初三历史复习课的模式
中考历史复习课教案(全册)
中考历史复习课教案(全册)初三历史复习课教学案（一）授课人：授课时间：一、课题：中华文明的起源二、【复习内容】：七上一单元三、目标要求：（1）识记元谋人、北京人两个文化遗存；（2）识记半坡人、河姆渡人种植主要农作物；（3）识记炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
四、复习重点：北京人和山顶洞人特征；半坡人、河姆渡人种植的主要农作物；五、复习难点：北京人、山顶洞人、半坡人、河姆渡人的特征；六、考点分析：七、自主识记检查1、元谋人生活在距今约______万年，是我国境内已知的______人类，北京人距今约______万年。
我国是世界上发现______最多的国家。
2、我国是世界上最早种植______和______的国家；长江流域原始农耕时代的居民是______，他们的主要农作物是______；黄河流域原始农耕时代的居民是______，他们的主要农作物是______。
他们已普遍使用______石器，来种植农作物。
3、距今约四五千年，______和______，是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领，他们联合起来，在______一战中大败东方的______部落，经过长期发展，形成日后的______族。
4、后人尊称黄帝为“______”，他的妻子嫘祖发明了______，他的属下______发明了文字，______编出了乐谱。
至今，海外华人常自豪地称自己为“______”。
5、传说继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有______、______、______，传说，______生活俭朴，克己爱民，______宽厚待人，以身作则，______领导人民治理洪水在外13年，三过家门而不入。
他们推举部落联盟首领的办法，历史上叫做______。
6、约______年，______建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
______社会结束，______社会开始。
八、知识梳理九、课内训练1、我国境内已知的最早人类距今约有（）A、200万年B、170万年C、80万年D、70万年2、世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）A、印度B、古巴比伦C、中国D、埃及3、1973年，为建造排涝站，浙江省余姚县农民在挖地基时，意外发现一处遗址。
初三历史复习教案与反思模板5篇
初三历史复习教案与反思模板5篇初三历史复习教案与反思【篇1】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力；2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养；3口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1批判地继承古代历史任务的道德精神；2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。
[要求]1开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。
[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。
如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出--地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。
【讲一讲】每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的.图片拍的照片录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。
【议一议】让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。
【评一评】由学生投票评选出家乡一日游或--地一日游的设计线路。
最后，由教师来评议出线路设计和导游。
初三历史复习教案与反思【篇2】一现状分析历史思品学科只占中考分数50分，由于学业繁重，学生大部分精力都花在主科上，弱化了学生对这门学科的重视程度。
要想在这门学科上保证学业质量，我们首先要学会花时间下功夫，而且应该是尽可能花学生在校的时间，所以我们思考的是怎样去提高学生在校时间的学习效益，怎样做好有效教学环节中的细节落实？二目标定位从目前各校联考成绩来看，我们社会学科有压力也有动力，压力是我们社会学科初三接班老师特别多，而学生对理科重视，放在社会学科上时间和精力都比较少，基础又差。
清河初中学科模式历史
（三）释疑解惑
（四）纠错巩固
1、出示试卷，以小组为单位整理共性问题，教师进行点拨。
2、整理个性问题，先小组讨论解决，后教师巡查点拨。
3、巩固易错点（搭档结合自查）。
2、先小组交流解决疑问，就已解决问题进行展示（板示或口答），统一答案。
3、未解决的共性问题教师点拨解决，个性问题先小组交流后教师巡视解决。
4、整理知识点进行记忆（搭档结合自查）。
二、复习课
（一）明晰考点与重点。
（二）知识梳理（出示知识清单），识记巩固。
（三）典型习题练习。
（四）纠错巩固或抽测。
自主学习：
清河初中
历史学科教学模式：
课型
学科模式
自主学习和自动化学习机制体现方式
一、新课
（一）导入
（二）明确课题、学习目标
四小步：1、自主学习
2、合作交流
3、点拨指导
4、整理巩预设问题
3、圈画知识点
自动化机制体现：
1、明确自主学习目标，学生围绕目标结合教材进行学习，生成问题，提出质疑。
1、完成知识梳理并识记。
自动化机制体现：
1、明晰考点和重点，出示导学案，小组合作完成知识梳理。
