3工程管理教学体系1
建设应用型,多元化,实践性的工程项目管理课程教学体系
职 按照 提供的 据 制工 工图， 完 工 其 数 绘 程竣 绘制 成时， 要求 纸 又 将图
设计阶段标明为” 技施” (即技术施工阶段) ， 以造成工程是按此图施工 的假象， 图上加盖的并非设计院的出图专用章， 而是私刻印章。 假监 理: 监理人员并未作任何监理记录， 也无任何资料证明该工程进行了 水下抛石。 直接在工程量清单和水下抛石单元工程质量评定表签字盖 章， 监理处则出具了虚假监理报告。 假验收:凭空编写了建设、 监理、 设 计、 施工四家的工程项目管理工作报告。 邀请有关设计 、 监理部门的领 导、 专家， 会同其他相关人员组成了工程验收小组对这个不存在的工 程进行了” 验收” 。
建课程体 系。
[关键词〕 程 目 理 应 性 多 化 实 性 工 项 管 、 用 、元 、践
1 我国工程项目管理课程的发展进程
上世纪八十年代， 工程项目管理理论由西方发达国家引人国内， 在许多建设单位和施工企业中开展了工程项目管理的实践 ， 有关高校 也陆续开展了工程项目管理研究和《 工程项目管理》 课程的教学活动。 此后，各相关高校纷纷编写 墩材， 该课程建设进人全面发展阶段。 目 前， 全国已有百余所高校开设了《 工程项目管理》 课程。 由于该课程政 策性和实践性强的特点， 虽然项目管理的内容体系不断丰富， 但是课 程教学方法更新较慢， 使得国内该课程建设日 渐不能满足社会建设工 作的需要。 2 目前课程教学存在的主要问题 2.1 教学内容的分流。 随着我国工程项目管理内容的丰富和知识 的专业化， 原先包含的内容脱离了工程项目管理成为独立的一门课 程， 例如:建筑工程合同管理， 工程造价管理， 施工组织与管理等课程 原本都是工程项目管理课程的重要组成部分， 但是随着各自组成体系 的完善， 现在已经脱离工程项目 管理课程， 分别成为独立的一门 课程。 这导致工程项目 管理课程的讲授趋于抽象化、 理论化， 使得学生的学 习兴趣下降。 2.2 理论与工程实践结合不够紧密。 工程项目管理的很多理论是 指导性的， 但是具体到建筑工程项目中应该如何开展工作， 绝大部分 书籍没有这部分内容， 例如组织设计中， 我们提到管理跨度与层次的 关系， 只是说明需要合理的跨度和层次， 而并没有说明在具体的施工 项目中， 根据领导特点和项目 特征， 到底应该如何设置跨度和层次。 其 次， 传统的工程项 目管理课程主要集中于讲授施工阶段的管理， 这在 上世纪八九十年代是符合需要的。 随着市场机制完善， WTO 后， 加入
工程管理本科课程安排方案
工程管理本科课程安排方案引言工程管理是一个跨学科的专业，涵盖了工程、管理和商业知识。
在当今社会，工程管理专业的需求越来越大，因而对于本科工程管理课程安排的合理性和完备性有着更高的要求。
本文将结合近年来工程管理专业发展的趋势，提出一套完整的本科课程安排方案。
一、课程目标和特点1. 课程目标本科工程管理课程的目标是培养学生具备扎实的工程技术、优秀的管理能力和出色的团队合作精神，能够在工程管理领域中胜任各类工作。
2. 课程特点本科工程管理课程的特点是注重理论与实践相结合，紧跟工程管理领域最新的发展动态和趋势，引导学生培养创新意识和实践能力。
二、课程设置1. 基础课程（1）高等数学（2）工程力学（3）材料力学（4）线性代数（5）物理学（6）工程制图2. 专业课程（1）工程管理概论（2）项目管理（3）风险管理与决策（4）成本管理（5）质量管理（6）供应链管理（7）工程经济学（8）工程法规（9）建筑工程管理（10）机械工程管理（11）电气工程管理（12）环境工程管理（13）信息技术在工程管理中的应用（14）创新与创业3. 实践课程（1）实习课程：在知名工程管理企业或机构进行实习，学生通过实际工作经验加深对工程管理理论的理解。
（2）毕业设计：以实际工程项目为背景，要求学生全面运用所学知识，对工程管理的某一具体问题进行研究与分析，并提出解决方案。
三、课程教学方法1. 理论课教学理论课程以讲授与学生讨论相结合，注重学生思维的激发和创新能力的培养，教师应主动引导学生积极参与。
2. 实践教学实践教学包括实验课、实习课和毕业设计。
实验课要求学生通过实际操作掌握工程管理技术；实习课要求学生在实践中灵活运用所学理论并取得实际成果；毕业设计要求学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 网络教学在现代信息技术的支持下，应用网络教学手段可以改变传统的面对面授课模式，实现信息的共享与交流。
四、课程评估1. 考核方式课程考核应综合使用笔试、实验报告、课堂讨论、作业、论文和实习评价等方式，全面评估学生的学习成绩。
工程质量体系管理制度内容
工程质量体系管理制度内容一、总则1. 本制度依据国家有关法律法规和行业标准，结合公司实际情况制定，旨在通过标准化管理，确保工程质量满足规定要求。
2. 公司全体员工必须遵守本制度，严格按照工程质量管理的要求执行各项工作。
二、组织机构与职责1. 公司设立专门的质量管理机构，负责制定、实施和监督质量管理体系的运行。
2. 质量管理机构应明确各级管理人员的职责和权限，确保质量管理工作的有效开展。
三、质量管理计划1. 工程项目开工前，必须制定详细的质量管理计划，包括质量目标、质量控制点、检验方法和验收标准等。
