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基础英语IV教学大纲
《基础英语IV》教学大纲一、课程名称：《基础英语IV》Comprehensive English IV课程负责人：陈鸿琴二、学时与学分： 95学时，6学分三、适用专业：英语专业 (2年级学生)四、课程教材：杨立民,徐克容. 2004，《现代大学英语》（精读4）。
北京：外语教学与研究出版社。
五、参考教材：杨立民，徐克容. 2000，《大学英语教程》第四册。
北京：外语教学与研究出版社。
宋兴蕴，王军. 2004，《现代大学英语全程辅导》（精读4）。
大连：辽宁师范大学出版社。
郭正行，刘庆秋.2000，《高校英语专业精读精讲精练》（下）。
天津：南开大学出版社。
章振邦. 1995，《新编英语语法教程》。
上海：上海外语教育出版社。
张道真. 1988，《实用英语语法》。
北京：外语教学与研究出版社。
曾庆茂, 赵蔚群. 1998,《4-8级英语词汇必备》。
南昌：江西高校出版朱次榴. 1990，《英语读写教程》。
北京：高等教育出版社。
张维友. 1997，《英语词汇学》。
北京：外语教育与研究出版社。
王桂珍. 1996，《英语语音语调教程》。
北京：高等教育出版社。
六、开课单位：外国语学院七、课程的目的、性质和任务：高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。
”在大纲指导下开设的基础英语是一门综合英语技能课，目的在于培养和提高综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
同时，本课程的教学还包括对学生进行比较系统的语音语调（学生在校期间必须通过相关的语音考试）。
人教版小学四年级英语下册全册教学大纲
人教版小学四年级英语下册全册教学大纲课程简介本教学大纲为人教版小学四年级英语下册全册的教学大纲。
本教材旨在引领小学四年级学生全面提升英语听、说、读、写的能力。
通过生动有趣的教学内容和多种教学活动，培养学生的英语研究兴趣，并帮助他们掌握基本的英语交流技能。
教学目标1. 培养学生的听力理解能力，能够听懂和理解简单的英语对话和短文。
2. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语进行基本的对话和表达。
3. 培养学生的阅读能力，能够正确地读出课文和简单的英语单词。
4. 培养学生的书写能力，能够正确地书写简单的英语句子和单词。
5. 培养学生的语法意识，让他们能够正确地运用基本的英语语法知识。
教学内容本教学大纲包括以下几个部分：1. 单元主题：每个单元都有一个主题，通过这个主题引导学生研究相关的词汇、句型和语法知识。
2. 课文研究：每个单元都包括一篇或多篇课文，通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握课文的内容和语言表达。
3. 词汇研究：每个单元都包括一定数量的生词和短语，通过多种教学方法帮助学生掌握这些词汇。
4. 句型研究：每个单元都包括几个常用的句型，通过对句型的研究和练，培养学生正确运用句型的能力。
5. 语法研究：每个单元都包括一些基本的英语语法知识，通过对语法的研究和练，提高学生的语法意识和语言运用能力。
教学方法本教学大纲采用多种教学方法，包括听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练以及游戏和活动等。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣灵活运用这些教学方法，提高教学效果。
评估方式本教学大纲包括课前、课中和课后的评估方式。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等方式对学生进行评估。
评估结果可以为教师调整教学方法和教学内容提供参考。
结束语通过本教学大纲的实施，学生将能够全面提升他们的英语听、说、读、写的能力，为进一步研究英语打下坚实的基础。
以上为人教版小学四年级英语下册全册教学大纲的简要介绍，具体的教学内容和教学方法请参考教材。
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。
它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。
《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。
基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。
本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。
二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。
●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。
英语泛读IV教学大纲
《英语泛读Ⅳ》教学大纲一、课程的性质、教学目的与任务1. 课程的性质和教学目的本课程是大学本科英语专业开设的必修课。
本课程的教学目的是在泛读1，2，3教学基础上，进一步提高学生的阅读水平和语言技能。
通过广泛的阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读速度与理解能力，拓展知识面，扩充词汇的认知量和接触频度，增强英语语感。
2. 任务要求能读懂英语国家出版的中等以上难度的文章和材料，能读懂难度相当的文学原著，掌握所读材料的主旨和大意，了解说明主旨和大意的事实和细节，既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论，既理解个别句子的意义，又理解上下文的逻辑关系，而且能对所读材料进行缩写或概括。
二、课程教学的基本要求本课程要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；能分析上述题材文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。
能在5分钟内速读1600词左右的文章，掌握文章的主旨和大意，理解事实和细节。
三、本课程与相关课程的关系英语阅读是获取信息的重要手段,可以通过阅读了解英语中地道用法,同时可以检验英语其他科目如英语词汇学习效果。
同时，文章部分选自国外短篇小说等文学作品，与英美文学史、英语名著选读等课程有着密切的联系。
四、新大纲的改革说明新大纲强调课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式。
教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，采用灵活多样的教学方式（启发式、讨论式、发现式、研究式等），引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法、培养良好的阅读习惯和思考能力。
教学大纲一、理论教学部分1. Fard主要内容、知识点：About the author Aldous Huxley; the key message conveyed in the story; the main theme implied in the story; Some key language points; writing techniques重点：Learn the writer’s writing style and devices employed in his story; social meaning of his story难点：Get to know some cultural background of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story comprehensively2. Cathedral主要内容、知识点：About the writing style of the author; the main theme implied in the story; some key language words; writing techniques重点：Learn the writer’s writing style and devices employed in his story难点：Get to know some cultural background of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely3. The