构音障碍评定与治疗精品PPT课件

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构音障碍 ppt课件

构音障碍  ppt课件

下颌

下颌运动通过咀嚼肌和舌骨上肌群来进行。
舌骨上肌群:下颌舌骨肌、
颏舌骨肌、茎突舌骨肌、 二腹肌
咀嚼肌:咬肌、颞肌、翼内肌、翼外肌
下颌

关节的运动包括开闭和左右前后移动

构音运动主要与口开闭运动有关,保持闭口(上举)也是 很重要的运动。


由舌内肌和舌外肌组成;


舌外肌由舌的外部进入舌,使舌 前后、上下移动,改变舌的方向;
由易到难循序渐进

按评定结果,分析与言语产生的关系,选择治疗顺序:
呼吸→喉→腭和腭咽区→舌体→舌尖→唇→下颌
一、松弛训练

痉挛型构音障碍的患者,往往存在咽喉肌紧张性损害,同 时表现肢体张力增高的体征。 JacoDsoll发现,当随意肌群完全放松,躯体非随意肌样就 可松弛。为了使发音肌群的紧张性降低,应先使全身松弛。

构音器官

1 上唇; 2 上齿; 3 上齿背;4 上齿龈;


5 硬腭;6 软腭;
7 悬雍垂; 8 鼻腔; 9 咽部; 10 声带; 11 下唇; 12 舌尖; 13 舌前; 14 口腔; 15 舌中; 16 舌后
下颌

下颌骨呈马蹄型,后方向上弯曲, 通过下颌关节与头骨相连。

发声系统

喉位于食管与气管的分界处,由一组软骨及肌群组成。
发声系统

软骨包括甲状软骨、环状软骨、会厌软骨、杓状软骨等。
声带

声带位于喉结(男人 的喉结比女人明显) 部位气管内。
声带

声带分为二片,不发声时分开,气流畅通,不引起声带振 动。发声时二片声带相互靠拢,气流便能引起它振动,从 而成为一个产生声音的振动源,就好似中国乐器唢呐(又 名喇叭)的双簧苇哨、芦笙中的铜制簧片。

构音障碍ppt课件

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舌面音
?舌根抵住或接近软腭,阻 碍气流而形成的音,有g k
h 3个
舌根音
2 5
26
汉族儿童语音发育的顺序
① 辅音习得顺序
鼻音>塞音>擦音>塞擦音>边音; ② 元音习得为:舌面元音a>舌尖元音u
不卷舌元音a>卷舌元音u 不圆唇元音i>圆唇元音u 低元音a>高元音i
前元音ü >后元音u
a > o >i>u>e>ü
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一、概述 分类——运动性构音障碍
基底节病变引起的构音障碍
(过强、过弱)
运动性构音障碍
运动过多性
?见舞蹈病,肝豆状核变性,手足徐动症脑瘫等 ?为构音肌不自主运动造成 ?不适宜的停顿,产生费力音,发音强弱急剧变 化,突发的呼气和吸气,鼻音过重等。
运动过少性
?见于帕金森病 ?构音器官运动范围和速度受限,僵硬,发音 成为单一音量,单一音调,重音减少,有呼吸 音或失声现象。
?见于脑肿瘤、多发性硬化、酒精中毒、外伤
3 7
一、概述 分类——运动性构音障碍
痉挛性构音障碍
弛缓性构音障碍
失调性构音障碍
运动过多性 运动过少性
混合性
?由上下运动神经元病变造成,如威尔森病、 多发性硬化、肌萎缩性侧索硬化症、多发性 卒中等。多种运动障碍混合或合并出现,表 现为各种症状混合。
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一、概述 ——器质性构音障碍
?语音产生时,声门以上各个 器官的作用叫调音。 ?调音器官包括:唇、齿、腭 (软腭、硬腭)、咽、舌、下 颌、鼻腔等。 ?受舌下神经、面神经、三叉 神经、舌咽神经等支配。
调音运动
8
一、概述——构音过程

