停顿重音语调语速
朗诵过程中的4种停顿训练类型是什么
朗诵过程中的4种停顿训练类型是什么节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。
节奏不单是一个速度问题。
节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。
下面是小编为大家精心整理的朗诵过程中的4种停顿训练类型，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
朗诵过程中的4种停顿训练类型文法停顿文法停顿是行文过程的要求所产生的自然而然的停顿,它可以分为两种:第一种是按照行文的标点符号进行的停顿。
也就是说,这种停顿与标点符号是基本一致的。
一般来说,停顿的时间可理解为:逗号长于顿号分号长于逗号,句号长于分号,问号长于句号,感叹号、破折号、冒号则大致相同,段落之间的停顿长于句子间的停顿。
这里需要注意的是:问号是表示疑问,需要对方回答或观众思考,停顿时间自然应比句号再长一些,给人留下思考的余地。
例如问君能有几多愁?恰似一江水向东流。
明月几时有?把酒问青天。
这两个句子前半句停顿时间应该较长,这是诗人提出的问题,需要读者回答或者思考,后半句是诗人自己给出的答案,停顿可比前句稍短。
第二种是由文章的结构决定的。
这种停顿是为了表示文章的层次、段落、部分等所作的停顿。
停顿是有思想、有内容的,并不是空的。
停顿时间长短应视具体的语言环境而定,往往是思想内容越多,停顿的时间就越长。
一般情况下,间歇时间由短到长依次是:句子、层次、段落、部分。
语法停顿语法停顿是指句子间语法关系的停顿,如句子中主谓之间、修饰、限制词与中心词之间的停顿,还有分句之间、句子之间、段落层次之间的停顿等。
标点符号是语法停顿的主要表征,语法停顿应与标点、层次、段落相一致。
逻辑停顿逻辑停顿是指为准确表达语义、揭示语言内在联系而形成的语流中声音的顿歇。
逻辑停顿不受语法停顿的限制,没有明确的符号标记,往往是根据表达的内容与语境要求来决定停顿的地方和停顿的时间。
逻辑停顿被称之为无形的“标点符号”,包括并列性停顿、照应性停顿、强调性停顿等多种方式。
感情停顿感情停顿是为了突出某种感情而作岀的间歇,这种停顿通常岀现在感情强烈处。
朗诵技巧入门
紧紧儿贴/在心窝上。
四、 重音
重音是指朗读时，为了强调或突出某个词、
短语，甚至某个音节而读得重些。突出重音的方法有 重读、轻读、拖长。重音分为语法重音和强调重音两 种：
1、语法重音：是根据句子语法结构对某个句子 成分所读的重音。主要体现在以下几个方面： ①谓语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。 ②定语：白杨树是不平凡的树. ③状语：他飞快地跑了。 ④补语：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。 ⑤指示、疑问代词：他什么事也不做；这本书从哪儿 借来的。
•
快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐
惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述
急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的
机警、活泼、热情的性格等。
•
中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场
合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
•
慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼
的心情，或用于叙述庄重的情景。
--她也会写小说？ --他说一句话，比您说一百句都管用！
语调的表达要注意找好感情基调
。诵读诗歌，首先必须把握其思想内 容，根据思想内容，确定情感基调。 如《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而 且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而 是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康 桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋 的深情。
3、强调停顿：为了突出某一事物，某个语意或
某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方 做适当停顿，或在语法停顿基础上变动停顿时间。
例：
１、“我相信， /我们的祖国/一定会有自己的女宇航员， /在中国人面前， /美的横竿正在飞速地/上升！”
２、心口呀/莫要这么/厉害的跳，
停顿重音语调语速终审稿)
停顿重音语调语速公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]⒈停顿停顿是指演讲语流中声音的间歇。