Drunkard主要内容、知识点：About the writer Frank O’connor; the techn ique of narration; writing techniques and the language; questions for discussion重点：Learn the writer’s writing style and themes presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely4. The Duchess and the Jeweller主要内容、知识点：About the writer Virginia Woolf; the technique of narration; writing techniques and the language; questions for discussion重点：Learn the writer’s unique writing style and theme s presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely5. The Secret Life of Walter Mitty主要内容、知识点：About the writer James Thurber; the technique of narration; writing techniques and the language; some key language points; questions for discussion重点：Learn the writer’s writing style and themes presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely6. The V alue of Working主要内容、知识点：About the topic of the article—the value of working; the language; some key language points; questions for discussion and reflections; social significance 重点：Le arn the writer’s language and discussing topics presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn to reflect on the topic from this article7. Timoshenko主要内容、知识点：About the elements of the story; writing techniques and the language; some key idioms; questions for discussion重点：Learn the writer’s writing style and themes presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story from a unique perspective8. Women主要内容、知识点：About the topic of the article—women’s movement; the language; some key language points; questions for discussion and reflections; social meaning and significance重点：Learn the writer’s language and discussing topics presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn to reflect on our own life from this article9. The Faltering Family主要内容、知识点：About the topic of the article—the family; the language; some key language points; questions for discussion and reflections; social meaning and significance重点：Learn the writer’s language and discussing topics presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn to reflect on our own life from this article10. The Pursuit of Happiness: Then and Now主要内容、知识点：About the topic of the article—whether the American people understand the pursuit of happiness in the same way today as they did at the nation’s birth; the language; some key language points; questions for discussion and reflections重点：Learn the writer’s language and discussing topics presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn to reflect on this topic from the article11. My Father主要内容、知识点：About the writer and the key message of the story; the technique of narration; writing techniques and the language; questions for discussion and reflections重点：Learn the writer’s writing style and themes presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely12. The Tortures of Weekend Visiting主要内容、知识点：About the writer and the key message of the story; the technique of argumentation; writing techniques and the language; questions for discussion and reflections重点：Learn the writer’s writing style presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate an essay critically13. The Tell-Tale Heart主要内容、知识点：About the writer and the key message of the story; the technique of narration; writing techniques and the language; questions for discussion and reflections重点：Learn the writer’s writing style and themes presented in his story难点：Get to know some cultural background and the enlightenment of the story教学目标：Learn how to appreciate a short story critically and uniquely14. Revision主要内容、知识点：Give a general review of this course and summarize reading skills of short stories and articles; how to give a critical point of view重点：Learn the basic reading skills难点：Get to learn how to apply the skills into reading practice教学目标：Develop good habits of reading stories and articles extensively and critically1.教材：《现代大学英语阅读4》，杨立民主编，外语教学与研究出版社2.辅助教材:《英美报刊阅读教程》（高级本）北京大学出版社，20073.主要参考书：《英美报刊阅读教程》（普及本）北京大学出版社，2004《新编美英报刊阅读教程》（中级本)，中国社会科学出版社，1999 《新编美英报刊阅读文选》（学苑出版社，2000）《英语阅读教程》，苏立昌，李春江等编写，南开大学出版社《英语泛读教程》，黄源深，虞苏美主编, 高等教育出版社五、成绩评定方式平时成绩与期末考核相结合Final examination 100%考核采用闭卷形式。