构音障碍精PPT课件

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运动性构音障碍的治疗
1、基础训练
以保持身体的稳定,特别是头部的稳定性为主。患儿平卧 位,治疗师协助患儿将髋、膝、脊柱、肩屈曲,头后仰; 逐步训练患儿坐位平衡,尽量做到躯干直,双肩水平,头 保持正中位。
抑制与构音密切相关的异常姿势,放松训练从头、颈、肩 等大关节开始训练,逐渐向下颌、口唇、舌等精细运动过 渡。主要目的是降低言语相关肌群的紧张性。
引导气流法:可利用纸条、泡泡、蜡烛、口哨等进行训练。
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3、构音器官运动训练
①促进下颌的抬高、下降、前伸、后缩、向左、向右运动等, 通过咀嚼、张口、闭口、打哈欠等运动增加下颌运动的灵 活性;
②促进展唇、圆唇、噘嘴、鼓腮、唇Байду номын сангаас合运动等; ③促进舌的前伸、后缩、前后交替、向左、向右、左右交替、
上抬、下降、上下交替、洗涮牙面、舔硬腭、舔软腭、弹 舌运动等。 ④ 腭咽闭合训练:口鼻呼吸训练有助于软腭升降,对于可以 主动配合的患儿,令其练习吹泡泡,吹纸屑或做鼓腮运动。 对于不能配合的患儿,治疗师. 可捏住患儿上下嘴唇和鼻孔2,7
构音障碍是言语清晰度下降的主要原因。
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构音障碍分类
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脑瘫患儿构音障碍的 评估与治疗
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脑性瘫痪是指小儿在出生前到出生后1 个月内,由 非进行性脑损伤导致的综合征;是小儿神经系统常见的病 症之一。 脑性瘫痪儿童多伴有全身躯干或肢体运动障碍, 这种障碍会影响到发音器官。脑瘫儿童的口唇、舌、下颌、 软腭、鼻咽等构音器官运动障碍,直接影响言语的清晰度。 脑瘫患儿常伴有运动性构音障碍最常见。

脑卒中构音障碍的康复评定精品ppt

脑卒中构音障碍的康复评定精品ppt

评定
评定
Frenchay构音障碍评定法
(1)反射 询问患者、亲属或其他有关人员,观察、评价咳嗽反射、吞咽、流
涎是否有困难和困难的程度。
•A.咳嗽 提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或咳呛吗?”,“你清嗓子有
困难吗?” 分级:
a级——没有困难。 b级——偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小 心。 c级——患者必须待别小心,每日咳呛1—2次,清痰可能有困难。 d级——吃饭或喝水时频繁咳呛,或有吸入食物的危险。偶尔不是在吃 饭时咳呛,例如,咽唾液时也可咳呛。 e级——没有吞咳嗽反射,用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连 续咳嗽。
分级: a级——没有困难。 b级——吸气或呼气不平稳或缓慢。 c级——有明显的吸气或呼气中断,或深吸气时有困难。 d级——吸气或呼气的速度不能控制,可能显出呼吸短促,比c更加严重。 e级——患者不能完成上述动作,不能控制。
评定
Frenchay构音障碍评定法
(2)呼吸
言语产生的机制
喉的运动调节 •呼吸时声门及喉内腔打开,在吞咽或有异物侵入时,声带反射性地强烈收 缩,使喉腔闭锁; •发声时声带内收,声门闭锁; •发声时声带呈正中位,平静呼吸时呈中间位,深吸气时呈外展位。
言语产生的机制
构音器官 包括下颌、唇、硬腭、软腭、咽、舌、鼻腔等,其中下颌、唇、舌、软
腭等器官的运动功能是影响构音最主要的因素;
涎是否有困难和困难的程度。 •C.流涎:询问患者是否有流涎,并在会话期间观察之。
分级: a级——没有流涎。 b级——嘴角偶有潮湿,患者可能叙述夜间枕头是湿的(正常人在夜间也 可有轻微的流涎),当喝水时轻微流涎。 c级——当倾身向前或精力不集中时流涎,略能控制。 d级——在静止状态下流涎非常明显,但不连续。 e级——连续不断的过多流涎,不能控制。