2、进行典型习题练习，搭档互相批改（不打分），后小组交流解决问题，教师巡视查阅习题练习情况并打分，同时解决个性问题。
3、教师就共性问题进行点拨指导。
三、试卷讲评课
（一）出示试卷，小组进行共性与个性问题整理。
(完整)初三历史第一轮复习教案1
(完整)初三历史第一轮复习教案1初三历史第一轮复教案1
目标：
本次教学的目标是回顾初中三年历史学科的重点内容，帮助学生巩固知识，为进一步的复和研究打下基础。
时间：
本次教学计划安排为连续两个课时进行。
教学内容：
1. 中国古代历史概述：
- 历史时期的划分和重要朝代的简介；
- 中国古代的经济、政治、文化特点等。
2. 农业文明与城市文明的转变：
- 农业文明的形成与发展；
- 城市文明的兴起与影响。
3. 世界古代文明简介：
- 埃及文明；
- 印度文明；
- 希腊古希腊文明；
- 罗马古罗马文明。
4. 中国古代文化的传承与创新：
- 思想文化的演变；
- 科技发明与发展。
教学方法：
教学将采用多种方法，如讲授、问答、讨论和小组合作等，以激发学生的积极性和主动性。
教师将提供丰富的教学资源和素材，引导学生积极参与。
教学评估：
教学评估将采用形成性评价方式，包括课堂问答、小组讨论和作业等。
通过评估学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况及专项测试等方式，来评价学生的研究情况和掌握程度。
家庭作业：
1. 阅读教材相关章节，做好笔记；
2. 完成教师布置的相关练。
参考资料：
1. 《初中历史教材》；
2. 《中国历史大辞典》；
3. 《世界文明史》。
该教案为初三历史第一轮复习教案的起步，将为学生打下坚实的历史知识基础，加深对历史的理解和认识。
教师将根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
优秀初三历史复习课教案3篇
优秀初三历史复习课教案3篇最新优秀初三历史复习课教案3篇历史不断地在重演，我们需要仔细学习历史阅历，以避开同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会始终影响着人们的现在和将来。
这里给大家共享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案精选篇1一、考试状况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成果总体下滑，有许多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分缘由：从试卷的结果来看，同学普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合同学失分的缘由有：1、读懂材料，猎取有效信息的力量欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而很多同学不能正确地猎取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不精确。
3、解题方法与技巧运用力量欠缺。
4、综合分析问题的力量较差，对一些地理概念比较生疏。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多同学不知道5、材料题失分较多。
缘由是综合性比较强，训练也较少，同学没有注意方法，随便性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对同学的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固学问，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高同学的分析、推断、比较、综合的力量。
2、个别辅导。
对于各科成果都较好，而历史成果不抱负的同学，对差生进行个别辅导，以促进同学全面和谐进展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发爱好。
只有激发同学爱好，才能增加历史学科的`吸引力。
爱好是最好的老师，让爱好牵引着他们探究历史的神秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平常教学中，不仅要留意学问点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于同学发散思维的问题，培育同学分析问题的力量。
每堂课的小结部分都出几道与本课学问点相关的`问题，使同学加深对学问点的印象。
初中历史总复习课教案
初中历史总复习课教案1. 通过复习巩固初中历史知识点，提升学生的历史学习能力。
2. 帮助学生回顾历史知识，加深对历史事件的理解和记忆。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养其历史思维能力和分析能力。
【教学重点】1. 复习历史的重要知识点和事件。
2. 帮助学生理清历史事件的因果关系和发展脉络。
【教学难点】1. 帮助学生理解历史事件的意义和影响。
2. 教导学生如何运用历史知识分析和解决问题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生回答一个与历史有关的问题，引起学生的兴趣和注意。
2. 介绍本节课的内容和学习目标。
二、复习历史知识点（20分钟）1. 对重点历史知识点进行逐条复习，涵盖古代史、近代史、现代史等各个时期。
2. 提出问题让学生回答，引导他们回忆和理解历史事件及其背景。
三、历史事件分析（15分钟）1. 指导学生分析一个重要历史事件的发展和背景，并探讨其影响和意义。
2. 让学生讨论事件的因果关系，梳理事件发展的脉络。
四、历史思考题（10分钟）1. 提出一个历史思考题，要求学生结合历史知识进行思考和讨论。
