20、谈礼貌
苏教版五年级下册《20谈礼貌》课文原文
苏教版五年级下册《20、谈礼貌》课文原文20、谈礼貌中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《谈礼貌》综合资料一、导航台课文主要内容及全文思路导读课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
第1自然段点明题旨。
先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。
五年级语文下册第20课谈礼貌五年级下册语文第一课
五年级语文下册第20课谈礼貌五年级下册语文第一课五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文中，每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
WTT在此整理了五年级语文下册第20课《谈礼貌》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周理发二十多年。
有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
20谈礼貌仿写作文200字
20谈礼貌仿写作文200字“见人不施礼，多走二百里。
”是一句很有用的古语。
意思是：如果对人没有礼貌，问别人什么东西，别人都不回答，这样就容易吃亏。
比如说问路，问别人就是没礼貌，那别人自然就不能说你，这样就要绕路了。
所以说道，对别人存有礼貌，别人也可以对你存有礼貌。
有个著名的故事，叫做《程门立雪》，讲的是宋代有个叫杨时的人，是理学家程颐的学生，他40多岁时到洛阳去拜见程颐，当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们就站在门外静静地等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深。
正是因为他们懂礼貌，所以程颐便收他们为徒了。
这就是流传至今的《程门立雪》的故事。
看看，对别人存有礼貌，或许受惠的不是别人，而是自己。
在社会中，也有许多懂礼貌的例子。
在电梯中，一个妇女抱着她熟睡的婴儿进来了，一位与他同乘一个电梯的人用手遮住嘴边小声讲电话。
--其实讲文明就在身边，哪怕就像是这样一个微小的动作，却都蕴含着深刻的文明、礼貌。
“见人不施礼，多走二百里。
”是一句很有用的古语。
意思是：如果对人没有礼貌，问别人什么东西，别人都不回答，这样就容易吃亏。
比如问路，问别人是没有礼貌，那别人自然就不会告诉你，这样就要绕路了。
所以说，对别人有礼貌，别人也会对你有礼貌。
有个知名的故事，叫作《程门立雪》，谈的就是宋代有个叫做杨时的人，就是理学家程颐的学生，他40多岁时至洛阳回去谒见程颐，当他与另一位同学走进程颐家的时候，天下起至了大雪，程颐正在睡午觉，他们就东站在门外静静地等候，直至程颐醒过来，这时雪已经下了一尺多浅。
正是因为他们懂得礼貌，所以程颐便交他们为徒了。
这就是流传至今的《程门立雪》的故事。
看看，对别人存有礼貌，或许受惠的不是别人，而是自己。
在社会中，也有许多懂礼貌的例子。
在电梯中，一个妇女抱着她熟睡的婴儿进来了，一位与他同乘一个电梯的人用手遮住嘴边小声讲电话。
--其实讲文明就在身边，哪怕就像这样一个细微的动作，却都蕴含着深刻的文明、礼貌。
20 谈礼貌
2. 公交车上女青年和小朋友的故事。
“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥 梁，减少相互间的矛盾。” 3. 朱师傅为周总理理发的故事。 “可见文雅、和气、宽容的语言，不仅沟通了人 们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化 修养。”
二.找出文章引用的名言。 1、君子不失色于人，不失口于人。
20 谈礼貌
郝屯小学 李亚宁
说பைடு நூலகம்性文章的定义：
通过事例来说明一定的道理的文章叫说理性 文章。 说理性文章的学习方法： 1.找出文章引用的故事。 （每个故事都说明了个小道理。）
2.找出文章引用的名言。
（有古训、俗语或者名人名言等。）
3.找出文章说明的道理。
一.找出文章引用的故事。
1.《说岳全传》中牛皋和岳飞问路的故事。
小小练习台
1. 你怎样来学习这篇说理性文章？
2.这篇文章说明了一个什么道理？
总结：
说理性文章的学习方法是：
１.找出文章引用的故事。
２.找出文章引用的名言。
3.找出要说明的道理。
小小练习台
谈责任 责任是什么？查尔斯王子回答道：“责任是我们不得不做的事。”能够承 担责任的被称赞为勇者。我国有“天下兴亡,匹夫有责”的古训，要承担责任， 光有勇气是不够的，还必须付出艰辛的劳动。 勇于承认错误，是一种责任。一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心 将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12.5美元。这12.5美元在当时 可谓是天文数字，足够买下125只生蛋的母鸡了。男孩儿把闯祸的事告诉了父 亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了12.5美元，说：“这笔钱是 我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦 地打工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父 亲。这个男孩就是后来的美国总统罗纳德· 李根。 热爱祖国，是一种责任。南宋抗金英雄岳飞小的时候，有一次几个结拜 兄弟因为没有饭吃，约岳飞去拦路抢劫。岳飞果决拒绝了他们的要约，并劝 阻他们不要去干。但众兄弟并没有听他的劝说而离开了他。岳飞母亲听说此 事后，很高兴。但又害怕他在自己死后经不住诱惑，于是她拿来绣花针，在 岳飞的背上刺下了“精忠报国”四个大字，然后涂上醋墨。这四个字便永不 裉色了。从此岳飞英勇杀敌，真正达到了他母亲的要求。 责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。 我们每一个人把自己身边的每一件事做好，这就是每个人最基本的责任。