停顿在口头表达中有调节气息、显示语气、突出重点的功能，能起到标点符号的作用，和语意表达有着十分密切的关系。
例如：亲爱的爸爸妈妈：∕欢迎您！亲爱的爸爸：∕妈妈欢迎您！亲爱的：∕爸爸妈妈欢迎您！恰到好处的停顿，可使语句结构清楚、语意鲜明，可以增强语言的节奏感，加强语言的清晰度和表现力，还可以引起听众的注意和思考。
如果停顿不当，该停顿的没有停顿，而不该停顿的却停顿了，就会使语句混乱，影响语意的表达，有时还会造成误解。
停顿，可以分为语法停顿、逻辑停顿、感情停顿三种基本类型。
⑴语法停顿一般认为，语法停顿是指依照标点符号所作的间歇。
标点符号反映了段落之间、句子之间、语词之间的语法关系。
停顿的时间长短，相比之下，段落之间的停顿要长于句子之间的停顿；句子之间的停顿，又长于句子内部的停顿；句号（包括句末的问号、叹号、省略号）长于分号和冒号；分号和冒号要比逗号长，逗号又比顿号长。
⑵逻辑停顿逻辑停顿是指为了强调某一事物或突出某一语意，在没有标点的地方所作的停顿，也叫强调停顿。
⑶感情停顿感情停顿是指为了突出某种感情而作出的停顿。
这种停顿通常出现在感情强烈的地方，诸如兴奋异常、悲痛欲绝、恼怒至极等。
在感情停顿的地方往往配合有感情重音、呼吸急促或屏住气息等手段以表现强烈的感情色彩。
一般说来，感情停顿比语法停顿和逻辑停顿的时间长。
例如：你丢下自己的小孙孙，把伤员背进防空洞，而当你再回去抢救小孙孙的时候，//房子已经平了。
（《阿妈妮》）在“而当……时候”后面多停顿一会儿，既可表示演讲者不忍马上说出当时发生的不幸事情，又能对听众的心理、感情造成一定的冲击作用。
语法停顿使语言层次分明，语意明确；逻辑停顿使语言目的明确，表意充分；感情停顿使语言感情饱满，生命力强。
三者既有区别又有联系，共同服从于表情达意的需要。
朗诵语速与停顿有什么要求
朗诵语速与停顿有什么要求朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。
应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。
下面小编为你整理朗诵语速与停顿，希望能帮到你。
朗诵语速与停顿快速。
一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等中速。
一般用于感情与清洁变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
慢速。
大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。
不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”。
比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦。
一句话，就是快慢要得体。
一是取决于内容和情节。
从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕;从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度;情调低沉的叙述、人物对话应该慢些;急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些。
内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。
二是取决于表达者的年龄。
显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取决于听众的年龄和接受能力。
一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。
1.标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
《沁园春·雪》相关知识二
《沁园春·雪》相关知识二说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。
下面依次谈谈停顿、重音和句调。
(一)停顿停顿是指说话或朗读时，段落之间，语句中间后头出现的间歇。
这一方面是出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来换换气或使结构层次分明；另一方面是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。
一句话停顿的地方不同，往往会表达出不同的意思。
例如，“我看见他笑了”。
如果在“他”的后面停顿，那是“我笑了”；如果没有停顿，则是“他笑了”。
两种不同的停顿表达出两种不同的语意。
因此，生理上换气需要的停顿，必须服从结构上或语意表达上的需要，否则便会割裂语意，影响说话、朗读的效果。
从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，这就叫做“意群”。