基础英语(四)-教学大纲
《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。
在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。
2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。
4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。
5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。
6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。
【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。
基础英语教学大纲
基础英语教学大纲
引言：
英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
因此，教授基础英语的教学显得尤为重要。
本文将介绍一份基
础英语教学大纲，旨在帮助教师和学生达到理想的教学效果。
一、教学目标：
1. 帮助学生掌握英语的基本语法和句式结构。
2. 发展学生的听、说、读、写四项英语技能。
3. 培养学生的词汇量和语言运用能力。
4. 培养学生的自学能力和团队合作精神。
5. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
二、教学内容：
1. 语法：教授基本的英语语法知识，包括时态、语态、疑问句、否定句等。
2. 句式结构：引导学生学习常见的句式结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
3. 听力：通过听力活动提高学生的听力技能，包括理解对话、听取指令、听写等。
4. 口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地进行日常对话。
5. 阅读：教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇量。
6. 写作：引导学生进行简单的英文写作，包括日记、介绍人物或地点等。
7. 词汇：教授常用词汇和短语，帮助学生扩大词汇量并提高语言运用能力。
8. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。
三、教学方法：。
基础英语IV教学大纲
陇东学院英语本科专业课程大纲说明1、课程性质本课程是英语教育本科专业基础课，教学对象是二年级学生。
2、教学目的全面发展听、说、读、写四项语言能力，本册侧重读写能力。
并采用一定的翻译练习，以引起学生对两种语言对比的注意。
3、教学内容本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，同时兼顾听说训练，不断加强学生创造力的发挥。
4、总学时周学时：6 总学时：108 开设学期：2 学分：45、教学方法：讲授法，小组讨论法，对比分析法内容Book IV (108 hours)Unit 1 (6 hours)Text IThis Year It’s Going to Be DifferentText IIMy Financial CareerOral WorkRole-play: Asking about Bank AccountsInteraction Activities: My ResolutionsGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Ideas (1)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Introducing SomeoneUnit 2 (6 hours)Text IA EnglishesB Stop Being CoyText IITwo Languages or One?Oral WorkRole-play: Showing an American Tourist Round the CityInteraction Activities:The Differences Between British English and American EnglishGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Ideas (2)Composition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Letter Accompanying a PresentUnit 3 (6 hours)Text ISalvationText IIThe RumorOral WorkRole-play: What a Relief!Interaction Activities: Rumor Is a Fearful ThingGuided WritingBasic Writing Techniques--- The Parallel Construction Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Answering a Letter Accompanying a PresentUnit 4 (6 hours)Text IWriting Between the LinesText IIHandling the Knowledge ExplosionOral WorkRole-play: Buying a DictionaryInteraction Activities:The Way I Do My ReadingGuided WritingBasic Writing Techniques --- Comparison, Simile, and Metaphor Composition Writing --- ArgumentationUnit 5 (6 hours)Text INetwork Designer --- Tim Berners-LeeText IIAngels on the InternetOral Work1. Role-play: Discussing Plans after Graduation2. Interaction Activities: Parents and ChildGuided Writing1. Basic Writing Techniques --- Contrast2. Composition Writing --- Narration3. Letter Writing --- Asking after a Friend’s HealthUnit 6 (6 hours)Text IPredators, Parasites and Other RelationshipsText IISlaughter of the ElephantsOral WorkRole-play: For or Against?Interaction Activitie s: Parasites in Human SocietyGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Words (1)Composition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Answering a Letter Asking After the Writer’s HealthUnit 7 (6hours)Text IA Sunrise on the VeldText IITiny Killers on the MarchOral