程序的for循环结构
C语言程序的三种基本结构
C语⾔程序的三种基本结构1、程序结构：在C语⾔程序中，⼀共有三种程序结构：顺序结构、选择结构(分⽀结构)、循环结构； 顺序结构：从头到尾⼀句接着⼀句的执⾏下来，直到执⾏完最后⼀句； 选择结构：到某个节点后，会根据⼀次判断的结果来决定之后向哪⼀个分⽀⽅向执⾏； 循环结构：循环结构有⼀个循环体，循环体⾥是⼀段代码。
对于循环结构来说，关键在于根据判断的结果，来决定循环体执⾏多少次； 注：在逻辑上有⼀种bool类型(也叫boolean类型，布尔类型)，只有两个值，即真和假。
C语⾔的判断表达式最终的值就是⼀个bool类型，这个判断表达式的bool值就决定了选择结构如何选择，循环结构如何循环；2、顺序结构：顺序结构很简单，⼀般我们遇到的除了选择结构和循环结构外，都是顺序结构；3、选择结构：C语⾔中常⽤的选择结构主要有以下两种： (1) if else：引⼊关键字：if else else if if (bool值) // 如果bool值为真，则执⾏代码段1，否则执⾏代码段2 { 代码段1 } else { 代码段2 } if (bool值1) // 如果bool值1为真，则执⾏代码段1，否则判断bool值2是否为真 { 代码段1 } else if (bool值2) // 若bool值2为真则执⾏代码段2，否则直接执⾏代码段3 { // 开头的if和结尾的else都只能有⼀个，但是中间的else if可以有好多个 代码段2 } else { 代码段3 }1 #include <stdio.h>23int main(void)4 {5int a, b, max;67 a = 456;8 b = 45;910if (a > b) // 判断表⽰式11 {12 max = a;13 printf("true.\n");14 }15else if (a == b)16 {17 max = a;18 printf("a == b.\n");19 }20else21 {22 max = b;23 printf("false.\n");24 }2526 printf("max = %d.\n", max);2728return0;29 } (2) switch case：引⼊关键字：switch case break default switch (变量) // 执⾏到这⼀句时，变量的值是已知的 { // switch case语句执⾏时，会⽤该变量的值依次与各个case后的常数去对⽐，试图找到第⼀个匹配项，找到匹配的项⽬后， case 常数1: // 就去执⾏该case对应的代码段，如果没找到则继续下⼀个case，直到default 代码段1; // 如果前⾯的case都未匹配，则default匹配。
循环结构(for循环)
选择结构复习：单分支：行：If 条件 Then 语句块：If 条件 Then语句End If双分支行：If 条件 Then 语句1 Else 语句2块：If 条件 Then语句1Else语句2End If多分支ElseIf语句If条件1then语句1ElseIf条件2then语句2ElseIf条件3then语句3Else语句End IfSelect Case语句Select Case表达式Case 表达式1语句lCase 表达式2语句2……Case 表达式n语句nCase Else语句n+1End Select循环结构程序设计一循环结构控制语句程序设计三种基本结构结构：顺序结构流程图 选择结构流程图 循环结构流程图选择结构：（如图） If 条件表达式 Then 语句End IfFor 循环结构：（如图）For I = 1 To 10 Step 1 语句Next I循环是指对同一个程序段重复执行若干次，直到指定的条件不满足为止，这段被重复执行的语句序列被称为循环体，由若干个语句构成。
循环结构主要有三种形式：For ．．．Next 循环 While …Wend 循环 Do …Loop 循环。
二 For 循环（最常用的一种格式） 1、For 循环语句的格式：For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长 循环体 Next 循环变量例如： For I = 1 To 10 Step 1 Print “ 你好 ” Next I说明：（1）循环变量：为一个数值型变量。
用来控制循环过程。
（2）初值：循环变量的初始值，一般为数值型常量、变量。
（3）终值：循环变量的终止值，一般为数值型常量、变量。
（4）步长：循环变量的增量。
其值为正，初值应小于终值（递增循环）；若为负，初值应大于终值（递减循环）。
但步长不能是0。
会造成死循环。
如果步长是1，Step 1可省略不写。
（5）循环体：在For语句和Next语句之间的语句序列，可以是一个或者多个语句。
循环结构程序设计之For循环PPT课件
样程：
program ex(input,output); var i:integer; s,x:longint; begin s:=0; for i:=1 to 100 do begin
x:=i*10+2; s:=s+x; end; writeln(s); end.
