壶口瀑布教案

《壶口瀑布》

教学目标：

1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。

3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。

教学重点:

1、了解游记的三大要素；

2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思；

3、掌握作者的游踪

4、领会文中所写的黄河的伟大精神，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学方法：自主学习法、朗读法相结合

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，世界这么大，你最想去哪里游呢？

生答：

兴致高昂，是不是恨不得立刻前往啊，那我们虽然不能身临景点，但我们可以换种方式去感受它们。那是什么方式了？

生答：阅读游记。说到游记，我们这学期学过哪一篇？

生答：《小石潭记》。那《小石潭记》写了什么了？

生答：《小石潭记》写了作者在小石潭的所见、所感（板书）。那小石潭记所见就是它看到的景物，文中写了很多的景物是不是？那景物是怎么发生改变的了？

生答：随着作者不同的立足点。立足点的不断变化，那就是游记中的游踪，也就是在文学术语中我们称之为的“所至”，这就是游记的三要素。

今天我们再来学习一篇梁衡先生写的游记散文，我们跟随他的脚步去感受“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

二、先看一个视频，谈谈看完视频后感受壶口瀑布的什么了？

生1：感受到壶口瀑布的磅礴气势和水势的浩大；

生2：宏伟的场景

一段短短的视频，我们感受到了磅礴气势和宏伟的场景，梁先生来到壶口瀑布，他的感受会不会和我们不一样呢？

三、看作者资料、朗读字音，词义

四、整体感知

作者几次来到壶口瀑布，分别是在什么季节？

五、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角

（一）读第二自然段，思考：

1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？看到了什么？边读边把相关词句画出来，从中感受到了什么特点，给我们什么感受？

【听觉】

在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；

【视觉】

雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。

感受：急慌慌、心还在不住地跳

特点：惊心动魄、气势磅礴。

2、作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的？

运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

（二）阅读三到五自然段

明确：（1）作者选择枯水季节来到壶口瀑布他一直走到哪里？仔细观察瀑布把他的立足点找出来。

下到沟底，走到河心立足点：河心。

（2）作者以河心为立足点采用了什么独特的观察视角，依次看到了瀑布的哪些特征？

作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；

再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，看巨瀑之源头，景物特点是“雄”；

然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。

接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；

最后，视角转换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。

小结：作者采用定点换景的写法。立足点是河心，先俯视后仰视，再俯视视角反复转换

七、布置作业

反复阅读课文，品味文中的精美语言，感受作者蕴藏在文中的情感。

八、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。下节课，我们再一起探讨作者由此产生的感受与思考。