意群可大可小，在较大的意群里，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次再划成更小一些的意义整体。
这就叫做“节拍群”(在诗歌中常把一个节拍群称做一“音步”)。
说话和朗读中的停顿，大体都是出现在意群或节拍群后面的，处理错了，就会造成意义上的割裂现象。
意群或节拍群在语法结构上往往和词，短语或句子直接联系起来，其中较显著的停顿书面上一般都用标点符号表示出来。
句中的点号表示停顿，时间长短不一，顿号最短，逗号较长，分号又较逗号为长。
句中的省略号和破折号也表示一定的停顿。
句末点号(包括句号，问号，感叹号)表示的停顿要较分号为长，章节段落之间的停顿还要更长一点。
冒号是一种运用比较灵活的点号，它所表示的停顿一般较分号为长，较句号为短，一般地说，根据标点符号采取不同的停顿，就能够使说话顿挫有度，语意层次分明。
有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿通常叫做逻辑停顿。
试看下面的停顿(文中单斜线表示短暂的停顿，双斜线表示稍长的停顿，三条斜线表示较长的停顿)：遵义会议//纠正了/第五次反“园剿”斗争中所犯的/“左”倾机会主义性质的/严重的/原则错误，/ /团结了/党和红军，//使得/党中央和红军主力/胜利地完成了长征，//转到了/抗日的前进阵地，//执行了/抗日民族统一战线的新政策。
最全英语口语连读、断句、重音、语调等规则（附示范视频）
最全英语⼝语连读、断句、重⾳、语调等规则（附⽰范视频）中国⼈在⼝语表达的过程中，讲究“字正腔圆、落地有声”、“⼤珠⼩珠落⽟盘”，所以中国⼈说话就像是数⾖⼦⼀般，⼀颗⼀颗的往下落数的才清楚，但英语恰恰相反，它需要将⼀句话中的某些个重点词汇给凸出来，其它的⾮重点词汇弱化，尤其是在美⾳中，它甚⾄会将两个或者以上的单词全部连起来读了，感觉就像是第⼀个单词没有读完，下⼀个紧跟着已经读出来了，或者是将某个单词的某个辅⾳直接给省略掉了。
所以对已经习惯了⼀个字⼀个字掷地有声的中国⼈来说，好多⼈就会觉得英语“太含含糊糊”了，这也导致好多中国⼈听⼒⾮常的差。
相反，如果⽼外说英语的时候是按照中国⼈的“⼀字⼀字落地有声”来读，那就不存在什么⼝语表达、听⼒不好的原因了。
所以，作为中国⼈，在学习英语的过程中，⼀定要去往英语语⾔习惯上靠近。
当然，要练成如此“英语式”的⼝语表达，最根本的还是要去注意英语中的连读和略读。
1 连读发⾳规则⼀辅⾳+元⾳⼀句话中相邻的两个单词，前⼀个单词以辅⾳结尾，后⼀个单词以元⾳开始，拼读成“辅⾳+元⾳”。
讲解：你还记得汉语拼⾳中有些单词xi'an（西安）、ku'ai（酷爱）吗？如果去掉隔⾳符，就成了xian（先）、kuai（快）了。
英⽂中⼏乎所有的句⼦都是从头拼到尾，简单地说：连⾳就是两个单词相遇能拼读就拼，不能拼读就让过。
例如：Take~it~easy短语练习（⼤声读出来喔）：1.far~away It's not far~away from here.2.in~an~hour I should be there in~an~hour.ter~on I'm going to see a movie later~on .4.put~it~on Here's your sweater. Put~it~on.5.stand~up Stand~up and stretch for a while.6.take~care~of I'll always take care~of you .7.take~it~easy Take~it~easy! Everything is going to be fine.8.take~off Please fasten your seat belt. we will take~off shortly.9.there~are There~are forty students in my class.10、work~out I work~out every day to keep fit.句⼦练习：e~on！cheer~up！2.keep~it~up！3.never give~up！4.I mean~it.5.I've got~a lot~of work to do.6.May I have~a cup~of milk?7.What do you think~of~it？发⾳规则⼆元⾳+元⾳⼀句话中相邻的两个单词，前⼀个单词以元⾳结尾，后⼀个单词以元⾳开始，则在两个元⾳之间加上⼀个轻微的 [j] 或 [w] 的⾳，拼读成“元⾳+ [j] 或 [w] +元⾳”。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫xxxx。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
xx高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
我文朗读停顿,重轻音划分