20谈礼貌
《谈礼貌》说课稿教师：李晋芳一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
第五单元共有四篇课文。
这些课文都是写人的文章。
写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。
文章通过三个小故事告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3.结合课文内容，初步了解说理性文章的表达方法。
三、说教学重点理解课文内容，懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
四、说教学难点结合课文内容，初步了解说理性文章的表达方法。
五、说教法在选用教学方法时，我采用了合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象等教学方法，让学生紧紧抓住人物的态度、语言、动作等方面的描写，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，感悟作者用词造句准确、论证道理思路的清晰，同时潜移默化地对学生进行思想教育。
六、说学法本课主要采用学案导学的教学方法。
根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
七、说教学过程1.激趣导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
2.复述回顾通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、刮脸。
3.快乐导学在本课，我设计了三个问题：第一个问题：读故事，学知识，明道理。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
2.强调作业要求：教师明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真完成。
3.总结课堂内容：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生：教师给予学生鼓励和期望，让他们在课后继续努力，做到学以致用。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入短视频和现实生活中的实例，让学生直观地感受到礼貌的重要性，增强了学生的情感体验，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《谈礼貌》的主要内容，理解礼貌的含义和重要性。
2.培养学生运用礼貌用语与他人交流的能力，学会在日常生活中学礼、懂礼、守礼。
3.引导学生通过课文学习，分析不礼貌行为带来的负面影响，提高他们的判断力和自律意识。
4.培养学生独立阅读理解课文的能力，提高他们的语文素养。
1.小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于讨论和交流。
2.讨论话题：每组选择一个讨论话题，如：“如何在家庭中践行礼貌？”“如何在学校中体现礼貌？”等。
3.讨论过程：小组成员积极发言，共同探讨话题，形成共识。
4.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的含义和重要性。
3.结合课文内容，设置一些思考题，让学生课后思考，巩固所学知识。例如：请结合课文内容，举例说明如何在家庭、学校和社会中践行礼貌。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力。
2.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验，促进生生交流。
20 谈 礼 貌
20 谈礼貌【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重、难点：1．理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2．学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
【教学过程】一、揭示课题，明确目标。
1.板书课题，指导“貌”字书写。
2.学生汇报预习结果：“礼貌”字典中的解释是：言语动作谦虚、恭敬的表现。
3.明确本节课教学目标：出示：①懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言的重要意义；②初步了解说理性文章的表达方法。
二、复习旧知我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在写作方法上是一样的。
我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示：1．课文开头先推出道理：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2．然后举例论证：司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。
3．最后归纳总结：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故知新，1．完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
（课件出示）提出道理：举例论证：归纳总结：2．请同学们自行阅读课文，完成练习。
四、齐读课文，理解“古训”。
过渡：同学们，中华民族自古以来就是“文明古国，礼仪之邦”。
课文一开始就告诉我们----（出示）“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
