精品-大班幼儿园教师教育叙事范文精选
大班教师教育叙事模板7篇
大班教师教育叙事模板7篇大班教师教育叙事模板篇1我是一名幼儿园教师，班里有一些小朋友问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。
如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。
”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，如果不及时引导，很容易使孩子成为一个爱挑剔的人。
于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。
我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没朋友》。
故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小朋友们都喜欢来找它玩，可它却总是喜欢挑别人的毛病。
小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。
”小乌鸦伤心地飞走了。
小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。
”小百灵的歌声停下来了……渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。
故事讲完了，我告诉孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，如果我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。
我知道，讲一个故事就期望孩子们完全改变以前的做法是不可能的，但如果家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，一定会使孩子成为一个爱欢迎的人。
西西是个性格很内向的孩子，平时几乎不搭理别人。
总是喜欢一个人坐在那里画画。
虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。
于是，我装作很随意地对同班老师说(西西能听到)“今天，西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。
内向的孩子，很渴望被肯定，喜欢被表扬又怕太张扬了，因此他们常常很害羞。
对于赞赏他们是很快乐的。
像这样的孩子要及时捕捉他们的闪光点，并适时的加以赞许。
只有这样，才能真正有效地帮助他们。
大班教师教育叙事模板篇2到孩子们喝水的时间了，孩子们各自拿着自己的小杯子排着队接水喝。
看着孩子们咕咚、咕咚喝水的模样我不禁笑了，这时突然感觉自己也有点口渴了，于是我拿来自己的杯子来到水龙头上很自然地接了一杯水，刚要拿到嘴边喝，听到杰杰小朋友嘿嘿笑着对着其他小朋友小声说道：“咱老师刚才接水没有排队，你们看见了吗?”边说边笑地看着我，其他的小朋友听了也都嘿嘿直笑。
大班幼儿教育叙事(实用10篇)
大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。
这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。
所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。
大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。
事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。
孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。
宽容了别人就等于宽容了自我。
学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。
这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。
”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲，就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。
幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。
”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
幼儿教师教育叙事[5篇模版]
![幼儿教师教育叙事[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/07bb19602a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d43.png)
幼儿教师教育叙事[5篇模版]第一篇：幼儿教师教育叙事幼儿教师教育叙事：我的开学第一天从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。
这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。
这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张来自作为新教师的我即将展开对未知的教学世界的认识和探索。
带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。
虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园——拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新……这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。