构音障碍疾病演示课件

构音障碍疾病演示课件

其他类型构音障碍
语言发育迟缓
01
由于语言发育落后于同龄人导致,表现为词汇量不足、语法错
误等。
听力障碍性构音异常
02
由于听力损失导致语音辨识能力下降,进而影响发音准确性。
精神心理性构音异常
03
由于精神心理疾病导致言语表达障碍,如自闭症、抑郁症等。
06
预防与康复措施
提高公众认知度,加强宣传教育
1 2
普及构音障碍知识
通过媒体、宣传册、讲座等方式,向公众普及构 音障碍的基本知识,包括定义、症状、原因等。
提高公众对构音障碍的认知度
强调构音障碍对患者生活质量和社会功能的影响 ,提高公众对构音障碍患者的理解和关注。
3
宣传早期干预的重要性
向公众宣传早期发现、早期诊断和早期治疗对构 音障碍患者康复的重要性,鼓励家长和教育工作 者关注儿童的言语发展。
语音分析技术
语音样本采集
采集患者的语音样本,包括单词、短语和句子等不同级别的语音材料。
语音分析
运用语音分析软件对患者的语音样本进行分析,评估其语音清晰度、音调、响度 等参数。
影像学检查
X线检查
通过X线检查观察患者的口腔、咽喉 等部位的骨骼结构是否存在异常。
CT或MRI检查
对于疑似存在占位性病变或结构异常 的患者,可进行CT或MRI检查以明确 诊断。
01
手术适应症
对于严重构音障碍,经康复训 练效果不佳的患儿,可考虑手 术治疗。
02
手术类型
根据患儿的具体情况,选择合 适的手术类型,如腭裂修复、 舌系带矫正等。
03
手术时机
手术时机应根据患儿的年龄和 病情发展而定,通常在学龄前 进行手术效果较好。

第五章 构音障碍ppt课件

第五章 构音障碍ppt课件

腭咽机制
1.大体观察
n 正常软腭高度 软腭下垂(L/R) n 分叉悬雍垂(L/R) n 正常/肥大扁桃体 n 节律性波动或痉挛
腭咽机制
2.软腭运动
n 中线对称 偏向一侧(L/R) n 正常范围 范围受限 n 鼻漏气 n 高鼻腔共鸣 低鼻腔共鸣 鼻喷气声
腭咽机制
3.鼓颊 v 鼻漏气 v 口漏气
4.吹 鼻漏Βιβλιοθήκη 口漏气2.音质、音调、音量 v 音质 v 音量 v 音调 v 异常音质 v 吸气时发声 3.音调、音量匹配
综合评价 0-1-2-3(G)
v 气息声(Breathy)
v 无力声(Athenic)
v 费力声(Strained)
v 粗糙声(Rough)
没有发现异常的为0,稍有发现或若有 若无无法确定的为1,确切发现的为2, 明显感觉到的为3.
v 运动速度:是否有运动低下 v 运动范围:运动是否受限,协调运动不佳 v 运动的力:相关肌肉肌力是否降低 v 运动的精巧性:正确性、圆滑性;可通
过协调运动和连续运动判断

1.最长呼气时间 2.呼吸次数 3.呼吸类型 4.快吸气 慢呼气
喉功能
1.最长发声时间 平均; M 30秒异常 < 14秒 F 20秒异常 < 9秒
v 错法:错误方式与错音是一致的,以“+” 表示,各种各样以“-”表示。z.c发成 zh.ch。发声方法“+”,错法“-”
常见的构音异常
脑瘫儿童构音障碍治疗
一、异常表现
(1)不随意的下颌上抬运动、口唇运动、张口、伸 舌等所致言语清晰度低下
(2)不能进行口唇开合,撅嘴,龇牙等交替运动或 运动范围受限,速度低下等所言语清晰度低下
下颌
1.下颌张开闭合

构音障碍的评定与治疗33页PPT

构音障碍的评定与治疗33页PPT
构音障碍的评定与治疗
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。—— Nhomakorabea洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根