WorkRole-play: Telling a Story about InsectsInteraction Activities: A Discussion on the Psychology of the Boy in “A Sunrise on the Veld”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of Words (2)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Letters of CondolencesUnit 8 (6 hours)Text IAntarcticaText IIThe underworldOral WorkRole-play: Back from an Antarctic ExpeditionInteraction Activities: A Report on an Antarctic ExpeditionGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of NounsComposition Writing --- Exposition and Expansion of NounsLetter Writing --- Confirming a Previous Verbal ArrangementUnit 9 (6hours)Text IThe pearlText IIGoldOral WorkRole-play: Borrowing a BookInteraction Activities: Snobbishness in Human RelationshipsGuided WritingComposition Writing --- Narration and DescriptionLetter Writing --- Answering a Letter Confirming a Verbal ArrangementUnit 10 (6 hours)Text IFrom Composer to Interpreter to ListenerText IIThe Jazz SceneOral WorkRole-play: What a Pity!Interaction Activities: Music I like and DislikeGuided WritingBasic Writing Techniques --- Expansion of the Sentence BaseComposition Writing --- ExpositionLetter Writing --- Des cribing the Changes in One’s Own TownUnit 11 (6 hours)Text IA Friend in NeedText IIThe Dinner PartyOral WorkRole-play: A Conversation Between Octavian and His MotherInteraction Activities: Comparing Jimmy Wells in “After Twenty Years” with Edward Hyde Burton in “A Friend in Need”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Normal and Inverted Order of sentences (1)Composition Writing --- Story-TellingLetter Writing --- Welcoming a Friend to One’s Town / City for a VisitUnit 12 (6 hours)Text IUniversity DaysText IIThe Aim of a University EducationOral WorkRole-play: An Interview by a Foreign Newspaper Reporter with a Chinese University Student Guided WritingBasic Writing Techniques --- Normal and Inverted Order of sentences (2)Composition Writing --- Narration and ExpositionLetter Writing --- Answering a Friend’s Letter, Suggesting Places to VisitUnit 13 (6 hours)Text IDolly’s False LegacyText IIThe Biotech CenturyOral WorkRole-play: Whatever You LikeInteraction Activities: Cloning and Its Moral and Medical ConsequencesGuided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (1)Letter Writing --- Describing One’s Life on CampusUnit 14 (6 hours)Text IWater, Water EverywhereText IIA Near-Disaster In SpaceOral WorkRole-play: Going on HolidayInteraction Activities: A Discussion on “How Space Stations Serve mankind”Guided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (2)Composition Writing --- NarrationLetter Writing --- Letter of ComplaintUnit 15 (6 hours)Text IGettysburg AddressesText IIAbraham Lincoln and the American Civil WarOral WorkRole-play: An Argument about the Two Addresses at GettysburgInteraction Activities: The Text I Like Best in A New English Course, Level 4Guided WritingBasic Writing Techniques --- Improving Your sentences (3)Composition Writing --- Persuasion and NarrationLetter Writing --- Letter of Complaint to a Department Store参考书目李观仪.新编英语教程（教师用书）（第4册）[M]. 上海：上海外语教育出版社，2000撰稿：朱玉霞编审：苏彩琴。
英语试题练习题教案学案课件大学英语IV教学大纲.docx
《大学英语IV》教学大纲College English IV （大学英语辅导课程）课程代码1J10095 学分：4总学时数：80 理论时数：80 实践时数：开课对象：09级非英语专业学生一、课程性质、目的与任务与能力目标1.课程性质：《大学英语IV》（大学英语辅导课程）是非英语专业一年级学生必修的一门重要基础课程。
这门课程是以外语教学理论为指导，英语语言知识与学习策略和跨文化交际为主要教学内容，注重培养学生较强的大学英语四、六级应试能力和自主学习能力，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2.课程目的：开设《大学英语IV》（大学英语辅导课程），旨在帮助学生具备基本的英语语言和语法知识，在读、听、写、说、译等方面受到初步的训练。
通过学习，帮助学生熟练掌握基本的词汇、基本语法及基本句子结构，综合运用基本知识进行听、说、读、写、译五项语言活动，以提高大学生的英语综合应用能力。
同时，开设《大学英语IV》（大学英语辅导课程）也是为了继续深化教学改革，以适应新的形势，使大学英语四、六级考试能更好地为贯彻《大学英语课程教学要求》服务，使大学英语四、六级考试能更好地为教学服务，实现以考促学。
3.课程任务：1.词汇本课程要求学生掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2 000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