”1.齐读观点;2.为了说明这一观点，作者运用了一句古训----出示：“君子不失色于人，不失口于人。
”3.指名读，齐读古训；4.这句古训中的“君子”“失色”“失口”各指什么？这句古训又是什么意思，请同学们齐读第一自然段。
5.交流。
君子：有道德的人。
失色：态度粗暴。
失口：出言不逊。
出示：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
6.读古训意思。
（男生读；女生读；齐读。
）7.古代的人们就明白待人应该彬彬有礼的道理，可见---出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
20谈礼貌
五下第五单元 课题20.谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3．整体感知课文，理清脉络。
4、学习文中的古训和俗语，理解其含义。
教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
教学难点整体感知文章内容，理清文章条理。
教学准备学情分析先学提纲、小黑板 一、扫清障碍我能行。
1.先认真地抄写下面的句子，再联系课文内容说说句子的意思。
（1）君子不失色于人，不失口于人。
句子的意思： （2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。
句子的意思： 二、初读课文我做主。
1.这是一篇说理文，板块非常清晰： 事例1: 事例2: 事例3: 2.我发现，课文是按照“ → → ”的结构来写的。
《谈礼貌》一文是一篇说理性的文章，文章通俗易懂，其道理学生早已耳熟能详。
为此，教师必须深入地挖掘文章的内涵，找出课文学习的生长点，使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞。
这样，以学生的疑问为重要切入口，大胆向外延伸和拓展，激发学生强烈的学习兴趣，推动学生的探究向纵深发展。
教 学 过 程思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
提出观点 举例论证总结观点2、板书课题：谈礼貌。
齐读。
什么是礼貌？说说你对这个词的理解或者看法？ 指名说说常用的礼貌用语有哪些？【设计意图：由“礼仪之邦”引出“礼貌”一词,使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞，从而揭示课题，引出话题，激发学习兴趣。
】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1 （二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文教学设计
b.判断题：判断生活中的行为是否体现了礼貌。
c.简答题：谈谈你对礼貌的认识和理解。
2.学生独立完成练习题，教师进行批改和讲解，针对错误较多的题目，进行针对性的讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的内涵、表现及在实际生活中的运用。
2.强调礼貌在人际交往中的重要性，提醒学生要将礼貌行为内化为自身习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述一个发生在日常生活中的礼貌故事，如公交车上让座、礼貌待人的小故事等，引发学生对礼貌的思考。
2.通过提问方式，让学生分享自己对礼貌的认识和体会，从而导入新课《谈礼貌》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，理解礼貌的内涵。
在教学过程中，教师应注意以下几点：
1.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
3.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.注重情感教育，培养学生良好的道德品质，使他们成为具有文明素养的社会新人。
4.激发学生对传统文化的兴趣，弘扬中华民族优秀传统文化，树立民族自豪感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。通过本章节的学习，使学生真正认识到礼貌的重要性，将礼貌内化为自己的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
c.将家庭礼貌公约贴在家中显眼的位置，共同遵守并相互监督。
5.结合课文内容，思考以下问题并完成答案：
20、谈礼貌导学案doc
（今人）
交流第3个例子。
周总理（伟人）
文雅和气宽容 安慰，不能怪你
沟通心灵反映情操和修养
看板书练习说话。
朗读句子，思考讲了什么？
理解“交往”
“恰当地”
“和谐”
讲礼貌有什么作用？
回忆，小组内先交流
选代表集体交流
小结：分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。
谈什么意思？
你知道呢些礼貌用语？
介绍文章性质——说理性文章
初读课文
布置自学要求
检查字词
指名分解读课文
注意随时正音
根据回答板书
把板书串联成通顺的句子，讲讲文章大意。
《谈礼貌》通过岳飞的故事、公交车上的故事、周总理的故事，告诉我们待人要有礼貌，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
练习分段，说说段意。
小组内的交流
自由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
小组先交流
全班交流
理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”
思考后回答
使用礼貌语言，优良传统
朗读课文，思考问题
小组交流
全班交流
交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）
