mg2+-ＥDTA强,所以,Ｍg2+-EDＴA中的微量Ｍｇ2＋能被Ca2+取代出来，而Mg２+与铬黑T的稳定性又大于Ca2+与铬黑Ｔ的，所以,最终是Mg2+与铬黑Ｔ显色了，终点时，就变成了Mg2+
与铬黑T之间的变色了，更敏锐了。
3.滴定为什么要在缓冲溶液中进行?
答：控制PH，避免其他离子的影响，指示剂显色也与PH有关。
自来水硬度的测定
1.本实验中最好采用哪种基准物质来标定EDＴＡ,为什么？
答：用碳酸钙,水硬度的分析是指水中钙镁的总量,基准物质与被测物质一致，相同的分析方法,相同的分析元素，所以造成的误差最少。
2.答:加三乙酸胺目的是掩蔽铁与铝干扰,但需要在酸性环境下加入,如果先加入缓冲溶液，则三乙酸胺起不来掩蔽作
用,铁，铝离子存在会消耗多的EDTA,并使终点不明显。
铁矿石中全铁含量的测定
1，重铬酸钾（ｋ２cr2o７）为什么可以直接配制准确浓度的溶液?
答:因为重铬酸钾性质稳定,纯度高。
是一种典型的常用基准物质。
2．重铬酸钾法测定铁矿石中的铁时,滴定前为什么要加入H3PＯ4?加入H3PO4后为何要立即滴定／答:滴定前加入磷酸能络合滴定过程中生成的三价铁，使之成为无色的磷酸络合物,使滴定终点的颜色不受干扰，同时降低三价铁电位数,使终点不至于提前，使终点更加敏锐、突跃。
时间长了,被掩蔽的铁离子也会被释放出来，达不了理想的状态。
３．用SnCＬ2还原铁离子时,为何要在加热条件下进行？加入的SnCL2量不足或过量会个测试结果带来什么影响?
答:加热是为了将溶液中的溶解氧清除防止其氧化生成的二价铁离子，加热还能让反应充分进行:不足的话使铁离子不能还原完全,过量的时候存在还原剂SnCＬ2,使测量结果偏低
4．分解铁矿石时,如果加热至沸会对结果产生什么影响？
答：FｅCL3会升华，使其损失,使结果偏低
5．本实验中用甲基橙起什么作用?
答:起指示剂的作用，指示铁的还原的终点
间接碘量法测定铜合金中铜的含量
１. 因为溶液有铁离子，加入NＨ4HF2来掩蔽铁，并且维持PＨ在3—4之间;；用来解离碘离子
2．由于生成CｕI,还原型[Ｃu(+)］降低,使Cu（2+)/Cu(＋)的电极电势升高,于是可将I(-)氧化成Ｉ2
3.能cu+hcl+ｈ2o2＝cucl2+h2ｏ
4. 中性或碱性环境Cu2+直接水解为Ｃu(OH)2,沉淀，无法进行。
只有弱酸性环境才能顺利完成Cｕ2+ ＋3Ｉ－==
Ｉ2+CｕI的反应。
稀释Ｃｒ3+其有的颜色不影响终点的判断。
5.使标定的浓度偏低，因为过氧化氢会与S2O3（2-）反应
6．K2Cr2O７，ＫIO3，ＫBrＯ3都可作为Ｎa2Ｓ2Ｏ3溶液的基准物质；;；终点是Cr3+的亮绿色。
可溶性钡盐中钡含量的测定
1.使Ｂaso4的颗粒变大，且不规则的颗粒变规则,对过滤有利;如果加多，过滤后洗涤工作会变麻烦,不易洗取，
使产品中混有Baｃｌ2
2热溶液中沉淀ＢaSO4的目的是增大产生晶核时硫酸钡溶解度,降低过饱和度，避免沉淀过于细碎，在冷却后过滤,使沉淀更完全。
陈化的目的是通过溶剂的溶解－结晶过程减少杂质的吸附和裹夹,纯化沉淀。
3.倾泻法过滤，即将沉淀上澄清液沿玻棒小心倾入漏斗,尽可能使沉淀留在杯中。
少量是为防止洗涤后溶溶液太多,多次是为是清洗的更干净
4．８00—８50oc烧一次,在重复1－2次,使产品一般是将含有水分的固体或是加热易分解或发生某些化学反应的固体，进行灼烧至恒重后，水分完全蒸发掉,剩余的物质全部是反应后的物质。
因为反应已经完全了,所以重量不再变化。