2.语法巩固和加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3.阅读理解能力能在阅读中使用有效的阅读方法和阅读策略基本读懂一般性题材的英文文章，特别是四、六级考试中常出现的论说文和说明文等体裁的文章，阅读速度能达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度能达到每分钟100词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作，生活中常见的应用文体的材料。
4.听的能力能较为熟练的应用各种英语听力技巧和听力应试策略，熟悉长、短对话、短文、Compound Dictation四大听力题型并能有效解题。
《基础英语4》教学大纲(本科)
《基础英语4》教学大纲一、课程基本情况英文名称：Elementary English 4课程编号：F121740001064总学时：64 讲课学时：64 实践学时：0总学分：4课程性质：必修考核方式：考试适用对象：英语专业二年级本科生先修课程：基础英语1,2,3参考文献：《现代大学英语4》(第二版) 杨立民外语教学与研究出版社 2012 《现代大学英语精读同步辅导》王长喜中国社会出版社 2006《大学教材全解》石满霞东北师范大学出版社2012二、课程目标1.《基础英语4》是英语专业核心课程，涉及词汇，阅读，语言，文化和文学等相关知识。
通过本课程的学习，使学生达到如下学习目标：2.通过语言基础训练与篇章讲解分析，提高学生的语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点。
理解支撑培养要求1,2。
3.通过词汇量的扩大和英语常用句型的熟悉，培养学生基本的口语与书面表达能力，提高学生运用英语进行交际的综合能力。
理解支撑培养要求1，2。
4.通过指导学生学习方法，培养学生思辩能力和自学能力，使学生的逻辑思维和文化素养有一定程度的提高。
理解支撑培养要求2，3。
5.培养学生具有创新精神和较强的英语实践运用能力，跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力。
支撑培养要求2，4。
6.掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、及创造性思维和科学研究能力。
支撑培养要求3。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：Unit 1 Thinking as a Hobby 支撑学习目标2,3,4 （建议6 学时）难点：夹叙夹议的写作手法重点：修辞方法；近义词辨析了解作者William Golding及文章背景知识；掌握排比、对比和对照的写作手法；培养学生社会洞察力和相关的讨论能力。
主要内容：（1）作者William Golding及文章背景知识；（2）语言知识：核心词汇anguish、bulge、prominent等用法及经典例句；长难句解析、being的用法练习；（3）排比、对比和对照等写作手法；（4）课后练习及测验;教学方法和手段：自学William Golding的生平；讲授William Golding的写作风格；研讨课文的写作背景和结构；通过例子讲授核心词汇；启发式、讨论式研讨长难句和文章内涵；小组合作进行being词汇练习；以课后作业形式完成练习题及测试题，课上研讨难点练习题及测试题。
XXX小学英语第四册教学计划
XXX小学英语第四册教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助学生掌握英语基本单词、常用表达和简单的语法规则，能够进行日常生活和交流所需的基本英语沟通。
二、教学内容按照教材，本教学计划从词汇、语法和口语训练三个方面展开。
2.1 词汇•重点单词：60个左右，包括基本词汇和生词。
•基本表达：日常用语、问候、数字和时间、颜色、家具、交通工具等。
2.2 语法掌握现在进行时和一般现在时的用法，理解复数形式和名词性物主代词等内容。
2.3 口语训练•听力训练：帮助学生培养听懂基本英语对话和音频材料的能力。
•口语训练：通过角色扮演、情景对话等活动，让学生锻炼英语口语和日常应用能力。
三、教学方法在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如听、说、读、写、游戏、角色扮演、故事讲解、音频材料等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语基础知识和应用技能。
四、教学安排按照每周18学时的安排，本教学计划分为两个学期，每学期9个学周，每周2学时，共36学时。
课程安排如下：学期一：周次课程内容学时1Unit1: What’s your name?22Unit2: How old are you?23Unit3: What’s in your schoolbag?24Unit4: What colour is it?25Unit5: What did you do yesterday?26Unit6: Can you play the guitar?27Unit7: What are you doing?28Unit8: Do you have a pet?29Unit9: What’s your favourite day?2学期二：周次课程内容学时10Unit10: What’s the weather like?211Unit11: What do you often do on the weekend?212Unit12: What would you like?213Unit13: I can swim.214Unit14: What’s your favourite food?215Unit15: I have a big family.216Unit16: What’s wrong with you?217Unit17: Where are you going?218Unit18: That’s the way it is.2五、教学评估考核方式包括小测验、阶段测试、期末考试以及参与度和作业完成情况等综合评估。
基础英语IV课程教学大纲.doc
《基础英语IV》课程教学大纲总学时：96 学分：6理论学时：96 实验学时：0面向专业：英语课程代码：B1200114先开课程：《基础英语I、II、III》课程性质：学科基础课执笔人：夏鹏铮、刘伟伟审定人：鲁华山、王竹青、王玉环第一部分：理论教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务本课程是英语专业二年级下学期的一门学科基础课，旨在传授英语基础知识，对学生进行全面的语言基本技能训练，在《基础英语I》、《基础英语II》、《基础英语III》的基础上，进一步培养学生的英语听、说、读、写、译的综合能力，提高文化素养，使学生具备基本的口头与笔头表达能力与语篇分析能力和实际运用语言的能力，进一步了解英语国家语言与文化，增强语言感知能力,为更深层次的专业学习打下坚实的基础。
2、课程教学和教改基本要求发音准确，掌握语流中的语音变化规律﹑连读﹑辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句﹑疑问句和祈使句的语调；牢固掌握并能正确运用已学的语法知识；认知词汇达到5500—6500个，正确而熟练的使用其中的3500—4500个及其最基本的搭配；听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度（如 TOEFL 中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。
听懂 VOA 正常速度和 BBC 新闻节目的主要内容。
能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语）；能在 15 分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为 200 个左右、语速为每分钟 120 个单词的录音材料，错误率不超过 8% 。
能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想、语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
能读懂难度相当于美国 Newsweek 的国际新闻报道；能读懂难度相当于 Sons and Lovers 的文学原著。
要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。