从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。
这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。
第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。
我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着孩子爸爸挥手让他放心离开。
生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。
我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。
这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。
新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的。
“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。
在“互通式户外晨间锻炼”、“互通式户外自主游戏”中，我不仅仅要负责我们班孩子的安全，也要负责其他班孩子的安全。
大班幼儿教育叙事
大班幼儿教育叙事在幼儿园的大班教室里，每天都在上演着各种各样有趣而又充满挑战的故事。
作为大班的教师，我有幸参与并见证了孩子们成长的点点滴滴。
还记得刚接手这个班级的时候，孩子们那一张张充满好奇和期待的小脸让我感到责任重大。
他们来自不同的家庭，有着不同的性格和习惯，但都怀揣着对未来的憧憬。
班里有个叫明明的小男孩，性格十分活泼好动，很难安静地坐在座位上。
起初，这让我有些头疼，因为课堂秩序对于教学来说至关重要。
但我并没有急于批评他，而是在课后与他耐心交流。
我发现，明明其实有着很强的好奇心和表现欲，只是不知道如何正确地表达。
于是，我在课堂上特意给他一些展示的机会，比如让他帮忙分发教具，或者在小组活动中担任小组长。
渐渐地，明明学会了控制自己的行为，不仅能够认真听讲，还成为了老师的小助手。
还有一个叫小雨的小女孩，她性格比较内向，不太愿意主动与人交流。
为了帮助她融入集体，我经常鼓励其他小朋友和她一起玩耍。
在课堂上，我也会多给小雨一些发言的机会，并且及时给予肯定和表扬。
慢慢地，小雨变得开朗起来，愿意和小伙伴们分享自己的想法和感受。
在教学过程中，我也注重培养孩子们的自主学习能力。
例如，在一次美术课上，我没有给出具体的绘画主题，而是让孩子们自由发挥，画出自己心中所想。
结果让我十分惊喜，孩子们的想象力远远超出了我的预期。
有的画了自己的梦想家园，有的画了和家人一起的快乐时光，每一幅作品都充满了童真和创意。
除了课堂教学，户外活动也是孩子们成长的重要环节。
在操场上，孩子们尽情奔跑、嬉戏，不仅锻炼了身体，还培养了团队合作精神。
记得有一次组织拔河比赛，孩子们分成两组，大家都为了自己的队伍努力加油。
虽然比赛有输有赢，但孩子们在这个过程中学会了团结和坚持。
在大班的教育中，品德教育也同样重要。
有一次，在教室里捡到了一块橡皮，却没有人认领。
于是，我利用这个机会给孩子们上了一堂关于诚实的课。
我告诉他们，诚实是一种非常宝贵的品质，即使犯了错误，只要诚实地承认，依然是值得称赞的。
幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）
幼儿园教师教育叙事作文幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）大家最不陌生的就是作文了吧，特别是作文中不可忽视的叙事作文，叙事作文是一种把一件事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果交代清楚的记叙文。
那么什么样的叙事作文才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师教育叙事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师教育叙事作文篇1本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那，弄的我头都大了。
尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管理啊。
于是，吃饭前。
我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。
再就是坐到她旁边跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改变，可是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样喂我们家的小弟弟的。
”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，从吃几口到自己把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么，在家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。
后来，通过观察。
我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃，而家长就不给他做，也跑来找老师说，我家孩子不喜欢吃，别给他吃，结果孩子就变得挑食了。
当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。
他会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。
他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑食。
因此，我们一定要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他的表现跟内心的想法是不一样的，同时，我们也一定要跟家长做好沟通，共同来照顾好幼儿。
