观察物体(二)
观察物体二教案
观察物体二教案观察物体二教案观察物体二教案1教学目标：1、通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。
教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。
”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体，探索新知。
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察。
四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的'是小熊的什么部位。
3、汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
三、分层练习，巩固提高。
1、观察书本。
请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。
2、猜物体。
（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。
（2）出示圆点。
这是什么？有很多可能。
看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。
人教版数学二年级上第五单元 第2课时 观察物体(2)
第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教学准备课件，积木等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2.导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
第1单元 观察物体(二)(知识总结)
2021—2022学年度第二学期冀教版
四年级数学
一观察物体(二)
一、观察实物
从不同的方向观察同一个物体,物体相对于观察者的位
置不同,所看到的物体形状也是不同的。
相对地,根据观察者所看到的物体的形状及物体间的相对位置关系,可以确定观察者的位置。
二、辨认并画出从不同方向观察到的组合图形的方法
(1)明确从某个方向观察到的物体的形状。
根据已画出的平面图上的物体相对于观察者的特征,明确平面图是在物体的哪个方向观察得到的。
(2)找准两个物体间的相对位置关系。
根据平面图上两个物体的距离、前后等相对关系确定两个物体的实际位置关系。
三、观察立体
(1)同一立体从不同的方向观察,得到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
如观察,从前面和上面
看都是;但从左面和右面看是。
(2)不同形状的立体从同一个方向观察,得到的图形可能
是相同的,也可能是不同的。
如观察和,
从前面、左面和右面看都是。
四、按要求搭立体
根据从两个不同的方向所看到的图形可以搭成相应的立体,但不能确定立体的唯一形状。
如用3块搭成的一个从前面和左面看都是要点提示:从不同的方向观察物体时,可以想象自己站在对应的位置上观察。
知识巧记:观察物体并不难,眼睛平视物体表面。
形状位置记心间,平面图形脑中现。
要点提示:观察物体时,视线要垂直于被观察物体的表面,以保证只能看到所观察的这个面。
易错提示:仅凭从某一个方向看到的图形是不能确定立体的形状的。
的立体,这个立体可能是,也可能是。
观察物体二课件
观察物体二课件日期:汇报人：•教学目标与内容•观察物体二的特点•观察物体二的教学策略•观察物体二的实践应用•观察物体二的挑战与解决方案目•观察物体二案例分析录CHAPTER教学目标与内容01教学目标知识与技能通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察力、思维能力和空间观念。
过程与方法情感态度价值观教学内容教学内容常见几何体的观察长方体、正方体、球体、圆柱体等常见几何体的观察方法和特点不同几何体组合的观察和分析观察物体的实际问题解决利用观察物体的方法解决实际问题，如搭积木、看地图、识别立体图形等教学内容CHAPTER观察物体二的特点02观察物体二的意义增强解决问题的能力提高数学应用能力培养空间想象力不同角度的视图观察物体二通过展示立体图形的不同角度的视图，让学生了解从不同角度观察同一物体的视觉效果。
立体图形的特点观察物体二介绍了立体图形的特点，包括面、棱、顶点等基本元素，以及立体图形的形状、大小、位置关系等。
空间感的培养观察物体二通过观察、想象和操作，培养学生的空间感和立体思维，提高学生对空间关系的理解和把握能力。
观察物体二的核心概念1观察物体二的历史背景23观察物体二介绍了人类对空间的认识和探索历程，包括古代的几何学、建筑学和现代的计算机图形学等方面的内容。
人类对空间的认识观察物体二介绍了空间观念的发展和演变，包括文艺复兴时期的透视法、现代的虚拟现实技术等。
空间观念的发展观察物体二还介绍了空间在日常生活中的应用，如建筑设计、工业设计、包装设计等。