阅读速度为每分种 120-180 个单词，理解准确率不低于 70% 。
基础英语4课程教学大纲
“基础英语 4”课程教学大纲课程编号：04022014课程名称：基础英语4 Basic English Ⅳ学时：64 学分：4.0适用专业：英语开课学期： 4开课部门：外国语学院先修课程：《基础英语1》、《基础英语2》、《基础英语3》考核要求：本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。
1、形成性考核：包括参与面授辅导及其他平时学习的情况，主要由出勤情况、上课表现、平时的小测试、作业完成情况等几部分组成。
2、课程终结性考试：每学期期末均安排考试，考试形式为闭卷笔试。
考试内容应以所指定教材为基本依据，测试范围教材内容占50-60%；考试题型应注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。
本课程的成绩评定采用百分制。
形成性考核既平时成绩占20%，课程终结性考试即期末考试占80%。
使用教材及主要参考书：1）徐克容主编，《现代大学英语》精读4（第二版），外语教学与研究出版社，2012年2）杨立民主编，《现代大学英语》精读4教师用书（第二版），外语教学与研究出版社，2012年一、课程的性质和任务：《基础英语4》为学科基础必修课，其任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，训练基本语言技能（听说读写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。
二、教学目的与要求基础英语是一门英语技能课，是英语专业一门极为重要的基础课程。
其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与书面表达能力。
英语基础模块上册第四版教案设计
英语基础模块上册第四版教案设计一、教学目标- 熟练掌握基础英语词汇，包括常用单词和短语。
- 能正确运用基础语法知识构建简单句子。
- 培养学生的听、说、读、写基础技能。
二、教学重点- 掌握基本词汇，积累词汇量。
- 正确运用基础语法知识进行语言表达。
- 培养学生的听力和口语能力。
三、教学内容1. 单词和短语1) Basic words:- Hello- Goodbye- Yes- No2) Basic phrases:- How are you?- Thank you- Sorry- Excuse me2. 语法1) Simple present tense:- Affirmative: Subject + verb- Negative: Subject + do not/does not + verb- Interrogative: Do/Does + subject + verb?2) Questions:- Wh- questions: Who, What, Where, When, Why, How3. 口语练1) Greeting and introduction:- Practice introducing oneself and asking simple questions about personal information.2) Daily conversations:- Practice using the learned vocabulary and grammar in daily conversation scenarios, such as ordering food in a restaurant or asking for directions.四、教学方法- 基础词汇教学采用图片和示范来帮助学生理解和记忆。
- 语法讲解采用简单明了的方式，并通过例句进行实际应用演练。
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语IV》教学大纲—、课程名称：《基础英语IV》Comp rehens i ve Engl ish IV课程负责人：陈鸿琴二、学时与学分：95学时，6学分三、适用专业：英语专业（2年级学生）四、课程教材：杨立民，徐克容.2004,《现代大学英语》（精读4）。
北京：外语教学与研究出版社。
五、参考教材：杨立民，徐克容.2000,《大学英语教程》第四册。
北京：外语教学与研究出版社。
宋兴蕴，王军.2004,《现代大学英语全程辅导》（精读4）。
大连：辽宁师范大学出版社。
郭正行，刘庆秋.2000,《高校英语专业精读精讲精练》（下）。
天津：南开大学出版社。
章振邦.1995,《新编英语语法教程》。
上海：上海外语教育出版社。
张道真.1988,《实用英语语法》。
北京：外语教学与研究出版社。
曾庆茂，赵蔚群.1998,《4-8级英语词汇必备》。
南昌：江西高校出版朱次榴.1990,《英语读写教程》。
北京：高等教育出版社。
张维友.1997,《英语词汇学》。
北京：外语教育与研究出版社。
王桂珍.1996,《英语语音语调教程》。
北京：高等教育出版社。
六、开课单位：外国语学院七、课程的目的、，性质和任务：高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。
”在大纲指导下开设的基础英语是一门综合英语技能课，目的在于培养和提高综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
同时，本课程的教学还包括对学生进行比较系统的语音语调（学生在校期间必须通过相关的语音考试）。
学生通过大量地参与课堂教学的各种语言交际活动获得基本的交际能力，达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
本课程口头作业采取朗读、背诵、故事复述、情景对话、表演以及语音模仿等形式；书面作业一般为听写、句子或短文翻译、周记、作文及便条写作等。
考试分为笔试和口试两部分。
口试内容主要包括所学内容的复述、问答以及利用所学内容就某一话题进行曰头作文。
本课程为专业必修课程、学位课程。
除此外，木课程还要帮助学生为英语专业四级考试作准备。
四级考试的目的是全面检查己学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。
同时，基础英语课为高年级所开设的高级英语课奠定了基础。
八、课程的基本要求：1)总述基础英语的教学对象为英语专业二年级上期的学生。
其课程要求：传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级学习打下扎实的基础。
2)具体要求•评分标准：平时成绩(30%) +期末考试(70%)=期末总成绩(100%)•考勤：迟到、早退、旷课、病假、事假•课堂表现：■课堂参与：I叫答问题，作报告，演讲等■课堂纪律•作业：■口头作业：朗读、背诵、故事复述、情景对话、表演以及语音模仿等■书面作业：听写、句子或短文翻译、周记、作文及便条写作等•测验：每课后单元测验九、课程的主要内容：Book IV(—* ) Lesson One Text A: Thinking as a Hobby (by William Golding) L Pre-class Work2.Word Study: slip, integrate, rule, integration, lest, to stand3.Grammar Focus: parallel construction; subject complement; tenses & verb forms4.Related information about the text■About the author: William Golding■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic): What kind of thinker are you ?8.Recite the poem: The Arrow and The Song by Wadsworth Longfellow9.Text B: The Pleasures of Learning by Gilbert Highet(%1)L esson Two Text A: Waiting for the Police (by J. Jefferson Farjeon) L Pre-class Work2.Word Study: oblige, pop, span, spot, worthy3.Grammar Focus: parenthetical elements; ways of making suggestions; verb forms4.Related