按正反序分别输出26个小写英文字母。
分析:输出2次,一次正序‘a’---‘z’,一次反序 ‘z’---‘a’.
数据定义: ch:char;
解决办法
for ch:='a' to 'z' do
write(ch);
writeln;
{正序}
for ch:='z' downto 'a' do
write(ch);
分析：嫌疑犯说的话是不是有三句真的，一句假的。如果是，则 假设成立，找到小偷。
用‘A’，’B’，’C’，’D’ 四个字符分别代表A，B， C，D这四个人。用变量X代表小偷。
则四个嫌疑犯说的话可以转化为四个关系表达式：
A说：“我不是小偷。”
x<>’A’
B说：“C是小偷。”
x=‘C’
C说：“小偷肯定是D。” x=‘D’
I:integer; begin
for I:=1 to 100 do writeln(sqrt(i):0:3) End.
第四讲 循环程序设计
计算机在执行一个程序模块时，不是按照语 句的排列顺序进行的，而是按照一定的规律 和规则在一定的条件下重复执行模块内部的 一系列语句，那么我们可以把这种结构看作 是循环结构。这种结构的程序设计可以称为 循环程序设计。
for...next循环结构课件
课外作业
1、用for循环语句求：21+22+23+…+264的和 2、预习教材上do…loop循环
S=0 For i=1 to 8 step 3 S=s+3 Next i Print s • 提问： 此循环语句中，循环变量是? 初值是? 终值是? 步长是? 循环体中的语句是?
For-Next循环语句的执行过程 For-Next循环语句的执行过程
For-Next循环语句的执行步骤 For-Next循环语句的执行步骤
FOR…NEXT循环程序结构 FOR NEXT循环程序结构 NEXT
复习
• 顺序结构 从上往下、顺序执行 • 分支结构 If <条件> Then <语句块1> Else <语句块2> End If
For-Next循环语句的格式： For-Next循环语句的格式： 循环语句的格式
• For <循环变量>=<初值> To <终值> step <步长>
• • • •
语句块 [Exit for] 语句块 Next <循环变量>
例1
• 在窗体上输出1到10这十个数字。 • 程序代码： for i=1 to 10 step 1 print i next i • 分析此循环语句中
循环变量 初值 终值 步长 循环体中的语句
实例1程序的执行过程：
例2
分析程序 分析执行过程：
应用提高： 应用提高：
• 用for循环语句编程求1+1/2+1/3+1/4+1/5的和
课外探究
• 1、循环变量的步长能否为0，如果为0， 将会出现什么情况？ • 2、循环变量是不是一定要出现在循环体 中，参与运算？ • 3、对于循环变量的值超过终值，你是如 何理解的？（结合步长为正，为负两种情 况） • 4、循环体被执行的次数由什么决定？
c语言for循环语句例题及解析
标题：深度解析C 语言中的 for 循环语句及例题在C 语言编程中，for 循环语句是最常用的循环结构之一。
它可以让程序重复执行一段代码，直到达到指定的条件。
在本文中，我将深入探索 C 语言中 for 循环语句的概念、语法结构和实际应用，并通过例题解析帮助您更好地理解和掌握这一重要的编程知识。
1. for 循环语句的基本结构在C 语言中，for 循环语句的基本结构如下：```for (初始化表达式; 条件表达式; 更新表达式){循环体语句;}```其中，初始化表达式用于初始化循环变量的初始值；条件表达式是循环执行的条件，如果条件为真，则执行循环体语句；更新表达式用于更新循环变量的值，以便控制循环的次数。
2. for 循环语句的实际应用下面通过一个简单的例题来演示 for 循环语句的实际应用场景：```#include <stdio.h>int main() {int i;for (i=1; i<=5; i++) {printf("This is iteration %d\n", i);}return 0;}```在以上示例中，我们使用 for 循环语句实现了输出 "This is iteration i" 的功能，其中 i 从 1 到 5 依次递增。
通过这个例题，我们可以清晰地看到 for 循环语句的执行过程和效果。
3. for 循环语句的深入解析在实际编程中，for 循环语句还可以嵌套使用，或者与 break、continue 等关键字配合使用，以实现更复杂的控制流程。
