七年级语文上册 第三单元 第6课《慈母情深》学案 (新版)北师大版
七年级语文上册第三单元6《慈母情深》教学设计北师大版
慈母情深教课目：1.文 , 抓人物的相貌、作、言、神画面、初步凸慈母形象。
2.找出描绘母的句子，并作析。
教课重点：1.理解“我”家境的寒，如“母掏衣兜。
2.感觉“我” 母的感谢、崇拜与之情。
教课程：一、全文，研以下。
1．本文主要叙了母的哪些事？些事情有什么系？（母替“我” 回被警察充公的小人；母在生活极端困的状况下“我” 。
从喜看小人，到小人被充公，到有了第一本篇小，都着“我”的好“ ”睁开，表母儿子的呵和支持，进而突出了“慈母情深” 个主。
）2．什么在“我”得悉自己小第一版的那一刻最想的是母？（我深深地感觉没有母的支持和呵，“我” 的就没法系，更不会有今日的成功。
）3．文章在回母的些旧事，写法有什么异同？（第一件事采纳叙手法；第二件事采纳倒叙手法，惹起者的趣。
都采纳小写法，有，有热潮，有出乎意外的折，把“慈母情深”表得真可感。
）二、“我常去出租小人⋯⋯ ‘把那个女人和孩子送回家去。
要向来送到家口！’”，回答。
1．母什么要这样定地帮“我”要回小人？（小人是“我”巨大的富，失去它“我”“ 望”得不想活，而母“我”，因此定地帮“我”要回。
）2．警察什么会叫一小把我送到家口？（警察被无所恐惧地孩子利益的母所打了。
）3．母始“用一条手臂着我”，“ 着”突出了母什么的感情？（突出了母保“我”不受害的疼之情。
）4．找出文中的比句并领会其表达成效。
（如“我忍不住将我的‘精神粮食’ 抱在中”。
成效：生形象地表了“我” 的珍。
）三、“那是我第一次到母我的那个地方”到文章束，思虑、以下。
1．对于母工作境和面的文字属于什么描绘？有什么作用？（境描绘，交代母工作条件的苦、劣，明母不易，突出了母子女无私奉献的牲精神。
）2．找出描绘母的句子，并作析。
句 1：背直起来了，我的母。
身来了，我的母。
的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲的我熟习的一双眼睛惊讶地望着我，我的母的眼睛⋯⋯（析：运用外貌描绘，表母工作的苦，突出了母了子女无私的奉献精神。
七年级语文上册 第三单元 第6课《慈母情深》导学案 (新版)北师大版
第6课《慈母情深》知识与能力1、.认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
情感态度价值观： 能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。
教学重点： 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习难点如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
名师导航内容感知 《慈母情深》是梁晓声的一篇散文。
文章叙写了发生在“我”和母亲之间与书有关的故事。
里面有对书的挚爱，有无限的母爱，有人的尊严，有斗争，有胜利。
这一切都需要我们用心去感悟。
走近作者梁晓声，祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。
当代作家。
曾当过农场工人、小学教师、报道员。
主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。
咬文嚼字1.字音绰．绰（chu ò） 桀骜．．（ji é ào ） 虎视眈．眈（d ān ） 圣诞．（d àn ） 惴．惴（zhu ì） 水浒．（h ǔ） 一撇．（pi ě） 怂恿．．（s ǒng y ǒng ） 毡絮．．（zh ān x ù） 濡．湿（r ú） 毛茸．茸（r óng ） 竹篾．（mi è） 龟．裂（j ūn ） 攥．（zu àn ） 积攒．（z ǎn ） 2.多音字3.形近字⎩⎨⎧掉以轻心掉绰绰有余绰 ⎩⎨⎧训斥训驯服驯 ⎩⎨⎧绿色绿忙碌碌 ⎩⎨⎧高楼楼搂住搂 ⎩⎨⎧热忱忱虎视眈眈眈 ⎩⎨⎧端端正正端惴惴不安惴 ⎩⎨⎧修葺葺茸毛茸 ⎩⎨⎧懦弱懦濡湿濡⎩⎨⎧竹篾篾轻蔑蔑4.词义祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
七年级语文上册 6《慈母情深》教学设计 北师大版
慈母情深教学目标：一、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
二、有感情的朗读课文三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段理解课文内容体会作者思想感情感受母爱唤起爱母情感教学重点：1.掌握本课生字词语。
2.速读课文，学习概括内容。
3.品读语言，感悟慈母深情，理解作者情感.教学难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱教学过程：一、导入：师出示文字：世界上总有一个人默默将我们支撑，这个人就是母亲。
世界上总有一种爱让我们泪流满面，这种爱就是母爱！生齐读。
师：这两句话赞美了母亲和母爱。
这节课我们要学习的课文《慈母情深》,就是一篇赞美母亲和母爱的文章。
文章的作者是当代作家梁晓声。
二、出示目标1、学习用“五读法”读课文2、感悟慈母深情，理解作者情感3、深化热爱母亲的情感三、初读(一读)，积累1．生介绍作者常识师预设：梁晓声，原名梁绍业，祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，当代著名作家。
主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。
2．读准下列字词的音祈祷（qídǎo）疥疮（jièchuāng）钢镚（bèng）儿积攒（zǎn）号啕（táo）大哭绰绰（chuòchuò）桀骜（jié ào）不驯虎视眈眈（dān dān）怪诞（dàn）咕哝（gūnong）惴惴（zhuìzhuì）怂恿（sǒng yǒng）作坊（zuōfang）干瘪（biě）龟（jūn）裂3．掌握列词语的意思①绰绰：这里形容经济很宽裕，用不完。
②桀骜不驯：性情倔强不驯顺。
③虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
耽耽，眼睛注视。
④怪诞：荒诞离奇。
⑤惴惴：形容又发愁又害怕的样子。
⑥龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