构音障碍 汉语构音障碍检查法构音器官评定 言语治疗技术课件

构音障碍 汉语构音障碍检查法构音器官评定 言语治疗技术课件

方法及观察要点 评定舌外伸活动:
a.正常外伸或偏移 b.正常或外伸缩短,如有舌肌萎缩、肿物或 其他异常要做记录 评定速度、运动状态和范围: a.正常或速度减慢 b.正常或范围受限 c.灵活、笨拙、扭曲或张力障碍性运动 观察要点: a.活动充分、困难或受限
Ⅷ 下颌(咀嚼肌) 1.颌张开闭合2.咀嚼范围
量 平 稳 和 尽 量 长 地 发 鼻孔下
‘ 啊 ’( 示 范 至 少 10 观察要点:
秒),准备,开始”
a.正常中线无偏移或单侧偏移
b.正常或运动受限
c.鼻漏气
d.高鼻腔共鸣,低鼻腔共鸣,鼻喷气
3.“鼓起腮,当我压迫 把拇指放在一侧面颊上,中指放在另一侧面颊,然后两
时不让气从口或鼻子漏 侧同时轻轻施压力,把鼻息镜放在鼻孔下
言语治疗技术
第二章 构音障碍
三、运动性构音障碍的评定
• 评定方法很多,目前国内外临床上未统一。 • 国内最常用的中国康复研究中心构音障碍检查法和汉语
版佛朗蔡构音障碍评价法
– 中国康复研究中心汉语构音障碍检查法 ➢ 包括构音器官检查和构音项目两大项 ➢ 适用于所有构音障碍
– 汉语版佛朗蔡构音障碍评价法 ➢ 主要应用于运动性构音障碍 ➢ 动态、定量观察
尽量长”
2.a.正常或嘶哑,气息声急促、费力声、粗糙声及震 颤
b.正常或异常音调,低调 c.正常或异常音量 d.吸气时发声
无 3.“请合上我唱的每一 3.随着不同强度变化发出高音和低音,评定患者是否
个音”
可以合上,按表上所列项目标记
Ⅲ 面部
用具
说明
无 “请看着我”
方法及观察要点 这里指的是整个脸的外观,脸的绝对对称很可能不存 在,不同的神经肌肉损伤,可具有不同的面部特征 a.正常或不对称;b.单侧或双侧麻痹;c.单侧或双 侧痉挛;d.单侧或双侧眼睑下垂;e.单侧或双侧口角 下垂;f.流涎;j.扭曲、抽搐、鬼脸;h.面具脸;i.口 式呼吸

构音障碍治疗PPT课件

构音障碍治疗PPT课件
源自(五)构音障碍的康复训练治疗
• 构音障碍的训练项目主要 包括:
构音障碍治疗
一、构音障碍治疗的原则
(一)针对言语表现进行治疗
1、以言语表现为治疗方案设计的中心
• 例子:一个语障患者的言语表现有/g/→/d/。
• 辅音构音错误是要根据辅音的发音部位、发音方式和发音过程
(成阻、持阻、除阻)三方面进行分析。
发音部位
上唇 下唇
上齿 下唇
舌尖 舌尖 舌尖 舌面 舌根 上齿背 上齿龈 前硬腭 前硬腭 软腭
(一)针对言语表现进行治疗
2、兼顾各种不同类型构音障碍的特点
(2)器质性构音障碍的治疗策略
• 进行对应的矫形手术;
• 气流控制训练;
(鼻音化、边音化)
• 构音器官运动训练;
• 构音训练。
舌系带
(3)功能性构音障碍的治疗策略
• 听觉辨音与语音加工训练;
• 引导性构音训练。
唇腭裂
(二)按评定结果选择治疗顺序
(1)一般情况下的构音运动治疗训练顺序: • 呼吸 → 喉 → 腭和颚咽区 → 舌 → 舌尖 → 唇 → 下颌
障碍部位 呼吸 喉 软腭 舌 舌尖 唇 下颌
一般情况下的构音运动治疗顺序训练表格 对应的治疗项目 口、鼻分离训练,深呼吸训练,吸气的控制训练等等 软起音训练,克服费力音训练、克服气息音训练等等 软腭刺激训练,推撑法训练等等 吸舌器训练,舌定位训练,舌前伸抗阻训练等等 舌尖刺激训练,舌尖上抬辅助训练,舌尖上下交替训练等等 唇的刺激训练,抿唇训练,唇外展训练,唇力度的训练等等 咀嚼训练,下颌抗阻训练,下颌分级调控训练等等
(四)构音障碍的计算机辅助治疗
• 构音障碍训练的患者能通过计算机辅助设备反复地进行发音模 仿和纠正训练。让他们能调整自己的舌位、口型,找到正确的 发音部位。

