新说课——【全国公共艺术类创新杯说课大赛获奖作品】
说课课件 全国创新杯大赛一等奖
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
就业方向
幼儿园 学前教育机构
幼教一年级学生
知识基础
具有一定的视唱 能力
学习兴趣不浓厚
说教材
说学情
积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学
说教法 学法
教学方法
说教学过程 说活动反思
突破重难点
情景导入 法
奥尔夫教学法
小组讨论 竞争法
师生合作法
情感体现
1、组内合 作展示
2、组组间 合作展示
力度统一 速度统一
音区统一 音色运用
节奏把握 表情把握
感受和谐音 乐之美
队员之间
声部之间
队员与指 挥之间
歌曲与合唱 表演之间
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与
最优小组
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
5．课堂小结，感悟收获
课堂活动
5．课堂作业（2分钟）
由
4．课堂回顾，课堂总结（10分钟）
易 到
3．游戏提升（15分钟）
难
， 层
2．基础知识讲解与巩固（15分钟）
层
深
入
1．学习引入（3分钟）
说教材
说学情
1．学习引入
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
2、欣赏《青春舞曲》
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
4．拓展与研究，学生参与。
学生自主实践演练节奏型
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：士兵突击教学设计(最终稿)1
活出普通人的精彩——《士兵突击》（节选）教学设计鄞州职业高级中学张晓优教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。
文章被安排在高教版语文基础模块下册第三单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
教学步骤：教学环节教师活动学生活动设计意图及目标达成预测一、视频导入评委初体验看一看——视频导入师：我们今天要开展一场选秀点评活动，主要评判三位选手的表现。
下面先来看两段视频，让我们一起进入“评委初体验环节”吧。
教师播放剪辑后的视频片段新兵“向后转训练”和“站姿训练”，介绍三位主要人物。
欣赏视频，初步体验三位主人公的不同特点。
全国“创新杯”说课大赛语文类优秀作品：《一碗清汤荞麦面》说课课件
在困境中品尝“希望”
碗
清汤
荞
麦
说课流程
1
闻香识“面 ” 说教材
一
2
碗 知人知“面 ” 说学情 清汤
3
荞 以点带“面” 说教学
4
麦 别开生“面” 麦课流程
1
闻香识“面” 说教材
2
知人知“面” 说学情
3
以点带“面” 说教学
4
别开生“面” 说过程
5
回味品“面” 说反思
荞麦
文 本 解 读
1 ……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗? 2 ……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗? 3 ……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗? 4 唔……三碗清汤荞麦面，可以吗?
教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思
荞麦
多加半份
不涨价格
文
提前留位
本
解
读
店主夫妇的关注与帮助
淳朴厚道 善解人意 店主夫妇的形象
教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思
荞麦
课 前 准 备
设计意图
通过微信指导、QQ群聊的形式，实时观测到学生对课文的了解程度，收集并 筛选学生感兴趣的话题。
教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思
荞麦
激 趣 导 入
以多媒体展示日本节日的资料图片
1 引出日本人的节日习俗 2 引出日本人新年必吃寓意吉祥如意的荞麦面的重点
荞麦
《一碗清汤荞麦面》
描述了身处逆境的母子三人咬
紧牙关、互相激励，终于度过艰难
岁月迎来成功。
文章情节浅显，语言优美、情
感内涵深刻。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《说明文写作》说课稿
《说明文写作》说课稿大连市轻工业学校蔡晶尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的题目是《说明文写作》。
我将从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面对本课的课程设计作以说明。
一、学情分析我所教的班级是我校汽车制造与维修专业一年级级2班，共34人，全部是男生。
汽车维修专业的特点要求学生必须动手实践，因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不感兴趣，更喜欢参与课堂活动；在专业实践中，由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能对本专业知识进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。