information about the text■About the author: J. Jefferson Farjeon■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Describe the character you like best. Or:■Comment on the relationship that existed between the guests at the boarding-house.8.Recite the poem: The Wind by Robert Louis Stevenson9.Text B: The Hitch-hiker by Francis Greig(%1)Lesson Three Text A: Why Historians Disagree (by Allen F. Davis)L Pre-class Work2.Word Study: oppose; conclude; cause; loan; by way of3.Grammar Focus: transitional words or p hrases; the uses of “one”； three ways of defining;prepositions4.Related information about the text■About the author: Allen F. Davis■BackgroundJ■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic): How should history be taught?8.Recite the poem: Ozymandias by Percy Bysshe Shelley9.Text B: The Third Man (Excerpts) by Graham Greene(%1)Lesson Four Text A: A Drink in the Passage (by Alan Paton)L Pre-class Work2.Word Study: suspend; avert; guard; exhibit; envy3.Grammar Focus: subject-verb agreement; it is/was said/ believed, etc.; connectives4.Related information about the text■About the author: Alan Paton■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Why does Edward Simelane think that van Rensburg is Tike a man trying to run a race in iron shoes and not understanding why he cannot move”？8.Recite the poem: The White House by Claude Mckay9.Text B: The Bench by Richard Rive(%1)Lesson Five Text A: Man of the Moment (by Alan Ayckbourn)1.Pre-class Work2.Word Study: increase; prop; land; grip; value3.Grammar Focus: tag question; ways of emphasizing4.Related information about the text■About the author: Alan Ayckbourn■Background■Synopsis of the text5.D etailed study of text A6.E xercises7.W ritten Work (Topic):■Write a character sketch of Vic or Douglas in about 200 words.8.R ecite the poem: To Have Succeeded by Ralph Waldo Emerson9.T ext B: Climbing the Moimtain of Success by Sydney J. Harris(%1)Lesson Six Text A: Groundless Beliefs (by A. E. Mander) L Pre-class Work2.Word Study: disp ose; extend; result; some uses of “stock" (n. & adj.)3.Grammar Focus: sentence analysis; abbreviated adverbial clauses; implied condition (bothreal & unreal)4.Related information about the text■About the author: A. E. Mander■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Write an essay analyzing a groundless belief of yours in about 200 words.8.Recite the poem: On a Tree Fallen Across the Road by Robert Frost.9.Text B: Corn-pone Opinions by Mark Twain(%1)Lesson Seven Text A: Spring Sowing (by Liam OTIaherty) L Pre-class Work2.Word Study: pretend; compare; burst; rebel; dot3.Grammar Focus: sentence analysis; some uses of "as”； absolute construction; tenses &verb forms4.Related information about the text■About the author: Liam O 'Flaherty■Background■Synopsis of the text5.Detailed studv of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Write a short essay of 150-200 words commenting on the hardships and joys of farmers.8.Recite the poem: The Solitaty Reaper by William Wordsworth9.Text B: The Earth Poet by Jesse Stuart(%1)Lesson Eight Text A: Globalization's Dual Power (by Robert J.Samuelson)L Pre-class Work2.Word Study: project; relieve; neutralize; prevail; prospect3.Grammar Focus: sentence analysis; ways of expressing time; prepositions4.Related information about the text■About the author: Robert J. Samuelson■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■What is your understanding of globalization?