我文朗读停顿,重轻音划分1、先讲重音为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/ “爬”出来吧重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。
要强调的词或者词组，我们称为重音。
重音又有双音节重音。
比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。
还有一些联合词：如受用、困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。
再比如打听、打算、益处、妙处，都是重轻格式还有一种中重格式：黄花、绿叶、大学、皮鞋还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。
人名和地名也是这种格式，比如：邓小平江泽民黑龙江四川省营口市而不要念成重轻中。
而应是中轻重。
2、停顿：这又有逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构的停顿。
停顿就是说话的间隙是说话和朗诵生理的需要是根据人的心脏和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要举例：“下雨天留客天天留我不留”的例子。
不停顿就不行，不同的标点符号，不同的停顿，意思就会有很大的区别。
朗诵的时候可以经常做一下记号，遇到标点符号的时候要停顿。
另外，显示词组间关系（没有标点符号的情况下），也要停顿。
举例：“我代表中国国际旅行社/欢迎大家来上海旅行”。
3、接下来说说语调的问题语调，指全句抑扬变换，特别是语句末尾。
举例：“这样做，行吗？”“行！”“他聪明？”“聪明！”再举例：《赵丹朗诵菜单》的故事。
赵丹用急缓顿挫、高低抑扬的语调读了个菜单，好多人都以为是发表过的作品。
4、再给大家说说速度：就是朗诵的节奏是快还是慢。
吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。
比如韩乔生和宋世雄的播音速度比较快，这是体育竞争的要求所决定的。
总之，速度、重音、停顿的掌握都是朗诵所必须的。
朗诵技巧之语调重音停顿语速句调方法要领提示指导
朗诵技巧之语调重音停顿语速句调方法要领提示指导朗诵技巧是指在表演朗诵时运用的一些技巧和方法，目的是通过声音的处理来更好地表达文意和情感。
以下是关于语调、重音、停顿、语速和句调的一些要领提示和指导：1.语调：语调是朗诵中表达情感和意思的重要手段。
可以通过高低变化、升降调等方法来调整语音的音调。
在适当的地方使用上升调可以增加句子的神秘感和吸引力，而下降调则可以强调句子的决断力和确定性。
2.重音：重音对于朗诵的节奏和节拍非常重要。
在每个句子中，选择一个或多个重音词来突出重要的词或词组。
重音部分应该加强语气和表达，注意将重音音节发声清晰有力，同时调整其他音节的音量和语调，使之与重音形成对比。
3.停顿：停顿是朗诵中划分语义和呼吸的重要方式。
在适当的地方使用停顿可以使句子更加流畅和易于理解。
停顿的位置应该考虑到句子的结构和意思，以及自然语言的语法规则。
在停顿时，可以适当延长音节的时间来给听众留出反应和理解的空间。
4.语速：语速是指朗诵的快慢程度。
适当的语速可以使听众更好地理解和感受文意和情感。
根据朗诵的内容和目的，可以选择快速朗诵来表达紧迫感和激情，或者选择缓慢朗诵来表达深思和内省。
5.句调：句调是指句子的整体音调和语音腔调。
在朗诵中，可以通过合适的句调来表达句子的结构和情感。
一般而言，陈述句的句调下降，疑问句的句调上升，感叹句则可以适度上扬。
合理运用句调可以凸显句子的重要信息和情感色彩。
总而言之，朗诵技巧是通过语调、重音、停顿、语速和句调等方式来提升朗诵效果的方法。
在实践中，要根据具体的朗诵内容和目的来选择和运用这些技巧，同时注重呼吸和自然表达，以便更好地与听众进行沟通和共鸣。
教学朗读设计方案
一、教学目标1. 培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
2. 培养学生良好的朗读习惯，增强学生的语感。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 朗读的基本技巧：停顿、重音、语速、语调等。
2. 诗歌、散文、小说等不同文体的朗读特点。
3. 朗读的练习与评价。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍朗读的重要性和作用。
（2）播放一段优秀的朗读作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解朗读技巧（1）停顿：讲解停顿的位置、时长和作用，举例说明。
（2）重音：讲解重音的位置、强度和作用，举例说明。
（3）语速：讲解语速的快慢、节奏和作用，举例说明。
（4）语调：讲解语调的高低、升降和作用，举例说明。
3. 朗读不同文体（1）诗歌：讲解诗歌的朗读特点，如韵律、节奏等。
（2）散文：讲解散文的朗读特点，如抒情、议论等。
（3）小说：讲解小说的朗读特点，如人物、情节等。
4. 朗读练习（1）教师挑选适合学生朗读的课文，分组进行朗读练习。