不少学生毕业以后希望从事汽车营销方面的工作，却受到语言表达能力的制约。
所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采用任务驱动法，在教学内容上与汽车专业结合，引导学生完成介绍“汽车”的说明文写作，提高语言表达能力。
二、教材分析针对学情，我认真分析了教材：1. 教材特点：本课选自高教版《语文》基础模块（上册）第五单元的表达与交流部分，内容是进行说明文写作训练。
教材着眼于培养学生基本科学文化素养，适合现阶段中职学生的学情特点。
2. 本课地位及作用：本课是对说明文知识的具体运用，也是对学生进行语文能力和职业能力培养的途径之一。
3. 教材处理：在教材理论指导的基础上，我通过导学案、视频案例以及设置职业情境对教材内容进行了巩固、补充和延伸，使教材处理更贴近学生，贴近专业。
4. 教学目标：立足于让学生学会写说明文，我确定本课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解说明文写作的基本要求，结合专业，写出符合要求的说明文。
（2）过程与方法：学生合作探究说明文写作的技巧，并能灵活运用，提高写作能力。
（3）情感态度价值观：通过结合专业进行写作来激发学生的学习热情，培养学生的创新精神，养成良好的写作习惯。
5. 重点难点：根据以上分析，我将能综合运用说明文的知识进行说明文写作确定为本课的学习重点，如何抓住“汽车”的特征，采用合理的顺序对“汽车”进行说明则是本课的难点，而突破难点的关键是对材料的选择和运用。
全国“创新杯”说课大赛英语类优秀作品：Unit2 I can do it说课课件
Listening II (3 mins)
• How did the interviewer ask these questions?
• How did the interviewee answer these questions?
• Preparation for next lesson—Reading and writing part.
Self-check(1mins)
Speak I (3 mins)
• Repeat the dialogue and fill the interviewee’s application form
Cooperative learning method
Teaching Procedures (45 Mins)
Lead In (5 min)
• The bear video for dialogue A
• Guess game – practice expression “I can”
Listening I (2 mins)
ห้องสมุดไป่ตู้
perfect
Talk about and ability
ability
Lead-in
Lead-in (5 mins)
Procedure
•Preview questions •Watch video(dialogue A)
Intention
Review-Dialogue A
The image from movie“TED”; the voice from Mr. Zheng.
全国“创新杯”说课大赛英语类优秀作品：So much to do before we travel!教学设计
英语（基础模块二）Unit 7So much to do before we travel!教学设计Good morning / afternoon, dear judges, ladies and gentlemen. I’m honored to be here to share my teaching plan with you. My presentation includes the following steps: Analysis of the teaching material and the students; analysis of the learning aims; important and difficult points; Analysis of the teaching approaches and learning strategies. Teaching procedures and evaluation are also included.Step one. Analysis of the studentsStep two. Analysis of the teaching materialThe textbook I am using is Module 2 of English Basis. What I am going to teach is the first period of Unit7 “So much to do before we travel!” The aims of this unit are to master the vocabulary and sentence patternsabout traveling and understand dialogues; at the same time make the students to talk about traveling with friends and invite some friends to travel together. So the teaching material is very practical. The students