2. 质量管理计划应作为施工过程中的重要指导文件，所有参与方都应严格遵循。
四、质量控制与检验1. 工程施工过程中，应按照质量管理计划进行质量控制和检验，确保每个环节都符合质量要求。
2. 对于关键工序和重要节点，应加强监控和检验，及时发现问题并采取措施解决。
五、材料与设备管理1. 材料和设备的采购、进场和使用必须符合国家标准和设计要求，不得使用不合格产品。
2. 应建立材料和设备的质量档案，记录其来源、性能、使用情况等信息。
六、质量问题处理1. 发现质量问题时，应立即停止相关作业，分析原因并采取纠正措施。
2. 对于重复出现的质量问题，应深入分析根本原因，制定预防措施防止再次发生。
七、质量记录与报告1. 各项质量检验的结果应详细记录，形成质量记录文件。
2. 定期编制质量报告，向管理层和相关部门通报工程质量状况。
八、培训与考核1. 定期对员工进行质量管理知识和技能的培训，提高全员的质量意识。
2. 对员工的质量管理工作进行考核，将考核结果作为评价和奖惩的依据。
九、持续改进1. 通过内部审计、顾客反馈等方式，不断收集质量管理的改进意见。
2. 根据改进意见调整和完善质量管理体系，实现质量管理工作的持续改进。
十、附则1. 本制度自发布之日起实施，由公司质量管理机构负责解释。
2. 如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
教育工程管理制度
教育工程管理制度一、引言教育工程管理是一项重要的工作，涉及到学校建设、教学管理等方方面面。
为了确保教育工程项目的顺利进展，提高项目的效率和质量，建立一套科学的教育工程管理制度显得尤为重要。
本文将从教育工程管理的意义、目标和内容等方面进行阐述，以期提高教育工程管理的专业水平，推动教育事业的发展。
二、教育工程管理的意义1. 促进项目的质量提升教育工程项目的质量直接关系到学校的办学水平和声誉，而教育工程管理可以通过合理规划、科学设计、有效控制等措施，提高项目的质量，确保项目的顺利进行。
2. 提高项目的效率教育工程项目通常在时间比较紧迫的情况下进行，因此需要高效的管理措施来提高项目的执行效率，保证项目按照计划进行。
3. 降低项目风险教育工程项目涉及资金、人力、物力等多种资源，如果管理不当，容易导致资金浪费、工期延误等问题，因此通过科学的教育工程管理制度可以降低项目的风险。
4. 增强项目的可控性教育工程项目的规模庞大，涉及面广，如果没有一套科学的教育工程管理制度，项目管理就会缺乏条理性和计划性，从而导致项目的混乱无序。
5. 推动教育事业的持续发展教育工程管理制度的建立可以有效地提高教育工程项目的质量和效率，为学校的教学工作提供更好的支持，从而推动教育事业的持续发展。
三、教育工程管理的目标1. 提高管理效率教育工程管理的首要目标是提高管理效率，通过合理规划、科学设计、有效执行等方式，确保项目能够按照计划进行，提高管理的效率。
2. 保证项目的质量教育工程项目的质量直接关系到学校的发展，因此保证项目的质量是教育工程管理的重要目标，通过科学管理手段提高项目的质量。
3. 控制项目的成本教育工程项目往往需要大量的投入，因此要合理控制项目的成本是教育工程管理的目标之一，通过控制成本，确保项目能够有序进行。
4. 提高项目的风险控制能力教育工程项目涉及多种风险因素，确保项目的风险控制能力是教育工程管理的目标之一，通过风险评估、风险管理等手段，降低项目的风险。
建设工程管理制度体系中
建设工程管理制度体系中一、组织架构与职责分配制度体系的基石在于清晰的组织结构和明确的职责分配。
工程项目通常涉及多个部门和团队，因此必须建立一套明确的组织架构图，并在此基础上划分各部门的职责和权限。
例如，项目管理部负责项目的日常管理与协调，技术质量部负责工程质量监督与控制，安全生产部负责施工现场的安全管理等。
二、工程进度管理进度管理是建设工程管理中的关键一环。
制定合理的工程进度计划，对各个施工阶段进行时间控制和资源分配，是确保工程按期完成的重要手段。
进度管理制度需要包括进度计划的编制、审批、调整以及监督执行等内容，并且要建立健全的进度报告体系，及时反馈工程进展情况。
三、质量管理质量是建设工程的生命线。
质量管理体系应当涵盖从原材料采购、施工过程到工程验收各个环节。
制定严格的质量标准和检验程序，实施全过程质量控制，并建立健全的质量记录档案，对于提升工程质量具有重要意义。
四、安全管理安全生产是建设工程施工中不容忽视的重要组成部分。
安全管理制度应当包括安全生产责任制、安全教育培训、事故隐患排查治理、应急预案制定等方面。
通过定期的安全检查和不定期的抽查，强化现场作业人员的安全意识，确保施工现场安全生产。
五、成本控制成本控制关乎工程的经济效益。
制度体系中应包含成本预算、成本控制措施、变更管理、结算审核等内容。
通过精细化管理，合理控制工程成本，提高资金使用效率。
六、环境保护与节能减排建设工程在施工过程中应遵守环保法规，实施绿色施工。
制度体系中应纳入环境保护措施、噪音和粉尘控制、废弃物处理等内容，推广使用节能材料和技术，实现可持续发展。
七、信息化管理信息技术的应用能够有效提升工程管理水平。
制度体系中应包含信息化建设规划、数据管理、信息系统应用等内容。
利用现代信息技术手段，如IM（建筑信息模型）、项目管理软件等，提高管理效率和决策质量。
八、人力资源与培训人是工程建设的主体。