2. 引导学生展开思考，提出自己的见解，并对其他同学的观点进行分析和评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点，强调历史事件的重要性和影响。
2. 鼓励学生多多思考，积极学习历史知识，并在生活中运用历史思维解决问题。
【课后作业】1. 完成相关历史练习题，巩固课堂学习的知识点。
2. 阅读相关历史书籍或资料，拓展历史知识面。
3. 撰写一篇关于历史事件的作文，并分析事件的背景和影响。
初中历史专题复习课教学模式的探究——以《资本主义制度的扩展》专题复习课为例
初中历史专题复习课教学模式的探究——以《资本主义制度的扩展》专题复习课为例摘要：复习课不是新授课的再现。
而是要扎扎实实落实基础知识、基本技能，激发学生自主建构知识体系。
历史学科核心素养的提出，要求我们在教学形式和内容上进一步探索，不能仅停留于传统复习课堂知识的拼凑与死记硬背。
而是需要更灵活、更高效、更具有实操性的模式、方法。
专题复习课更是在夯实基础知识的前提下提升学生思维能力，增进学生历史学科素养和提升应用能力。
以下是我以《资本主义制度的扩展》这节专题复习课为例，通过八个方面来探讨专题复习课模式的实施。
关键词：专题；复习课模式；历史核心素养一、专题复习课模式结构专题复习课模式结构环节图二、专题复习课模式环节解读（1）导入授课：复习课本身会比较枯燥，因此在设计本课教学的导入时，以学生生活贴近的事物、图片或者游戏等形式导入，可以激发学生学习兴趣和对课堂的期待。
在本课例《资本主义制度的扩展》中，我以资本主义制度与社会主义制度分类小游戏形式导入。
（2）明确目标：以初中历史课程标准为依据，明确本节课重点、难点。
让学生明确在本节课中需要完成的任务以及明确知识点的层次要求。
在本课例中，我展示关于这部分内容的课标要求，并且展示近三年中考关于这部分的考察情况。
做到让学生明确本节课中要掌握的知识技能。
（3）自主检测：复习课首要达到的目的是巩固基础知识，强化知识点。
因为是复习课，课时有限，也不能如新授课一般面面俱到。
我们在复习课中首先巩固旧知识，查缺补漏，针对性进行巩固强化，因此在本节课我设计以填空题形式，个别提问形式做为巩固基础的环节。
（4）教师精讲点拨：针对重点、难点、易错点点拨讲解，实现在巩固的基础上，提升学生的学科能力与实际运用能力。
历史学科特性注重史料实证，因此在本课例中我通过图片、地图、史料、习题等形式，通过问题设计引导学生概括19世纪资本主义制度扩展的表现，即资本主义扩展的范围；扩展的方式。
并选取两道材料题，以练促学的方式，达到突破重难点，升华主题的目的。
初三历史考试复习计划
初三历史考试复习计划初三历史考试复习计划（通用9篇）如何进行有效的复习，大家都经常写复习计划吧，复习要稳扎稳打，不要盲目的去复习，每次练习后及时进行反思总结。
我们该怎么去写复习计划呢？下面是小编精心整理的初三历史考试复习计划（通用9篇），希望对大家有所帮助。
初三历史考试复习计划篇1一、主要思路1．进一步夯实基础。
通过各种形式，检查学生的基础知识背诵情况，强化基础知识的记忆。
2．以专题的形式对知识点进行整合，突出知识点的横向、纵向联系，形成知识网络。
3．增加能力型习题的训练量，提高学生的审题能力、综合能力和文字表达能力。
4．侧重于提优。
关注优生中历史学科薄弱的学生，分析这部分学生存在的问题，帮助他们及早解决问题，力争使优生成绩达到学校要求。
二．专题突破、强化训练1．中国古代政治文明2．中国古代经济文化3．近现代中国人民的抗争与探索4．世界近现代资本主义政治文明进程5．世界近现代资本主义经济和文化进程三、主要措施1．研究考点。
理清思路、总结规律、明确考点、突出重点，以便对学生进行有针对的复习。
2．扎实做好专题复习。
目前我已经选定5（长条）+6个专题，基本涵盖了教材内容与热点问题，把零散的知识归类、纵横串联、辨其异同，形成知识网络。
3．仍要关注基础。
专题复习是对历史基础知识的提炼与深化，它不能脱离基础知识。
况且历史知识记忆性很强，时间一长就容易遗忘，所以不能为专题而专题，在专题复习阶段仍加强对基础知识的背诵和检查。
这样，才能将专题复习落到实处。
4．加强对学生解答材料题的指导。
一是指导学生读材料的方法。
首先，弄清材料的大意和观点；其次要抓住材料的关键词、还要注意材料的出处；再次是寻找材料与教材的结合点，解题时必须以课本知识为依据，尽量用教材上的说法，不能随心所欲、信口开河。
二是审目，弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，特别是题目中出现“依据材料”字样时，答题节奏一定要慢下来，要看清楚依据材料中的什么内容，将答案斟酌几遍后再下笔。
九年级《历史与社会》复习课教学模式的初探
的 人生 观 世 界 观 。
第一 ， 教师 要交 待学 习的主要 内容 ， 并要 求学生必须 达 到什 么程 度 ， 目标 的学习 比搞 “ 有 复习世 界大 战” 要有效 得 多 。第二 ， 师生要 系统回顾 基础知识 ， 扎扎实实打好基础 ， 毕 竟学业考试主要考查 的还是基础知识 ，重 在弥补知识缺漏 ， 使之形成知识 网络与结构 。第三 ， 教师要选择典 型例 题讲解
问题 的效率 。 第三 ， 习后及时评讲 。 练 这样才能查 漏补缺 ， 又能提高学生审题的能力 。 电 々 ２收 集 整 理信 息资 料 ． 初 中毕业生 学业考 是我 们初 中阶段 的战略 大决 战。 只有 充分地掌握 大战前 的各 种信息 ， 能“ 才 知己知
彼 ， 战不殆” 学业 考试复 习其问 ， 百 。 我们会 获得各 种各样 的信息 ， 包括考试说明及其特点变化 ， 试题类型及变化 。内容 范 围及难易深浅 ， 等等 。虽然这些信息并非试题本身 ， 但对教 师 的教 和学生 的学都有重要 的指 导作 用 ， 够使教和学有所 能
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教 苑 撷 英
复 习时的 目标 测试主要 以课堂练 习 、 反馈 纠
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初中中考历史复习教案
