浅谈中学生德育教育的现状、问题及对策
初中德育工作的现状与对策研究
初中德育工作的现状与对策研究近年来，随着社会的不断发展和变化，初中德育工作也面临着新的挑战和机遇。
初中生正处于青春期，他们的身心发展十分脆弱，需要得到更加全面和专业的德育指导。
目前初中德育工作存在着一些问题，例如德育资源不足、师资力量不足以及德育课程设置不够科学合理等。
本文将针对初中德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策，旨在促进初中德育工作的进一步发展和提高。
一、初中德育工作的现状1.德育资源不足目前，一些地区的初中德育资源存在着严重不足的问题。
学校的德育活动场地不足，德育设备物资匮乏，德育图书和资料不足以及专业人才短缺等，都制约了初中德育工作的发展。
2.师资力量不足初中德育工作需要一支高素质的师资队伍来进行指导和教育，然而目前很多学校的德育教师水平参差不齐，德育教师的数量也不足，严重影响了初中德育工作的质量和效果。
3.德育课程设置不合理德育课程是德育工作的重要内容，但目前一些学校的德育课程设置不够科学合理，内容单一、重理论轻实践、与学生实际需求脱节等问题较为突出。
1.加强德育资源建设学校及相关部门应加大对初中德育资源的投入，完善德育活动场地设施，更新德育设备物资，扩充德育图书和资料的种类和数量，并提供专项经费支持，以满足初中德育工作的需要。
2.提高德育师资水平各级教育行政部门和学校应加强对初中德育师资的培训和引进，制定并落实专门的德育教师培训计划，提高德育教师的专业素质和教学能力，创新德育教学方法，提高德育教师的教学水平及综合素质。
3.优化德育课程设置各学校除了设置必修的德育课程外，还应根据学生的实际需求和学校的实际情况，设计并引入更加符合学生特点和社会发展需求的德育课程，如心理健康教育、社会实践活动、国学经典诵读等，增加德育课程的厚重感和实用性。
4.构建家校合作机制学校与家庭是学生德育的两大重要场所，构建家校合作机制，加强家长和学校之间的沟通交流，共同关心学生的德育成长，促进学校和家庭的积极合作，共同育人。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的发展和进步，人们对中学德育教育的要求也越来越高。
在现实中，中学德育教育存在着一些困境，如何解决这些困境并提升德育教育的质量，成为了摆在我们面前的一个重要问题。
本文将结合实际情况，分析新时代中学德育教育的现实困境，并提出相应的对策。
一、现实困境1. 教师素质不高中学德育教育的关键在于教师。
在现实中，一些中学德育教育专业的教师素质有待提高，德育教育的专业性和针对性不足，缺乏对学生心理和行为特点的深入了解。
2. 方法单一传统的德育教育方法单一，缺乏针对性和灵活性，往往只是一味地灌输理论知识，忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。
3. 学生素质下降随着社会风气的泛泛而来，一些中学生的素质有所下降，缺乏自律意识、责任感和团队合作精神，行为偏离规范。
4. 家庭教育缺失一些学生家庭教育存在缺失，家庭对孩子的德育教育重视程度不够，甚至出现一些不良家庭教育现象。
二、对策1. 提高教师素质加强中学德育教育教师的培训与提升，引导教师不断学习、更新德育理念和方法，提高专业素养和教育水平。
强化教师专业发展和评价机制，提高中学德育教育教师的社会地位。
2. 创新教育方法将德育教育融入学科教育中，促使学生在学习中逐渐形成正确的人生观、价值观和行为规范，让学生在实践中感受德育教育的意义和价值。
多渠道、多样化地引入德育教育内容和活动，充分调动学生的积极性和创造力。
3. 健全学校管理体制加强对学生的管理与教育，建立规范的学生行为规范和评价体系，完善学生奖惩机制。
加强学生心理健康教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 加强家校合作学校要积极主动地与家长联系沟通，帮助家庭了解教育规律与规范，形成家校联动的德育教育合力。
加强对家庭教育的指导和监督，帮助家长提高子女教育的自觉性和主动性。