我们还可以在条件表达式中使用逻辑运算符或者关系运算符，以实现更灵活的循环控制。
这些深入的应用将在后续的例题中逐一讲解。
总结 & 理解通过本文的深度解析和相关例题的讲解，相信您已经对 C 语言中的for 循环语句有了更加全面和深入的了解。
在实际开发中，for 循环语句是必不可少的一部分，熟练掌握它将有助于提高编程效率和代码质量。
for while语句的用法
for循环和while循环是程序设计中常用的两种循环结构，它们可以让程序重复执行一定的操作，使程序更加灵活和高效。
在实际编程中，合理运用for循环和while循环可以大大提高程序的运行效率，本文将围绕for和while语句的用法展开详细的探讨。
一、for循环的基本语法1. for循环的基本结构for循环是一种在已知循环次数的情况下使用的循环结构，其基本语法如下：for(初始化表达式; 条件表达式; 循环后表达式){//循环体}其中，初始化表达式用于初始化循环变量，条件表达式用于判断是否执行循环体，循环后表达式用于更新循环变量的值。
2. for循环的示例下面是一个使用for循环计算1到100的和的示例代码：int sum = 0;for(int i=1; i<=100; i++){sum += i;}cout << "1到100的和为：" << sum << endl;二、while循环的基本语法1. while循环的基本结构while循环是一种在未知循环次数的情况下使用的循环结构，其基本语法如下：while(条件表达式){//循环体}当条件表达式为真时，执行循环体，否则退出循环。
2. while循环的示例下面是一个使用while循环计算1到100的和的示例代码：int sum = 0;int i = 1;while(i <= 100){sum += i;i++;}cout << "1到100的和为：" << sum << endl;三、for循环和while循环的比较1. 使用场景for循环适用于在已知循环次数的情况下，特别是当循环次数为固定值时，使用for循环更为简洁明了。
而while循环适用于在未知循环次数的情况下，特别是当循环次数受条件限制时，使用while循环更加灵活。
c语言循环结构三种形式
c语言循环结构三种形式
循环结构是c语言程序设计中重要的一环，它是指将指定的语句重复执行多次的程序结构，循环结构有三种形式：for循环，while循环和do…while循环。
for循环是一种最常用的循环结构，其结构形式为：for（表达式1；表达式2；表达式3）语句；（注意：表达式1、2、3之间用分号隔开，表达式3要用分号结尾），每次循环都会按照表达式1、2、3的顺序执行，其中表达式1一般是初始化变量的值，表达式2则是作为循环条件（集限），表达式3则是更改变量的值。
while循环是另一种比较常用的循环结构，其结构形式为：while（表达式）语句，while循环的作用是当表达式值为真时则重复执行相应的语句，也就是说，只要表达式的值为真，语句就会一次被执行，最后当表达式值为假时，结束循环。
最后一种结构是do…while循环，其结构形式为：do句 while （表达式），不同于while循环，do…while循环会先执行语句，然后才判断表达式，也就是说，无论表达式的值是真还是假，语句都会被至少执行一次。
c语言程序设计中，for循环，while循环和do…while循环共同构成了循环结构的三种形式，它们均是c语言中重要的程序控制结构。
对于for循环，我们可以使用其来完成同一段代码的多次执行；而对于while循环，可以利用其来完成当表达式值为真时的重复执行；最后，对于do…while循环，可以利用其来完成将语句至
少执行一次的操作。
从上面可以看出，不论是c语言编程还是其他编程语言，都不可缺少循环结构，其中for循环，while循环和do…while循环是循环结构当中最为常用的三种形式，他们能够极大地提高程序员的编程效率，帮助我们完成一些复杂的程序编写工作。
for循环语句练习题讲解及其它循环结构)20130815
运行调试如下程序，观察现象。 Program Ex1_4 Var i,S:integer; Begin s:=0; For i:=0 to 100 do begin i:=i+1; S:=S+i;end; Writeln(‘1+2+3+…+’,n,’=’,s); End.