空间在日常生活中的应用CHAPTER观察物体二的教学策略03010203CHAPTER观察物体二的实践应用04艺术创作摄影技巧文化娱乐观察物体二在生活中的应用观察物体二在科学研究中的应用生物学研究物理学研究天文学研究观察物体二在工业设计中的应用产品设计建筑设计交通工具设计CHAPTER观察物体二的挑战与解决方案0503解题技巧不熟练观察物体二面临的挑战01空间想象力不足02观察能力不足强化观察能力的训练精讲多练，熟能生巧增加空间想象力的训练提高观察物体二教学质量的方法CHAPTER观察物体二案例分析06案例一：物体的形状与功能总结词通过观察和分析物体的形状，我们可以了解物体的功能特点。
四年级观察物体(二)操作实践题型
四年级观察物体(二)操作实践题型一、题目。
1. 用4个同样大小的正方体摆一摆，从前面看到的形状是，有多少种不同的摆法？- 解析：从前面看到的形状是，说明这四个正方体摆成了两层。
可以有以下几种摆法：- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在左边第一个正方体上面放1个正方体。
- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在中间的正方体上面放1个正方体。
- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在右边第一个正方体上面放1个正方体。
所以共有3种不同的摆法。
2. 一个由正方体组成的立体图形，从左面看是，从上面看是，这个立体图形最少由几个正方体组成？- 解析：从左面看是，说明这个立体图形有两层；从上面看是，最少的情况是下层有3个正方体，上层有1个正方体，总共3 + 1=4个正方体。
3. 用5个小正方体搭成一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，这个立体图形是怎样搭的？- 解析：从正面看是，说明前面一层有3个小正方体；从上面看是，可以这样搭：下层先摆4个小正方体，呈“田”字形，然后在前面一层左边的小正方体上面再放1个小正方体。
4. 下面的立体图形从正面、左面、上面看到的形状分别是什么？请画出来。
（立体图形为一个由4个小正方体组成的两层结构，下层3个呈一排，上层1个在左边第一个正方体上面）- 解析：- 从正面看：能看到下层3个正方形和上层1个正方形，共4个正方形，呈形状。
- 从左面看：能看到上下两层各1个正方形，呈形状。
- 从上面看：能看到下层3个正方形，呈形状。
5. 有一个立体图形，从前面看是，从左面看是，从上面看是，这个立体图形是由几个小正方体组成的？- 解析：从前面看是，说明有两层，前面一层至少有1个正方体；从左面看是，也说明有两层，左边一列至少有1个正方体在第二层；从上面看是，可知下层至少有3个正方体。
综合起来，这个立体图形最少由4个小正方体组成。
6. 用3个同样的小正方体摆一摆，从上面看是，有几种摆法？- 解析：从上面看是，有2种摆法。
第02讲 观察物体(二)(word讲义)(人教版)
第02讲观察物体（二）知识盘点一、观察物体（二）1、从不同的方向观察统一立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
2、从同一位置观察由相同个数的小正方体搭成的物体，所看到的图形可能相同，也可能不相同。
3、从不同位置观察到物体的形状是不同的。
判断从不同位置观察到的图形的方法:从哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方体的数量，并确定摆出的形状。
从前面观察，可以知道这个物体是由几列、几层摆成的;从上面观察，可以知道这个物体是由几列、几排摆成的;从左、右面观察，可以知道这个物体是由几层、几排摆成的。
从左面和右面观察同一个物体，看到的形状不一定相同。
如:从前面、上面、左面观察下面的物体，分别是什么形状？观察可知，这是由5个小正方体搭成的物体。
从前面看有两层，第一层有3个小正方形，第二层正中间有一个小正方形，即;从上面看有前后两排，第一排有1个小正方形，第二排有3个正方形，即;从左面看有两列，第一列有1个正方形，第二列有2个正方形，即。
解答:典型精讲知识点一观察物体（二）1．如图，从左面看形状相同的是（）。
A．①和③B．②和④C．③和⑤答案：A2．如图，形状是从（）面看到的。
如果去掉1号小正方体，从左面看到的形状会改变吗？（）（填变或不变）答案：上不变3．（1）从前面看到的形状是的有哪几个？从上面看到的形状是的有哪几个？（2）从左面看到的形状是的有哪几个？从左面看到的形状是的有哪几个？答案：(1)C、D、F；A、B、E(2)B、E；C、D、F．易错题专训一、选择题（满分16分）1．下面的立体图形中，从前面看到的图形是的图形有（）。
A．①和②B．①和④C．①和③2．一个物体从前面看到的是，从上面看到的是，这个物体是（）。
A．B．C．3．从（）面看到的形状是。
A．左B．上C．右D．前4．在下面五个图形中，从上面看是的图形有（）个。
A．1 B．2 C．3 D．45．观察下面的物体，从上面看到的图形（），从左面看到的图形是（）。
观察物体 二 知识点总结
观察物体二知识点总结首先，让我们观察物体的形态。
物体的形态通常包括大小、形状和结构等方面。
我们可以通过肉眼观察、测量仪器等方式来获取这些信息。
物体的大小可以通过长度、宽度、高度等尺寸来描述。
而物体的形状可以是圆形、方形、三角形等不同的几何形状。