5. 强化社会教育学校要积极借助社会资源和力量，通过社会参与教育、社会实践教育等方式，引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和合作精神。
浅议当前初中德育工作面临的困境与对策
浅议当前初中德育工作面临的困境与对策当前，初中德育工作在面临着一些困境，主要表现在以下几个方面：学生道德观念淡薄，学校及教师德育责任不清晰，德育教育方式单一，家庭教育与学校教育脱节。
针对这些困境，可以采取一些对策加以解决，比如加强思想政治教育，健全学校德育体系，多元化德育教育方式，积极开展家校共育活动等。
当前的初中德育工作面临的困境主要表现在学生道德观念淡薄。
在当今社会，随着社会的快速发展和价值观的多元化，学生的道德观念已经出现了一定程度的淡化。
有的学生对一些社会道德规范和法律规定不够认可，甚至表现出一定的道德偏差，这对学校的德育工作提出了更高的要求。
当前初中德育工作也面临着学校及教师德育责任不清晰的困境。
在一些学校中，德育工作常常被边缘化，学校领导和教师对德育工作缺乏足够的重视，而且德育工作常常被单独留给少数老师，缺乏全员参与的氛围，导致学校德育工作的整体效果不佳。
当前初中德育工作还存在德育教育方式单一的问题。
在一些学校中，德育工作的方式过于单一，主要以传统的道德讲解、思想动员等方式为主，很难引起学生的积极性，也难以达到较好的效果。
学生对传统的德育方式逐渐失去了兴趣和热情，德育工作效果明显下降。
当前初中德育工作还存在着家庭教育与学校教育脱节的困境。
随着社会的变化，很多家庭对孩子的道德教育投入不足，甚至有些家庭对孩子的道德修养不够重视。
这就导致了学校与家庭在德育工作上存在一定的脱节现象，学生的德育教育容易出现断层，影响学生的健康成长。
针对当前初中德育工作面临的困境，我们应该采取一些对策来加以解决。
首先需要加强思想政治教育，要深入学生的思想深处，引导学生懂得社会主义核心价值观，增强学生的家国情怀和社会责任感，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
需要健全学校德育体系，要加强学校领导对德育工作的重视，建立健全的德育工作机制，明确教师和学校的德育责任，形成全员参与的德育格局，实现德育工作全方位、全覆盖的目标。
中学德育教育的现状与困难分析
中学德育教育的现状与困难分析引言：在当今社会，中学德育教育的重要性日益凸显。
然而，中学德育教育在实践中面临着一系列的现状和困难。
本文将通过对中学德育教育的现状和困难进行分析，探讨其原因，并提出解决方案，以促进中学德育教育的发展。
一、中学德育教育的现状1.理念薄弱：中学德育教育在目标和理念方面存在薄弱的问题。
一些学校将德育教育仅仅当作学科教育的附属品，注重知识传授而忽视品德培养。
德育变成了形式主义的工作，不具备实质性的指导意义。
2.缺乏统一标准：中学德育教育的实施缺乏统一的标准和评价体系。
各个学校、各个地区对德育教育的要求和标准存在差异，缺乏共同的指导。
3.执行力不足：中学德育教育的实施存在执行力不足的问题。
一些学校将德育教育仅仅作为一项形式来完成，缺乏切实可行的措施，导致教育效果难以实际体现。
二、中学德育教育面临的困难1.家庭教育的缺乏：学校一直是德育教育的主要场所，但是随着社会变革的加速，一些家庭开始忽视对孩子的德育教育，将其交给学校负责。
这使得学校在德育教育中的责任更加沉重，但又缺乏家庭教育的补充。
2.学科教育的压力：中学德育教育在学科教育的压力下难以展开。
学生们面临着大量的学习任务和竞争压力，学校也更加重视学术成绩的提升，德育教育常常被抛在次要位置。
3.师资力量不足：中学德育教育的实施需要具备较高的师资力量。
然而，在实际情况中，一些学校缺乏专业的德育教师，德育教育成为一项被各个学科教师兼顾的任务，缺乏系统性和专业性。
三、中学德育教育的原因分析1.制度因素：中学德育教育受到制度因素的影响是主要原因之一。
德育教育缺乏明确的目标和评价标准，使得教育过程缺乏操作性。
2.社会因素：社会的快速发展和多元化带来了德育教育的困难。
家庭教育的缺失、学科教育的压力和竞争意识的加强，都加大了德育教育的难度。
3.师资和培训不足：中学德育教育的实施缺乏专业的教师和培训机制。