初中中考历史复习教案
主题：初中中考历史复习
教材：《初中历史必修一/二/三》
时间：3周
教学目标：
1. 熟悉历史知识，掌握重要事件、人物和思想；
2. 提高历史分析能力，辨析历史事件的因果关系；
3. 训练学生解答历史题型，提高应试能力。
教学内容：
第一周：古代史复习
1. 夏商周三代的兴衰
2. 秦汉的统一和大一统制度
3. 三国鼎立和两晋南北朝时期
第二周：近代史复习
1. 鸦片战争和农民战争
2. 辛亥革命和五四运动
3. 第一次世界大战和五卅运动
第三周：现代史复习
1. 中国共产党的成立和抗日战争
2. 解放战争和新中国的成立
3. 改革开放和现代化建设
教学方法：
1. 讲授结合讨论：通过讲解历史知识，引导学生分析讨论相关事件；
2. 分组讨论：让学生分组讨论特定历史事件，分享结论；
3. 观看视频：播放相关历史纪录片，加深学生对历史事件的理解；
4. 练习题：布置历史题目，训练学生解题技巧。
评估方式：
1. 期中测试：测试学生对古代史和近代史的掌握情况；
2. 课堂讨论：观察学生在分组讨论中的表现；
3. 期末考试：考查学生对整个历史知识体系的掌握情况。
教学调整：
根据学生的实际掌握情况，随时调整教学进度和方法，确保每个学生都能够理解和掌握历史知识，提高历史分析和解题能力。
初中历史中考复习教案
初中历史中考复习教案
时间：2021年4月
科目：历史
年级：初中
教学目标：
1. 复习历史知识，巩固学生对历史重点内容的理解。
2. 帮助学生掌握历史知识的归纳总结和辨析能力。
3. 提高学生的历史应用能力，培养其历史思维和分析能力。
教学内容：
1. 春秋战国时期的变革与文化繁荣。
2. 秦汉时期的政治、经济和社会制度。
3. 中国古代的外交关系与对外交往的影响。
4. 中国古代的文化传播与影响。
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示或简短视频引入本节课的主题，激发学生对历史的兴趣。
2. 知识点讲解：老师讲解春秋战国时期的变革与文化繁荣，秦汉时期的政治、经济和社会制度等知识点，并结合案例进行讲解。
3. 学生互动：对学生提出问题，让学生进行思考和互动讨论，激发他们对历史知识的理解和兴趣。
4. 综合应用：设计历史知识运用的案例题，让学生进行综合应用，提高他们的历史思维和分析能力。
5. 总结回顾：对本节课的重点知识进行总结回顾，巩固学生对历史知识的掌握。
教学资源：
1. 教材资料：教师备课资料、学生教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
评估方式：
1. 课堂提问：通过课堂提问的方式来检验学生对历史知识的掌握情况。
2. 作业评定：布置相关历史作业，通过作业结果来评定学生对历史知识的理解和应用能力。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和思维拓展，让其在应用历史知识的过程中提高
历史思维和分析能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，帮助学
生更好地掌握历史知识。
历史总复习初中教案
历史总复习初中教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握初中阶段的历史知识，包括中国古代史、中国近现代史、世界史等；提高学生的历史思维能力，能够分析历史事件、历史人物和历史现象。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够运用历史知识解释历史现象，分析历史问题，形成自己的历史观点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自尊心、自豪感和自信心，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
二、教学内容：1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元、明清等历史时期的重要历史事件、历史人物和历史现象。
2. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、社会主义建设等历史时期的重要历史事件、历史人物和历史现象。
3. 世界史：古希腊、古罗马、中世纪欧洲、文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、两次世界大战、冷战等历史时期的重要历史事件、历史人物和历史现象。
三、教学过程：1. 课堂讲解：教师根据教材和复习资料，对初中阶段的历史知识进行系统讲解，突出重点，突破难点，注重历史事件、历史人物和历史现象的内在联系。
2. 课堂讨论：教师组织学生就某一历史事件、历史人物或历史现象进行讨论，引导学生从不同角度分析问题，形成自己的历史观点。
3. 练习与测评：教师布置适量的历史练习题，巩固所学知识，提高历史思维能力。
同时，定期进行历史知识测评，了解学生的历史知识掌握情况，为下一步教学提供依据。
4. 课外阅读与实践：教师推荐学生阅读历史书籍、观看历史纪录片，了解历史背景，丰富历史知识。
同时，组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，感受历史氛围，提高历史素养。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握历史知识，提高历史思维能力。
2. 讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作精神和历史分析能力。
初中、高中历史课型模式
一、初中历史课型注：以上三种课型主要流程可根据校情、学情等情况，适当变通，灵活使用，只要体现课型流程主旨即可。