练习: 1.计算并输出1*3*5*7*(2N-1)的积.（n<10） 2.计算s=1*2+3*4+5*6+7*8+…+(2N-1)*2n 的积.(n<1000)
end.
9
program ex11; var i,j,s:integer; Begin for i:=1 to 1000 do begin s:=0; for j:=1 to (i div 2) do if i mod j=0 then s:=s+j; if s=i then write(i,' ');
end;
End.
var a:array[0..200] of integer;
i,n,j,m,s1,s2:integer;
p:boolean; Begin readln(n); //生成质数 for i:=2 to 1000 do
begin p:=true;
for j:=1 to a[0] do if i mod a[j]=0 then begin p:=false;break;end; if p then begin a[0]:=a[0]+1;a[a[0]]:=i;end;
练习13.找出1-9999中的所有史密斯数（可 以分解的整数，且所有数位上的数字和等于 其全部素数的数字总和。如：9975就是史密 斯数，因为：9975=3*5*5*7*9； 9+9+7+5=30； 1+3+5+5+7+19=30）。
3.2.4.1循环结构的程序实现—for语句优秀教学案例浙教版信息技术必修1数据与计算
在导入新课后，我开始讲授for循环语句的相关知识。我首先介绍了for循环的基本语法，包括初始化、循环条件和循环体。我通过示例代码和图示，让学生们清晰地理解for循环的执行过程。接着，我讲解了如何利用for循环实现数据的批量处理和计算。我给出了一个计算班级平均分的示例程序，并解释了程序的运行原理。学生们通过跟随我的讲解，逐步掌握了for循环的用法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对编程的兴趣和热情，使其能够主动学习和探索编程知识。
2.培养学生解决问题的能力和创新思维，使其能够运用for循环解决实际问题。
3.培养学生团队Байду номын сангаас作和沟通交流的能力，使其能够与同学合作完成编程任务。
4.培养学生的自主学习和批判性思维能力，使其能够对for循环程序进行分析和评价。
五、案例亮点
1.实际应用场景的导入：通过引入计算班级平均分的实际应用场景，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和运用for循环语句。
2.问题引导的学习：通过提出问题，引导学生思考和探索for循环的应用，激发学生的学习动力，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：通过组织学生进行小组合作，让学生共同完成一个for循环的应用任务，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在实际应用中学习和掌握for循环语句。例如，通过设计一个班级平均分计算的情境，让学生了解到for循环在实际问题中的应用。同时，我还提供了一些拓展任务，如计算班级最高分和最低分，让学生更好地理解和运用for循环。
（二）问题导向
在教学过程中，我提出了几个问题引导学生思考和探索for循环语句的用法。例如：“如何利用for循环计算班级平均分？”“如何利用for循环计算班级最高分和最低分？”通过问题的引导，学生能够主动去学习和理解for循环的语法和应用。
第5章for循环程序设计(0909NITL)
ch5_5_4.c 14
例5.5 计算输入一行字符串的字符个数.
#include<stdio.h> int main( ) { int n=0;
char cha1; printf("输入一行字符串: \n");
for(; (cha1=getchar( )) !=‘\n’ ; n++) ;
printf("共有字符%d个.\n",n); return 0; }
ch5_5_5.c 15
对于for语句的进一步说明:
(1). 表达式1可以是设置变量初值的赋值表达式,也可是与 循环变量 无关的其它表达式.
如:
for(sum=0; i<100; i++) sum=sum+i;
(2). 表达式2一般是关系表达式或逻辑表达式,但也可以是 其它类型表达式,只要其值为非零,就执行循环体.
for(; i<=5; i++) {
do { i++; a++;
} while(i<3);
i++; }
printf(“a=%d,i=%d\n”,a,i);
}
21
例5.6: 打印一张九九乘法表.