德育教师的数量和质量不足，培训体系不完善，无法满足中学德育教育的需求。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育也面临许多新的挑战和困境。
新时代中学德育教育不仅需要面对学生身心健康问题、道德观念淡化等困境，还需要适应信息化、全球化等新形势带来的影响。
对于新时代中学德育教育的现实困境，需要深入分析，提出有效的对策，以推动中学德育教育的发展和进步。
一、现实困境1. 学生身心健康问题突出随着社会节奏加快和学业压力增大，学生的身心健康问题日益突出。
许多学生出现焦虑、抑郁、自闭等心理问题，身体素质也普遍下降。
这些问题严重影响学生的学习和生活，也给德育教育带来挑战。
2. 道德观念淡化传统的道德观念在现代社会面临着挑战和冲击，一些学生出现道德观念淡化的现象，缺乏对社会公德和职业道德的认识和尊重。
这种现象直接影响了学生的自律和社会责任感。
3. 信息化带来的诱惑和影响互联网的普及和信息化的发展给中学生带来了全新的学习环境和娱乐方式，但同时也带来了各种不良信息、虚假信息和网络依赖问题。
学生可能沉迷于网络游戏、短视频等，影响学习和健康成长。
4. 全球化对传统文化的冲击全球化的影响使得传统文化正在受到冲击，学生可能受到西方文化的冲击而忽视了本土文化的传承和发展，这对于中学德育教育提出了新的挑战。
二、对策建议1. 加强学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，引导学生正确认识和处理心理问题，培养他们的心理韧性和自我调节能力。
可以开设心理健康课程，增加心理咨询服务，建立全面的心理健康体系。
2. 强化德育教育内容德育教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素质，加强道德观念的宣传和教育。
也需要注重职业道德的培养，引导学生正确把握商业道德和职业操守。
3. 提倡健康、理性的网络使用学校需要引导学生正确使用网络，在课程中加强网络素养教育、网络安全教育，提高学生对网络信息的辨别能力，引导他们建立健康的网络使用观念。
4. 加强传统文化教育学校应该注重中华传统文化的传承和发展，增加传统文化课程的设置，举办各种传统文化活动，培养学生对传统文化的认同和热爱。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育面临着诸多新的挑战和困境。
在这个多元化、信息化的时代，学校德育教育需要不断与时俱进，适应新的社会环境和学生需求。
本文将从现实困境和对策两个方面对新时代中学德育教育进行深入探讨。
一、现实困境1. 信息时代下的价值观传播困境随着互联网的普及和社交媒体的发展，各种价值观得以广泛传播。
这些价值观不尽相同，使得学生们面临着来自诸多渠道的价值观冲击。
有些负面价值观可能会对学生的德育教育产生负面影响。
2. 社会竞争压力导致的道德困境当前的社会竞争压力巨大，让学生们面临着巨大的压力，而这种竞争压力很容易导致学生出现各种道德困境。
为了升学或者就业的压力，一些学生不惜违反道德伦理去取得好成绩或者好工作。
3. 传统德育教育模式的单一化以往的德育教育模式大多是以灌输为主，缺乏灵活多样的教育方式。
这种单一的教育模式难以激发学生的学习兴趣，也难以在当下的社会环境下对学生进行全方位的培养。
二、对策1. 加强校园文化建设，构建积极健康的价值观传播平台学校作为学生的第二生活场所，承担着对学生进行德育教育的重要责任。
学校可以通过建设积极健康的校园文化，打造有益于学生健康成长的环境。
学校可以利用校园广播、校刊等媒介，开展有针对性的德育教育宣传活动，让积极健康的价值观在学生中传播。
2. 建立多元化的德育教育课程体系对于传统的德育教育模式，可以逐步转变为更加多元化的教育方式。
学校可以引入更多的德育教育课程，涵盖道德伦理、学生心理健康教育、公民教育等多个方面，以全方位的方式对学生进行德育教育。
3. 倡导全校共育，形成合力学校德育教育不仅仅是教师的责任，更需要全校师生的共同参与。
学校可以通过建立多元化、立体化的德育教育管理机制，让全校师生都参与到德育教育工作中来。
学校可以鼓励学生自主参与德育教育活动，让学生从小就懂得肩负社会责任。