同时，物体的结构也可以是固体、液体或气体等不同状态。
通过这些观察，我们可以了解到物体的基本特性，例如大小对物体的运动、变形等的影响。
其次，让我们观察物体的颜色。
颜色是物体的一个重要属性，它与物体的材料结构和光线等有着密切的关系。
通过观察颜色，我们可以了解到物体对光的吸收、反射和透过等特性。
同时，我们也可以通过观察颜色的变化来推断物体的温度和状态。
例如，当物体受热后，它的颜色可能会发生变化，这就涉及到了物体的热传导、热膨胀等物理现象。
另外，让我们观察物体的运动。
物体的运动是物理学研究的重要对象之一，通过观察物体的运动，我们可以了解到物体的速度、加速度、力等物理量。
同时，我们也可以通过观察物体的轨迹、运动规律等来推断物体所受的力和其他作用。
例如，通过观察物体的自由落体运动，我们可以了解到物体受重力作用的规律，从而推导出万有引力定律等重要的物理知识。
通过以上的观察，我们可以总结出许多物理知识点。
例如，我们可以从物体的形态、颜色、运动等方面了解到物体的质量、密度、热性质、力学性质等基本物理量。
同时，我们也可以了解到物体与光、热、电等各种形式的能量相互作用的规律。
这些知识点对于我们理解物质世界的运行规律和应用物理原理具有重要的意义。
综上所述，观察物体是物理学学习的重要手段，通过观察，我们可以了解到物体的形态、颜色、运动等方面的信息，从而获得基本的物理知识。
希望通过这篇文章的总结，可以帮助大家更好地理解物体的特性和物理规律。
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体(二)》【教案】课件
人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。
▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。
▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。
▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。
▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。
师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。
［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。
（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。
（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。
你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。
从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。
（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。
现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。
【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。
二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。
摆一摆，看一看。
◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。
【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。
观察物体2知识点总结
观察物体2知识点总结一、观察物体2的研究过程观察物体2是通过观察来获取对物体的认识和理解。
它是一种系统性的研究方法，基本包括以下几个步骤：1.确定研究目标。
在进行观察物体2之前，首先需要确定研究的具体目标和范围，明确研究的目的和重点。
只有明确了研究目标，才能有针对性地进行观察和实验，并最终取得有效的研究成果。
2.选择观察对象。
在确定了研究目标后，就需要选择适当的观察对象进行研究。
观察对象可以是具体的实物，也可以是某种现象或规律。
选择观察对象需要根据研究目标和研究范围来确定，以确保研究的有效性和科学性。
3.进行观察和实验。
在选择了观察对象后，就可以进行观察和实验了。
观察和实验是获取对物体认识的基本手段，可以通过肉眼观察、仪器测量、实验验证等方法来获取目标信息和数据，进而为研究提供实验依据和数据证据。
4.分析和总结研究成果。
在完成了观察和实验后，就需要对研究成果进行分析和总结。
通过对观察和实验数据的分析，可以找出物体的特征、规律和变化，进而为物体的认识和理解提供科学依据和结论。
二、观察物体2的研究方法观察物体2是一个多学科交叉的研究领域，可以借鉴多种研究方法和技术，以提高对物体的认识和了解。
常用的观察物体2研究方法主要包括以下几种：1.定性观察方法。
定性观察方法是通过观察和描述物体的外部特征和内部结构来获取对物体的认识。