⑦数落：列举过失而指责。
泛指责备。
慈母情深北师大版初一上册语文教案
慈母情深北师大版初一上册语文教案慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及敬重孩子对母亲的敬爱之情。
以下是整理的慈母情深北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《慈母情深》教案一、导入母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。
今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
(板书课题)二、初读课文，整体感知自由大声地朗读课文，标划文中的研究重点字词，并试着用自己的话概述课文的内容重点词语：祈祷疥疮号啕呵斥怂恿桀骜不驯惴惴不安捅毡絮龟裂干瘪竹篾三、细读课文，感悟深情师：本文一共写了哪大森本町，用简洁的语言概述出来?学生回答师：其中重点描写的是——找母亲要钱买书，默读课文，画出课本课文中描写母亲工作环境的语句1、母亲的工作环境：一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台溃缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到宛如身在蒸笼。
(说明母亲组织工作环境的艰苦，挣钱的不容易)2、此环境下母亲的脸孔：一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑在缝纫机板上;眼神儿疲竭;指尖龟裂(说明母亲的劳累、辛苦)3、挣钱如此心疼的母亲，面对要钱买“闲书”我是怎样做的?母亲将钱塞在我手心里了，并大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的!”(这说明母亲的通情达理)师：勇气这是一个母亲给予儿子的力量，正是母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，这就是咱们当代文坛上的著名作家梁晓声。
无名氏可以说作者的成功就是源于——慈母情深.梁晓声《慈母情深》原文阅读我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。
一元多钱。
母亲还从来无一次给过我这么从来多钱。
七年级语文上册 第6课《慈母情深》教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案
慈母情深1--2课时主读慈母情深课前预习:1.查阅资料了解文章作家作品及文章的写作背景。
2.积累词语。
3．阅读课文并做好对课文在内容、写法等方面进行批注。
4.完成《语文助学》“预习积累”部分。
相关课程标准陈述《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“应重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，……”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”“能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。
”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
”教学目标：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
3.联系生活体验、体会母亲的关爱。
教学重点：1.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。
教学难点： 1.因时代的差异，现在的学生不了解当时生活的极度贫困。
2.学生对文中一些词语的理解不深刻、不全面。
评价任务1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
教学过程：课前准备：（若在《背影》预习课上指导完了，此课前准备可略）教师指导批注阅读法：批注:是一种常用的读书方法。
阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
七年级语文上册 第三单元 6《慈母情深》教学设计 北师大版
慈母情深教学目标：1. 读课文,抓人物的外貌、动作、语言、神态画面、初步凸现慈母形象。
2.找出描写母亲的句子，并试作赏析。
教学重难点：1.理解“我”家境的贫寒，如“母亲掏衣兜。
2.感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
教学过程：一、阅读全文，研讨下列问题。
1．本文主要记叙了母亲的哪些事？这些事情有什么联系？（母亲替“我”讨回被警察没收的小人书；母亲在生活极端贫困的情况下给“我”钱买书。
从喜欢看小人书，到小人书被没收，到有了第一本长篇小说，都围绕着“我”的爱好“读书”展开，表现母亲对儿子的呵护和支持，从而突出了“慈母情深”这个主题。
）2．为什么在“我”得知自己小说出版的那一刻最想的是母亲？（我深深地感到没有母亲的支持和呵护，“我”对书的挚爱就无法维系，更不会有今天的成功。
）3．文章在回忆母亲的这些往事时，写法有什么异同？（第一件事采用顺叙手法；第二件事采用倒叙手法，引起读者的兴趣。
都采取小说写法，有细节，有高潮，有出人意料的转折，把“慈母情深”表现得真实可感。
）二、阅读“我还经常去出租小人书……‘把那个女人和孩子送回家去。
要一直送到家门口！’”，回答问题。
1．母亲为什么要如此坚定地帮“我”要回小人书？（小人书是“我”巨大的财富，失去它“我”“绝望”得不想活，而母亲爱“我”，所以坚定地帮“我”要回书。
）2．警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？（警察被这无所畏惧地维护孩子利益的母爱所打动了。
）3．母亲始终“用一条手臂搂着我”，“搂着”突出了母亲什么样的感情？（突出了母亲保护“我”不受伤害的疼爱之情。
）4．找出文中的比喻句并体会其表达效果。
（如“我不由得将我的‘精神食粮’紧抱在怀中”。
效果：生动形象地表现了“我”对书的珍爱。