#include<stdio.h>
int main() { int i,j;
外循环控制行数.
for(i=1; i<10; i++)
#include “stdio.h” main( )
①. 外层for循环执行二次. 每次外循环时,内循环要执行4次.
{ int i,j,x=0;
②. 每次内循环时,当j=1,或j=3时,
visual foxpro程序设计中循环结构的分析
visual foxpro程序设计中循环结构的分析VisualFoxpro(VFP)一种强劲的对象关系数据库管理系统，它支持复杂的数据库应用程序的开发。
在Visual Foxpro中，循环结构是一种重要的程序设计语言，它提供了一种有效的方法来控制程序的执行和控制程序的流程。
本文就Visual Foxpro程序设计中循环结构的分析进行简要介绍。
一、Visual Foxpro中的循环结构Visual Foxpro中的循环结构分为三种：Do While循环结构、For 循环结构和For Each循环结构。
1、Do While循环结构Do While循环由“Do While”子句开始，该子句包括一个条件表达式，如果该条件表达式为真，则循环会一直执行，否则循环将终止。
Do While循环可以连续执行，直到条件为假或者循环体结束，它也可以将循环体执行指定的次数。
2、For循环结构For循环由for循环头和for循环尾构成，for循环头包括一个变量和初始值、最终值以及变量的变化量。
for循环尾包括一个step 语句，它用于指定变量增量。
for循环可以表示一次性累计计算，也可以表示分级循环或者嵌套循环。
3、For Each循环结构For Each循环是一种特殊的循环结构，它用于处理多维数组，还可以处理文件和记录集中的一组记录。
For Each循环结构有foreach语句、while条件修饰符和end for each语句组成，while条件修饰符用于确定for each语句的执行条件，在for each语句与end for each语句之间的语句将会被循环执行。
二、Visual Foxpro中循环结构的应用Visual Foxpro中循环结构可以用于各种类型的应用，从简单的任务到复杂的任务都可以使用循环结构。
1、统计与分析使用循环结构可以轻松实现数据库中的数据统计和分析，例如，可以使用For循环结构来统计数据库中的总结果或者对结果进行分类。
c语言for循环语句用法
c语言for循环语句用法C语言是一门结构化的、高级的、跨平台的编程语言，它具有强大的表达能力，可以用来实现复杂的程序逻辑。
同时，它也支持很多控制结构，如循环。
现在，让我们来学习一下C语言中的循环结构，特别是for循环的用法。
在C语言中，for循环是一种常用的控制结构，它可以用来让一段代码反复执行。
for循环的语法如下：for（初始条件；判断条件；修改语句）{//循环体}初始条件定义循环开始执行所需要的变量，判断条件让我们确定程序执行到何时结束，而修改语句用来改变判断条件的变量值，使程序可以按照正确的顺序执行。
for循环的主要功能是反复执行循环体，直到判断条件为false 为止，如果判断条件一直为true，则会进入死循环。
因此，当使用for循环时，我们要格外小心，确保循环能够正常执行，而不会陷入死循环。
for环有不同的实现方式，比如可以计算数字相加、相乘、相除等算术问题；可以用于循环数组，以便访问数组元素；也可以实现更复杂的逻辑结构，比如多分支的语句结构。
对于for环的初始条件，有的时候我们也许会忘记初始化变量，从而导致for环无法正常执行。
不过，只要变量被正确初始化，它就可以按照预期正常执行。
同时，在使用for环时，我们要注意设定遍历次数，以防止程序进入无限循环。
有的时候，可以通过赋值语句来调整循环次数，使得程序能够顺利结束。
最后，当使用for环时，最好将循环体缩进，以显示出程序的层次结构，这样就可以避免有歧义性的出现。
综上所述，for环是C语言里常用的控制结构，它可以让程序按照设定的次数反复执行一段代码。
使用for环时，我们要格外小心，确保循环能够正常执行，而不会陷入死循环，同时还应该注意遍历次数，以防止程序进入无限循环。
此外，还应当将程序缩进，以便表明层次结构。
《循环结构for语句》课件
03
for循环语句的常见应 用场景
遍历数组或集合