can use English in their daily life.Step three. Analysis of learning aimsAims of Knowledge:1. Students can master the vocabulary and sentence patterns about traveling.2. Listening—Students can understand dialogues about traveling.Aims of ability：Students will be able to talk about traveling with friends and invite some friends to travel togetherAims of emotion：1. Enjoy the scenery of the world and have their dream traveling places in the future..2. Love life, love nature.Step four. Analysis of important and difficult points1. Important points:1) Be familiar with the usage of the key words and useful expressions about traveling.2) Finish the listening3）make suggestions in given situation and give reasonable answers.Questions：Whom shall I travel with?Where shall I go?How about visiting ……?What do we need to take with us?Shall we book a hotel?Answers：I shall travel with sb.I shall go to visit …...Let’s go to the beach!We shall stay in a tent.2. Difficult points:Use the words and expressions they have learnt to fulfill a series of speaking tasksStep five. Analysis of the teaching approaches and learning strategies The teaching approaches I will use in this period are mainly Task-based Approach and also Communicative Language Teaching. At the same time, I use other methods, including Situational teaching, Activity method of teaching.The learning strategies：The students may use is mainly cognitive strategies, including knowledge discovery, discussion and cooperation.Step six：Analysis Teaching procedures1. Lead-inGlad to see you all. Again, it’s time for our happy English. Hope you will enjoy your learning with me .Today we’re going to learn a new unit. But before that, I’ve got a short story. L et’s watch it. (Play the PPT) 设计意图：I use Cathy’s story to create the background and arouse the interest of students, improve the content of this lesson attraction, promoting the students' Ideological activities. According to the stories, I can put forward the contents we will learn.故事内容：Cathy is a designer of a clothing company. Every day, she is busy with her work and feels really tired .Gradually she loses her inspiration. So she wants to go out to relax. One weekend, Cathy wanted to be relaxed, so she went to the cinema and watched a movie …After watching the movie, Cathy Suddenly had an idea —she wanted to go to travel!提出与本堂课内容相关的问题：1. Whom will Cathy travel with ?2. Where will Cathy go?3. How /what about visiting …..?4. Why will they go there?4. What do they need to take with them?5. will they book a hotel ahead of time?效果预测：故事中的人物Cathy 是一个服装设计师，和我们的学生专业相同，比较有亲和力， 学生跟着故事进入设定情境，开始思考故事的发展情节，然后提出问题，学生会积极思考问题，对后面开展的教学起到很好的铺垫和引入作用。