（2）学生在练习过程中，注意运用所学朗读技巧。
（3）教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
5. 评价与反馈（1）教师选取优秀朗读作品进行展示，让学生进行评价。
（2）教师针对学生的朗读表现进行点评，指出优点和不足。
（3）鼓励学生继续努力，提高朗读水平。
6. 总结与拓展（1）总结本次课的收获，强调朗读的重要性。
（2）布置课后朗读作业，让学生继续练习。
（3）推荐优秀朗读作品，引导学生进行自主学习。
四、教学评价1. 学生朗读兴趣的提升程度。
2. 学生朗读技巧的掌握程度。
3. 学生朗读能力的提高程度。
4. 学生审美情趣的培养程度。
五、教学反思1. 适时调整教学策略，关注学生的个体差异。
2. 创设丰富的朗读情境，激发学生的兴趣。
3. 加强师生互动，提高课堂效率。
4. 注重课后辅导，巩固教学成果。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。
在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。
以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。
在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。
这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。
2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。
停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。
在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。
3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。
快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。
在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。
4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。
适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。
在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。
5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。
语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。
在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。
适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。
在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。
综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。
在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。
通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
朗诵的技巧方法
⑤判断性重音：表示肯定或否定态度的 词语，如
我甘心做一条水草
⑥反义性重音：词义使用时褒贬倒置， 为突出其反义所作的重音处理。如：
有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
4、强调-情感重音
强调-情感重音指的是为了表示某种特
殊的感情和强调某种特殊意义而故意说 得重一些的音，目的在引起听者注意自 己所要强调的某个部分。语句在什么地 方该用强调重音并没有固定的规律，而 是受说话的环境、内容和感情支配的。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷 的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵 的号声——他们已经收操了。 韩麦尔 先生站起来，脸色惨白，我觉得他从 来没有这么高大。
重音的处理方法
①加强音量。 如：让暴风雨来得更猛烈些吧！
②拖长音节。 如：红军不怕远征难
③一字一顿。 如：人们永远记住他。
④夸大调值。 如：有的人，骑在人民头上，啊，我多伟大。
②对比性重音：结构大致相同，内涵相 反的词语往往构成对比性重音。如： 有的人活着
他已经死了； 有的人死了 他还活着。
③承递性重音，内容层层发展，步步承 递。如： 风停了，雨住了，太阳出来了。