根据生交流，
牛皋：马上“呔，爷问你”无礼
岳飞：下马施礼“请问”有礼
（古人）
齐读：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”
徐州市煤港路小学导学案
课题
20、谈礼貌
第（）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容，理清脉络。
重点难点
初步感知课文内容，理清脉络。
20 谈礼貌
20 谈礼貌教学目标：1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好4.初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点:1.学会本课生字新词；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教学准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学重点：1.学会本课生字新词；理解有生字组成的词语。
2.了解课文内容，理清课文层次。
教学难点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。
1．板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识[（板书过程中相机指导“貌”的书写）]。
2．大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2．再读课文，把课文读的通顺、流利。
3．默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？4．读课文新词、难句[咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌]。
5．点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、理清课文的段落层次第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
20 谈礼貌
借用古训引出自己的观 点，使得文章有理有据， 更有说服力。提出论点， 总领全文。
20 谈礼貌
词语解释
失色：因受惊或害怕而脸色苍白，在文中指 仪表不庄重。 彬彬有礼：形容人文雅而有礼貌。彬彬文雅 的样子。 粗暴：鲁莽暴躁。 出言不逊：说话不谦虚，没礼貌。逊，谦恭。
20 谈礼貌
词语积累（AABC式词语）
20 谈礼貌
在日常生活中是否讲 礼貌，往往反映一个人的 基本素质和文化修养，同 时也会给他自己带来不一 样的影响，今天我们就来 认识一下讲礼貌的重要性。
苏20教版谈礼语貌文 五年级 下册
20 谈礼貌
第一课时 第二课时
20 谈礼貌
第二课时
上节课我们学习了生字，了解了课文的 大概内容，这节课我们通过三个故事来学 习如何讲礼貌。
20 谈礼貌
警卫员听了,觉得徐老说得很有道理,也就陪 徐老一起等着叫号子了。
1.给短文2、3自然段加上标点。 2.写出下列词语的近义词。 爱惜（珍惜 ） 宝贵（珍贵 ） 次序（ 顺序 ） 特殊（保持 ）
20 谈礼貌
3.“自己的时间宝贵,别人的时间就不值钱吗?” 这句话的意思是（ B ）
A.自己的时间宝贵,别人的时间就不值钱。 B.自己的时间宝贵,别人的时间一样值钱。 C.自己的时间不宝贵,别人的时间才值钱。 D.自己的时间不宝贵,别人的时间更不值钱。 4.这篇文章是按____事__情__发__展_____ 顺序来写的。
20 谈礼貌
（2）文雅、和气、宽容的语言沟通了人们的 心灵。
文雅、和气、宽容的语言反映出一个人 的思想情操和文化修养。
文__雅__、__和__气__、__宽__容__的__语__言__不__仅__沟__通__了__人_ 们的心_ 灵__，__还__反__映__出__一__个__人__的__思__想__情__操__和__文__化__修__养_ 。_
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设计时间：2011年4月22日时间：2011年5月4-6日
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一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
第1自然段点明题旨。
先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。
二、精品屋
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《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。
他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。
过了一会儿，岳飞也来到这里。
他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。
欣赏：
议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。
故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。
读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。
三、金手指
表达方法提示
说明观点：选择合适的事例
《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。
而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