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：《专业——助我点燃信念的灯》说课课件
观看微课视频中的小品， 说出访谈相关知识点
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练
学生利用手机现场点赞 选出最优访谈提纲
访谈提纲大比拼
集思广益“大智慧” 访谈校长“零距离” 访谈结果大盘点
趁热 打铁
获胜小组可以现场对校
长进行访谈
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼 集思广益“大智慧” 访谈校长“零距离” 趁热 打铁 访谈结果大盘点
小组名称 访谈对象 背景材料 访谈目的 访谈时间 访谈问题 1、 及回答记 2、 录 3、
访谈主题 访谈人
访谈地点
善于 反思
小组分工
访谈提纲表格
返回2
教学过程
课前 准备
任务D：拟定访谈对象，列出访谈提纲，进行实地访谈
情境 导入 访谈 知识
实弹 演练 趁热 打铁
善于 反思
教学过程
课前 准备 任务E：观看微课视频，自学访谈要点 任务F：完成问卷调查，教师汇总结果
善于 反思
教学过程
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼
集思广益“大智慧”
访谈校长“零距离” 访谈结果大盘点
趁热 打铁
善于 反思
教学过程
采访自评表
课前 准备 情境 导入 访谈 知识 实弹 演练 访谈提纲大比拼
采访对象：
1、采访人的个人素养 1）礼仪着装/精神面貌 2）表达能力（语速/吐字清晰度等）
讨论法
情境教学法
小组合作学习法
竞赛法
教学过程
活动一共耗时一个月时间
阶段一
准备阶段
一周
布置任务 明确活动主题和目的
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色教学课件
A.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀
岭上奏着的名曲。 视觉的“光和影”与听觉的“的旋律”、“名曲”构成了通 感。 B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”的视觉，和朦胧的梦境构 成通感。 C.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但 我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味 的。 视觉和妙不可言的生理感受构了通感。 D.微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。 将嗅觉移植为听觉，“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，前者 从嗅觉角度描述，后者从听觉角度摩声。
朗读第4段，思考下列问题。 1.用下划线标出它所描写的景物，并思考作者写的景 物顺序是如何安排的？有何特点？ 明确： 先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水 。定点观察，远→近，上→下，静→动。 2.为了表现景物特征，作者主要采用什么修辞？ 明确： 比喻、拟人、叠词、通感。
检查微课学习效果——通感修辞 思考：什么是通感？你能找出文中含有通感手法的 句子吗？ 明确： 在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉 互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感 觉的词语移用来表示乙感觉。
所要描绘的特定处所；月色，则点明了时间，是 一个有月亮的夜晚。
2
说学情
作者简介
识记文学常识
朱自清，现代作家。号秋实，字佩弦，祖籍浙江 绍兴，生于江苏东海，长于扬州。 他坚定站在民主革命一边，反对内战，直到临终 前还嘱咐家属拒绝“美援”，不要买政府配给的 美国面粉。毛泽东称赞他“表现了我们民族的民 族气概”。 散文名篇有《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背 影》《荷塘月色》《春》等。 作品有诗集《血潮》（与俞平伯等合集）、《踪 迹》（诗与散文合集）、《背影》《欧游杂记》 等。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：《 永远的蝴蝶》说课稿
蝶之殇，情难逝——《永远的蝴蝶》说课安得与君相决绝，免教生死作相思。
爱情是美丽的，美丽的爱情因遗憾更触动了我们的心弦。
尊敬的各位评委，让我们一起走进《永远的蝴蝶》这个凄美的爱情悲剧。
我是号选手。
我将从识“蝶”说目标、赏“蝶”说过程、悟“蝶”说反思三方面进行阐述。
一、识“蝶”说目标本文选自高教出版社《语文》基础模块上册第五单元。
本单元的重点是把握不同的文体特点。