去取得你的富饶、你的荣光、你的 自由！
④转折性重音：语意发生转折。如： 但我不能放歌
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般扭怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
多用来表达讽刺，厌恶，夸张，幽 默，含蓄，怀疑，反语，双关，风 趣。
①他这样做到底是为自己呢， 还是为 人民?(怀疑)
②哎呀呀，你把我说成神仙啦! (诙谐) ③你算了吧! (烦躁) ④从我们这儿到武汉可远哪! (夸张) ⑤他说你又聪明，又漂亮，又有文化。
(轻薄) ⑥是我去呢，还是让他来呢?(犹豫)
短文朗读的技巧
短文朗读的技巧停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。
一、停顿句读停顿在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。
按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。
在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。
一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。
而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。
语法停顿停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。
语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。
语法停顿的时间一般比较短促。
其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。
强调停顿为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。
这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。
它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。
结构停顿为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。
篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。
为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。
一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。
句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。
二、重音重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。
朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。
演讲中常用的节奏技巧
演讲中常用的节奏技巧在演讲中，节奏技巧是非常重要的，它可以帮助讲者更好地控制演讲速度、语调和重音，使听众更容易理解并吸收演讲内容。
下面是一些常用的节奏技巧：1.强调重点：在演讲中，应该强调重要的信息和观点。
通过改变语速、语调和音量等，让关键信息更加突出和引人注目，可以帮助听众更容易理解和记住。
2.使用停顿：适当的停顿可以改善演讲的节奏和流畅度。
在说完一个句子或者强调一个重点之后，有意识地停顿一下，让听众有时间进行思考和吸收。
停顿的长度和位置应该根据语句的需要来决定，既要考虑到演讲的流畅性，也要注意避免过多的停顿导致听众分心。
3.控制语速：语速是演讲节奏的重要因素之一、通过控制语速，可以调整演讲的节奏和氛围。
当强调重点或者表达重要信息时，可以适当减慢语速，让听众更容易理解；而在描述场景或叙述细节时，可以适当加快语速，增加紧迫感。
4.变化语调：语调是演讲节奏的又一个关键因素。
通过改变语调的高低和强弱，可以为演讲增添生动度和表达感情。
在强调重点和表达感情时，可以适当提高语调的音高和音量，使之与周围的内容形成对比；而在叙述描述或介绍细节时，可以降低语调的音高和音量，增加平稳感。
5.使用平行结构：平行结构是指在演讲中使用相似的句式和结构，增加节奏和流畅感。
例如，可以使用并列句、对偶句或重复句式来表达相似或相反的观点。
这不仅可以增强演讲的逻辑性和连贯性，还可以帮助听众更好地理解和记住演讲内容。
6.利用音律和节拍：音律和节拍是演讲的基本元素之一，可以帮助讲者更好地控制演讲的节奏和韵律。
通过合理利用重音、韵律和节拍，可以增加演讲的动感和吸引力。
例如，可以在重要观点或关键信息附近加强重音，让听众更容易注意到，并且在适当的地方使用重复的节拍，增加节奏感和效果。