4. 培养学生的批判性思维和道德判断力在信息时代下，学生接触到的信息相当丰富，学校可以通过课程设置和活动设计，培养学生对信息的辨别能力和思考能力，让学生具备批判性思维，从而能够辨别和抵御负面价值观的影响。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生健康人格和完整人格的重要途径。
在当前的初中德育工作中，依然存在着许多问题，如学生道德观念淡薄、纪律松懈、道德风险较高等现象。
对此，我们需要深入分析问题产生的根源，以及针对问题采取的对策措施，努力提高初中德育工作的效果。
问题一：学生道德观念淡薄，行为规范不足当前社会风气日趋浮躁，学生的道德观念受到了严重的冲击。
一些学生对于道德规范的认识不足，行为举止不规范成为了常态。
学校中存在的一些不文明现象，如吸烟、打架、欺凌等问题，都凸显了学生道德观念淡薄的现状。
对策一：加强德育教育，强化学生的道德意识学校应当通过开展德育教育活动，强化学生的道德意识。
通过各类主题班会、德育教育课程，提升学生对于道德观念的认识，引导学生从内心深处树立正确的道德观念。
学校可以借助一些经典的故事、文学作品，引导学生明辨是非，懂得如何行为。
问题二：学生缺乏自律意识，纪律松懈在一些学校中，学生的自律意识较为薄弱，纪律松懈的现象较为突出。
学生上课走神、自习课不专心、遵守学校规定不严格等现象时有发生，影响了课堂秩序和学校纪律。
对策二：建立健全的学校管理制度，加强学生管理学校应当建立完善的学校管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求。
在日常管理中，要加强学生的教育引导，增强学生的自律意识。
学校管理者应当及时对学生的不良行为进行批评教育，引导学生树立正确的学习和生活态度。
问题三：道德风险较高，学生受到不良信息影响随着互联网的普及，学生接触到的信息愈加丰富多样。
一些不良信息也随之进入到学生的视野中，导致了学生道德风险的增大。
一些不当的视频、言论对学生的价值观念产生了负面影响，让学生产生了一些不恰当的行为。
对策三：加强网络教育，规范学生的网络行为学校应当通过开展网络素养教育，引导学生正确看待互联网。
学校可以在教育课程中加入网络道德教育，规范学生的网络行为。
学校可以通过建立网络监管机制，加强对学生上网行为的管理，规范学生的网络使用。
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究中学生德育教育是培养中学生道德品质和良好行为习惯的重要任务，然而目前中学生德育教育面临着一些问题。
本文将列举其中的一些问题，并提出相应的对策。
问题一：学生道德观念淡薄。
当前社会风气的影响和家庭教育的欠缺导致了学生道德观念的淡薄，缺乏正确的价值观念和行为规范。
对策一：增强道德教育的力度。
学校应该制定德育教育的具体计划和目标，将德育纳入课程教学和日常管理中。
通过开展主题班会、道德讲堂、校园文化活动等形式，引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
对策二：营造良好的道德氛围。
学校要注重培养学生的社会责任感和家国情怀，通过组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生亲身体验到道德的力量和快乐，增强他们的道德意识和自我约束能力。
问题二：学生缺乏自律意识。
中学生正处于青春期，面对种种诱惑和困惑，他们往往缺乏自律意识，容易受到外界的影响而产生消极的行为。
对策一：培养学生的自觉自律能力。
学校可以加强班级管理，对学生的行为进行规范和约束，同时引导学生自我管理。
可以通过组织学生制定学习计划、行为规范等方式，让学生自觉遵守，提高他们的自律能力。
对策二：家校合作促进学生自律。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的行为习惯和自律情况。
学校可以定期向家长反馈学生的学习情况和行为表现，家长可以与学校协作，共同培养学生的自律意识。
问题三：现行德育教育形式单一。
目前德育教育主要以传授知识为主，缺乏实践和体验的环节，使得学生对德育教育的兴趣减弱。