幼儿园教师教育叙事作文篇2每天中午起床，老师都会为扎辫子的小女孩梳头，因为班里扎辫子的小女孩比较多，很多头发整齐的我就说很整齐不用梳了。
大班幼儿园教师教育叙事范文(5篇)
大班幼儿园教师教育叙事范文（5篇）有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说：“教师，我妈妈叫我要多喝点水。
”放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问：“今日你喝水了吗？”针对这个现象，我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量缺乏吧。
其实，我们教师平常常常提示孩子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提示的作用有多大呢？我静静地观看了几天孩子们喝水的状况：有些孩子在排队喝水的时候始终吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；还有些孩子接了许多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。
为了让幼儿熟悉到水对人体的重要性，培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了讨论，认为要让孩子养成良好的饮水习惯，需要教师和家长共同重视、共同协作。
首先要让孩子们定时喝水，保证喝水量。
由于孩子的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，留意力不集中，喜爱做自己的事情。
一玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。
所以，每天要安排他们定时喝水的时间。
但是在观看中有的孩子在定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开头教师亲自监视，幼儿适应后，可以让孩子们相互监视，渐渐地帮忙幼儿养成自觉的行为。
其次要结合实际，随渴随喝。
在培育孩子们定时喝水习惯的同时，还不能无视培育他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食构造、身体状况也不一样，定时喝水未必能满意全部孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。
所以，在他们活动中、嬉戏中要提示幼儿结合实际，随渴随喝。
要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建立相应的条件反射。
为了提高幼儿的自理力量，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。
所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
看来，一个小小的喝水问题可以有那么多的学问，所以我们肯定要让孩子有一个良好的饮水习惯，这样才能使他们的身体更加安康。
幼儿教师教育叙事
幼儿教师教育叙事作为一名幼儿教师，每天的工作都是与孩子们一起度过，他们的每一个笑容、每一个进步都让我感到无比的喜悦和自豪。
下面，我就来和大家分享一下我的教育叙事。
一、与孩子们的初相识记得刚接手这个班级的时候，孩子们都还很小，他们对新环境充满了好奇和恐惧。
我那时候也是新手，面对这群可爱的孩子们，我感到压力很大。
但是，我知道我必须要尽快适应这个角色，因为我是一名幼儿教师，我要给孩子们带来快乐和知识。
第一次上课，我提前做了很多准备，包括制作教具、设计游戏等。
当我走进教室，看到孩子们那一双双期待的眼睛，我知道我不能让他们失望。
我尽量用简单的语言和生动的动作来讲解课程内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
下课后，孩子们纷纷跑来找我，有的问我问题，有的和我分享他们的快乐。
我感到很欣慰，因为我知道我已经融入了这个集体，成为了孩子们的朋友。
二、教育中的挑战在幼儿教育中，总会遇到各种各样的挑战。
有一次，我们班上的小明因为家庭原因，情绪波动很大，经常在课堂上哭闹。
我意识到，我需要给予他更多的关爱和关注。
经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐稳定下来，他开始愿意和其他孩子交流，课堂上的表现也好了很多。
看到小明的进步，我深感欣慰，也让我明白了教育的力量。
三、孩子们的成长在孩子们成长的过程中，我见证了他们无数的第一次。
第一次开口说话、第一次走路、第一次写字……每一次进步都让我感到惊喜。
有一次，我们班上的小花在课堂上突然开口说出了第一句话：“老师，我爱你！”那一刻，我感动得热泪盈眶。
我知道，这是孩子们对我的信任和依赖。
在孩子们的世界里，我学会了用心去倾听、用心去关爱。
我陪伴他们度过了无数个快乐和难忘的时光。
他们教会了我如何去理解、如何去包容、如何去教育。
四、教育的感悟作为一名幼儿教师，我深知自己肩负的责任和使命。
我明白，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特点和潜能。
我的任务就是发现并挖掘他们的潜能，帮助他们健康成长。
在教育的道路上，我不断学习、不断进步。
大班教育叙事（精选17篇）
大班教育叙事（精选17篇）大班教育叙事篇1一、班级基本情况1、本学期报到注册幼儿有51人，其中男生27人，女生24人。
2、幼儿年龄段情况：在报到的51 人中：五岁24人，六岁11人。
二、本学期《语言》教学计划如下：为了孩子的一切，一切为了孩子。
要是幼儿在启蒙时期有个良好的开端，是幼儿终生受益。
《语言》教学目标如下：1、首先要转变幼儿的口头表达习惯。
教幼儿学说普通话，幼儿要学会有礼貌地听别人讲话、把老师讲的话能比较正确的转述给家长。
这样就能取得幼儿的家长和老师的配合教育。