制度体系中应当重视人力资源管理，包括员工招聘、培训发展、绩效考核等方面。
工程管理专业教学体系的设计与建设——以上海电力学院为例
就 ３年来工程 管理 专业 的建设 成果进行总结，并对存在 的问题 学 院 组 织 老 师 进 行 了 充分 的讨 论 ，确 定 出我 校 的工 程 管 理 专 业
进 行 探讨 。
一
的培 养 目标 是 ： 专 业 主 要 培 养 具备 扎 实 的 管 理 学 、 经济 学 和 本 土 木 工 程 技 术 基 础 理 论 知 识 ，熟 悉相 关法 规 ，掌 握 现代 管理 科
工程 管 理 专业 的发 展 现 状
近年来 ，随着 国家经济 的高速 发展 ，基 础工程 建 设成 为 学理论、方法和手段 以及 电力建 设工程 的特点和有关工程 技术
国民 经 济 的 重 要 支 柱 产业 。 工 程 管 理 专 业 也 得 到 了极 大 发 展 ， 知识 ； 备国家注册造价师、建造师、房地 产估价 师等 执业资 具 目前 全 国 开 设 工 程 管 理 专 业 的 高 校 已达 ３ ３多 所 （ ０ ８年 ） ２ ２０ ， 格必 须的知识和素质，学生毕业后，能成 为建筑行业、房地 产 主 要 分 布 在 各 综 合 性 大 学 、 建 筑 行 业 、 财 经 类 、 矿 业 、 电 力 行 业 、 电力建 设 行 业 或 相 关 领 域 从 事 能在 工 程 建 设 领 域 的项 目 行 业 等 院 校 ， 包 括 清 华 大 学 、天 津 大 学 等 著 名 高 校 。培 养 一 投 资管理 、工 程项 目管理、房地产 投资 经营管 理、工程造价、
大 批 从 事 建 设 工 程 管 理 及 相 关 工 作 或研 究 的 本 科 生 、硕 士 生 、 施 工管 理 等应 用型 高级 工 程 管 理 人 才。 由于 我 校 涉 足 电力及 新
关键词 ： 工程 管理专业 ； 学体 系 计 ； 教 设 专业建 设 ； 海 电力学院 上
工程管理专业实践教学体系构建研究
工程管理专业实践教学体系构建研究
工程管理是指在工程项目开展过程中，对项目进行全面的计划、组织、指导、协调和控制的过程。
随着社会的发展和进步，工程管理专业的需求也越来越大，构建一个实践教学体系对于工程管理专业的培养具有重要意义。
工程管理专业实践教学体系应该包括理论和实践相结合的内容。
理论是指对工程管理专业知识的学习和掌握，包括项目管理、工程成本控制、工程质量管理等。
实践是指学生在实际项目中的参与和操作，通过实践来锻炼学生的实际能力。
工程管理专业实践教学体系应该注重培养学生的综合能力。
工程管理是一个综合性的学科，需要学生具备一定的工程技术、管理和沟通能力。
在教学过程中，应该注重培养学生的综合能力，例如通过实践项目来培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
工程管理专业实践教学体系应该与企业紧密联系。
工程管理是服务于企业项目的，教学体系应该与企业的实际需求相结合。
在教学过程中，可以邀请企业的工程管理人员来进行实践教学，让学生能够了解到实际项目的运作和管理过程，从而更好地适应工作需求。
构建一个合理的工程管理专业实践教学体系对于提升学生的实际能力和培养高素质的工程管理人才具有重要意义。
通过理论与实践相结合、培养学生的综合能力、与企业紧密联系和注重实践能力培养等方面的努力，可以更好地满足社会对工程管理专业人才的需求。
工程管理专业实践教学体系结构研究
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ ０ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ０ ８）６ ０ １ ０ 干次由教师带 队实 习， 以便学生 了解工程项 目实施的全过程。 （ 课程设计类环节 的教学实践 ３） 工程 经济与可行性分析 、工程造价 、工程招 投标等课程设计 （ ２周 ）是我校工程管理学生 在校期间不 可缺 少的实践教学 环 各 节 。在 教研教 改项 目 “ 工程 管理专 业课 程设计 系列 改革研 究 ” （ ００ ） 我们对课 程设 计内容 、 ２ ０ 年 中， 形式 、 指导书 等方面进行 了深 入研究 ， 研究成果保证 了系列课程 设计在内容上 衔接紧密 ， 互不 重 叠 ；同时尽量使用同一套实际 工程的设计资料来 完成系列课程设 计 ， 证了教学 的连贯性 ， 固以前所学 的知识 ， 保 巩 有利于学生对 系列 课 程设计 各部分 内容的掌握及对项 目管理全过程的熟悉。
维普资讯
敏 又 汇
２ ０ ０ ０８ ６
．
（ 旬刊 ） 上
工程 管理 专业实践教 学体 系结构研 宄
口 朱 文 喜 高 幸 李 明顺
湖南 ・ 沙 长
罗 毅
４０７ １０ ６）
杨 文 安
（ 沙理 工 大 学 长
摘 要 根据 工程 管理 专业培养 目标 ， 结合 长沙理工 大学 实际 ， 出了一种 由基本技 能、 提 专业技 能和综合技能三层培养模 块组成的工程 管理 专业实践教 学体 系结构 ， 为本 专业的基本技 能、 专业技能和综合技 能等培养指 明了实施方式和保障要 素。 关键词 工程 管理 实践 教 学 体 系结 构
工程管理班级特色建设方案
工程管理班级特色建设方案一、课程体系优化在工程管理专业的课程体系中，我们将加强理论与实践相结合的教学模式。