遍历数组或集合中的每个元素，并对 每个元素执行相同的操作。
例如，打印一个数组中的所有元素， 或者对数组中的每个元素进行加一操 作。
重复执行某项任务
当需要重复执行某项任务时，可以使用for循环来简化代码。
例如，重复发送邮件给多个收件人，或者重复调用某个函数 多次。
for j in range(1, i + 1)
使用for循环打印九九乘法表
• print(f"{ j} {i} = {i j}", end="\t")
使用for循环打印九九乘法表
print() ```
02
循环结构由初始化语句、循环条 件和后续操作三个部分组成。
循环结构的作用
01
02
03
提高代码效率
通过重复使用相同的代码 ，减少重复编写相同逻辑 的代码量，提高代码效率 。
处理大量数据
对于大量数据的处理，循 环结构可以简化代码，提 高数据处理效率。
控制流程
通过循环结构可以实现复 杂的控制流程，如嵌套循 环、循环嵌套等。
《循环结构for语句 》ppt课件
contents
目录
• 循环结构概述 • for循环语句的基本语法 • for循环语句的常见应用场景 • for循环语句的优化技巧 • 示例代码展示
01
循环结构概述
循环结构的定义
01
循环结构是程序中用于重复执行 一段代码的结构，根据条件判断 是否继续执行循环体，从而实现 重复操作。
入下一次循环。
合理使用break和cak和continue可以提高程序的执行效率
。
《循环结构——For循环》说课课件
感谢您的聆听！
息技术的学科性的重要体现
02 作用 学习程序设计有助于学生计算思维的培养，为 今后的学习垫定坚实的基础
03 优势 循环结构是学生程序学习的分水岭
学情分析
学情分析
教学目标
1 2 3 4
教法学法
教法
• 情景创设法 • 任务驱动法
学法
✓ 探究学习法 ✓ 合作学习法
02 教学过程的设计及其目的
5 作业分层设计，鼓励创新 4 从抽象到具象，体验感悟 3 从算法到语言，水到渠成 2 从具象到抽象，循序渐进 1 从情景到问题，引出新知
灯i灭
Y
Y
循 环 变 量 i的的下下一一个个值值
2 从具象到抽象，循序渐进
教学环节
循环变量=初值
Y
循环变量是否超过终值?
N
执行循环体 循环变量的下一个值
For 循环变量= 初值 To 终值 Step 步长 循环体
Next 循环变量
3 从算法到语言，水到渠成
教学环节
4 从抽象到具象，体验感悟
教学环节
➢ 补充完善For…Next语句，调试程序 ➢ 修改初值、终值和步长，感受灯带的变化 ➢ 设计创意灯带效果，体验掌控计算机的乐趣
4 从抽象到具象，体验感悟
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
06 说环节
03
自我评价
5 作业分层设计，鼓励创新 4 从抽象到具象，体验感悟 3 从算法到语言，水到渠成 2 从具象到抽象，循序渐进 1 从情景到问题，引出新知
循环结构—For循环
01 教学目标的确定及其理据
程序循环结构实验报告(3篇)
第1篇实验名称：程序循环结构实验实验日期：2023年4月10日实验地点：计算机实验室实验目的：1. 理解循环结构在程序设计中的作用。
2. 掌握不同循环结构（如for循环、while循环、do-while循环）的语法和应用。
3. 能够根据实际问题选择合适的循环结构进行编程实现。
4. 提高编程实践能力。
实验环境：1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：Python3.83. 开发工具：PyCharm实验内容：一、实验一：for循环结构1. 实验目的了解for循环的语法和使用方法，掌握其基本操作。
2. 实验步骤（1）编写一个程序，使用for循环打印1到10的整数。
（2）编写一个程序，使用for循环计算1到100的整数之和。
3. 实验代码```python打印1到10的整数for i in range(1, 11):print(i)计算1到100的整数之和sum = 0for i in range(1, 101):sum += iprint("1到100的整数之和为：", sum)```4. 实验结果程序成功运行，打印出1到10的整数和1到100的整数之和。
二、实验二：while循环结构1. 实验目的了解while循环的语法和使用方法，掌握其基本操作。