二、有关说明与要求：1、关于新授课：“新课导入”要求：既要激发学生学习兴趣，又要尽快切入主题，为进入学习主题或本课的核心概念做好铺垫、打好伏笔；“目标认定”要求：具体、简洁、适当；“自主学习”要求：时间充分，方式灵活，重在线索和知识体系的梳理；“展示反馈”要求：展示形式多样，重在构建知识框架；“点拨提升”要求：针对重点，设置问题要突出学生亲历教材文本所蕴含的因果关系（逻辑关系）、规律认识、本质鉴定，确保以学生主体身份、活跃的思维参与教学过程。
针对难点，按照最近发展区原理，首先正确判断学生现有发展水平与目标发展水平的差距，其次在起点与目标之间，教师想法设法对学生思维活动进行引领点拨，减少跨越难度。
而受教学时间等条件限制，教学难点突破要短平快，思维集中，走直线方式跨域（具有一定发散性的集中思维）。
“达标检测”要求：检测题设计要与目标在数量和质量上具有一致性；检测形式尽量采用独立、笔试完成；检测效果要以达标率作为参数（达标人数）。
2、关于复习课与讲评课：总的要求是复习课不是"炒剩饭"，不是新授课的再现，讲评课也不是对答案课。
倡导形式多样的复习课和侧重学法指导和解题技巧训练的讲评课。
复习课的“四个侧重”。
即复习过程要侧重知识的重组、整合和学生的自主建构，侧重形式的新颖性、趣味性，侧重能力的培养，侧重学习方法指导和解题技巧的训练。
避免以下“三种种象”：一把复习课等同于基础知识的死记硬背课（要采用多种方式，帮助学生记忆巩固基础知识）；二把复习课等同于新授课重难点答案的重复记忆课（在对重难点问题的复习处理上，要充分展示结论形成的过程，重在理解，旨在能力提升）；三把复习课等同于做习题课（对习题不精选，盲目地依托某本教辅材料，缺乏个人的理解和整合，没有做到“复习什么，练习什么”的要求，使练习的效果大打折扣。
“尝试-诊断-建构”教学模式在初中历史复习课的应用初探
生 的 知 识 掌 握 能 力 ，又 能 有 效 利 用 有 限 的课 时 提 高 课 堂 效
率 。本文拟 对 “ 尝 试 一 诊 断 一 建 构 ” 教 学 模 式 在 初 三 历 史 课 上 的 应 用 教 学 实 践 。 二、 “ 尝试 一 诊 断～ 建构 ”教 学模 式 实践 研 究 １ ． 历 史复 习课 “ 尝 试 ” 内 容 如 何 设 计 。历 史 学 科 的 复 习 是有 章 可 循 的 ，要 充 分 尊 重 历 史 学 科 的特 点 和 教 学 原 则 ， 强 调 整 体 性 、系 统 性 ， 注 重 全 球 史 观 和 整 体 史 观 的 渗 透 ， 培 养 学 生 独 立 的 历 史 思 维 能 力 。 首先 ，要 帮 助 学 生 形 成 完
“ 不愤 不 启 ，不 悱 不 发 ，举 一 隅 不 ， 以三 隅反 ，则 不 复 也。 ” 目前 ，学术 界 关 于 “ 尝 试教 学 法 ” 的 理 论 与 实 践 研 究
成 果 颇 为 丰 硕 ．邱 学 华 系 统 地 创 建 了尝 试 教 学 理 论 体 系 ， 并 遵 循 新 课 程 改 革 的 理 念 和 方 向 ，结 合 素 质 教 育 、创 新 教 育 思 想 ，从 尝 试 的 步 骤 、方 式 等 具 体 的操 作 应 用 上 研 究 整 合 ，丰 富 和 拓 展 了 尝 试 教 学 理 论 。 但 是 ，尝 试 教 学 不 仅 仅
与 知 识 的 重 新 建 构 。 教 师 在 此 过 程 中应 怎 样 更 好 地 发 挥 主
导作用 ？学生 “ 尝 试 ” 学 习 的 内容 应 当如 何 设 计 才 更 科 学
合 理 、更 具 可 行 性 ，如 何 才 能 使 学 生 的 “ 尝 试”是 有效 ，
初三历史复习课教案范文
初三历史复习课教案范文一、教学目标1.巩固中国古代史的知识点，形成完整的知识体系。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的精神。
二、教学重难点重点：梳理中国古代史的知识点，强化记忆。
难点：分析历史事件之间的联系，提高历史思维能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们来进行初三历史复习课。
请大家回忆一下，我们在学习中国古代史时，都学过哪些重要内容？生1：夏商西周的社会变革。
生2：春秋战国时期的诸侯争霸。
生3：秦朝的统一和汉朝的繁荣。
生4：三国两晋南北朝的分裂和统一。
生5：隋唐的辉煌。
生6：五代十国的割据和宋朝的繁荣。
生7：元明清的统治。
师：很好，大家说得都很全面。
那么，我们就从这些知识点开始复习吧！2.知识梳理师：我们来复习夏商西周的社会变革。
请大家简要介绍一下夏商西周的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
生1：夏朝是我国历史上第一个王朝，实行世袭制。
商朝时期，出现了甲骨文，是我国古代文字的重要起源。
西周实行分封制，国家逐渐走向繁荣。
师：很好，请大家谈谈春秋战国时期的诸侯争霸。
生2：春秋战国时期，诸侯国之间战争不断，促进了各国之间的交流和融合，也推动了社会变革。
师：下面，我们来复习秦朝的统一和汉朝的繁荣。
生3：秦朝实现了我国历史上的第一次大一统，秦始皇统一六国，建立了中央集权制度。
汉朝时期，国家繁荣昌盛，出现了“文景之治”和“汉武盛世”。
师：很好，请大家谈谈三国两晋南北朝的分裂和统一。
生4：三国两晋南北朝时期，我国出现了分裂局面，但最终实现了统一。
这一时期，民族融合进一步加强，佛教传入我国。
师：下面，我们来复习隋唐的辉煌。
生5：隋唐时期，我国出现了历史上著名的“贞观之治”和“开元盛世”，国家繁荣昌盛，文化灿烂。
师：请大家谈谈五代十国的割据和宋朝的繁荣。
生6：五代十国时期，我国出现了割据局面，但宋朝时期，国家经济繁荣，科技发展迅速。
师：我们来复习元明清的统治。
初中历史课型模式
初中历史课型模式历史新授课：一、情境导入；二、自主探究：学生根据导学案展开自学，自己阅读教材，独立思考，寻找答案。
三、小组交流：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，标记下来，然后以小组为单位，展开讨论，研究自学过程中遇到的疑难问题，进一步巩固自学内容。