本文是一篇自读课文，它以微型小说题材用451个字构筑了一个凄美的爱情悲剧，内容贴近学生，教学中可以引导学生“自悟自得”，注重学生的情感体验，感受微型小说的思想情感和艺术魅力。
我的授课对象是高一学前教育专业学生，女生居多。
情窦初开的他们，对这篇缠绵悱恻的爱情悲剧特别有感触，乐于分享自己的情感体验，却对自己的言语表达缺乏自信。
他们喜欢阅读小说，然而阅读水平大多都停留在人物、故事情节等浅层次阅读层面上，对于小说的细节描写、意境却把握不好。
根据学生的学习起点和认知规律，我想语文课应该是学生主体多元互动的课堂。
特别是在学生耳濡目染多种新型社交媒体的信息化时代，语文教学需要从这些新媒体中获取推力。
因此，我本着以学定教的原则，怀着让不同层次学生都能提高语文素养的愿望，课堂外，通过学生自主选择，协作探究，学习知识；课堂内，通过展示交流，评价答疑，内化知识。
基于上述三方面的思考，我预设了本课的教学目标：知识目标：把握微型小说精巧的构思和雨、蝴蝶在小说中的象征意义。
（把握小说构思及雨、蝴蝶的象征意义）能力目标：通过分组学习探究小说悲剧美，锻炼学生的言语表达能力。
（培养学生言语表达能力）情感目标：通过对主人公失去恋人后的悲痛、悔恨、自责心情的挖掘，触发学生对亲情、友情的珍惜。
（触发对亲情友情的珍惜）我把重点放在探究小说悲剧美上。
而借此锻炼学生的言语表达能力成为本课的教学难点。
二、赏“蝶”说过程合理的目标为课堂教学的有效开展打下了良好的基础。
依照传统教学方式，本课的教学一般是沿着概括故事之美——分析意象之悲——探究结构之巧的脉络解读课文。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品《念奴娇赤壁怀古》教学设计
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品《念奴娇赤壁怀古》教学设计2023年全国中等职业学校语文课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛设计缘起唐诗宋词是中华古典文化的瑰宝，学习诗词，有助于拓展文化视野，提高语文修养。
回溯传统，传承文化，让学生会读、爱读古典文学作品，培养现代职业人的科学文化素养，是教学大纲的要求，也是当代职教教师的使命。
本课尝试将现代教育理念、现代技术与课堂教学相融合，让成长在信息时代的学生感知古典诗词的韵律与精神美，感受文学大家的人格魅力。
教材分析学情分析是否读过苏轼的其他作品能读懂常见的古诗吗很容易懂可以读懂很难读懂是否喜欢朗诵吗你认为本词的思想感情偏向于是否乐观悲观二者皆有12023年全国中等职业学校语文课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛学生对苏轼的了解较少，对朗读的兴趣不高，认为本词的思想感情偏向于“悲观”，对古诗词的理解能力有待提高。
因而“诵”与“悟”是教学的关键所在。
教学目标知识与能力目标：学习词作的内容：咏赤壁、赞周瑜、叹自己。
过程与方法目标：有感情地朗诵，学会分析诗词“情景交融”的艺术特征。
情感态度价值观目标：体会苏轼壮志难酬的苦闷，理解“人生如梦”的思想内涵。
教学重难点教学重点：在朗诵中感受咏赤壁、赞周瑜、叹自己的词作内容。
教学难点：理解苏轼贬谪失意、功业未成的人生感慨，学习旷达洒脱的情怀。
教学策略教法与学法教师根据课前的学情调查设置问题，创设情境、引导讨论来攻破主要问题，学生通过课前资料搜集、诵读感知、自主探究和小组合作来实现“诵”与“悟”的结合。
教法：启发引导法、总结归纳法。
学法：研究性学习、诵读感知、小组合作探究。
信息技术应用教学课时一课时。
?课前准备学生分为四组，完成以下预习任务：苏轼简介、本词写作背景、生字词整理、疏通词意。
设计意图：2023年全国中等职业学校语文课程“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛合作学习，寻找资料，做到“知人论世”。
2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：舞蹈构图和常用舞蹈队形说课课件
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
3 师生互动 探究新知
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
3 师生互动 探究新知
舞蹈构图形式美的主要法则
（1）整齐一律 （2）平衡对称 （3）比例关系 （4）调和对比 （5）多样统一
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
3 师生互动 探究新知
二、理论与实践的有机结合，逐步培养学生的职业技能， 实现专业与岗位对接。
三、 虽然自主学习的方法受到每一个学生的欢迎，但由于 生源素质不同，不是每一个学生在这节课上都会收获 良好效果。因此，对于学习能力不够好的学生，教师 应该在课堂上特别关注和鼓励他们，并且在课后及未 来的学习过程中。给予他们更多的指导和帮助。
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教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
实 问示 讲例题范 授分 启法析发法
小组讨论合作探学究返回习法法
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
