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幼儿园数学教学中如何加入游戏法

商桥镇中心小学幼儿园张园琼

《幼儿园工作规程》中明确规定：游戏是幼儿园的基本活动，它指出教师在开展各种教育教学活动时，应该以游戏为基本的教学手段。幼儿数学的教育目标就是让幼儿在生活和游戏中感知事物的数量关系，并且体验到数学的重要和有趣。因此，要想把比较抽象的数学教学，可以让孩子轻松愉快的积极主动的学习，把幼儿学习的激情更好的激发出来，就不得不寻求一种，即可以让孩子掌握了数学知识，还可以让孩子积极主动的参与到数学教学的活动中来的好方法就是，在原有的教学法中，适当的加入游戏法，让数学教学变得更有趣味。使游戏化教学法发挥重要作用，使得数学教学效率大大提高。

究竟如何在数学教学中更好的加入游戏法呢？主要从以下几个方面来探讨：

一、如何来设计数学教学中的游戏

1.首先游戏的设计要遵循幼儿身心发展的特点，要考虑幼儿能力差异。

不同年龄阶段的幼儿，他们的认知会有不同的特点，在设计游戏中，要充分的考虑到幼儿的认知特点，让游戏贴近幼儿的生活。在编制数学教学游戏时，根据幼儿数学活动的内容和目标，选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极，愉快的投入到学习活动中。比如在小班学习“分类”活动中，我设计了“给可爱的动物宝宝喂饼干”，“魔法图形”等等，各种不同类型的游戏，使幼儿在

轻松愉快的游戏中不知不觉的学会了分类。又比如在中班的教学活动中，设计适合中班的游戏，“击鼓传花”、“我是小小售货员”、“猫捉老鼠”的游戏，从中锻炼了幼儿正确、迅速的数数能力，也促进了孩子能力的发展。

2.游戏内容要根据幼儿的能力，做到因材施教。

教师必须掌握本班孩子的不同水平，然后按照幼儿能力的差异来安排游戏内容，做到心中有目标，眼中有幼儿。比如学习“一一对应”的游戏活动中，在给孩子提供操作材料时，根据本班孩子能力的差异，给与不同层次的提供操作材料，能力强的孩子给与加强操作的难度，对于能力弱的孩子，提供操作程度小的材料，这样，不但做到了因材施教，也让孩子在原有基础上，都得到了不同程度的发展。因此，在设计教学活动时，可以选择不同的游戏形式，比如个别玩，合伙玩，分组玩，以及集体进行游戏。这样既能提高幼儿学习的兴趣，又能适合不同发展水平幼儿的需要，使每个幼儿都能积极、愉快的投入到学习活动中。

二、游戏在数学活动中的应用

1.在情景游戏表演中渗透数学

《纲要》的指导思想就是：儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。孩子喜欢听故事，可以抓住这个特点，通过故事里面的情景，穿插出来一些数学知识，孩子也乐意接受。

2.在音乐游戏中学习数学。

在音乐游戏《捉泥鳅》中，进行数学“数数的教学”教学活动，从中可以学习1——10的数数，还可以学习比较，比较捉来的泥鳅，进行大小的比较，数量多少的比较，让孩子在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪高涨，游戏的积极性明显提高，思维辨别能力明显加强，由此可见，只要老师有心，一些简单的教具也能为孩子带来美好的游戏，提升孩子学习的积极性，从而使幼儿喜欢上数学这门科学。

3.在体育游戏中渗透数学知识

音乐是打开幼儿智力最好的钥匙，也是孩子们喜爱的一种活动形式。在幼儿刚刚接触数学时，由于幼儿对数学概念很模糊，我们可以让幼儿多听听关于数字方面的歌曲，比如《我有一双小小手》、《我家有几口》《小小手》、《鸡妈妈数小鸡》等，都对幼儿的数字理解有很大的帮助。

4.利用玩具做游戏渗透数学知识

玩具是幼儿的玩伴，利用玩具不仅锻炼幼儿的动手能力，还有利于发展孩子的思维能力。比如雪花片，可以让孩子按照颜色，摆出来两个红色的花朵，还可以按照排列规律，摆出来一个花环，还可以对雪花片进行分流。还可以玩按点献花，按照数字点卡，摆出来相应的几朵花等等。这样孩子们在每一次玩玩具的时候，都有不同的收获，孩子们玩的兴趣也非常高。

5.还可以对孩子进行随机游戏中渗透数学知识

在幼儿一日活动中，也是幼儿学习数学的一个重要途径。生活中到处蕴含着数学知识。只要教师认真观察周围的事物，及时对幼儿进

行数学教育。可以让孩子收集树下的落叶，进行拼图，在孩子上下楼时，可以让孩子数楼梯；还可以观察衣服的颜色，和衣服上面有几个扣子，睡觉脱鞋子时，让孩子把鞋子摆整齐，两只鞋子挨在一起，就是一双，可以配成一对，他们两个就是好朋友，2就是双数。像这些简单的事情具有经常性和真实性的特点，使幼儿在自然、快乐的氛围中感受学习数学的兴趣，从而积极主动地学习数学，萌发学习数学的兴趣。

三、正确指导和评价幼儿游戏

1.在游戏中教师应该多提一些开放式的问题

如：“你发现了什么”“这是为什么”“你是怎么做的”鼓励幼儿大胆回答，说出自己的见解，并及时发现幼儿在活动中是如何用自己的方法解决困难的，然后加以肯定，推广，让幼儿获得成功的喜悦，增强积极主动性。

2.对幼儿游戏过程中的表现，教师应及时给予评价

教师必须仔细观察、分析，做出必要的鼓励性评价，来增强幼儿的自信心，使幼儿进一步投入到活动中去。

3.让幼儿进行自我评价

每次游戏后，让幼儿谈谈游戏中，那些幼儿做的好，为什么？那些做的欠佳，该怎么办？通过这样的方法，使幼儿以后在游戏中，学习认识好行为，从而使自身的行为得到发展。对于在游戏中出现的问题，我们引导幼儿加以讨论，明确认识，共同寻求改进的措施，从而使幼儿不断深入提高。

其实在幼儿园数学教学中，还有很多地方可以被发掘和改进。幼儿园应该充分利用现有资源和开发新的游戏教案，让孩子们在玩中学，学中玩，在游戏中愉悦学习。

总之，在数学活动中，教师应充分发挥游戏功能，成为幼儿游戏的支持者和幼儿探索的引导者，使幼儿能在老师引导下充分发挥主体作用，自己操作、探索、发现、交流，取得更好的效果，从中不仅形成正确的数的概念，还能充分发挥主体性。“你给他一片蓝天，他还你一个春光明媚的世界”，良好的数学游戏促进了幼儿的思维和能力的发展，放飞幼儿的心灵，让他们飞的更远，飞的更高，去寻求属于他们的那一片蓝天。