构音障碍治疗护理课件

构音障碍治疗护理课件

构音障碍治疗护理课件在改善患者语 言清晰度、减少口齿不清等方面具有 显著效果,为患者带来了更好的生活 质量。
未来研究方向
需要进一步深入研究构音障碍的病因和病理机制,为治疗护理提供更加科学和有效 的依据。
需要探索更加个性化和全面的治疗方案,以满足不同患者的需求和提高治疗效果。
需要加强构音障碍治疗护理课件的普及和推广,提高医生和患者的认知度和接受度 。
手术治疗
通过手术方纠正发音结构异常
对于某些严重的构音障碍,可能需要手术治疗来纠正发音结构异常。手术前,医生会进行详细的评估 ,确定手术指征。手术后,患者需要在语言治疗师的指导下进行康复训练,以恢复最佳的发音效果。
03
构音障碍护理
日常生活护理
01
02
03
日常饮食护理
为患者提供营养丰富的食 物,保证其摄入足够的蛋 白质、维生素和水分。
构音障碍治疗护理课件
contents
目录
• 构音障碍概述 • 构音障碍治疗 • 构音障碍护理 • 案例分享与讨论 • 总结与展望
01
构音障碍概述
定义与分类
定义
构音障碍是指由于发音器官结构异常 或神经肌肉功能障碍导致的语音不清 或发音错误。
分类
构音障碍可以根据病因分为器质性构 音障碍和功能性构音障碍,其中功能 性构音障碍又可以分为运动性构音障 碍和器质性构音障碍。
感谢观看
家庭支持
鼓励家庭成员给予患者关 爱和支持,增强患者的心 理安全感,提高治疗效果 。
家庭护理与康复训练
家庭康复训练
在专业康复师的指导下,家庭成 员可协助患者进行康复训练,如
语言训练、发音练习等。
家庭环境调整
根据患者的具体情况,对家庭环境 进行适当调整,如调整家具摆放位 置、改善室内照明等,以方便患者 的生活和康复训练。

构音障碍(运动性)ppt课件

构音障碍(运动性)ppt课件

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其他相关检查
咽喉侧位片、CT、 MRI检查
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其他相关检查
鼻流量检测仪:主要是 鼻流量的检测。
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(五)、运动性构音障碍的训练
1、治疗原则
⑴ 针对言语表现进行治疗
目前,从言语治疗学的观点,重点往往针对的是 异常的言语表现而不是按构音障碍的类型进行治疗 。
言语的发生受神经和肌肉控制,身体姿势、肌张
4、呼气压控制及维持训练:治疗师数1、2、3时,患者吸气,然 后数1、2、3时,患者呼气,以后逐渐呼气时间直至10秒。呼气时 尽可能长时间发“s\f”等摩擦音,但不出声音,经数周训练,呼 气时进行同步发音,并坚持10秒。
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(3)构音运动训练
包括: ①舌、唇运动训练 ②下颌运动训练 ③软腭抬高
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⑵呼吸训练(5min -20min)
呼吸功能和气流的控制也是语调、重音和节奏的重要先决条件。 建立规则的可控制的呼吸能为发声、发音动作和节奏练习打下坚 实的基础。
1、体位:坐位;
2、辅助呼吸训练;
3、口、鼻呼吸分离训练:平稳的由鼻吸气,然后从口缓慢呼出。 可根据患者情况进行5-10个循环。
唇舌运动训练:可以参照腭裂部分,但都要注意先练力
量、范围、准确性;后练速度、重复和交替运动训练。
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73
四、构音障碍的训练
软腭抬高训练:
用力叹气 重复发“pa,da si,shu ma,ni” 用细毛刷直接刺激软腭 鼓腮→维持→呼出 吹管子 交替发鼻音和唇音体会他们的区别
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74
四、构音障碍的训练 .
调运动和连续运动判断。
பைடு நூலகம்
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构音障碍演示ppt课件