对策一：多元化的德育教育内容。
德育教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以在德育教育中引入社团活动、志愿者培训、项目研究等元素，丰富学生的德育教育内容。
对策二：创新的德育教育形式。
可以利用现代技术手段，开发互动式的德育教育软件和平台，以游戏、视频等形式让学生主动参与，提高他们的兴趣和积极性。
可以组织学生开展德育教育主题演讲、辩论等活动，培养学生的沟通能力和表达能力。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育的重要性愈发凸显，然而在实际开展中，也存在着各种困境和挑战。
本文将探讨新时代中学德育教育的现实困境，并提出相应的对策，以期为中学德育教育的持续健康发展提供一些参考。
一、现实困境1.社会价值观念的多元化随着社会的多元化和信息的快速传播，年轻人的接触渠道日益广泛，社会上存在着各种各样的价值观念，其中一些甚至对中学生的德育教育产生了不利影响。
2.学校管理体制的改革学校管理体制的不断改革，使得教师和学生之间的关系变得复杂，学校德育教育的任务变得愈加繁重。
学校管理者也需要更好地协调资源，提高学校德育教育的实施效果。
3.家庭教育的变革随着家庭结构的变革，家庭教育对学生的影响日益突出，德育教育在学校所起的作用愈发关键。
部分家庭对于学校的德育工作并不够支持，这为学校德育工作带来了一定的困难。
4.学生心理健康问题随着社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出，学校德育教育面临更多的挑战。
如何更好地解决学生的心理健康问题，成为当前中学德育教育的亟待解决的问题。
二、对策建议1.积极引导多元化社会价值观学校应该注重培养学生的辨别能力和批判思维，积极引导学生正确看待社会多元化的价值观，培养学生正确的社会责任感和道德选择能力。
在教学中，可以通过课程设置和教学资源的整合，引导学生正确看待社会的多元化价值观，努力践行正面的社会价值观。
2.营造良好的教育环境学校应该不断加强管理者和教师的德育意识，提高学校德育教育的实施效果。
通过开展师德师风建设和教师培训，提高教师的专业素养和德育教育水平，营造良好的德育教育环境。
3.加强家校合作学校应当积极主动地与家长沟通，促进学校与家庭、社会的良好互动。
建立起学校、家庭和社会三位一体的教育育人格局，形成合力，共同引导学生健康成长。
这需要学校积极开展家校交流活动，为家长提供家庭教育指南，为学生提供更多的家庭教育支持。
4.关注学生心理健康问题学校应该建立完善的心理健康防护体系，及时对学生的心理健康问题进行诊断和干预。
中学德育存在的问题与对策
中学德育存在的问题与对策一、中学德育存在的问题德育在中学教育体系中扮演着重要的角色，旨在培养学生正确的价值观和道德观。
然而，在实际操作中，我们也会发现一些中学德育存在的问题。
1. 缺乏系统性与全面性目前，许多中学更注重于知识传授和考试成绩，对于德育活动缺乏系统性与全面性的规划与落实。
这导致了学生们过分关注个人成绩，忽视了社会责任感和团队合作精神等品质的培养。
2. 教师责任心不均衡在部分中学里，一些教师对于德育工作认识不足或者将其视为次要任务。
他们倾向于将更多时间放在教授课程内容上，而缺少引导和指导孩子塑造正确价值观念以及遵守基本公序良俗方面。
3. 德育方法单一化当前大部分校园内仍然采用强调“编钟论”的方式进行思想纪律管理，并且普遍存在唯行政命令之弊端。
这使得许多认真并严格执行德育规章制度的学生产生了不少困惑和疏离感，对于内心价值观没有太大的影响。
4. 缺乏与家庭教育的衔接中学德育在学校的推进之外，更加需要与家庭教育紧密衔接。
然而，由于社会变革和家庭结构变化等因素，许多中学面临着共同存在的问题：缺乏有效地合作机制以及信息沟通途径。
这使得中学德育工作无法最大程度地延伸至家庭。
二、改进中学德育的对策为了解决上述问题并提升中学德育水平，一些对策可以被采取。
1. 制定全面系统性计划相关部门和教师应该制定全面系统性的计划来指导整个德育工作流程。
这包括明确目标、安排时间表、设计课程内容以及建立评估机制等方面。