四、师生互动：小组讨论后，把没有解决的问题，则提交全班同学解答，由学生解答，学生不会，由教师点拨，指导学生解答。
同时将教师预设的问题在此过程中一起释疑。
五、巩固练习：即根据所学内容精心设计练习题，训练学生对所学知识的运用，形成技能、技巧。
同时设计检测题，考查学生对所学知识的掌握情况。
六、消化自结：根据测试后反馈的信息，让学生自己消化知识，查漏补缺，个别矫正；并回忆总结这节课的重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。
历史复习课模式一、出示复习目标，导入本课；二、构建知识网络：学生在小组合作学习的基础上，归纳本节课复习的知识主线，然后教师通过提问的形式引领完成，同时在黑板上进行板书。
三、自主梳理：让学生在自主学习时间根据复习提纲构建的相关知识网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，复习巩固基础知识点、易错易漏易混点，并有重点的回扣复习。
知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。
四、合作探究、交流展示针对复习学案，学生展示，教师预设一些材料分析题，体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。
引导学生解决，锻炼发散思维，学会思考问题，解决问题的方法技巧。
运用比较、综合等方法进一步明确知识的区别联系形成整体印象，提高知识、技能层次。
三、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。
（注重一题变式多练）四、归纳小结：对本节课所复习知识进行系统的总结，在课堂上完成教学任务后由师生共同总结，学生在教师启发、引导下回顾复习时所构建的知识网络。
五、巩固练习：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏的知识点。
初中中国历史复习教案
初中中国历史复习教案
教学内容：中国历史复习
教学目标：通过复习，让学生回顾历史知识，巩固已学内容，为期末考试做好准备。
教学重点：中国古代历史的主要事件和人物，历史术语的理解和运用。
教学难点：各个历史时期的重要事件的联系与发展。
教学准备：电子板书、复习资料、历史教材。
教学过程：
第一步：复习知识点
1.让学生回忆上学期学过的历史知识，强化对中国历史各个时期的认识。
2.通过教师讲解和学生自主复习，巩固对历史术语和关键人物事件的理解。
3.组织小组讨论，让学生相互提问、回答，加深对历史知识的印象。
第二步：练习题目
1.布置历史练习题，让学生独立完成，检测他们对历史知识的掌握程度。
2.教师指导学生解决问题，讲解不明白的知识点，帮助学生巩固知识。
3.让学生相互交流答案，纠正错误，提高对历史知识的理解和运用能力。
第三步：思考反馈
1.组织学生讨论历史中的重要事件和人物，让他们发表自己的看法和见解。
2.让学生思考历史对人类社会发展的影响，引导他们深入思考历史的意义和价值。
3.教师总结本节课的教学内容，巩固学生所学知识，鼓励学生继续努力学习历史知识。
教学反思：这节历史复习课，通过灵活多样的教学手法，让学生加深对历史知识的理解和记忆，培养了学生的思辨能力和历史意识，为他们更好地应对期末考试做好了准备。
希望学生能够继续努力，加强历史知识的学习，提高综合能力，取得好成绩。
(经典)初三历史复习教案13篇
(经典)初三历史复习教案13篇(经典)初三历史复习教案13篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的初三历史复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三历史复习教案1一、指导思想以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。
积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。
着眼于学生的发展。
二、教学目标继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。
培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。
三、学生情况分析初三学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。
学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差，尤其是男生的自觉性更差。
历史小论文写作水平不高。
四、教材分析本学期所授的内容是世界历史部分。
教科书由单元和课组成。
每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。
本册共八个单元，共二十五课。
由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。
每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。
其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。
其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。
五、教学措施1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。
2024年初三考试历史复习计划（4篇）
初三考试历史复习计划一、指导思想：二、复习范围：三、复习目标1、以课为本，紧扣要点、历史课程标准，夯实基础，2、掌握并熟悉历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。
3、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