学生不仅在课堂上学习到理论知识，还将参与到一系列工程管理实践项目中。
为此，我们将增加相关实践课程，如工程项目管理实训、施工组织与施工技术实验等课程，以提升学生的实际操作能力。
二、项目实训基地建设为了让学生更好地参与工程管理实践项目，我们将打造一个项目实训基地。
该基地将模拟真实的工程管理项目场景，为学生提供一个实践、探索的平台。
学生可以在这里进行项目规划、进度控制、成本管理等实践操作，并在指导老师的帮助下进行实际的项目管理工作。
三、实践项目合作我们还将积极与当地企业合作，开展实践项目合作。
通过与企业合作，学生可以在真实的项目管理环境中进行实践操作，学到更多的工程管理知识，提高自己的实际操作能力。
同时，学生还可以通过与企业的合作，了解行业动态，增强就业竞争力。
四、校企合作人才培养计划我们还将围绕学生的实际需求，积极引进校企合作项目，为学生提供更多的就业机会。
我们将与企业合作，开设合作实习岗位，鼓励学生通过实习了解企业需求，增加自己的就业竞争力。
同时，学校还会引进企业的专业人才来校进行课程讲解，为学生提供更专业的知识学习。
五、创新创业实践为了培养学生的创新创业精神，我们将在教学中加强创新创业教育。
我们将组织学生参与创新创业竞赛，鼓励他们提出创新的项目和想法，并给予支持和指导。
同时，学校还将为有创业意愿的学生提供创业辅导和项目孵化服务，帮助他们尽早实现自己的创业梦想。
六、专业技能提升除了传统的理论课程外，我们还将加强学生的专业技能培养。
学院将开设各类工程软件、项目管理工具、技术标准等实用课程，帮助学生掌握更多的实用技能。
通过学习这些专业技能课程，学生能够更快地适应社会工作，提高自己的竞争力。
七、学科竞赛培训我们还将鼓励学生参加各类工程管理相关的学科竞赛。
学校将开设专门的学科竞赛培训课程，帮助学生提高比赛技巧、拓展学科视野、培养团队协作能力。
工程管理(中国普通高等学校本科专业)
教学条件
教师队伍 设备资源
教学经费 质量保障
教师队伍
教师队伍应满足专业教学需要，应当具备专任教师10名以上。原则上，专业主干课程应当配备至少1名专任 教师任主讲教师。专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于80%。专任教师中具有中级及以上专业技术职 务的比例不低于90%，并通过岗前培训，获得教师资格证书。
理论教学课程包括通识课程、基础课程、专业课程共三类课程；实践教学课程包括课程实验、课程设计、社 会实践、实习实训、毕业论文（设计）与综合训练等。实践及创新创业类教学课程累计学分不低于总学分的 20%。
理论课程
通识课程体系除国家规定的教学内容（包括思想政治理论课）外，主要包括自然科学、社会科学、人文学科、 艺术、体育、外语、计算机与信息技术等方面的知识内容，由各高校、各专业根据国家规定和具体办学定位及培 养目标均衡设置。
拥有良好的思想政治素质和正确的人生观、价值观；具有较强的法律意识，高度的社会责任感，良好的职业 道德、团队合作精神和社会适应能力；具备科学精神、人文素养和专业素质；具有创新精神和创业意识；具有健 康的心理素质和体魄。
课程体系
理论课程
总体框架
实践教学
总体框架
工程管理专业课程体系分为理论教学课程和实践教学课程两个方面。
教学单位应设置相应的委员会和组织机构，形成岗位职责明确、全员参与、分工协作的质量保障和持续改善 的组织体系。
围绕各教学质量保障目标要求，制定质量保障实施规范，建立信息反馈机制和调控改进机制，开展常态化和 制度化的质量评估，确保对教学质量形成全过程实施有效监控，保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的 有效实现。
应用型本科工程管理专业实践教学体系研究
应用型本科工程管理专业实践教学体系研究摘要：本文构建了以课内实践、课外社会调研、模拟生产现场试验和生产现场实习为主要形式的实践教学体系，并对其完善提出对策与建议。
abstract： this paper builds a practice teaching system，which includes curriculum practice， extracurricular social investigation， field simulation trial and workshop practice. and it puts forward some suggestions and countermeasures on its improvement.关键词：应用型本科；工程管理专业；实践教学key words： applied undergraduate；engineering management major；practice teaching中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）20-0289-020 引言随着我国城乡建设和房地产行业的快速发展，对于实践能力强的应用型工程管理人才需求不断加大。
如何为社会培养出适应社会需求的应用型工程管理人才，已成为工程管理专业教学建设的重中之重。
进而完善实践教学体系建设，培养学生实践能力和创新能力，成为应用型本科教学研究的重要课题。
1 工程管理专业实践教学体系现状工程管理专业覆盖范围广，综合性强。