7.运用手势和肢体语言：在演讲中，手势和肢体语言可以起到增强节奏和表达感情的作用。
通过适当运用手势和肢体语言，可以使演讲更加生动和有趣，并且帮助听众更好地理解和记住演讲内容。
儿童文学作品表达技巧
在确定重音时，一般来说一个语句只有一个重音， 但有时也有多个重音，这时，就应该分出主要重音 和次要重音。
除了注意主重音和次重音外，还应照顾到非重音， 不能把二者对立起来，割裂开来，在突出重音以外， 还要兼顾次重音、非重音。
2.重音的表达 在语言表达实践中，为了准确细微地表情达意，显示重音的方法也是
多种多样的，一般有下列几种方法。
(1)加强音量 即说得或读得重一些、响一些，增强音势。 需要注意的是，重读只是相对其他音来说稍重，不能突重，否则表达就会 生硬不自然。 「对点案例」 “要是说错了，我可要惩罚他!”——《猴吃西瓜》
(2)拖长音节 即用拖腔的方法，将重音音节拖长一些。对于鼓动性、号召性的话语，呼 口号、发号令和表现某种特别强烈的感情时，重音音节往往需要延长。音 节拖腔的长短，要视具体内容而定。
第二章 儿童文学作品表达技巧
目录
CONTENTS
01 基 本 技 巧 训 练 及 声 音 的 表 达 效 果
02 态 势 语 的 训 练
第一节
01 基本技巧训练及声音的表达效果
基本技 巧
训练
声音的表 达效果
停顿 重音 语速 语调
音色类型
特殊音色效果
一、基本技巧训练
(一)停顿
停顿表达符号：∥，连读表达符号：︶。 定义： 在语言表达和朗读文学作品的时候，词语之间、句子之间、段落 层次之间出现声音的中断叫停顿； 在文字中有标点符号的地方，缩短停顿的时间抒发感情叫连读。
「对点案例」 达达……大声嚷着：“张老师的脸不是我气肿的，不是的…”—— 《张老师的脸肿了》 (3)重音轻吐 表示重音，不是一味地增加音高。有时，在表达较为复杂而细膩的感 情时，要用柔声、虚声来读。 「对点案例」 我只能每天对你说：妈妈，我爱你。——《我只能是一个小孩子吗》
朗诵时需要注意四种基本技巧
朗诵时需要注意四种基本技巧
朗读技巧主要包括停顿、重音、语速、语调。
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。
应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
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停顿重音语调语速
Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
⒈停顿
停顿是指演讲语流中声音的间歇。
停顿在口头表达中有调节气息、显示语气、突出重点的功能，能起到标点符号的作用，和语意表达有着十分密切的关系。
例如：
亲爱的爸爸妈妈：∕欢迎您！
亲爱的爸爸：∕妈妈欢迎您！
亲爱的：∕爸爸妈妈欢迎您！
恰到好处的停顿，可使语句结构清楚、语意鲜明，可以增强语言的节奏感，加强语言的清晰度和表现力，还可以引起听众的注意和思考。
如果停顿不当，该停顿的没有停顿，而不该停顿的却停顿了，就会使语句混乱，影响语意的表达，有时还会造成误解。
停顿，可以分为语法停顿、逻辑停顿、感情停顿三种基本类型。
⑴语法停顿
一般认为，语法停顿是指依照标点符号所作的间歇。
标点符号反映了段落之间、句子之间、语词之间的语法关系。
停顿的时间长短，相比之下，段落之间的停顿要长于句子之间的停顿；句子之间的停顿，又长于句子内部的停顿；句号（包括句末的问号、叹号、省略号）长于分号和冒号；分号和冒号要比逗号长，逗号又比顿号长。
⑵逻辑停顿
逻辑停顿是指为了强调某一事物或突出某一语意，在没有标点的地方所作的停顿，也叫强调停顿。
⑶感情停顿
感情停顿是指为了突出某种感情而作出的停顿。
这种停顿通常出现在感情强烈的地方，诸如兴奋异常、悲痛欲绝、恼怒至极等。
在感情停顿的地方往往配合有感情重音、呼吸急促或屏住气息等手段以表现强烈的感情色彩。
一般说来，感情停顿比语法停顿和逻辑停顿的时间长。
例如：
你丢下自己的小孙孙，把伤员背进防空洞，而当你再回去抢救小孙孙的时候，//房子已经平了。
（《阿妈妮》）
在“而当……时候”后面多停顿一会儿，既可表示演讲者不忍马上说出当时发生的不幸事情，又能对听众的心理、感情造成一定的冲击作用。
语法停顿使语言层次分明，语意明确；逻辑停顿使语言目的明确，表意充分；感情停顿使语言感情饱满，生命力强。
三者既有区别又有联系，共同服从于表情达意的需要。
如果说，没有逻辑停顿的语言是文理不通的，那么，没有感情停顿的语言就是无生命的。
⒉重音
重音是指演讲时把句子中的某些词语念得比较重、比较强的音。
重音有引起注意、突出重点、启发思维的作用，它是正确表达思想内容、真切抒发感情、增强语言节奏感、提高语言表现力的重要手段。
语句重音是指演讲者为了突出某种思想信息或感情信息，有意重读某些音节，造成一种引人注意的加强音，这种有意重读的音节就是语句重音。
语句重音往往落在那些需要强调的词语的词重音上。
根据重音出现的环境和条件，一般把语句重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种。
⑴语法重音?