2、在老师的组织管理下使幼儿之间尽快相互熟悉，能够叫出名字，知道幼儿班的常规要求和其他班不一样。
作息时间不一样，室外活动范围、要求不一样，学校和家里不一样。
3、培养幼儿尊敬老师、能和小朋友友好相处、团结友爱，激发幼儿热爱学前班的情感和做个好孩子的愿望。
三、本学期《语言》教学的内容1、《语言》下册教材有18课。
都属于听说读训练学习。
本教材从幼儿身心发展的特点与规律出发，以直观性、趣味性、时代性、活动性、参与性为原则，注重传统与时代结合、城市与农村结合，汲取外来精华，凸显本土特色，让幼儿在感悟与体验、操作与探索中发挥学习的主体性，达到全面提高幼儿的综合素质，为升一年级打下扎实的基础知识。
2、按照《语言》下册教学内容安排教学使学生没有获得真正的知识、只是训练了幼儿口头表达能力，而没有书写能力。
因此，我在教好《语言》的同时，增加读写知识。
复习学习六个“单韵母”、23个“声母”、为了幼儿们规范书写汉语拼音，我首先教学四线三格的认识，每个字母在四线三格的正确位置。
“汉字笔画名称27种”。
(横、竖、撇、捺、点、横着、横钩、竖折、竖提、竖弯、竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等)幼儿有了汉字笔画名称知识就可以相应学习一些独体字。
如学了“楼柳树”相应学习汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
有了汉字笔画名称知识可循序渐进的学习一些独体字。
教育叙事大班（精选14篇）
教育叙事大班（精选14篇）教育叙事大班篇1有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
教育叙事大班篇2上学期在我们两位老师的共同努力下，幼儿在各科学习和常规活动中都有了进一步的提高，我们的班务计划得到了较好的实施，使得班级管理工作取得了一些成绩。
因此，本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新《纲要》和《园务计划》指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。
学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务。
一、班况分析1、幼儿情况本学期我班幼儿人数为45人。
其中男孩32名，女孩13名。
经过了小班、中班的幼儿园学习和生活，孩子在期待中升入了大班，自豪感、责任感、荣誉感都得到体现，各方面能力都有所提高!我班孩子在行为习惯方面表现一直较好，对老师尊敬、热情!大多数孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、富有个性。
幼儿园教师教育叙事范文10篇
幼儿园教师教育叙事以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：第一篇：我的第一次授课经历我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。
虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。
逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。
这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。
第二篇：培养孩子们的社交技能在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。
通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。
我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。
第三篇：鼓励孩子们发展创造力为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。
每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。
我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。
这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。
第四篇：学会倾听孩子们的声音作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。
有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。
我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。
通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。
这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。
第五篇：创设富有挑战性的学习环境我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。
因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。
例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。
他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。
这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。
第六篇：促进家校合作我非常重视与家长的沟通和合作。
我定期举办家长会，与他们分享孩子们的学习情况和发展进展。
同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来，提供支持和帮助。
大班幼儿教师教育叙事