通过有针对性地培养综合素质，如逻辑思维能力、合作精神和责任意识等品质达到全人培养。
2. 加强师资队伍建设重视培养德育教师的责任感和专业知识，为他们提供相关资源和培训。
这将有助于激发教师们对于德育工作的热情，并能够更好地引导学生树立正确价值观。
3. 创新德育方法开展多样化的教学活动以及创造个性化的学习环境。
中学可以组织一些志愿者活动、社区服务项目或实践课程等，让学生亲身体验并参与到实际问题解决中去。
这样做不仅能够锻炼他们各方面素质，还能更好地引导他们理解道德标准的内涵。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策随着社会的不断发展，初中生德育工作日益受到重视。
当前初中德育工作也存在一些问题，需要我们深入分析并提出相应的对策。
本文将从教师与学生、家庭与社会等方面，浅析当前初中德育工作存在的问题，并提出相应的对策。
一、教师与学生1.问题：教师德育水平和意识相对薄弱，缺乏相关的专业培训和实践经验，导致德育工作不够细致、深入。
对策：提升教师的德育水平和意识，加强德育理论和实践的培训，鼓励教师参与相关的专业学习和交流，提高教师的德育工作能力。
学校应该建立健全的德育评价机制，对教师的德育工作进行定期评估，激励和引导教师积极参与德育工作。
2.问题：学生德育意识不够强烈，缺乏自觉性和责任感，表现出较大的品行问题和道德迷茫。
对策：培养学生德育意识，加强德育教育的宣传和引导，通过各种途径和形式，引导学生形成正确的价值观和道德观，激发学生的自觉性和责任感。
学校可以通过建立学生自治委员会、开展德育主题班会等活动，提升学生的自我管理和自我教育能力。
二、家庭与社会1.问题：家庭教育缺失或不足，家长对孩子的德育教育重视不够，导致学生受到家庭环境的负面影响。
对策：加强家校合作，促进家庭与学校的关系密切，让家长参与到学校的德育工作中来，加强家长的德育教育意识，向家长传递德育教育的重要性和必要性。
学校可以加强对家长的德育培训，帮助家长提升德育教育的能力，形成家校共育的良好氛围。
2.问题：社会环境复杂多变，学生面临各种诱惑和挑战，缺少正确的道德引导和社会适应能力。
对策：加强社会实践教育，让学生走出校园，亲身体验社会生活，增强社会适应能力。
学校可以通过开展社会实践活动、拓展学生的社会视野，加强对学生的道德引导和教育，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
当前初中德育工作存在一些问题，但是也可以通过采取一些措施加以解决。
教师和学生要共同努力，提升德育水平和意识，形成良好的校园文化氛围；家庭和社会也应该积极参与到德育工作中来，为学生的健康成长提供更多的支持和引导。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策随着社会的不断进步与发展，人们对教育的要求也越来越高。
德育教育作为教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前初中德育工作存在着一些问题，制约了其效果和质量。
本文将从几个方面对当前初中德育工作存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
当前初中德育工作存在的问题之一是德育目标不够明确。
在学校的德育工作中，对学生进行德育目标的明确是十分必要的。
目前一些学校在开展德育工作时，对德育目标并没有进行明确和具体的规划，导致学生对德育工作的方向和目标产生了迷茫，影响了德育工作的效果。
针对这一问题，我们可以对初中德育工作进行规划和目标的明确，并通过制定具体的德育目标，让学生知道自己应该朝着什么方向努力。
学校还可以结合实际情况，根据学生的特点和需求，开展针对性强的德育活动，让学生在活动中更好地实现德育目标。
当前初中德育工作存在的问题之二是德育教育资源不足。
在开展德育工作中，优质的德育教育资源是至关重要的。
由于一些学校在德育教育资源的配置上存在不足，导致德育教育的质量和效果欠佳。
针对这一问题，我们可以通过多方渠道获取德育教育资源，包括发挥学校的资源优势，争取政府的支持，积极争取社会资源等。