目前广泛采用的实践教学方式，主要是通过认识实习、专业实习、生产实习并毕业实习四个环节进行。
1.1 认识实习认识实习主要通过参观施工现场，参看各种建筑物，增强学生的直观感性认识，促进专业课学习并对后续课程学习重点有所了解。
1.2 专业实习专业实习主要按照实践教学大纲和实习指导书的要求进行施工测量、施工技术现场操作、施工现场管理等实习，加强对学生建筑工程技术专业能力的培养。
工程管理专业的课程体系研究
工程管理专业的课程体系研究作者：陆彦来源：《教育教学论坛》2012年第45期摘要：现代工程类型众多，对工程管理者提出了更高的要求。
为了培养适应现代工程的工程管理者，工程管理专业的课程体系应既有规范性和统一性，又有一定的灵活性。
因此，本文提出在总体框架设置上体现统一性，在具体课程设置时体现灵活性。
文章从培养时间和培养方案两个维度进行课程体系架构，重点介绍了实践教学环节的内容，体现了工程管理的实践特性。
关键词：工程管理；课程体系；总体架构中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0114-03一、问题的提出在我国，工程管理专业是一个很传统同时又是新兴的专业。
从1999年我国正式统一设置工程管理本科专业以来，工程管理专业已经从土木工程专业（或建筑工程专业）中分离出来，成为了一个独立的专业。
近几年来，工程管理专业在许多工程领域里扩展。
现在全国已有300多所高等院校设立工程管理本科专业，许多建筑、林业、铁路、矿业、财经、机械、化工、冶金等高等院校都设置了工程管理专业，工程管理专业已经成长为一个大口径的专业。
与传统的工程相比，现代工程更具有社会化、综合化和整体化的特性。
不同的工程类型对工程管理者有不同的要求。
作为培养工程管理人才的专业，工程管理专业的课程体系要能够满足现代工程要求，既要有规范性和统一性，又要根据不同工程类型具有一定的灵活性。
在工程管理专业的课程体系设置上，要求总体架构的统一和具体课程设置的灵活相结合。
对于工程管理专业的课程体系可以从两个维度进行架构，一是按照培养时间进行总体过程框架的架构，二是按照培养方案进行总体框架设置。
由于工程管理专业是一个实践性非常强的专业，课程体系构建中实践教学的设置非常重要。
因此，本文特地介绍了实践教学环节的内容。
二、工程管理专业课程总体过程框架传统的工程管理以管理科学与工程、土木工程两大学科为依托，随着工程管理专业在不同领域的扩展，工程管理所依托的学科也在扩展，但是管理科学与土木工程两大学科是必须的，除此之外，还需要其它经济学、环境工程、林业工程等学科的支撑。
工程管理专业实践教学体系优化研究
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ １ ８ ３ ５ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５— ２ ９ ０ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ３ １
工 程 管 理 专 业 实 践 教 学 体 系 优 化
研 究
张 颖， 胡晓娜 ， 付 立彬
（ 黄河科技 学院 工学院 ， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ６ ３ ）
与灵活性考虑 ， 学生能力培养未形成体系 ， 具体实践环节未能与工程实际对接 ，
导致实 践 教学零 散 、 与现 实脱 节 、 应 用 性不 强 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １— ０ ８
作者简介 ： 张颖 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 黄河科 技学院 工学 院讲 师， 硕士， 主要 从事工程 项 目管 理研究 ， （ Ｅ— ｍ ａ ｉ ｌ ）
“ 重 理论 ， 轻 实践 ” 的传 统教 学模 式 ， 实 践教 学成 为 整个 教学 的辅 助 和薄 弱环 节 。 虽然 ， 不 少高 校 已开始 认识 到实 践教 学 的 重要 性 ， 并 着 手相 关 教 学 改革 ， 但 始 终 未能 突破 传统 教学 思想 的藩 篱 ， 改革 效果并 不 明显 。 目前 ， 工程 管 理专业 实践 教 学 主要存 在 以下 问题 。 （ 一） 对 实践教 学重视 不够 部 分 高校 对实 践教 学重 视不 够 ， 在实 践教学 体 系构建 中缺 乏 系统性 、 综合性
管理专业应用 性 强 、 技 能要 求 高 的行 业 要 求 ， 针 对 实 践教 学环节进行 专项 改革 ， 取 得初 步成 效 。学 校 工程
部分高校实验设备陈旧， 实验课时设置较少 ， 且不 管理 专业实践 教 学体 系 优化 改 革 主要 从 以下几 个 方
工程管理专业的实践教学(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，工程管理专业已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分。
工程管理专业旨在培养具备工程技术、经济管理和法律法规等方面知识，能够从事工程项目规划、设计、施工、运营等全过程管理的复合型人才。