试想想，如果用"周总理安慰理发师"这样一个事例来说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"这个道理，用"小朋友踩女青年的长裙主动道歉"这个事例来说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"，用"牛皋、岳飞问路"这个故事来说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"，这都是不太合适、不够准确的。
所以，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例说明观点。
四、益智园
创新与实践
1、中国向来被称作礼仪之邦，你知道哪些名人讲礼貌的故事？搜集一下，讲给大家听。
2、有关礼貌的名言很多，请摘录几条写在下面：
3、课文中的三个事例选取恰当，也适于表演，可以几个同学一起排练一下。
附课后练习4提示：
五、万花筒
相关资料
1、讲礼貌的日本人
徐彻
跟日本人接触，第一感觉是他们很讲礼貌。
在国内的一些国际学术会议上，会经常看到一些日本学者，他们都是衣冠楚楚，彬彬有礼。
此次到日本，对日本人的讲礼貌，有了更深的了解。
讲一些小事：
我们代表团到旅游胜地横滨参观，我想到银行换点日元。
不懂日语，我求地陪张璇女士帮忙。
她对此地很熟，领我左拐右拐，找到一家富士银行。
进得门来，首先看到的是如办公桌般高的出纳平台，平台上间以隔板，顾客间可互不干扰。
顾客一方设有转椅。
我们落座，那位接待我们的青年男职员却站着。
我深感诧异。
他以极谦恭的态度听完张璇女士说明来意，接过美元，迅速计算。
然后，一路小跑，去取日元。
脸上呈现出焦急的表情，似乎很怕耽误我们的宝贵时间。
他意在用最短的时间，以最佳的服务，完成这笔交易。
我让他换1100美元。
当他快算完时，我突然想起，其中有200美元是替别人换的，应该由他分割清楚。
我很抱歉，着急地把此意告诉张璇，她马上用流利的日语转告这位男士。
他立刻明白过来，没有丝毫的不快，其表情倒好像是他作错了什么。
又以最快的速度重新计算，将日元分割成两部分，并耐心地一笔一笔地交代清楚。
我们说谢谢，再见。
他边说谢谢，边深深鞠躬告别。
我始终忘不了他那一路轻快的小跑和一脸焦急的表情。
我问张璇："他们都这样谦恭吗？"张璇答道："差不多。
"他的礼貌的服务，充满了对人的尊重。
以上是银行职员，就是一般路人，也是很有礼貌的。
我们在参观完岚山周恩来诗碑后，忘情地随意游逛，不觉迷了路。
这一带是一家一户的别墅区，没有行人。
翻译刘敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠问路。
这位身着制服的工匠并不急忙答话，而是从梯子上爬下来，很认真地听，很谦恭地答。
给我的感觉，这位工匠是很有修养的。
我问刘敬，他为什么这么文明知礼。
刘敬说，他居日有年，日本人几乎人人是这样，没有碰到问路而不停下认真答话的。
我又追问一句，没有例外？他看了看我，又仔细想想，然后说，起码我是没有碰到过。
刘敬是北京大学东语系日语专业毕业的，年已60了，他说的话应该是可信的。
联想前几天，我们在东京走错了路，刘敬问一位日本中年女士。
不料，她也说不准。
但她没有一走了之，而是马上转身问停车在路旁的一位司机，司机又同她一起走过来，找到刘敬回答问题。
他们知道我们是中国人，显得非常友好。
经他们的指点，我们很快找到了车站。
一般的日本人，一般的情况下，他们表现的都是很有礼貌的。
不仅问路，据我观察，在公共场所，日本人也是很注意自身形象的。
在东京，我们要起早到东京都立中央图书馆去布展。
早晨，地铁车站十分拥挤，大厅里到处是匆匆赶车的人，不见一个迈四方步者。
东京地铁人的步态真是一大景观。
步伐飞快，快而不乱，充满韵律。
这说明他们时间观念极强。
乘务员都整齐划一地着制服，戴制帽，扎领带，穿皮鞋。
一望而知，他们是责任者。
等车人一律站排，一排一排的，人虽众多，却丝毫不乱。
车一停，人们鱼贯前行，先下后上。
我注意到即使有个别加楔者，人们也是谅解的，想必是有急事。
车厢内人挨人，如沙丁鱼罐头，呼吸皆感困难，但无讲话者，无乱顾者。
或闭目养神，或低头读书，或静立默思。
只能听到话筒里柔婉的语音，或机车轻微的低吟。
每个人都注意自己的言行，整个集体自然就是和谐的。
他们的表现是有礼貌的，有修养的。
当然，我去日本是来去匆匆，走马观花，未免看法浮浅。
但我想，这些东西是假装不出来的。
这在某种程度上是国民素质的体现。
国民素质的高低，在公共场所的表现是一个重要尺度。
我相信，礼仪之邦的中国会培养出讲礼貌的中国人的。
其实，重礼仪本来是中华民族的优良传统，但是什么时候丢掉的呢？
2、本礼貌用语有哪些类别？有哪些最常用的礼貌用语?
按基本礼貌用语使用的场合，可以分为称呼语言、问候语言、致谢语言、拜托语言、慰问语言、赞赏语言、谢过语言、同情语言、挂念语言、祝福语言、理解语言、迎送语言、祝贺语言、征询用语、应答用语、道歉用语、婉言推托用语等；按礼貌用语的内涵，可以分为敬语、谦语、雅语等。
最常用的礼貌用语是"您好"(问候用语)，"谢谢"(致谢用语)，"对不起"、"请原谅"(谢过用语)。
3、名人名言选
有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
--兰道儿（英国作家）
礼貌是儿童与青年的应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
--洛克（英国哲学家）
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。
--赫尔岑（俄国哲学家、作家）
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。
--温特（英国画家）
守时是最大的礼貌。
--路易十四（法国国王）
礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。
--拉罗什夫科（法国作家）
4、《说岳全传》
全称《精忠演义说本岳王全传》，俗称"岳传"讲史小说。
清代钱彩作。
共80回。
其中故事有史实也有虚构，反映了当时人民反抗金兵的斗争，揭露了统治阶级妥协退让和卖国求荣的罪行。
小说中岳飞的忠贞，牛皋的爽直，张邦昌和秦桧等的卑鄙，都写得相当成功。