还可以通过与其他学校、机构的合作，共享德育教育资源，提高资源利用效率，提升德育工作的质量。
当前初中德育工作存在的问题之三是师资队伍建设不足。
优秀的德育师资队伍是开展德育工作的基础和保障，然而目前一些学校的德育师资队伍建设还存在不足的情况，师资队伍的整体水平和素质有待提高。
针对这一问题，我们可以从多个角度进行师资队伍建设，包括提高师资队伍的整体水平和素质，通过培训和学习不断提高师资队伍的专业水平和教育能力，同时还可以通过选拔和激励，激发师资队伍的工作热情和创造力，让他们在德育工作中更好地发挥作用。
当前初中德育工作存在的问题之四是家校合作不够密切。
在学生的德育成长中，家庭和学校都起着至关重要的作用，然而当前一些学校的家校合作存在不够密切的情况，导致学生在德育教育中缺乏家庭的支持和配合。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。
当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。
针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。
一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。
他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。
2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。
这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。
3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。
校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。
二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。
制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。
2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。
3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。
在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。
4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。
5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策初中德育工作是提高学生综合素质的一项极其重要的工作。
但是，当前的初中德育工作存在着一些问题，如学生无法形成正确的价值观和世界观、缺少自我管理和自我约束能力、存在着思想上的浮躁以及学生的纪律问题等等。
下面，将从三个方面来分析当前初中德育工作存在的问题并提出对策。
一、教育手段单一目前，初中德育工作主要通过课堂教育、校园文化建设和家校合作等方式进行，但这些教育手段显得比较单一。
仅仅通过课堂教育难以真正地引导学生形成正确的价值观和世界观。
同时，缺乏一些新颖的、接地气的德育教育手段，这些手段可更好地与学生进行互动，增加学生的参与感和创造性，使学生更加感受到德育教育的实际价值。
针对这样的问题，可以在初中德育工作中引入更多的生动、形象的教育手段，比如说发动校园文化活动、开设志愿者服务活动、举办社会实践、举行班级活动等等。
在这些活动中，学生能够积极参与，增强自我管理和自我约束的能力，同时也能够对自己的价值观和世界观进行深度思考。
二、思想倾向单一从现实角度看，当前初中德育工作存在着思想倾向单一的问题。
在很多学校中，“爱国主义”、“友谊”、“勤俭节约”等主题成为德育教育的重点。
这些主题固然很重要，但是因为过于单一而导致了学生思想的贫乏和缺失。
学生难以领悟到其中的深刻内涵，往往只会记住一些肤浅的表面知识。