2. 实验步骤（1）编写一个程序，使用while循环计算1到10的整数之和。
（2）编写一个程序，使用while循环判断一个数是否为素数。
3. 实验代码```python计算1到10的整数之和sum = 0i = 1while i <= 10:sum += ii += 1print("1到10的整数之和为：", sum)判断一个数是否为素数num = 29is_prime = Truei = 2while i i <= num:if num % i == 0:is_prime = Falsebreaki += 1if is_prime:print(num, "是素数")else:print(num, "不是素数")```4. 实验结果程序成功运行，打印出1到10的整数之和以及29是否为素数。
高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件
字符串中，空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列（列表）：s=[]
定义一个非空序列（列表）：s=[1,2,3,4] 定义一个空序列（列表）：s=[] s.append(23)：s=[23] s.append(35)：s=[23,35] s.insert(1,78)：s=[23,78,35]
问题2：以上5个数据分别用什么变量表示？
回答： • 收入、支出，用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额：用浮
点型数据float
问题3：收入、支出数据，用几个列表存储？
回答：2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4：收入、支出能否用1个列表存储？
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1：给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二：range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构（for 语句）
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列：
循环体
b.先定义列表变量，再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
2
3
4
5
FOR循环
一边产生数字，一边累加数字。
算法描述：
（１）设定和的初值s 为０ ； （２）用i 来控制累加次数，同时表示当前的加数，i 的初 ＋ １ ； （５）如果i ＞ １００ ，则转（６） ，否则转（３） ； （６）输出s ； （７）结束。
程序设计：
for循环语句
格式１ ： for (递增型循环） 循环控制变量：＝ 初值 循环体； (递减型循环) 循环控制变量：＝ 初值 循环体； downto 终值 to 终值 do
格式２ ： for do
其中for 、to 、downto 、do 为保留字。
功能：当循环变量取得初值和终值之间的一个值时，都要 执行一次循环体。
此时s每次表示累加后的和，我们称之为累加器。 与累加器类似，还有统计次数的计数器，来记录次数。 尝试编写：s=1+1/2+1/3+1/4+...+1/100 s=1*2*3*4*..*100
问题导引中的例题：
program exam2; var i:integer; n,s,t:real; begin s:=0; //累加器初始化 n:=1; //加数初始化 for i:=0 to 63 do //重复执行了多少次？ beign s:=s+n; //累加 n:=n*2; //在前一个n的基础上再乘以2,实现2的指数级增长 end; t:=s/(1.42*100000000); //计算体积 writeln(s); writeln(t); end.
program exam1; var i,s:integer; begin s:=0; //初始化s for i:=1 to 100 do //每次执行时，s都将在原来的基础上增加i s:=s+i; writeln(s); end.
