淮安市老子山幼儿园邵玉洁--中班户外建构游戏案例

8.我的支持策略
在孩子们进行自主游戏，到发现问题，再 到自己解决问题的过程中，作为教师，我没有 给出具体的意见，而是用眼神、肢体动作等， 来鼓励幼儿观察、思考场地可以怎样利用，在 游戏发生轻微碰撞时，也是让孩子们自主的处 理。通过尝试、分享与探讨，孩子们的建构能 力明显增强了，不断的调整、修改，建构出了 有不同玩法的跷跷板。
4.分享交流。
宁宁是首先想到要将碳化积木做成跷跷板的 孩子，他很认真的选择自己需要的材料，并根据 尝试中出现的问题，寻找解决办法，在他尝试成 功后，主动的和同组的小朋友说：“你看我做的 跷跷板。”说着，开始站在跷跷板上，展示自己 的作品。同组的小朋友看到后，也学着宁宁的样 子开始建构跷跷板。可是圆柱体的积木总是会跑 掉，宁宁一不小心摔了一跤，还撞到了同组的乔 乔。宁宁赶紧站起来，对乔乔说：“对不起呀乔 乔，我不小心撞到你了，你可以原谅我吗？”在 与同伴的交往上，宁宁先是向乔乔道歉，说自己 是不小心才会撞到他。
1.自主探索。 碳化积木是孩子们很喜
欢的户外游戏材料，在户外 活动时间，孩子们来到了塑 胶场地上，将各种不同形状 的碳化积木从筐里取出来。 他们最先尝试的是个人自主 选择材料进行游戏，所以宁 宁在进行游戏时，在各种不 同形状的碳化积木筐边转了 一圈，从筐里面选择了两块 长条形的积木和一块圆柱形 的积木进行建构。
7.对场地环境及安全的思考
由于幼儿需要自主的选择材料进行建构活动， 所以在场地的设置上，我们选择了较为空旷的 塑胶场地分小组或个人进行游戏。在宁宁与同 班进行分享交流的时候，不小心碰到了同组的 小朋友，由于只是轻微的碰撞，所以教师在这 时候，并没有进行干预，而是慢一拍，让孩子 们自主的去解决问题，孩子们可以很快的意识 到要将自己的材料向一边挪一挪，留出安全距 离，使自己建构的空间与小朋友既相互靠近， 又保持了必要的距离，让大家都有充足的地方 活动。
3.材料：各种按照不同形状进行分类装的碳化积木，挂在脖 子上的记录纸和勾线笔。
4.规则：
（1）注意安全，不做危险的事情和动作。
（2）正确选择、使用各种器械和材料。
（3）学会用询问、商量的语气，请求同伴对自己的建构进行 帮助。
（4）根据自己的建构尝试，在记录纸上进行记录，并分享。
二、活动内容与过程实录
2.初次尝试。
宁宁先是将两款长 条形的积木放倒，中间 加上圆柱体的积木，接 着，弯着腿，曲着腰， 小心翼翼的想将两只脚 都放在最上面的长条形 碳化积木上，可是圆柱 体的积木真是“太不听 话”啦，还没等宁宁放 上另一只脚，它就“跑 掉了”。
3.调整改善 “怎么办呢？”问题出 来了。于是宁宁在第一 次挑战失败后，又走到 了材料区，选择了一个 长一点的圆柱形积木， 再次将材料放好，然后， 在开始时先放一只脚在 积木上，用手扶着翘起 来的地方，再将另一只 脚放上去，跷跷板成功 啦。
5.共同探讨。
这是昕昕拿着一个中间有凹 槽的长条形积木，说：“我们用 这个试试呢？这样把圆柱形积木 卡在里面。”昕昕一边说着，一 边将圆柱体积木卡在有卡槽的长 条形积木中间。于是光滑的长条 形积木变成了中间有凹槽的长条 形积木，圆柱形的积木果然不跑 了呢！昕昕眯着眼睛看向我，于 是，我及时的对昕昕的发现以及 宁宁的设计进行鼓励，并提出引 导性的问题：“还可以做成什么 样的跷跷板呢？”于是长长的圆 柱体积木又被派上了用场，卡在 了两块有凹槽的长条形积木的中 间，变成了加宽版跷跷板。
自主选择 分享建构
中班户外建构游戏案例---邵玉洁
一、活动背景（主要介绍游戏活动 所需的玩教具材料、环境创设、儿 童的兴趣和前期经验、我的预期、 游戏规则或玩法等。）
1.经验：幼儿有较为丰富的自主选择碳化积木进行搭建游戏 的经验，会根据自己的需要来选择不同造型的材料。
2.环境：提供了较为开阔的空间、地面较为平坦的塑胶场地， 便于幼儿自主的进行游戏。
6.探索玩法
宁宁玩了一会后，便坐在跷跷 板的一边，眼睛看向材料区的 方向，跑过去拿了一个长长的 圆柱体积木，撑在跷跷板的旁 边，慢慢的转动自己的身体， 将两只脚分别放在跷跷板的两 边，开始交错着进行游戏。成 功后，喊道：“昕昕你快来， 看我可以这样玩。”昕昕听到 喊声，立刻跑了过来，看到宁 宁这样玩之后，说：“我扶着 你，你不用这根棍子试试看。” 宁宁慢慢的将手中的棍子丢掉， 手搭在昕昕的肩膀上，双脚交 替着进行跷跷板的游戏。
三、活动的特点及价值所在
1.活动的ห้องสมุดไป่ตู้点。
（1）幼儿在自主游戏中的自信、成就感体现。 （2）幼儿与同伴交往能力的发展。
2.价值所在 （3）创造思维和能力的发展。
（4）幼儿解决问题能力的锻炼。
（5）自我保护意识和能力的提高。
3.我的支持和可能的改进
我将采取了几个步骤实施指导策略： 1.以小组为单位尝试记录游戏过程。 2.利用幼儿园资源进行组合。 3.结合家园合作进行分享游戏。