构音障碍演示ppt课件
发音器官无结构异常,但发音功 能存在异常,如发音不准、音调 异常等。
02
03
运动性构音障碍
由于神经肌肉病变导致的发音器 官运动障碍,如脑瘫、帕金森病 等引起的构音障碍。
04
02
构音障碍的原因与机制
先天性原因
01
02
03
先天性唇腭裂
由于胚胎时期上唇和上腭 的发育障碍导致唇腭裂, 影响发音准确性。
先天性舌系带过短
对患者进行心理评估,了解其情绪和心理状态,并提供相应 的心理干预措施,如心理咨询、认知行为疗法等。
家庭与社会支持
鼓励患者家庭和社会给予患者足够的支持和理解,帮助其建 立自信心和积极面对困难的态度。
06
构音障碍的预防措施与教育
预防措施与建议
早期筛查
在婴幼儿期进行听力、言语和语言能力的筛查,及早发现并干预 构音障碍。
评估与诊断方法
建立了一套完善的构音障碍评估与诊断方法,包括病史采 集、体格检查、语音分析、影像学检查等,提高了诊断的 准确性和客观性。
治疗与干预措施
针对不同类型的构音障碍,提出了相应的治疗与干预措施 ,如语音训练、手术治疗、心理治疗等,改善了患者的生 活质量和社会功能。
未来研究方向与展望
1 深入研究构音障碍的发病机制
进一步探讨构音障碍的发病原因和机制,为预防和治疗 提供更为有效的手段。
2 完善评估与诊断体系
进一步完善构音障碍的评估与诊断体系,提高诊断的准 确性和便捷性。
3 探索新的治疗与干预方法
不断探索新的治疗与干预方法,如基因治疗、干细胞治 疗等,为患者提供更多的治疗选择。
4 加强跨学科合作与交流
加强医学、语言学、心理学等多学科的合作与交流,共 同推动构音障碍领域的发展与进步。

构音障碍的治疗PPT课件

构音障碍的治疗PPT课件
交流画板的设计: — 内容适合患儿 — 要确定利用本身的那一部分操作 — 不断调整和训练才能应用
a
56
脑瘫儿童构音障碍治疗
—训练方法
6.其他相关的训练
• ★摄食吞咽训练 • ★口腔知觉的训练,
感觉过敏: — 冰刺激 — 牙刷棒按摩或摩擦,
粗食物。
a
57
a
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训练原则:
★改变错误的构音动作。 ★正确构音动作的再学习。
a
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运动性构音障碍治疗
—构音器官训练
★唇部训练:噘唇、裂唇、咂唇、闭唇、 鼓腮。
裂唇 噘唇
咂唇
闭唇
a
鼓腮
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运动性构音障碍治疗
—构音器官训练
• ★舌运动:前伸、左右摆动、后卷、环形“清
扫”、 抗阻运动
伸缩运动
后卷运动
左右摆动
抗阻力训练
a
34
运动性构音障碍治疗
—构音器官训练
★软腭运动:用力憋气、发“a”音,发“ga、
—语音训练
(2)利用患者的视觉辨认能力
帮助患者做准确的发音动作(部位), 可用手法、镜子反馈。
a
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运动性构音障碍治疗
—语音训练
(3)语调训练 • ★音调——四声或唱歌。
• 一声调: — 升调训练,发“衣”音,朗读疑问句。 —降调训练,哈欠叹气、打嘟,嘴嚼发音。
• ★让病人模仿不同的语调,表达不同的情感。
• 针对言语表现进行治疗 治疗计划的设计应以异常言语表现为
中心,并兼顾各种不同类型构音障碍的特 点进行设计 • 选择适当的治疗方法和强度
a
7
运动性构音障碍治疗—治疗原则
• 按评定结果,分析与言语产生的关系,选 择治疗顺序:

构音障碍评定与治疗PPT课件

构音障碍评定与治疗PPT课件
构音障碍的评定与治疗
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则 构音障碍的治疗
讲述主要内容
基本概念
构音:说话者把说话意图(意思、情报)通过发声发语变成声音传达给对方,这个过程叫构音 构音器官:参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官(见下图)
基本概念
音素:是可划分的最小语音单位. 1.元音:是发音时共鸣腔的不同形状造成的. 2.辅音:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出的声音. 音位:是语言中能够区别词义的最小单位. 音节:是在听觉上最容易分辨出来 . 3 构音点:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出声音,那个阻碍气流的那个点。
(二)Frenchay 构音障碍评定法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的Frenchay 构音障碍评定法。该测验共计分为反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级,a为正常,e 为严重损伤。
*
构音障碍的评定
评定 指标

评 定 级 别
一般分为六种类型:
1.驰缓型:下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。 2.痉挛型:上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重,如为双侧大脑损伤,伴强哭强笑,吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。 3.运动失调型:小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊,语音语调差,声调高低不一,间隔停顿不当,言语速度减慢。发音低平、单调,可有颤音,音量控制差.
一、治疗原则(the principle of the therapy) 1、适当的训练内容 2、恰当的训练目标 3、正确的运动模式 4、适当的运动量 5、早期介入 6、由易到难
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基本概念
音素:是可划分的最小语音单位. 1.元音:是发音时共鸣腔的不同形状造成的. 2.辅音:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻
碍发出的声音. 音位:是语言中能够区别词义的最小单位. 音节:是在听觉上最容易分辨出来 . 3 构音点:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破
阻碍发出声音,那个阻碍气流的那个点。
皮质延髓束双侧支配。
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呼吸运动:
呼吸器官包括:肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜
和辅助横膈膜运动的腹肌群组成。
说话时的呼吸:
1.呼气时要有一定的压力 2.呼气时压力能维持一定的时间 3.能适当控制呼气压的水平 4.以上的条件,不需要特别的努力呼吸,都是在无意 识中实现 5.说话时,吸气相在0.5秒左右,呼气相在5秒以上。
最大发声持续时间:成年男子30秒 成年女子20秒
调音
语音产生时,声门以上各个器官的作用叫 调音。
调音器官包括:唇、齿、腭(软腭、硬 腭)、咽、舌、下颌、鼻腔等。受舌下神 经、面神经、三叉神经、舌咽神经等支配。
构音障碍的概念及分类
构音障碍
定义:是一种神经系统损伤(中毒、退 变、脑外伤、脑卒中、脑肿瘤)导致的 运动性言语障碍,致使发音器官的肌肉 无力瘫痪或肌张力异常、运动不协调等 而出现的发声、发音、共鸣、韵律等异 常。表现为发声困难,发音不准,声响、 音调及速度、节律等异常和鼻音过重等 言语听觉特征的改变。
一般分为六种类型:
1.驰缓型:下运动神经元损伤。鼻音过重、音 量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、 炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。