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幼儿园大班教师教育随笔(精选7篇)
幼儿园大班教师教育随笔(精选7篇)幼儿园大班教师教育随笔篇1老师要多思考孩子的感受这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。
”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。
我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受!幼儿园大班教师教育随笔篇2自由活动时间，看到十几个孩子聚集在结构区，一边兴致勃勃的拼插积木，一边不停的议论着什么，谈到激烈处，还不是的停下手里的“活”，脸红脖子粗的争论许久。
好奇心和责任心促使我走近他们去探个究竟：只听文轩抬起头神气地说：“隋老师最喜欢我了，你们没看见吗?每天一入园，老师总是牵会儿我的手，老师的手好大，好温暖啊”。
说完，脸上露出了自豪的神态。
话音刚落，梦婷就接上了话：“隋老师最喜欢我，老师时常夸我‘真棒’，还在我的本子上写了好多最棒的‘甲’字”呢!……这时身强力壮的明浩等不及了，抢着说：“你们都别争了，隋老师最喜欢我，我经常帮老师擦桌子，整理玩具老师每次都笑着抚摸抚摸我的头，还说我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奥”，这时一直在一旁静静地只听别人谈话的国权慢吞吞地开口说话了;“我觉得隋老师最喜欢我，我没有妈妈了，老师经常抱抱我，我也时常用嘴巴亲老师，老师是我的妈妈老师，这可是我们两个人的约定，一般情况下还不告诉你们(故作神秘状)”……听着孩子们的争论，我的心里不禁思绪万千：在幼教这块领土上，我已辛勤耕耘了十七个年头，在这十七年中，自己亲手培养并送入小学的孩子也已近千，自己教过的最早的一批孩子如今也早已当上了爸爸妈妈，他们当中有很多的人如今也已小有成就，而我也从风华正茂的少女摇身变成现在的已过而立之年。
幼儿园大班教育叙事
幼儿园大班教育叙事在幼儿园大班的教室里，每天都在上演着各种各样有趣而又充满教育意义的故事。
作为大班的老师，我有幸见证并参与了孩子们成长的点点滴滴，每一个瞬间都如同一颗璀璨的星星，照亮了他们前行的道路。
记得刚接手这个大班时，孩子们的性格和能力各不相同，有的活泼好动，有的安静内向。
为了更好地了解他们，我每天都会花时间与他们交流，观察他们在游戏和学习中的表现。
其中，有一个叫明明的小男孩引起了我的注意。
明明是个聪明但又有些调皮的孩子，在课堂上总是坐不住，喜欢东张西望，还时不时地打扰旁边的小朋友。
为了帮助他养成良好的学习习惯，我尝试了很多方法。
我先是在课堂上多次提醒他要集中注意力，但效果并不理想。
后来，我决定换一种方式，在课后找他单独谈话，了解他内心的想法。
原来，明明觉得课堂上的内容有些枯燥，所以才会分心。
于是，我开始调整教学方法，增加了一些有趣的互动环节，让孩子们能够更加积极地参与到学习中来。
慢慢地，明明在课堂上的表现有了明显的改善，他开始认真听讲，积极回答问题，还会主动帮助其他小朋友。
除了学习习惯的培养，孩子们的社交能力也是大班教育的重要内容。
在一次自由活动时间，我发现几个小朋友围在一起争吵不休。
走过去一看，原来是因为争抢一个玩具。
我没有立刻插手解决，而是在旁边观察他们如何自己处理矛盾。
只见其中一个叫悦悦的小女孩站了出来，她说：“大家不要吵了，我们可以轮流玩这个玩具，这样每个人都能玩到。
”其他小朋友听了，都觉得这个办法不错，于是争吵很快就平息了。
我及时表扬了悦悦的做法，并借此机会引导孩子们学会分享和协商，让他们明白在集体生活中，相互理解和尊重是非常重要的。
在大班的教学中，培养孩子们的创造力也是至关重要的。
有一次，我们开展了一次美术活动，主题是“我的梦想家园”。
孩子们充分发挥自己的想象力，画出了各种各样奇特的房子。
有的房子建在树上，有的房子像城堡一样，还有的房子可以飞起来。
其中，有一个叫小雨的孩子画的房子让我印象深刻。
大班幼儿园教师教育叙事范文精选
大班幼儿园教师教育叙事范文精选标题：我与小明之间的成长故事故事开始在我进入大班幼儿园的第一天。
当我看到小明这个活泼可爱的孩子时，我立即被他的天真无邪所吸引。
然而，小明在教室中很容易分散注意力，难以专注于学习活动。
这给我教育教学带来了一定的挑战。
为了帮助小明提高学习兴趣和专注力，我意识到需要与他建立起密切的关系。
我努力与他进行良好沟通，用简单、生动的语言与他交流，并给予他鼓励和赞扬。
慢慢地，小明开始对学习展现出了更大的兴趣，并逐渐学会了专注于教学活动。
然而，我意识到小明在与同伴相处时还存在一些问题。
他经常在与他人分享玩具或合作玩耍时表现出自我中心的行为。
为了帮助他发展个人责任感和合作精神，我采取了一些策略。
我给予他更多机会参与团队活动，并鼓励他与同伴分享玩具和经验。
通过这样的实践，小明逐渐变得更加乐于与他人分享，并学会了在团队中合作。
除了学习机会和合作技能的培养，我也重视小明的情感培养。
我经常鼓励他表达自己的情感，并给予他理解和支持。
有一次，小明因为受到了同伴的责骂而情绪失控，我及时找到他并倾听他的痛苦。
通过倾听和与他分享我的经历，我帮助他处理了情感问题，并教给他适当的应对方法。
小明逐渐学会了控制情绪，表达自己，并运用这些技巧与他人建立更良好的关系。
随着时间推移，小明不仅在学习上取得了长足的进步，也在个人成长方面有了很大的提升。
他变得更加自信、自律，并深刻体会到与他人合作的重要性。
回顾与小明的这段成长故事，我深深地感受到教师的职责和使命。
通过与小明一起的点点滴滴，我见证了他的成长与变化，也悟到了教育的力量。
这段故事成功地展示了教师通过关心、引导和激励帮助幼儿发展的过程，也展示了幼儿园教师的责任和使命。
通过与小明的故事，我相信教师的努力和关心可以激发幼儿的潜力，让他们在成长的道路上变得更加自信、积极和有爱心。
大班幼儿园教师教育叙事范文精选
大班幼儿园教师教育叙事范文精选故事一：“小鱼学游泳”从小，小鱼就住在家附近的小溪里。
小鱼非常胆小怕生，总是害怕离开家去探索更大的世界。
一天，小鱼听说海洋是一个奇妙的地方，有很多不同的鱼类和海洋生物。