它注重对物体的形态、颜色、大小、构造等方面的描述和分析，以揭示物体的特征和规律。
2.定量观察方法。
定量观察方法是通过仪器和测量技术来获取对物体的数量特征和数据信息。
它注重对物体的数量表示、计量分析和统计描述，以揭示物体的数量规律和变化趋势。
3.实验验证方法。
实验验证方法是通过对物体进行实验和验证来获取对物体的认识和了解。
它注重通过实验设计和操作，验证物体的特性和规律，以检验和验证理论假设和研究结论。
4.模拟模型方法。
模拟模型方法是通过构建物理模型、数学模型和计算模型来模拟和分析物体的特征和规律。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
观察物体（二）教学设计以及教学反思
观察物体（二）教学设计以及教学反思《观察物体（二）教学设计以及教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容观察物体二吉林省龙井市东山实验小学张丽敏一、教学主题：观察物体(二)二、教学对象：五年级全体学生三、教学内容：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
四、教学策略选择与信息技术融合的设计：(针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)本节课充分运用信息技术，利用PPT多媒体演示图片和教学过程。
教学中让学生以小组为单位，从不同的位置观察物体，初步从各个面进行逐一细致地观察使学生对所看到的图形形成清晰的表象;在直接观察的基础上，让学生扮演图中的人物，通过“看图—找位置”和“看图—想形状”两个层次的活动，唤醒学生在不同位置观察到的形状的表象，作出相应的判断，实现从立体图形向平面图形的转换，发展学生的空间观念。
五、教学目标1.通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
观察物体二总结知识点
观察物体二总结知识点一、观察物体的方法1.直接观察：即直接用肉眼观察物体的外形、颜色、大小、质地等特征。
这种方法适用于一些较大、较明显的物体，例如动植物、建筑物等。
2.间接观察：通过工具或器材来观察物体，例如显微镜、望远镜、放大镜等。
这种方法适用于一些微小或远距离的物体，通过放大或增强观察效果，使得观察更加清晰准确。
3.实验观察：利用实验方法来观察物体的特性和变化，例如用化学试剂来测定物体的化学成分，用温度计来测量物体的温度等。
4.记录观察：将观察到的信息及时记录下来，以便后续分析和总结。
记录可以采用文字描述、绘图、拍照等形式，要求准确具体。
二、观察物体的对象1.自然界的物体：例如动植物、矿石、水体、大气等。
这些物体具有自然属性，受自然规律的影响，观察这些物体有助于我们认识自然界的奥秘。
2.人造物体：例如建筑物、机器设备、化工产品等。
这些物体是人类在生产生活中创造出来的，观察这些物体有助于我们了解人类的智慧和创造力。
3.抽象物体：例如原子、分子、电磁波等。
这些物体是我们肉眼无法直接观察到的，需要借助工具或仪器来观察，但观察这些物体有助于我们了解微观世界的奥秘。
4.艺术品：例如绘画、雕塑、音乐等。
这些物体是艺术家们创作出来的，观察这些物体有助于我们欣赏艺术之美、了解艺术家的情感和创作技巧。
三、观察所得知识点1.物体的外形特征：通过观察可以了解物体的外形、大小、形状等特征，这有助于我们对物体进行分类和认识。
2.物体的结构组成：通过观察可以了解物体的内部结构、成分构成等信息，这有助于我们了解物体的性能和功能。
3.物体的运动变化：通过观察可以了解物体的运动轨迹、速度、加速度等信息，这有助于我们了解物体的运动规律和变化规律。
4.物体的特殊性质：通过观察可以了解物体的特殊性质，例如颜色、光泽、透明度等，这有助于我们了解物体的特性和用途。
5.物体的相互关系：通过观察可以了解物体之间的相互联系和相互作用，这有助于我们了解事物的发展规律和社会生活中的各种关系。
四年级数学下册二观察物体二第2课时观察物体2教案新人教版
第2课时观察物体（2）【教学内容】教材第14页例2【教材分析】学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。
本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。
【学情分析】通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察,在此基础上,从不同角度观察几个立体图形,进一步培养学生观察、空间想象能力。
【教学目标】1。
培养学生从不同角度观察几个物体的能力.2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。
3．在学生活动中，培养学生的合作意识。
【教学重难点】重点：理解从不同角度观察不同形状的物体,得到的平面图形的形状可能是相同的,也可能是不同的。
难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
【教学准备】多媒体课件、若干个正方体【谈话导入】师:上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察,也发现了其中的奥秘和乐趣。