1 复习 2 新课导入 3 师生互动 探究新知 4 练习巩固 5 拓展提升
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
1 复习 2 新课导入 3 师生互动 探究新知 4 练习巩固 5 拓展提升
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教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
参加过舞蹈 培训班学习
参加过学校 文艺表演
舞蹈理论知识 储备较为欠缺
接触舞蹈的 机会较少
通过本节课的学习，让学生了解 舞蹈构图概念，掌握舞蹈构图法则， 学会编排常用舞蹈队形。
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思
讲授型的 理论课
做中学做中教 的实践课程
竖线
坚定有力、由远及近向前迫近 整齐一律
2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：建筑CAD《绘制楼梯》上课课件
做评价
好 5分 较好 4分 一般 3分 困难 2分 求助 1分
完成度 熟练度
时间 总分
你能得几分
0~5
6~10
11~15
领证书
高级绘图员
初级绘图员
中级绘图员
5 . 画龙点睛
课堂展示
秀秀你的作品 • 直跑楼梯 • 旋转楼梯 • 多跑楼梯
交流评价
写写你的感受 • 最重要的步骤？ • 最难的环节？ • 最大的收获？
环形种树
如何把9棵树围着 圆形花坛等距离种植？
环形种树
1.选择环形矩阵 步骤： • 1.选择环形矩阵 • 2.选择对象 • 3.选择中心点 • 4.填写方法和值 方法： 项目总数和填充角度 项目总数：9 填充角度：360° 3.选择中心点
2.选择对象
4.填写方法和值
知识提炼
多重复制用阵列，选好矩阵选对象。 矩形矩阵行和列，偏移距离和角度。 环形矩阵中心点，填写方法和数值。
建筑CAD——绘制楼梯
建筑CAD《绘制楼梯》
杭州市乔司职业高级 中学 马飒飒
1 . 信息爆炸
玩转QQ
我们来帮助他吧！
冲刺目标
知识与技能
①能在建筑平面图中绘制楼梯（重点）； ②会使用“阵列”命令（难点）。
过程与方法
讲练结合 绘图能力
情感态度与价值观
实践操作 合作学习 工作态度 合作精神
2 . 步步为营
1.选择矩形矩阵
2.选择对象
4.填写偏移距离和方向 行偏移：300 列偏移：0 阵列角度：0
4 . 开疆扩土
多跑楼梯
旋转楼梯 直跑楼梯
点击苹果 越高难度越大
赏美图
直跑楼梯 旋转楼梯 多跑楼梯
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：林黛玉进贾府环境赏析说课
专业知识运用恰当
应答自如、准确
5
5
4
4
3
3
2
2
特长表演评价
总分
小组合作顺利
时间运用恰当
5
5
4
4
3
3
2
2
今天你得几分？ 阳光小组 快乐小组
配合到位， 表述清晰准 确
智慧小组 卓越小组
奋进小组 协作能 力不强
团结小组
答案表述 不完全， 但体现个 人特长
环节四：绘制路线图（7分钟） 凤姐院
粉油影壁 ———————————
贾府门前
当你穿越到贾 府门前，你看到怎 样的外观？
找出文中的关键词。
设计意图：筛选信 息，概括要点。
阳光小组成果展示
两个大石狮子 三间兽头大门 匾上五个大字 付丹杰同学用简笔画为 我们勾勒贾 母 住 处 后 有 感 而 发
从荣府西角门 进去，走“一射 之地”，转至垂 花门，过穿堂， 绕插屏，再经三 间过厅，后面方 是贾母居住的正 房大院。
学生整理。
教学反思
本课亮点：
角度新——与专业结合，提升能力！ 载体巧——与时空互换，获得体验！ 效果好——与文本对话，落实目标！
林黛玉进贾府
说课流程
教材分析 教学目标 教学方法 教学过程
教学反思
教材分析
选课教材：
《语文》基础模块（下册）
教材章节： 第三单元 阅读与欣赏 授课内容： 第二课时《林黛玉进贾府》
单元目标
本单元阅读与欣赏的学习 重点是小说的欣赏，欣赏小说 的环境描写、情节刻画和人物 塑造，认识小说所反映的社会 生活，不断丰富学生的审美体 验。
环 节 二 知识问答（ 2分钟）
全国创新杯大赛---语文说课课件一等奖作品
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
知识储备
《幼儿心理学》 《幼儿教育学》
心理水平
好奇心强 表现欲强
学前教育专业
实践能力
实践经验 团队协作
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
对策：
分析案例 关联 理实一体
角色扮演 提升 表达能力
小组合作 培养 协作意识
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
全国创新杯大赛---语文说课课件一等奖作品
《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
案例典型 理论与实践相结合
第三单元案例四
《不爱喝水的杨阳》
理实一体化教学的良好体现
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
知识目标
明确水对幼儿健康的重要性；能用教育 心理理论中的发展性原则分析并处理“ 杨阳”这类幼儿的喝水问题。
能力目标
通过小组合作与探讨，培养学 生分析问 题、解决问题的能力；通过角色扮演等 展示讨论成果，提高学生的表达能力。
情感、态度、 价值观目标