for循环结构代码
for循环结构代码
在大多数编程语言中，for循环的基本结构是相似的。
下面是一些示例：
1. Python中的for循环：
```python
for i in range(10):
print(i)
```
这个循环将打印出0到9的数字。
2. JavaScript中的for循环：
```javascript
for (let i = 0; i < 10; i++) {
console.log(i);
}
```
这个循环将打印出0到9的数字。
3. Java中的for循环：
```java
for (int i = 0; i < 10; i++) {
System.out.println(i);
}
```
这个循环将打印出0到9的数字。
在以上三个例子中，for循环都做了一件相同的事情：对一个范围内的每个元素执行相同的操作。
在Python和JavaScript中，范围是由内置函数`range()`生成的。
在Java中，你直接声明了循环变量`i`的类型和范围。
当`i`小于10时，循环将继续执行。
每次循环结束后，`i`的值都会增加1。
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《程序的循环结构－For循环语句》教学设计
一、教学对象
本教案适用于新课程标准下高中一年级学生，教材选用广东版信息技术选修模块一《算法与程序设计》2.4.1节，1课时。
在学习本课之前，学生应掌握VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序结构和选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力。
二、教学环境
本节课应在具有多媒体广播教学系统的电脑室或具有大屏幕投影仪的多功能室上课。
教师可充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，激发学生的探究热情，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享成果。
三、教学模式
本设计面向全体学生特别是中下面学生，设问由浅入深，层次分明，并在课后留有探究性问题，以供优生提高。
教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。
通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。
本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。
教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。
在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。
四、教学目标
1、掌握FOR循环语句的格式。
2、理解FOR语句的执行过程。
3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
五、重点难点
让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
六、教学过程
【知识准备】（计划用时：2分钟）回答下列问题：
1、程序中有哪三种基本结构？
2、VB中一个数的算术平方根如何表示？
3. VB中打印输出语句的关键字是什么？
【讨论引入】（计划用时：7分钟）讨论并回答下列问题：
举出一道例题：输出100以内的所有偶数的算术平方根，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再引导学生尝试用FOR循环结构来编写程序。
顺序结构编程：
Private Sub Command_Click( )
Print Sqr（2）
Print Sqr（4）
Print Sqr（6）
……
Print Sqr（100）
End Sub
循环结构编程：
Private Sub Command_Click( )
For I=2 To 100 Step 2
Print Sqr (I)
Next I
End Sub
【学生归纳】（设计用时：2分钟）循环语句的一般形式：
For 循环变量=初值To 终值Step 步长值
语句组
Next 循环变量
【教师说明】（设计用时：5分钟）FOR循环语句的注意事项：
1、For- Next语句成对出现，循环变量名保持一致
2、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略
3、初值、终值和步长值均为数值表达式
【分组讨论】（设计用时：7分钟）通过“陷阱”，深化理解语句格式：阅读下列程序，指出错误
打印输出1～5这5个数
1) For I=1 To 5 Step －1
Print I
Next I
2) For I=1 To 5
Print 〝I〞
Next I
3) For I=1 To 5
Print I
4) For I=1 To 5
Print I
Next j
打印5～1这5个数
5) For I=5 To 1
Print I
Next I
【深入理解】（设计用时：6分钟）
关于FOR循环语句的几点说明：
①对于循环变量的值超过终值的理解：
初值<终值，步长为正，循环变量的值>终值时停止循环
初值>终值，步长为负，循环变量的值<终值时停止循环
②循环次数的计算公式（一般情况）：
循环次数的计算：次数=(终值一初值)\步长+1
③循环终止的条件是循环变量赋值超过终值，而不是等于终值。
【操作实践】（设计用时：6分钟）由学生阅读下列程序，指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运行的结果（课本P52）
实践1
S=0
For a = 1 To 5
s = s + a
Next a
Print "s="; s
Print "a="; a
实践2
S=0
For a = 5 To 1 Step －1
s = s + a
Next a
Print "s="; s
Print "a="; a
【学生练习】（设计用时：8分钟）在窗体上画10个半径不断增大同一长度的绿色的同心圆，圆心坐标（5000，5000），半径间隔200 ，最小半径为100
（提示画圆语句：Circle (x,y) , r，rgb(a，b，c) 其中：(x,y)为圆心坐标，r为半径，
rgb(a，b，c)表示颜色）
For R=100 to 1900 step 200
Circle (5000,5000), R
Next r
【本课小结】（设计用时：1分钟）
1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；
2、分析循环程序时要注意重复处理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)。
【课后探究】（设计用时：1分钟）
1、题目：（课本53页实践2）假日小队的同学为居民楼内每户居民计算电费，楼内有10
户居民，每度电0.7元，编写一个程序，输入每一户的用电量，然后计算出应缴的电费，再输入下一户的用电量，再计算应缴电费……一直重复下去直到全部用户计算完毕。
评讲：
2、计算1+1/2+1/3+1/4+1/5+…….+1/99+1/100的值。
3、计算1-1/2+1/3-1/4+1/5-…….+1/99-1/100的值。