今天，我们继续来学习从不同位置观察物体.(板书课题：观察物体（2））【探究新知】1．出示例2.师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。
学生小组合作，动手操作，教师巡视。
2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？（1）从上面观察.师:从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗?①学生讨论交流.②汇报小结。
师：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。
（2)从左面观察。
师：现在，我们再来从左面观察,你们看到的形状相同吗？学生各抒己见。
师：谁来说说你看到了什么样的形状？学生回答。
师小结：从左面看,我们能看到2个正方形，看到的形状相同。
（3）从前面观察。
师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？①学生观察。
②画出观察到的平面图形.师：能不能把看到的图形画在纸上?③展示学生画的图形。
④引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。
师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同,所看到的形状也就不相同。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
观察物体(二)知识点总结
观察物体(二)知识点总结一、物体的外形和内部结构1. 每个物体都有其独特的外形和内部结构，有的物体呈现出规则的形状，有的物体呈现出不规则的形状。
2. 外形和内部结构是物体的两个重要特征，它们决定了物体的性质和用途。
3. 物体的外形可以分为几何形状和非几何形状，几何形状包括圆形、方形、三角形等；非几何形状包括各种不规则形状。
4. 物体的内部结构可以分为均质结构和多质结构，均质结构指物体内部的组分均匀一致；多质结构指物体内部含有多种不同的成分。
二、物体的颜色和质地1. 每个物体都有其独特的颜色和质地，颜色和质地是物体的重要特征，可以帮助我们区分和识别物体。
2. 物体的颜色取决于物体表面反射的光线的颜色，也取决于物体内部吸收的光线的颜色。
3. 物体的质地取决于物体表面的光滑程度和物体内部的结构组织，质地包括粗糙、光滑、硬、软等特征。
4. 颜色和质地的特征可以通过视觉观察和触觉观察来判断和描述。
三、物体的大小和体积1. 物体的大小可以通过长、宽、高来描述，也可以通过直径、周长等来描述。
2. 物体的体积是指物体所占的空间大小，可以通过长度、宽度、高度来计算。
3. 物体的大小和体积是物体的重要特征，可以通过测量来获得准确的数值。
4. 物体在不同的情况下，大小和体积可能会发生变化，需要通过测量来获取准确的数据。
四、物体的重量和密度1. 物体的重量是物体所受重力的大小，可以通过称重来获取准确的数值。
2. 物体的密度是物体的质量和体积的比值，可以通过计算来获取准确的数值。
3. 重量和密度是物体的重要特征，可以帮助我们了解和比较物体的性质。
4. 物体的重量和密度可能会受到外部条件的影响，需要通过精确的测量来获取准确的数据。
五、物体的光学性质和声学性质1. 物体的光学性质是指物体对光的吸收、反射和折射等作用，可以通过光的透射来观察和描述。
2. 物体的声学性质是指物体对声波的传播和吸收情况，可以通过声音的传播和回声来观察和描述。
观察物体二知识点归纳
观察物体二知识点归纳观察物体二知识点归纳观察物体是科学研究的重要方法之一。
通过观察，我们可以了解物体的外形、颜色、大小等特征，还可以发现物体的性质和规律。
在学习过程中，我们需要掌握一些基本的观察方法和技巧，以便更好地进行实验和研究。
一、观察物体的外形1. 观察角度：从不同角度观察物体可以得到不同的信息。
比如说，从正面看一个球体可能会感觉它是圆的，但从侧面看可能会发现它是球形的。
2. 观察距离：从不同距离观察物体也会得到不同的信息。
比如说，近距离观察一个叶子可以看到它的细节，但远距离观察可能更能看出它的整体形状。
3. 观察边缘：通过观察物体边缘可以了解它们的形状和轮廓。
比如说，在观察一个三角形时，我们需要注意其三个边是否相等。
4. 观察对称性：有些物体具有对称性，比如说正方形和圆形。
通过观察它们的对称性，我们可以了解它们的形状和特征。
二、观察物体的颜色1. 观察颜色：通过观察物体的颜色可以了解它们的特征和性质。
比如说，红色通常表示热和活力，而蓝色通常表示冷静和安静。
2. 观察亮度：亮度是指物体表面反射光线的强度。
通过观察物体的亮度可以了解它们所处的环境和光线条件。
3. 观察饱和度：饱和度是指颜色的纯度。
通过观察物体的饱和度可以了解它们所处的环境和材质。
三、观察物体的大小1. 观察比例：通过观察物体相对于其他物体或参照物体的大小，可以了解它们之间的比例关系。
比如说，在观察一个房子时，我们可以注意到门窗与房子整体大小之间是否协调。
2. 观察尺寸：通过测量物体不同部分之间的距离或长度，可以得出它们具体尺寸。