）三、阅读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方”到文章结束，思考、讨论下列问题。
1．关于母亲工作环境和劳动场面的文字属于什么描写？有什么作用？（环境描写，交代母亲工作条件的艰苦、恶劣，说明母亲挣钱不易，突出了母亲为儿女无私奉献的牺牲精神。
七年级语文上册第三单元6慈母情深(第1课时)教案北师大版
6慈母情深教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
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第6课《慈母情深》一、字音字形1．识记生难字劈．柴（pǐ）积攒．（zǎn）绰．绰（chuò）桀骜．．不驯（jié ào）呵．斥（hē）内疚．（jiù）虎视眈．眈（dān）怪诞．（dàn）轻蔑．（miè）惴．惴（zhuì）怂恿．．（sǒng yǒng）干瘪．（biě）竹篾．（miè）攥．（zuàn）2．读准多音字（1）号．啕大哭：háo其他读音：hào组词：号码（2）晕．头转向：yūn其他读音：yùn组词：红晕（3）龟．裂：jūn其他读音：guī组词：乌龟其他读音：qiū组词：龟兹二、重要词语1．绰绰：形容经济很宽裕，用不完。
2．一贫如洗：指一无所有，非常贫困。
3．桀骜不驯：性情倔强不驯顺。
4．虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
5．怪诞：荒诞离奇。
6．惴惴：形容又发愁又害怕的样子。
7．非同小可：形容事情重要，不能轻视。
8．失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
9．怂恿：从旁劝说鼓动别人去做（某事），多用于贬义。
10．震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
11．干瘪：干枯收缩，不丰满。
12．龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
三、作者简介梁晓声，原籍山东省荣城县，1949年生于哈尔滨，1968年中学毕业后到北大荒农场当工人。
1974年就读于复旦大学中文系，毕业后到北京电影制片厂当编辑。
1979年开始发表作品。
梁晓声的作品可大致分为两类。
一类是“知青小说”，表现一代知识青年在那场荒谬的历史运动中所显示出的理想追求和人格精神，热情讴歌了在动乱年代和艰苦环境中的英雄主义精神。
《今夜有暴风雪》被视为“知青小说”里程碑式的作品。
他的另一类作品则相对平实，作品取材于城镇、农村、学院、家庭等领域的生活，表现了他开拓生活视野的意向，体现出鲜明的纪实风格。
四、写作背景本文写的是20世纪60年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五角钱”买一本书在当时是不容易的事情。
1．描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？点拨：本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让“我”买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的慈爱，突出了主题。
2．文中说“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪相比，你觉得哪一个更精彩、更动人？点拨：选取自己认为更精彩、更动人的一个分析。
如：我觉得本文的描述更精彩、更动人。
“我”目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，但母亲为了满足孩子强烈的读书愿望，仍旧给钱买书，实在令“我”心酸、感动，更加感激、敬重母亲。
3．核心图解1．根据拼音写汉字。
jié ào________不驯zhèn____耳欲聋羞____kuì难当无地自róng____无精打cǎi____ fēi____同小可2．解释句中加点的词语。
（1）低矮得使人感到心理压抑．．。
（2）那一天母亲数落．．了我一顿。
3．给下面形容母亲的词语连上线。
瘦弱的手指疲惫的脊背龟裂的眼睛4．文学常识填空。
课文《慈母情深》节选自当代作家________的散文《我的父亲母亲》。
本文抓住母亲__________的特点，通过“________”与“________”两个典型事例，形象地突出母亲诸多良好的品质，流露出一位普通母亲的伟大情怀，说明了母亲对“我”的深刻影响。
5.说说你对下面句子的理解。
（1）派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们。
（2）母亲低声对我说：“数数。
”语调很平静。
/母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
课内品读阅读下面的文字，完成第6～10题。
我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》，一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
我的同代人们，当你们也像我一样，还是一个小学五年级学生的时候，如果你们也像我一样，生活在一个穷困的普通劳动者家庭的话，你们为我作证，有谁曾在决定开口向母亲要一元多钱的时候，内心里不缺少勇气？当年的我们，视父母一天的工资是多么非同小可呵！但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄，无精打采。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》长篇小说连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。
我那时还不知道什么叫“维他命”，更没从谁口中听说过“卡路里”，但头脑却喜欢吞“革命英雄主义”。
一如今天的女孩子们喜欢嚼泡泡糖。
在自己对自己的怂恿之下，我去母亲的工厂向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂上班，一个加工棉胶鞋帮的中世纪作坊式的街道小厂。
一排破窗，至少有三分之一埋在地下了，门也是，所以只能朝里开。
窗玻璃脏得失去了透明度，乌玻璃一样。
我不是迈进门而是跌进门去的。
