校本教研成果

古井中学2016年校本教研成果

本年来，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行两次优秀课件评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高。随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑

难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

坊厢小学2016校本研训工作制度全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课堂教学变革为导向，改进和加强学校教研工作，构建以教师研究为主体，课堂教学为主阵地，“有效学习”教学变革为主要研究对象的“教、研、训”一体化培养模式，深入开展教师继续教育工作，促进全体教师专业的快速成长，进而做到更好地为每个学生的发展服务。为此，我们特制定学校校本研训工作制度如下：

一、遵循原则

1.针对性原则

校本研训活动的开展要针对课堂教学变革中面临的现实问题进

行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师实施“有效学习”课堂教学变革中的疑虑和困惑。

2.实效性原则

以“问题”为中心，采用学科大组教研、学段联组教研、年级组集体备课等形式，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3.实践性原则

遵循个体研修——教学实践——集体研修——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动相结合，自身发展与合作共享相结合，力争产生1+1>2的效能。

二、发展目标

（一）专业知识

1.掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。

2.具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

3.积极开展学科素养提升行动，以学科为单位制订实施行动的方案，组织全体教师参与学科素养的学习提升，积极参加上级部门开展的学科素养比赛，并力争取得好成绩。

（二）专业技能

1.信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息，达到利用最新信息实现自我更新的目的。

2.教育科研能力：结合课题研究，带动教学变革，把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为研究的课题，边学习、边实践、边研究。

3.教学变革能力：构建以“学案导学”为载体的“学导课堂”，注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。

4. 反思创新能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

（三）专业精神

1.热爱教育事业，敬业爱岗，积极参加校本研训，主动承担校本研训任务。

2.确立正确的教育观、学生观、学习观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3.用发展的眼光关注学生的学习和教师自身学科素养的提升，积极进取，与时俱进。

三、培训方式

1.读书自悟。每年学校要为全体教师购买专业素养、教学教学理论等方面的书刊，倡导教师自主学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。

2.集中学习。学校集中教师学习，采取备课组集体学习、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织教师全员参与实效性强的培训研修活动。

3.交流学习。结合当前的课堂教学变革的实际，每学期要有计划地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。结合教师自主选课的实际。有计划地组织教师外出参加培训研修活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，切实提高学习的成效。

4.随堂听课。校长室、教务处、教研处、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。

5.专题研讨。以课堂为主阵地，采用学科大组研讨、学段联组研讨、备课组专题研讨等形式，开展教育教学研究活动。

四、主要措施

1.教师听课每学期不于10节，行政人员不少于20节（随机听课不少于15节）。

2.公开教学每位教学人员每学期至少1节。

3.各学科教研组每学期至少开展4次集体备课活动、4次集体学习、3次公开教学活动。

4.学校每学年召开一次先进教师经验交流会。

5.学校每年至少开展4次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等方面的培训。

6.适时安排教师外出学习，每学期90参加学时集中培训的教师不少于10%，每学年每位教师自主选课不少于48学时。

7.每学期举办一次读书心得体会、教学设计、教学案例、教学论文、课堂教学、评课议课等评选活动。

8.每学期举办一次教学技能展示活动。

9.抓好课题研究，要求年龄在40周岁以下的教师两年内必须主持或参加一项课题研究。

五、组织保障

1.加强领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把校本研修工作摆在优先实施的战略地