2.痉挛型:上运动神经元损伤。说话缓慢费力、 字音不清、鼻音重,如为双侧大脑损伤,伴强 哭强笑,吞咽困难。病因主要有外伤、中风、 脑肿瘤、脑瘫等。
3.运动失调型:小脑或脑干传导束病变。发音 不清、含糊,语音语调差,声调高低不一,间 隔停顿不当,言语速度减慢。发音低平、单调, 可有颤音,音量控制差.
4.运动过少型:椎体外系病变,构音肌群不自 主运动和肌张力改变主要为构音肌群强直造成 发音低平、单调。多见于帕金森氏综合征。
5.运动过多型:椎体外系病变,如舞蹈病、肝 豆状核变性、手足徐动症脑瘫等,发音高低、 长短、快慢不一。嗓音发哑紧张,言语缓慢, 为构音肌不自主运动造成。
声音,如i、u等
构音障碍的评价
构音评定内容
构音障碍的有无、种类和程度的判定 原发疾病及损伤部位的确定 作为制定治疗计划的依据
喉喘鸣或呼吸困难
(3)功能性构音障碍
指错误构音呈固定状态,但找不到作 为构音障碍的原因,即构音器官无形 态异常和运动机能异常,听力在正常 水平,语言发育已达4岁以上水平,即 构音已固定化
病因:
目前尚不十分清楚,可能与语音 的听觉接受、辨别、认知因素、获得 构音动作技能的运动因素、语言发育 的某些因素有关,大多病例通过构音 训练可以完全治愈
环甲肌——喉上神经返支——拉紧声带 甲杓肌——迷走神经返支——声门闭锁,松弛声带 声带肌——迷走神经返支——声带紧张(甲杓肌声带缘) 环杓侧肌——迷走神经返支——声门闭锁 杓 肌——迷走神经返支——声门闭锁 环杓后肌——迷走神经返支——声门开大
喉内肌
控制构音肌肉的颅神经包括三 叉神经运动支(V),面神经 (VII),舌咽神经(IX),迷 走神经(X)以及舌下神经 (XII)。
6.混合型:上下运动神经元损伤,如肌萎缩侧 索硬化症、脑干病变等。
(2)器质性构音障碍:
由于构音器官的形态异常导致机能异 常而出现构音障碍
病因: 先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、 齿列咬合异常、外伤致构音器官形态及 机能损伤、先天性腭咽闭合不全。
主要的言语症状
1.鼻咽腔闭所不全所致的构音问题 共鸣异常、鼻音化; 由于爆破时摩擦音所需的口腔内压不足所致辅音歪曲、省略; 声门爆破音:声门闭所后又急剧开放而出现干咳似的声音 咽喉头爆破音:舌跟后缩而发出的声音 咽喉头摩擦音:由下咽头到喉头所发出的声音
构音相关解剖
胸廓肌
腹壁肌
肋骨提肌——脊神经后支 膈肌——膈神经
后锯肌——肋间神经
腹直肌——肋间神经
肋间外肌——肋间神经 腹外斜肌——肋间神经+ 腰神经丛
பைடு நூலகம்
胸横肌——肋间神经
腹内斜肌——肋间神经+ 腰神经丛
后锯肌——肋间神经
腹横肌——肋间神经+腰神经丛
肋间内肌——肋间神经
胸廓
腹壁
构音相关解剖
喉内肌
构音障碍
构音障碍是口语的语音障碍,表达词义 和语法正常,听觉理解也无障碍。也有 人称此为运动性构音障碍,以区别于由 于构音器官形态异常如腭裂、巨舌症、 齿列咬合异常所致的器质性构音障碍, 及因心理原因导致的功能性构音障碍。
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(1)运动性构音障碍:
指由于参与构音的诸器官(肺、声带、 软腭、舌、下颌、口唇)的肌肉系统 及神经系统的疾病所致运动功能障碍, 即言语肌肉麻痹,收缩力减弱和运动 不协调所致的言语障碍
2.与鼻咽腔闭所无关的构音问题 上腭化构音:舌尖音的构音点向后移所致 鼻咽腔构音:舌后部与软腭接触时,呼气从鼻中放出而发
出的声音 侧音化构音:舌向侧方移动,呼气不是从舌中央部呼出
➢ 先天性构音障碍
• 喉软化 • 喉蹼 • 腭裂 • 先天性喉气管裂 • 声带发育不良——先天性声带沟 • 先天性喉囊肿 • 杓状软骨移位 ——声音嘶哑,出生后既出现,常伴有先天性
言语症状
1.在正常语言发育中见到的构音错误:
如k→t,g → d 等位置替代
2.构音点后移:
齿音的构音后移,成为腭化构音,不使用舌尖或舌前 部,如t、d → k、g;z、c、s → g、k
3.侧音化构音:
呼出气流不是从口腔中部而是由侧方漏出。如z、c、 s,zh、ch、sh部分或全部
4.声母、韵母的歪曲、省略 5.鼻烟腔构音:用舌背闭锁口腔,从鼻腔发出气流和
构音障碍的评定与治疗
讲述主要内容
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则 构音障碍的治疗
基本概念
构音:说话者把说话意图(意思、情报) 通过发声发语变成声音传达给对方,这个 过程叫构音
构音器官:参与构音的各个末梢器官叫构 音器官或发声发语器官(见下图)
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