4、运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
四、复习思路：经历三个阶段第一阶段：全面复习，____月____日-____月____日，第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。
每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要。
这一阶段要找准考点，夯实基础，构建知识体系，认真研究历史与思品课标，知识与能力要点，《考试说明》，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。
第三阶段：综合复习____月____日-中考，查漏补缺，突出重点知识，强化训练，注重落实。
强化训练，对复习内容进行消化和巩固。
考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进行研究性复习。
时刻关注学生的学习情况，发现问题，立即解决。
做到早发现早解决，让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。
对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励，以取得更好的成绩。
对于历史与思品知识掌握一般或较差的同学，课后多辅导，帮助他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。
五、中考历史复习策略1、解读中考说明，明确考点。
2、梳理知识，建立知识结构框架初中历史的范围广，内容多，复习时要尽量做到全面系统。
关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力。
注意知识的点、线、面、体，注重了整体把握。
建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解。
以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。
3、链接中考，科学训练，培养应试能力。
研究中考命题方向，科学训练，对我们有效组织历史复习是非常有用的。
纵观近几年的历史中考命题，无外乎这样几种题型：选择题，材料分析题和问答题。
初三年级历史复习攻略
初三年级历史复习攻略在初三年级的历史复习中，学生们面临的挑战是多方面的。
掌握正确的复习策略，将大大提高学习效果，帮助学生们顺利迎接即将到来的考试。
首先，了解知识点是关键。
初三历史课程内容丰富，涉及的时间段和重要事件众多。
学生们应当通过制作知识框架图，明确每个历史时期的主要事件、人物和影响，形成清晰的知识结构。
这种方法有助于在复习时快速找到关键信息，避免遗漏重要内容。
接着，记忆方法的选择至关重要。
学生们可以运用联想记忆法，将历史事件与生活中的常见事物或趣味内容联系起来。
这种方法可以使抽象的历史知识变得生动易记。
此外，制作时间线图表，将事件按时间顺序排列，有助于理清历史发展脉络，增强记忆效果。
在复习过程中，针对性练习不可忽视。
学生们应当使用历年的试题和模拟题进行练习，这不仅可以帮助他们了解考试题型，还能检验复习效果。
通过做题，学生们可以发现自己在知识点掌握上的薄弱环节，进而进行有针对性的复习。
另外，积极讨论与交流也是提高学习效果的有效方法。
学生们可以组织小组讨论，交流各自的理解和记忆方法。
这种互动不仅能加深对知识的理解，还能激发新的学习思路。
老师和同学的反馈也是重要的，及时纠正错误，帮助学生们在复习过程中不断进步。
整理笔记是另一个重要的环节。
在复习过程中，学生们应当将老师讲解的重点内容、自己总结的知识点、以及练习中的难点都记录在笔记中。
定期翻阅这些笔记，可以帮助学生们巩固记忆，提升复习的效果。
此外，合理的复习计划和时间管理也是成功的关键。
学生们应当制定详细的复习计划，将各个知识点的复习时间安排合理，避免临时抱佛脚。
设定每天的学习目标，并按计划进行复习，可以有效提升复习效率。
最后，保持良好的学习状态和心态也是不可忽视的。
历史复习的过程可能会遇到一些困难，学生们要保持积极的心态，不急躁，逐步攻克难点。
适当的休息和放松，有助于保持良好的学习状态，提高复习效果。
通过上述策略的实施，学生们可以更好地掌握初三年级的历史知识，为即将到来的考试做好充分的准备。
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初三历史复习课的模式
历史复习课：
目标认定----自主学习-----师生互动----归纳总结----达标反馈
什么是高效实用的复习课
我认为，“高效实用的复习课”中“高效”是指：1、基础知识、基本技能要扎扎扎实实得到落实，2、学生的思维能力（特别是对学科重要概念内涵的理解能力、比较分析能力、综合概括能力等）要在原有的基础上得到一定的提升。
3、外在表征为应对考试有一定的把握。
“实用”即学得来，既“中看”有“中用”。
教师在复习备课时一定要深入研究课程标准之内容标准的要求，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求。
建议大家首先可以自己列一个表格，根据课程标准的规定，列出考试的知识要点及相应的能力层次要求。
这样在进行复习时，对所要复习的内容会有一个全面的了解，也便于复习时随时查看。
关于知识的能力层次要求：哪些知识是要求识记的，哪些知识是要求理解的，哪些知识是要求运用的，大家可以阅读历史课程标准，其中对此作出了明确的规定。
这里重点是要弄明白要达到这些能力层次要求，对知识点的掌握究竟应达到什么程度。
一般来说，属于识记层次的，只要掌握知识点是什么即可；属于理解层次的，则需要不仅知道是什么，还要知道为什么，让学生真正理解；属于运用层次的，要求更高，需要能够运用所了解到的基本事实，通过分析、比较、综合归纳等解决历史问题。
尤其是属于理解、运用层次的内容，更需要我们把它们真正弄懂弄透。