■In what way do you think it will affect your career?8.Recite the poem: Two Love Poems by Sara Teasdale and C. D. B. Ellis9.Text B: The International Language of Gestures by Paul Esman, Wallace V. Friesen, and John Bear(%1)Lesson Nine Text A: The Most Dangerous Game (by Richard Connel) L Pre-class Work2.Word Study: dress; score; strain; focus; but for3.Grammar Focus: sentence analysis; where-clause; inversion; verb forms4.Related information about the text■About the author: Richard Connel■BacksroundJ■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic): Chinese-English Translation8.Recite the poem: Opportunity by Edward Rowland Sill9.Text B: The Big Buffalo Bass by Weldon Stone(十)Lesson Ten Text A: The Telephone (by Anwar E Accawi)1.Pre-class Work2.Word Study: charge; crack; drill; shift; object3.Grammar Focus: ways of comparing things; expressions of exemplification; tense andverb forms4.Related information about the text■About the author: Anwar F. Accawi■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■How a product of modern technology, say, the telephone, the computer or the Internet affect your life or the life of your community.8.Recite the poem: The Telephone by Edward Field9.Text B: The Hour of Letdown by E.B. White(十一)Lesson Eleven Text A: The Pen of My Aunt (by Josephine Tey)1.Pre-class Work2.Word Study: offend; demand; consult; distinguish; anticipate3.Grammar Focus: the subjunctive; conjunctions of (necessary) condition; verb forms4.Related information about the text■About the author: Josephine Tey■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Write a synopsis of the play. Or:■Make a character sketch of either Madame or Simone8.Recite the poem: Leisure by W. H. Davies9.Text B: Only Three More Days by William L. Shirer(十二)Lesson Twelve Text A: Lions and Tigers and Bears (by Bill Buford)1.Pre-class Work2.Word Study: drift; appeal; tear; element; pick up3.Grammar Focus: sentence analysis; elliptical sentence; subject-verb agreeement4.Related information about the text■About the author: Bill Buford■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■The kind of people the narrator met during his night in Central Park. Or:■How his mood changed as he explored the park.8.Recite the poem: Sonnet XVIII by William Shakespeare9.Text B: Two Cities by Stanley Cauffmann(十三)Lesson Thirteen Text A: Soldier's Heart (by Louis Simpson)L Pre-class Work2.Word Study: sweep; stuff; clear; subject; export3.Grammar Focus: sentence analysis; the passive; “than” a s relative pronoun & conjunctionof comparison; verb forms & tenses4.Related information about the text■About the author: Louis Simpson■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Write an essay about the narrator's experience as a veteran soldier suffering from “combat fatigue.”8.Recite the poem: ''They'' by Siegfried Sassoon9.Text B: War by Luigi Pirandello(十四)Lesson Fourteen Text A: How Do We Deal with the Drug Problem?(by Gore Vidal, Clarence Page & Charles Krauthammer)1.Pre-class Work2.Word Study: advocate; ban; lift; bail; addict3.Grammar Focus: sentence analysis; ways of enumeration; verb forms4.Related information about the text■About the author: Gore Vidal, Clarence Page & Charles Krauthammer■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■Suggest two or three specific measures that you think may help solve the drug problem8.Recite the poem: The Secret Heart by Robert P. Tristam Coffin9.Text B: They Dared Cocaine— and Lost by Henry Hurt(十五)Lesson Fifteen Text A: The Damned Human Race (by Mark Twain) L Pre-class Work2.Word Study: render, harbor; distinction; loose; in the course of3.Grammar Focus: ways of making contrast; ways of clarifying; some negative words4.Related information about the text■About the author: Mark Twain■Background■Synopsis of the text5.Detailed study of text A6.Exercises7.Written Work (Topic):■The worst enemy of the human race is man himself8.Recite the poem: The Sea Gypsy by Richard Hovey9.Text B: The Case Against Man by Isaac Asimov十、先修课程：基础英语I-ITT＞听力I-ITT^英语写作T-n和英语语法I-IToH•■—、考核方法：1.期末考试：闭卷、笔试2.成绩采用100分制，期末考试占70%,平时成绩和考勤占30%。