实践教学作为工程管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、内容和方法三个方面对工程管理专业的实践教学进行探讨。
一、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力工程管理专业是一门实践性很强的学科，实践教学能够使学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以深入了解工程项目的运作过程，掌握项目管理的实际技能，为今后的工作打下坚实的基础。
2. 增强学生的综合素质实践教学不仅有助于提高学生的专业技能，还能培养学生的团队合作精神、沟通能力、创新意识和责任感。
在实践过程中，学生需要与不同专业背景的人员进行合作，学会与他人沟通、协调，共同完成任务。
这些能力的培养对于学生今后的职业发展具有重要意义。
3. 促进理论知识的内化实践教学是理论联系实际的重要途径。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际工程中，加深对理论知识的理解和掌握。
同时，实践过程中遇到的问题和挑战也能够促使学生主动查找资料、学习新知识，从而促进理论知识的内化。
4. 提高学生的就业竞争力随着工程管理行业的快速发展，企业对具备实践经验和综合素质的人才需求日益增长。
实践教学能够使学生具备较强的实际操作能力和适应能力，提高学生的就业竞争力。
二、实践教学的内容1. 工程项目管理课程实践在工程管理专业课程中，设置项目管理课程实践环节，让学生通过模拟项目管理的全过程，掌握项目策划、组织、实施、监控和收尾等环节的基本技能。
实践内容可包括项目策划书撰写、项目管理计划编制、进度控制、成本控制、质量控制、合同管理、风险管理等。
2. 工程设计课程实践工程设计课程实践主要包括建筑、结构、给排水、电气、暖通等专业设计课程。
工程管理专业实践教学体系构建研究
力的高级工程管理人才 。工程管理专业具有复合型、 术综合性和应用性等特 技
点， 专业 教育 必须 使学 生具 备坚 实 的理论 基 础 ， 又要具 有一 定 的工程 实践 能力 。 然而 ， 观专业 教 育及 教学 效果 ， 纵 仍不 能满 足社 会 的需 求 和企业 的期 盼 。仅 从工 程施 工管 理 而言 ， 学生 对工 程 的理 解 ， 应 的工 程 技 术 、 目管理 和工 程 承 相 项 僻 能力 尚达不 到企 业 的期 盼 ， 学生 的岗位 知识 ， 括 ： 业管 理 岗位 、 目管 理 包 企 １ 第 ｌ 第 １期 ０ ０年 ９卷
岗位 和职业 素 养 等 的知 识 要 求 不 能 满 足 企 业 的需 要； 学生 的专业 化与职 业化要 求 ， 包括 对 现行 规 范标
（ ） 一 实践 能 力培养环 节 实践 教学是进 行 实践 能 力 的培 养 和训 练 ， 据 根
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ５２ ０ （０ ０ Ｏ －０ ９０ １０ ．９ ９ ２ １ ） １０ ８ －６
工程管 理是 围绕 工程 活动 过 程而 开展 的管 理 活 动 ， 研究 和解 决 的是 工 程 其
技 术 活动所 涉及 的管 理规 律和 问题 ， 具有 鲜 明 的务实 性 和应用 性特 征 。然 而 ， 目
准的掌握 、 岗位工作语言等也不能满足企业 的需求。 工 程 管理 专 业 的 基本 特 点 和 培养 目标 ， 常实 践 能 通
这些 问题 均需要 通过 实践教 学 环节 加 以解 决 。认 识 力 的培养 环节有 以下 ４个方 面 。
来 源于 实践 ， 识有赖 于实 践 的检验 ， 践 教学 是培 认 实 （ ） 术类 环节 ， 括 ： １技 包 工程测 量 、 建 筑学课 房屋
工程管理专业实践教学体系优化研究
工 程 管 理 专 业 实 践 教 学 体 系 优 化 研 究
孙 维丰 杨 占昌 邱 梦 尚 关婷
（ 北 工业 大 学 管 理 学 院 ， 津 河 天 摘 要： 工程 管理 专 业是 一 个 十 分重 视 实践环 节 的 专 业 ， 开展 实践 教 学是 必要 而且 紧迫 的 然 而在 教 学过 程 中存 在 “ 重 ３０ ３ ） ０ １０
前 言
体 系优 化
工 程 管 理专 业 出 现在 ２ 世 纪 ８年 代 末 期 。 时 。 方 国家 ０ Ｏ 当 西 开始 对 工业 工程 教 育 进 行 评估 。发 现 传 统 的 工 业工 程 教 育 只 注重 车 间层 次 的 效 率 和数 学 方 法 的运 用 ．其 毕 业生 和工 程 师 们 缺 乏 必要 的沟 通 技 巧 和 管理 知 识 。根 据 美 国 工业 工程 学 会 的调 查 ，０ ７ ％的工 程 师 在４ 岁 之后 都 要 承担 工程 管 理 的工 作 。 Ｏ
用 人 单 位 注 重学 生 的综 合 素 质 和实 践 工 作 经 验 …。用 人 单 位 在 挑选 学 生 时 ． 但 要 考 察 其 在 大 学期 间 的学 习 成 绩 ， 要 注 不 更 重 其工 作 实 践 经 验及 相 关 的能 力 。实 践 训 练 可 培养 学 生 的动 手能力 、 表达 能力 、 变 能 力 、 通 能 力 、 作 能 力 等 ， 学 生 应 沟 协 使 做 到理 论 联 系 实 际 ， 现 所 学 的知 识 与 实 际 工 作 的 接轨 ， 能 实 更 符合 用 人 单 位对 人 才 的 需求 。 ２工 程 管理 实 践 教 学存 在 问 题 研 究 ．