1、复习课学生的基本状况
学生经过平时每课知识的学习，对本主题单元的内容已有了基本的了解，有一定的知识储备，但是，对从单元的视角构建知识网络以及对相关的概念理解认识依然存在欠缺和偏差。
2、根据对历史复习课研讨，初步形成历史复习课具体做法或模式——“层级板块”复习法。
层级板块包括理清线索板块、基础知识板块、能力提升板块、专题复习板块四个。
理清线索板块：我们在进行单元复习时主要应明确每个单元的大致时间、主要历史事件、事件相互之间的关系及体现出来的单元特征、单元的基本线索等。
大家应该充分利用好教材中的各部分内容。
例如，在开始进行一个板块复习时，可以首先引导学生阅读教材前面的目录部分，通过目录，使学生了解该板块有由几个单元构成，并通过单元标题，从整体上了解该板块讲述的主要内容，基本线索等，从总体上
形成一个知识的框架。
具体到各单元的复习时，首先可以充分利用教材中的单元概述内容，通过指导学生阅读，使其明确该单元的大致时间、发生的主要历史事件、事件之间的相互关系及构成的单元特征、单元的基本线索等。
每课内容的复习时，教师重点应该教给学生复习的方法，，让学生自己看书找出要点。
例如，告诉学生要全面掌握一个历史事件，应该从起因、经过、结果、作用或影响等方面全面了解。
可以通过掌握事件发生、发展、结束过程中的主要大事来了解事件的经过等。
总之，期末复习时，怎样让学生动起来？
基础知识板块：包括“知识梳理、测评巩固”两个环节，“知识梳理”即整理、梳理、构建本单元知识网络。
复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识，因此务必要让学生熟悉掌握本单元的知识结构。
1、点出这单元的核心知识点
每个单元都会有一个或几个核心知识要点，教师在复习课中务必要将其点出并作重点强调。
2、知识结构设计要思路清晰，知识点有连贯性。
知识结构要设计合理，真正起到思路清晰、帮助记忆的作用，另外知识结构最好涉及所有知识点，而且这些知识点要有联系，切忌孤立呈现。
基本知识要依据课标的相关要求确定，可分核心知识和延伸知识。
另外，还要注意分析知识点与单元主题的关系。
形式可以出示教师整理的半成品的知识结构图。
有提示语或填充空白，或者采用图表，要求形式形象直观，内容要有从宏观方面即本专题的时间段限、阶段分期上建构知识网络，理出线索。
当然，可视情况形式灵活多样，引导学生参与。
如果学生有条件，也可让学生动手完成。
3、知识点的反馈形式——知识结构完成后要记忆。
4、“测评巩固”即主要在通过有效的检测达到巩固基础知识的目的。
测试载体可以是教师精心选编的与基础知识（基本知识点）相对应的达标题，可以是学生纸笔回答或在黑板上作答，也可时按照座次顺序让学生口头回答。
关键是教师要选准本单元必记的核心知识。
检测后一般采用生生互评，教师抽查的办法及时反馈和矫正。
能力提升板块：包括“明确难点、针对测评、强化补练”三个环节。
“明确难点”即明白、清楚本单元知识重点特别难点，可师生共同商定。
“针对测评”即针对重难点出示由教师精选的典型题（一至数道，题的数量与难点数相一致），呈现方式可以是印好的习题，亦可使用多媒体展示（一可节省资源和精力，二可课发挥多媒体信息广、容量大的优势）。
要想法设法让学生的知识的漏洞和错误、偏差等问题充分暴露。
检测后要及时纠错、分析、评价。
这一环节，一要保证足够的时间和较高的师生互动的频率，二要教师对试题涉及的知识点进行适当的扩充、变“形”。
达到评讲一道题，澄清一个“难点”（“易混点”）带动一类题的目的。
通过对该试题的内容或知识“扩一扩”，引带相关一类知识的复习；通过对该试题的形式或问法（采取历史要素对换，“比同”“辨异”等技巧）“变一变”，培养灵活运用知识的能力；通过对结论与史实或结论与条件（或题干与题肢）“倒一倒”，达到充分理解该题涉及到的重点或难点知识目的。
这一环节，最显教师的把握教材重难点乃至通晓命题技巧和了解学生“病症“的综合业务能力。
对教师素质要求较高。
从某种意义上讲，考学生实际上是考教师。
“强化补练”即针对学生评析后还存在的少数共性问题，再备用若干练习题及时强化巩固。
最后，在单元复习的基础上，还要将各单元的内容联系起来，形成各板块历史发展的基本线索。
例如通过对世界近代史各单元的复习，可以得出世界近代史的基本线索：一是资本主义社会的产生——确立——发展。
这也是最主要的线索；另一条线索是近代无产阶级革命运动的兴起和发展。
还有一条线索就是亚非拉民族解放运动的发展，可以说，世界近代史各单元、每节课的内容都可以被串联到这些线索中。
通过这样的点线结合的复习，学生学到的历史知识就不是零散的、孤立的、杂乱无章的，而是由点到线、由线到面，形成了知识网络。
专题复习板块：
在单元复习学生已掌握基本的历史知识的基础上，进行专题复习，能够提高学生综合分析、比较问题的能力。
从如下几个方面确定复习专题。
（1）、将同一种类型的知识进行归纳比较。
如英法美三大资产阶级革命、近代社会两次思想解放运动：文艺复兴和启蒙运动、三次科技
革命、两次世界大战、二战后欧洲与日本经济的发展等。
复习时重点是注意引导学生从哪些方面进行比较，并通过对同种类型知识的比较，找出共性的、规律性的东西，更好的理解历史现象、感知历史发展的基本线索和基本规律。
（2）、将中外历史上发生的历史事件进行横向联系比较。
可以是同种类型的，如日本明治维新与中国戊戌变法、西方跨入近代社会门槛与中国近代化的艰难起步等。
也可以是同一时间的，如19世纪60——90年代中外历史上发生的重要变革等。
通过比较共同之处和不同之处，更好的了解中国在世界历史发展进程中的地位。
（3）、同一国家和地区历史发展的纵向联系比较。
如美国独立战争和美国内战。
美国历史上杰出总统及其事迹等。
英国资产阶级革命和英国工业革命、日本明治维新与二战后日本经济的发展等。
通过这种纵向联系比较，能够综合分析、认识一个国家经济政治发展的历史。
应该指出的是，复习专题的确立，不应盲目追求大题目、多内容，主要应以考试要求和课程标准为主，不等超出一定范围，否则，只会加重学生的负担，效果也不会好，比如，选择中美关系为专题就不够恰当。