记一次传话游戏》作文教学设计.doc

《记一次传话游戏》作文教学设计

【教学目标】

1、仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。

2、把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。

3、通过“传话”游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。

【重点难点】

1、仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的语言表达出来。

2、把游戏的情况和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣引入。

师：这节课，我们一起做一个好玩的游戏，名字叫“传话” （板书：传话）。看你们个个都笑逐颜开，你们一定很高兴吧！谁来说说此时此刻自己的心理感受。（生说自己的感受）

二、课件出示游戏规则

1、首先，老师随意点6 个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。然后，老师把三句话悄悄地说给第一位同学听（另外 5 位同学带上耳塞），第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。

2、没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。

3、观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。

（学生复述游戏规则）

三、观众仔细观察，认真表述游戏过程。

1、8 位同学走上讲台排成一行。

板书：台上表演者

台下观众们

2、老着第一位同学的耳悄悄，提示其他同学仔察，一

自己看到了什么。

（廖老身子和同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳跟前，

地不知了些什么⋯⋯.）

3、和察，一直至最后一位同学，老及捕捉程中最典

型的几个同学的神和作，以便引大家好完善后面的作内容。

4、座位上的同学一自己察到最有意思或印象最深刻的同学的情

景。

（如：小明同学的个子太矮了，她起脚，凑在的身旁悄悄。

个子太高了，赶蹲下来，几乎要坐到地上了。小明着的耳不知了什

么，大概没有听清，一茫然，而一，嘴里咕着：“能不能再一遍啊！” 廖老了手，表示不可以。）

5、几个者一当自己是怎么的，心里又是怎想的？

（如：明明感到老的句子很，怎么到了他嘴里便短么多了，

其他的内容被他吞掉了不成？怎么呢？又不能他再一遍，否就破坏游了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据自己的的理解随意一

句得了，反正了不了哪去，差不多就可以了。）

6、几个台下的众一当自己心里是怎想的？

（学生看到的或者自己身的一个内容写一段）

7、最后一位同学宣布答案，并与老的答案照。

8、同学知道答案后的感受。

（相差得太了！真是不可思！看来听到的不一定是真的。最后一句，

怎么完全“ 了味儿”呢？⋯⋯）

四、揭示游的意

：笑之后，你会想到什么呢？

（学生自己游后的感受，老根据学生的情况行适当的充。

如：眼，耳听虚。我不要随便相信他人的言，因者可能会加

入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。看来今后一定要“认真倾听！” ）

五、学生构思如何组织材料。

六、学生习作，教师巡视，个别指导，温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。

七、自我修改和同桌互改。

【教学板书】

记一次“传话”游戏

一、开头：时间、地点、游戏名称（略）

二、游戏规则（略）

台上表演者动作神态

三、游戏过程台下观众们动作神态（略）

自己丰富的心理活动

四、点明游戏意义（略）