能根据幼儿身心发展特点，践行幼儿教 育中的发展性原则来教育幼儿，促
则哪些要点？
• 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ • （二）幼儿教育中的发展性原则 • 1、含义： • 2、贯彻要点：
说教材
说学情
说目标Βιβλιοθήκη 说教学过程 说活动反思分析案例，提高学 生用理论知识解决 实际问题的能力
全国“创新杯”学前教育类说课大赛优秀作品：长大后我就成了你-说课
摘下我的翅膀，送给你飞翔
教学过程
3．巩固并深入体验歌曲
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼 的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上， 双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩 子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已 经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉。 这就是该校年仅29岁的老师张米亚，而就在他张开双 臂护住别人的孩子时，他的妻子和不满3岁的儿子也已被垮 塌的房屋深埋 。 “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”张米亚老师用生命 诠释了这句歌词。
教学过程
2．新歌教唱及情感的处理
首先请学生欣赏歌曲并思考问题：这首歌的主题是什么？ 以什么角度歌颂了人民教师？从哪些方面表达了对老师的 敬仰和爱戴之情 ？学生回答后教师进行纠正并小结：然后
让学生随钢琴伴奏划拍演唱歌曲，找出歌曲难点，体会歌
词内涵。教师引导学生解决歌曲难点，并随时纠正在演唱 过程中出现的问题，突破难点。
教唱《每当我走过老师窗前》，你会用哪些方法呢？
请大家讨论一下，说出自己的方案。
2．采用即兴表演歌曲《每当我走过老师窗前》
的方式，让学生尝试如何声情并茂的为幼儿教唱歌
曲。
教学反思
1. 在教学设计过程中，我始终把培养学生的实 践能力和情感体验贯穿在教学的始终，体现以“学 生为主体，教师为主导”的思想，合理地运用多媒 体教学手段引导学生感知——体验——联想——认 知——理解。力求在教学中体现崭新的教育教学思
想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
教学反思
2．合理地运用了愉快教学法，使整节 课气氛活跃、轻松。 3.在多媒体教学的把控上，在针对学生 的个体差异上，在学生小组合作学习的时间 分配上以及各种资源的再整合上都还有很多 值得研究和完善的地方。
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居
建
宫
筑
拓殿建 展
防 御 建 筑
林建课堂教桥塔 学
筑
建 筑
寺 庙
建
筑
筑
升华
上 课 过 程
礼 制 建 筑
凝固的音乐
——中国传统建筑
认知
上 课 过 程
再赏整体 . 明 布局
细赏局部 . 辨 装饰
初赏整体 . 探 结构
上
课
过
认知
程
认知
木结 构
上 课 过 程
梁
认知
园林建筑
宁静、含蓄
上
课
过
宫殿建筑
程
对接
情感与价 值观目标
上
课
过
升华
程
学以致用
整
学会
锻炼
方法
技能
精
合
感
心
教
受 建
组材筑 美织来自课堂教学与实习岗位对接
结束页
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感谢聆听！
学会从结构、 装饰、布局三 方面欣赏中国 传统建筑的美
关键
与岗位 应用对接
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游
图 片
启 发
戏赏引
法
析 法
导 法
教学 法法
小 组
观
讨察
论 法
法
课 前 准 备
团队 组建 分为四组，每组准备一份导游词
网络 搜集 搜集“中国最美传统建筑”图片，小组汇总
激趣
园
认知
民
学会从结构、装饰、布局三方面欣赏 知识与技能目标 传统建筑美，并运用到导游工作中；
通过讲解、游戏、模拟等方法，采用整体— 过程与方法目标 局部—再整体的模式让学生感受美；
提高学生对传统建筑的欣赏水平， 情感与价值观目标 激发民族自豪感和对旅游事业的热爱；
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重点 难点
富贵、吉祥
上
课
过
认知
程
细节 装饰
上
课
过
认知
程
认知
上 课 过 程
对称式布局
自由式布局
布局 美
认知
整体 局部
知识与 技能目标
教学重点
突破难点
整体
拓展
上 课 过 程
要求：运用刚才所学的 欣赏方法，丰富本组的 导游词，然后，向大家 以“导游”的身份进行展 示。 最后，学出一位“最美小 导游”。
实战 演练
凝固的音乐
——中国传统建筑
教学设计
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传统 建筑
结 第公
构 三共
装 饰
单艺 元术
布 局
第美 三术 节篇
过渡页
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美缺 的乏 认对 识传 统 传统
建筑
建 筑
传能 旅 统简 游 建单 专 筑介 业
绍二 中年 国级
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