效 果 的镜 子 。 过 实 践 能 暴 露 出 教 学 计 划 、 程 设 置 、 学 内 通 课 教 容 、 学方 法 上存 在 的 不 足 ， 时 加 以 完 善 和 优 化 ， 进 课 堂 教 及 促
《工程管理概论》教学大纲
《工程管理概论》教学大纲一、课程基本信息课程名称：工程管理概论/ Introduction of engineering management 课程号:学时：16学时学分：1学分适用专业：土木工程开课单位：建筑与土木工程系二、课程的性质、目的和教学基本要求课程性质：工程管理概论是工程管理专业的一门技术基础课,也是一门专业思想教育课。
课程目的：使学生通过本课程的学习,认识到土木工程在我国社会主义建设中的地位和作用,当前工程管理的概貌和未来工程管理的发展，了解本专业的培养目标和教学内容。
认识到把自己培养成工程管理人才需要学习哪些知识,获得哪些方法，培养哪些能力，树立正确的学习观和工程意识，激发自己的学习潜能，打下良好的思想和方法基础，开拓土木工程及管理的视野，培育土木工程及管理的意识，从而懂得本专业的学习原理，激发持久的学习动力。
三、教学内容及学时分配第一章工程管理概述（2学时)1.1工程管理历史沿革1 工程管理萌芽2 工程管理成长3 工程管理的发展1。
2 工程管理基本概念1 工程2 管理3 工程管理1.3工程管理的行业特点和行业发展1 工程管理行业特点2 工程管理相关的行业组织3 工程管理行业发展1。
4 建筑业的工程管理1 建筑业概述2 建筑业的工程管理本章介绍了工程管理的萌芽及成长，通过本章的学习掌握与工程管理相关的行业组织以及建筑业的工程管理的工作范畴，了解工程管理的行业发展及工程管理的定义。
第二章现代工程建设和运营的基本模式（3学时)2。
1工程项目的资金来源1工程资本构成 2 工程项目资金来源2。
2 工程实施任务的委托方式1 按合同计价的方式 2按承包的工作内容2。
3成功的工程2.4 工程管理的任务1 三控2 三管3 一协调本章介绍了工程项目的资金来源以及工程实施任务的承发包方式,主要掌握工程项目资本的构成及资本金率、工程常见的承发包模式和工程管理的三控三管一协调。
第三章工程管理的支撑平台（4学时)3.1 技术平台1工程基本结构 2 工程材料 3 工程施工 4 建筑技术发展新趋势3。
学校工程制度
学校工程制度一、学校工程管理体制1.学校工程管理委员会：学校工程管理委员会是学校工程建设和管理的决策机构，负责管理学校工程建设的总体规划、项目立项、预算编制、施工监督、验收和维护等工作。
委员会成员包括校领导、相关职能部门负责人、工程管理人员和相关专家等。
2.工程管理办公室：学校设立工程管理办公室，负责具体实施工程建设和管理工作，承担工程项目的策划、设计、招投标、施工监督、验收、维护等职能。
办公室主要负责人由学校领导任命，全面负责工程管理工作的实施。
3.各职能部门：学校各职能部门在工程建设和管理中发挥重要作用，包括财务管理部、后勤保障部、安全管理部、设施维护部、信息技术部等。
各部门根据职责分工，协调配合，共同推进工程建设和管理工作的开展。
二、学校工程建设规划1.学校工程规划：学校工程规划应与学校整体发展规划相衔接，科学合理地布局和规划学校内各类建筑设施，确保基础设施与学校教学、科研、生活需求相符，达到节约空间、合理利用资源、便于管理的目的。
2.项目立项和评估：学校工程建设项目应经过严格的审批程序，包括项目的立项申请、预算编制、评估论证、招投标等。
项目评估应综合考虑工程质量、安全、环境、经济等因素，确保项目的合理性和可行性。
3.招投标管理：学校工程建设项目应进行公开招标，遵循公平竞争、诚实守信、价格合理的原则，确保工程施工的质量和效益。
招标管理部门应建立健全的招标制度和评审机制，保证招标工作的公正透明。
三、学校工程施工管理1.施工组织设计：学校工程施工前应制定详细的施工组织设计方案，明确施工过程和各项任务的分工和责任，确保施工工期和质量的达标。
施工组织设计应考虑施工环境、材料配送、安全防护等因素，确保施工的安全和顺利进行。
2.施工监督检查：学校工程施工过程中应加强监督检查，对施工单位的各项工作进行跟踪和检查，发现问题及时处理，确保施工质量和进度。
监督检查应建立健全的制度和流程，保证监督工作的有效性和及时性。
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（1）工程项目管理方向
从事工作
工程项目的全过程管理工作
初步具备能力
工程项目可行性研究 一般土木工程设计 工程项目全过程的投资、进度、质量控制 合同管理、信息管理、组织协调
（2）房地产经营与管理方向
（4）国际工程管理方向
从事工作
国际工程项目管理工作
初步具备能力
国际项目招标与投标、合同管理、投资与融资等 全过程国际工程项目管理的能力
完备的学科基础
教学体系 职业资格认证体系 学术研究体系 权威科研组织
二、培养目标与专业方向
1、工程管理专业培养目标 （P98 ） 工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要，德