小鱼非常渴望去海洋看看，但又不敢离开小溪。
他去找班主任老师寻求帮助。
老师鼓励他说：“小鱼，你可以学会游泳，然后自己去探索海洋的奇妙世界。
”于是，小鱼开始接受游泳训练。
一开始的时候，小鱼总是害怕、不自信，觉得自己学不会游泳。
但是老师总是耐心地教导他，鼓励他相信自己。
经过一段时间的训练，小鱼终于学会了游泳。
他感到非常自豪和兴奋，决心要去海洋探险。
他告别了班主任老师，开始了自己的冒险旅程。
在海洋里，小鱼遇到了许多不同种类的鱼类和海洋生物。
他们彼此交流、学习，一起成长。
小鱼发现自己不仅学会了游泳，还学会了勇敢、担当和团队合作。
故事二：“种子变成大树”在大班幼儿园里，有一个叫小花的女孩。
她一直梦想着能种一棵自己的大树。
班主任老师知道了她的梦想，鼓励她积极参与植树活动。
一天，班主任带领小花和其他孩子去院子里种树。
每个孩子都得到了一颗树苗。
小花在心里默默地对自己的树苗许下了愿望，希望它能茁壮成长。
从那天开始，小花每天都会来看望自己的树苗，为它浇水、给它施肥。
她不仅关心自己的树苗，还帮助其他同学照顾他们的树苗。
经过一段时间的努力，小花的树苗逐渐长大了。
它生出了叶子，慢慢变成了一棵小树。
小花非常高兴和自豪，她觉得自己实现了一个小小的梦想。
小花的经历鼓舞了其他孩子，大家都积极地参与植树活动。
院子里的大树越来越多，每个孩子都有了属于自己的一棵“成长的伙伴”。
通过这个故事，班主任向孩子们传达了责任感、耐心和珍惜成长的重要性。
他们学会了不仅关心自己，还要关心别人，共同营造一个美好的环境。
这些故事帮助幼儿们理解教育的重要概念，鼓励他们勇敢面对挑战，培养积极向上的品质。
通过教育叙事，幼儿们可以从中获得知识和经验，并将其应用到自己的生活中去。
幼儿园大班老师教育教学叙事7篇
幼儿园大班老师教育教学叙事7篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是由我给大家带来的幼儿园大班老师教育教学叙事7篇，让我们一起来看看!幼儿园大班老师教育教学叙事篇1我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情况，我每天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。
不论我怎么鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
“小朋友们听到了吗?”，“没有、听不见”。
我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
大班教师教学叙事记录
大班教师教学叙事记录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班教育叙事(20篇)
大班教育叙事第1篇让感激成为习惯我在幼儿园担任体育教师，一个偶然的机会，我被临时安排到大班带活活动。
自主游戏后便是喝牛奶时间，我请孩子们排队来我那里打牛奶。
我有个习惯，就是要等孩子说“多谢教师”后，我才把牛奶递给他，这是几年前当保育员时构成的习惯。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感激别人。
第一个来打牛奶的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我细心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要细心。
之后第二个孩子将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个孩子想到说“多谢”，我有些失落。
等孩子们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说“刚才可能不少小朋友已经注意到，教师在给你们打牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗”孩子们都注视着我，表情疑惑。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道“教师给你们出一道思考题你怎样才能让教师将打好的牛奶立刻递给你”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。
“趁教师不注意，一下夺过来!”一个铜铃般的声音。
“那如果牛奶泼出来烫伤人怎样办”我否定了她的回答。
“挠教师的痒痒，这样教师的手就松开了。
”坐最终一排的小男孩大声说道。
“这个小朋友动了脑筋，但要思考怎样才能让教师心甘情愿地把牛奶递给你”我示意他坐下再思考。
这时，坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意，她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去，反复了几次。
我慢慢走过去，一边微笑着用眼神鼓励她，一边示意她回答。
“……亲亲教师的脸…”她站起来怯怯地说。
孩子们一听，顿时哄堂大笑，乱成一团。
这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们安静。
“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲教师的脸呢”“因为……因为教师帮我打了牛奶……”小女孩一边说，一边挠着耳朵。
我连忙接过她的话“因为教师帮你打了牛奶，你心里很……”“感激!”孩子们抢着帮她回答了。
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大班幼儿园教师教育叙事范文精选
在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们
去滑滑梯，事前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯……一起来看看大班幼儿园教师教育叙事范文精选，希望能帮助到大家!