语法重音是指根据句子语法结构的需要，重读句中某些语法成分。
语法重音的主要规律有以下几点：
①句子的谓语部分常常重读。
②定语、状语、补语常常重读。
例如：
普通话是教师的职业语言。
她捧起金鱼缸从容地走向湖边，将它们轻轻地放进蓝蓝的湖水里。
他在农村劳动了五年，干得蛮不错。
③疑问代词和指示代词常常重读。
例如：
谁能把花生的好处说出来？
此外，用来作比喻的词语、排比句中变化的词语等，往往重读。
一般来讲，语法重音的强度并不十分强，只是同语句中的其它部分相比，读得比较重一些。
⑵逻辑重音
为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，往往有意把语句中的某些词读得很重。
这种重音就是逻辑重音，也叫强调重音。
例如：“中国申办奥运成功”这句话，对重音作不同处理，就可以表达出不同的意思。
中国申办奥运成功。
（不是别国）
中国申办奥运成功。
（不是举办）
中国申办奥运成功。
（不是别的）
中国申办奥运成功。
（不是失败）
由此可以看出，在特定的语言环境中，句中的每个实词都可以成为逻辑重音。
逻辑重音和语法重音都是为了使句意鲜明，使听众直接迅速地把握语句所传递的思想信息。
不过语法重音是在一般情形下将固定的语法成分重读，而逻辑重音则是根据语言环境的不同而作出不同的强调。
⑶感情重音
感情重音是指为了表达强烈感情的需要，对那些为表达感情而起决定作用的词语、句子，甚至整个段落都相应地加重音量。
感情重音大都出现在内心节奏强烈、情绪激动时，如兴奋、激昂、愤怒、欣喜等。
感情重音的作用在于使语言色彩丰富，增添血肉，充满生气，听上去真切感人，有强烈的感染力。
它往往与语法重音或逻辑重音重合，这种双重重音就可能读得格外加强。
演讲时重音的确定往往取决于演讲者对作品思想感情的领会和把握。
在演讲过程中，表达感情重音的方式多种多样，常用的有加强音量、拖长音节、一字一顿等。
⑴加强音量? 即把音节读得重一些，响一些。
一般用于表达明朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。
例如：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
⑵拖长音节? 即把重音音节拖长。
一般用于宣泄内在情绪，表达深挚的情意等，富有抒情色彩。
有时也为了使音节传送清晰，用拖长音节这种方法来启发听众的想像，加深听众的印象，加强演讲的感染力。
⑶一字一顿? 在要强调的词语上，用时间停顿的方式，突出重音。
在演讲实践中，对于停顿还应明确以下两点：
其一，停顿是演讲者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。
其二，演讲者应该有鲜明的态度和真实的感情，而不能孤立地考虑哪一句话是“语法停顿”，哪一句话是“逻辑停顿”，哪一句又是“感情停顿”或“生理停顿”，而是随情所至，顺理成章。
⒊抑扬
抑扬指句子高低升降的变化，这种升降变化能表达不同的语调。
根据句子的曲直升降变化，一般把语调分为升调、降调、平调、曲调四种形式。
⑴升调? ↗
句子的语势逐渐由低升高，音高的最高点靠近句尾，也叫高升调。
一般用在表示疑问、反问、惊异、号召、呼唤、命令的句子里。
例如：
中国人死都不怕，还怕困难吗？
⑵降调? ↘
句子的语势先高后低，逐渐下降，音高的最高点靠近句首。
一般用在表示感叹、肯定、自信、允许、请求、祝愿的句子里。
例如：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑶平调? →
整个句子语势平缓，没有明显的高低升降变化。
一般用在表示严肃、庄重、沉吟、冷淡和叙述、说明的句子里。
例如：
很早很早以前，猫并不吃老鼠。
少说闲话，随你处理吧。
⑷曲调?
句子语势有曲折变化，或先升后降，或先降后升，或句末一个音节特别加重、拖长并造成曲折。
一般用在表示讽刺、诙谐、夸张、怀疑、犹豫、双关、反诘等句子里。
例如：
哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢。
好个国民党政府，是个什么东西？
一次演讲不可能自始至终只是一个语调，演讲时可以根据具体情况交叉使用上述四种语调，做到自然、和谐，切忌忽高忽低，一会儿“高八度”，一会儿“低八度”。
㈢语速
语速，就是语流的速度，即在相同时间内所发音节（字数）的多少和口头表达进展的快慢缓急程度。
不同的语速，可以表达不同的内容和感情。
如快速，一般用来表达紧张、鼓动、愤恨、诡辩、责问等内容；中速，常用作平静的叙述、客观的介绍等；慢速，常用来表达沉思、哀痛、失望等情感。
演讲中，应该根据表达思想感情的需要，综合运用这三种语速，做到有张有弛，有缓有急，富有节奏感。
切忌语速太快，或者太慢，或者太平。
语速太快，如放连珠炮，如打机关枪，听众难以听清所讲的内容。
语速太慢，像老牛拖破车，慢慢悠悠，听众听得着急。
语速太平，自始至终都是一种语速，一点变化也没有，容易分散听众的注意力。