比如说，在观察一条鱼时，我们可以测量其长度和宽度。
四、观察物体的性质1. 观察材质：不同材质的物体具有不同的性质，比如说硬度、弹性、导电性等。
通过观察物体的材质可以了解它们的特点和用途。
2. 观察状态：物体的状态也会影响它们的性质，比如说固态、液态和气态。
通过观察物体的状态可以了解它们所处的环境和条件。
观察物体(二)说课稿
观察物体（二）说课稿观察物体（二）说课稿1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学________于生活。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，并介绍各位置的名称。
3.发现法借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。
通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状的形状是不同的。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学________于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。
1、.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。
说明前后、左右、上下的位置是相对的。
2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。
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一观察物体（二）
知识梳理：【视图的定义】
当我们从某一角度观察一个实物时，所看到的图象叫做物体的一个视图．
【物体的三视图】
特指主视图、俯视图、左视图．
1.主视图：在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图；
2.俯视图：在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图；
3.左视图：在侧面内得到的由左向右观察物体的视图，叫做左视图，有时也叫做侧视图；
【视线、视点、视角和盲区的定义】
人在观察目标时，从眼睛到目标的射线叫做视线；眼睛所在的位置叫做视点；有公共视点的两条视线所称的角叫做视角；我们把视线不能到达的区域叫做盲区。
经典例题:【例1】一个物体的形状如图所示，则此物体从左面看是（）
【分析】这个几何体是由四个小正方体组成的，根据观察物体的方法，从正面看，是三个正方形，下行二个，上行一个位于右面；从上面看，是三个正方形，上行二个，下行一个位于右面；从左面看是三个正方形，下行二个，上行一个位于左面．由此判断．
解：从左面看到的是三个正方形，左边一列二个正方形，右边一个正方形与左边一列下边的一个成一行；
故选：B
【例2】
【例三】
数一数。
认真观察下图，(如果有困难可以动手摆一摆再计数)上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。
A：5个 B：6个 C：7个
【分析】如图，露在外面的小正方体可以看到共有5
个。
但是由于小正方体不能够悬空放置，故第2行、
第1列必然有3个正方体，所以第2行、第1列、第1、
2层的小正方体看不到，需要计算进去，因此共有7
个小正方体，所以选择C.
当堂检测及课后作业:
1.如图，一个正方体木块放在桌面上，每个面内都画有若干个
点，相对的两个面内的点数和都是13,京京看到前、左、上三
个面内的点数和是16,庆庆看到上、右、后三个面内的点数和
是24,那么贴着桌面的那个面内的点数是（）
2.小明用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个物体。
下面是从
不同方向看到的图形。
(1)画出这个物体的示意图。
(2)算出这个物体的体积是__ 立方厘米。
3.
4.
5. 在下面的几个立体图形中，从正面看是的有( )
从侧面看是的有( )从正面和侧面看都是的有( )
6. 下面各幅图分别是从哪面看到的图形
7.
8.
A：3 B:4. C:2
9. 在不同位置观察一个长方体，每次最多能观察到（）个面. A：1 B：3 C：5
10.
本次课评价：
家庭作业：
1.
2.
3.数一数，每幅图各是由几个正方体搭成的
( )个
( )个
4. 这三个物体从( )面看到的形状是相同的，从
（）面看是不同的.
5. 用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要( )个小正方体;最多需要
（ ) 个小正方体。
6. 如图
上面的几何体是由8个小正方体拼成的，
如果把这个图形的表面涂上红色，那么，
(1) 只有1个面涂红色的有( )个小正方体;
(2) 只有2个面涂红色的有( )个小正方体;
(3) 只有3个面涂红色的有( )个小正方体;
(4) 只有4个面涂红色的有( )个小正方体;
(5) 只有5个面涂红色的有( )个小正方体。
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。