我没想到门里的地面比门外的地面低半米。
一张踏脚的小条凳权作门里台阶。
我踏翻了它，跌进门的情形如同掉进一个深坑。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。
不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
那些女人们热得只穿背心。
有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯。
千奇百怪。
毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。
而她们不得不一个个戴着口罩。
女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。
那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩濡湿了，毡絮附着在上面。
女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。
毛茸茸的褐色。
我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们母亲们之间。
我呆呆地将那些女人们母亲们扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”一个用竹篾子拍打毡絮的老头对我大声嚷，却没停止拍打。
“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的电热烤着我的脸。
“妈……”“……”“妈……”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”“……”母亲掏衣兜。
掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？……”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。
那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。
并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？！不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？……”那一天母亲数落了我一顿。
数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
从此我有了第一本长篇小说……6．用简练的语言概述上述语段的主要内容。
7．选文采用了什么顺序讲述事情？这样写有什么好处？8．语段从哪些方面写出了工作环境的恶劣？9．“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。
”这儿的“竟”包含了“我”对母亲怎样的感情？10．“我”拿着母亲辛辛苦苦挣来的钱，“鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，“我”当时是怎么想的？【类文阅读】（2010·江苏连云港中考）阅读下面的文字，完成第11～15题。
母亲石梁衡①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。
②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。
它却是一块真正的文化石。
当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。
他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。
泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。
后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。
这实在是一块圣母石。
现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。
有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。
时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。
就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。
③我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。
红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。
而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。
我突然想起自己的母亲。
那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。
我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。
母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。
我赶紧去扶她。
她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。
我的鼻子一下酸了。
父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。
小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧？”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。
大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。
一下班，还是那一句话：“饿了吧，我马上去下面。
”④我又想起我第一次离开母亲的时候。
那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。