智体美全面发展，具备由土木工程技术知识及国内、 国际工程管理相关的管理，经济和法律等基础知识和 专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，全面获 得工程师基本训练，同时具备较强的实践能力、创新 能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力， 能够在国内外土木工程及相关领域从事建设工程全过 程管理的高素质、复合型人才。
工程管理专业成为改革开放以来我国高等教育 发展最快、成效最好的专业之一。
（1）我国工程管理专业的创办
1956年最早在同济大学开设了“建筑工程经 济与组织”专业。
1978年重庆大学等高校创办了管理工程专业。 1979年全国11所院校开办了管理工程专业。 经过1963、1989、1993、1998年四次修订，
从事工作
房地产开发经营管理工作
初步具备能力
分析和解决房地产经济理论问题 房地产项目的开发与评估 房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估
价、物业管理、房地产行政管理
（3）投资与造价管理方向
从事工作
项目投资与融资及工程造价全过程管理工作
初步具备能力
项目评估、工程造价管理 编制招标、投标文件和投标书评定 编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算
学生培养目标定位
通过全面而均衡的教育，使学生得到终身学习的 能力，获得建筑领域专业知识、专业能力和领导 能力，以便服务于建筑业和社会。
从事此类人才培养的学校
路易斯安那州立大学 Clemson 大学 州立南方理工大学 佐治亚理工学院 佛罗里达大学
美国面向其他特定行业的工程管理专业
学生培养目标定位
位、房地产企业、投资与金融领域等从事工程管理及相关工 作； 独立或与他人合伙创办公司企业（潜在企业家）。 2）职业能力的提升 造价工程资格考试、监理工程师资格考试、建造工程师资格 考试、咨询工程师资格考试、房地产评估师资考试 这种职业资格考试体系为毕业生毕业后的继续教育指明了途
3、工程管理专业方向
主要就业去向
建筑企业
咨询公司
公共服务部门
工料测量部门
英国工程管理专业人才培养特点
专业协会认可制度与高校专业教育有机结合 理论教学模式：
“基础课程—平台课程—方向课程”模式 英国学生的学习方式灵活多样
2、我国工程管理专业发展沿革
1998教育部颁布的专业目录中确立了工程管 理专业为我国管理科学与工程类的二级学科。
具有组织与管理工程技术项目能力的复合型人才
从事此类人才培养的学校
Stevens 技术学院 美国军事专科学院 罗拉密苏里大学 Vermont 大学 弗吉尼亚大学 胜克劳得州立大学
（2）英国的工程管理专业
专业培养目标（P86表3.1）：
掌握现代建筑业必备的管理、商务、技术等方 面的知识和技能，达到专业协会对行业准入的 基本要求，培养综合素质（IT、表达能力、团 队合作等），为发展成为项目经理奠定扎实的 理论和技术基础。
于1998年正式创办管理科学与工程一级学科 下设专业---工程管理。
（2）我国工程管理专业的发展
办学类型
综合类院校、理工类院校、矿业类院校、电力类 院校、财经类院校
培养层次
专科院校96所；本科院校143所；硕士研究生院 校84所；博士研究生院校37所
38所“985”、95%以上“211”高校都开设了此 专业。
3、工程管理学科特点
工程管理学科研究对象具有一定的行业特征 工程管理学科的研究方法是工程技术与管理理
论的集成 工程管理学科具有与时俱进的必然要求 工程管理学科依赖于理论与实际的紧密结合
4、工程管理专业的学科设置
学科归属现状
工程管理专业分别归属于不同的一级学科之下
管理科学与工程 工商管理 土木工程 水利工程 机械工程 石油与天然气工程 交通运输工程 矿业工程
第三章
工程管理专业教学体系
工程管理专业的发展沿革 培养目标与专业方向 课程体系与教学安排
课程设置与主要课程简介 工程管理学习方法
一、工程管理专业的发展沿革
最早的工程管理专业
20世纪30年代，美国佛罗里达大学率先开办
我国工程管理专业的创办
20世纪60年代初开设技术经济学科
1、国外工程管理专业的发展沿革
将来成为什么样的管理者？
精打细算的经济师 科学严谨的工程师 知法学法的守法者 外圆内方的管理者
2、工程管理专业培养基本要求 以及毕业去向
（1）专业培养基本要求 1）具备工程建设过程所涉及的技术、经济、管理和
法律等领域的知识基础和能力基础。 2）具备较强的工程建设全过程综合性决策能力、管
（1）美国的工程管理专业 历史沿革
20世纪30年代率先创办 20世纪末，80余所院校设有独立的建筑管理院系
人才的培养方向
面向建筑行业的工程管理 Construction Management
面向其他特定行业的工程管理 Engineering Management
美国面向建筑行业的工程管理专业
理能力和素质以及相应的知识基础。 3）具备能够在工程建设、房地产等相关专业管理领
域从事管理工作的较为广泛的职业适应能力。 4）具有独立分析问题与解决问题的能力，具有科研
及组织管理能力，具有较强的自学能力、创新意识和 较高的综合素质。
（2）良好的毕业去向
1）就业领域 各级政府从事行政、经济管理工作； 建设投资单位、设计单位、建筑施工单位、工程建设监理单