幼儿园教师教育叙事1
今天我让我们班的孩子自由活动，孩子们很高兴，都玩得
不亦乐乎。
这时悦悦小朋友跑了过来，“老师!老师!胡国傲又弄坏我的水彩笔了。
”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。
我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。
我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。
相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼
儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。
无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同
伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿
则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。
长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处
理方式。
也许我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦～你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。
在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。
幼儿园教师教育叙事2
今天我们上手工制作，(纸筒娃娃)。
我刚示范了纸筒娃娃
的制作方法，准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：“老师，我不会!”
怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。
要在往常我会立马去帮他，但今天，我想探个究竟。
于是，我没急于帮忙，而是说：“别急，老师回来帮你的。
不过，你要先自己动手试试。
不试，怎么知道自己会不会呢?”孩子听我一说，也只好自己做了。
我只辅导了一位小朋友。
那些大喊“不会”的小朋友，居然做的挺不错的。
惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，
而是依赖性强。
以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，
于是一次次故伎重演。
我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼”的当了。
我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的
成功感，鼓励他们独立活动。
他们自豪的笑了。
而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。
就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设想。
正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的举动，因为他容易窒息他们有益的活动。
幼儿园教师教育叙事3
观察到生活的美。
这两者对小孩子未来的生活都有非常大
的帮助。
这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。
小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非
常喜欢画画，只要父母加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥，同时可以让小孩智力得到更好的发展并对生活之美有
更多的认识。
小孩子学画画的好处太多了，一可以提升思维
能力.二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面，他们在
画画之后喜欢相互比较”这个我有，…这个我有…，你没有这个…”这是小
孩子比较时常说的话，用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点，老师们可以采用举一反三的教学法.如:给小孩们一个圆形的基础，让他们画出各种小动物，或者以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画画的时侯，小孩子们会非常的开心，放松，思路也因
此而变得更加的活跃.在同样的圆形基础上，他们会积极的开
动大脑进行创意，画出与别人不一样的东西.所以画画对于激
活小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发了幼儿的画画潜能.
让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多
的是培养小孩子的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，让他们受益终生。
为了让小孩子对画画感兴趣，老师通常会利用非常有童趣的故事，来吸引小孩的注意力，让小孩子心情愉快从而乐于去画画。
在小孩子画画的同时从故事中学到生活之美，并将美通过自己的小手画出来。
除此之外，为了让小孩子有更多的素材可以用来创作，我们的老师也要带领小孩子到户外活动，去观察大树，花草等美的事物。
画画让小孩子在创造时激发思维，也让小孩子在学习画画时，认识到生活的美，观察到生活的美。
这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。
这些也就是为什么让小孩子学习画画的原因。
幼儿园教师教育叙事4
在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯……可是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩，教师不得不站在旁边做“警察”……
孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。
在这个过程中，危险总是存在。
为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。
我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。
我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。
我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己安全。
有了这一规则，孩子们就可以较自由地活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。
那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。
铛铛最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一块踩板，一步跨
了上去。
看着铛铛顺利爬了上去，涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来。
一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一会吧。
”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。
”珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。
轮到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我想下来。
”“好，觉得有困难，就下来，下次再玩。
”我提醒他。
幼儿园教师教育叙事5
有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说：“老师，我妈妈叫我要多喝点水。
”放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问：“今天你喝水了吗?”针对这个现象，我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量不足吧。
其实，我们老师平时经常提醒孩子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹，等人家喝完了他还没有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好;还有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。
为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了研究，认为要让孩子养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。
首先要让孩子们定时喝水，保证喝水量。
因为孩子的特点
是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。
一玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。
所以，每天要安排他们定时喝水的时间。
但是在观察中有的孩子在定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开始老师亲自监督，幼儿适应后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助幼儿养成自觉的行为。
其次要结合实际，随渴随喝。
在培养孩子们定时喝水习惯
的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况也不一样，定时喝水未必能满足所有孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。
所以，在他们活动中、游戏中要提醒幼儿结合实际，随渴随喝。
要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建立相应的条件反射。
为了提高幼儿的自理能力，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。
所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
看来，一个小小的喝水问题可以有那么多的学问，所以我
们一定要让孩子有一个良好的饮水习惯，这样才能使他们的身体更加健康。