解决这个问题，需增加教育内容的广度和深度，同时注重培养学生的批判性思维能力。
从中国文化、世界文化、时事热点等方面挖掘教育资源，以多元的思想取向培养学生，给学生充分的展示自我的空间，让学生有思考、有质疑、有辩证的能力。
三、过度注重形式主义当前初中德育工作过于注重形式主义，这种教育工作形式的存在不但增大了教育工作的难度，而且也不利于学生德育教育的深入理解和内化。
在这种工作模式下，学生的表面行为表现虽良好，但内在的德育教育难以形成。
对于这样的问题，需要减少形式化的德育工作，注重实际效果和学生成长的落实。
初中生德育存在的问题和对策
初中生德育存在的问题和对策一、问题存在的背景德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德素养和社会责任感，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
然而，在初中生德育中存在一些问题，这些问题可能来自学生、家庭、社会等多个方面。
二、初中生德育存在的问题1. 缺乏道德观念的建立许多初中生缺乏正确的道德观念，对于什么是好的行为、什么是错的行为缺乏明确的认识。
这导致了他们在日常生活中容易出现道德行为的迷茫和错误。
2. 缺乏价值观的引导现代社会的价值观多元化，但是，许多初中生对于正确的价值观缺乏正确的引导和认识。
他们往往被外界的影响所左右，缺乏自己独立的价值观念。
3. 社交关系的困扰初中生正处于个体社会化的重要时期，社交关系的建立对他们来说非常重要。
然而，一些初中生面临来自同伴的欺凌、排斥或者压力，对于社交关系的处理存在着困扰。
4. 学习压力的增加如今的教育体制注重对学生的学习成绩评价，初中生面临着巨大的学习压力。
这使得一些学生将注意力完全放在应试上，而忽视了道德修养的培养。
三、初中生德育问题的对策1. 加强德育课程建设学校应该重视德育课程的建设，将德育融入到学生的日常学习中。
针对问题的存在，德育课程可以引导学生正确的道德观念和价值观，培养学生的社会责任感。
2. 建立家校合作机制学校和家庭应该形成紧密的合作机制，共同关注初中生的德育问题。
学校可以定期邀请家长参与德育活动，开展家校联合教育，让家庭与学校形成良好的携手共育的氛围。
3. 提供正面榜样学校和社会应该提供更多正面榜样给初中生。
通过邀请优秀的人物或者社会活动组织参与学校的德育教育，让初中生近距离接触到成功的案例，激发他们树立正确的道德观念和价值观。
4. 促进社交技能的发展学校可以开设社交技能培训课程，帮助初中生提升社交能力，学会与人合作和沟通。
同时，学校还可以组织更多的社交活动，让学生在真实情境中培养各种社交技巧。
5. 减轻学习压力教育部门应该适当减轻初中生的学习压力，鼓励学生全面发展而非单纯注重分数。
浅谈当代中学生的德育教育
浅谈当代中学生的德育教育随着社会的发展和教育理念的改革，中学生的德育教育也逐渐受到广泛关注。
德育教育在培养学生优秀品质、社会责任感和良好行为习惯方面起着至关重要的作用。
然而，当前中学生的德育教育依然面临着一系列挑战与困境。
本文将浅谈当代中学生的德育教育，进行深入分析，并提出一些解决方法。
一、现实困境与问题1.教育目标单一化当前，中学生的教育目标大多将重点放在知识学习和考试成绩上，很少关注学生的品德教育和综合素质的提高。
学校以升学率和分数评价为主要指标，因此德育教育在学校教育中的地位被逐渐边缘化。
2.家庭教育的缺位随着现代化的快速发展和生活节奏的加快，家庭教育的责任也变得越来越重。
然而，德育教育往往被忽视，重视学科知识的教育占据了大部分家庭教育的时间和精力，导致孩子们缺乏必要的道德教育。
3.社会环境的诱惑与冲击当代社会中充斥着各种负面诱惑和冲击，包括网络游戏、恶劣影视作品和不良信息的泛滥等。
这些不良的社会环境与价值观冲击往往会对中学生的德育造成消极的影响。
二、德育教育的重要性1.培养学生成为合格公民德育教育的最终目的是培养学生成为优秀的公民，具有良好的道德品质和社会责任感。
只有在德育教育的引领下，学生才能逐步形成正确的价值观和行为规范，以适应日后社会的发展和进步。
2.塑造学生良好的行为习惯德育教育也能够帮助学生形成良好的行为习惯。
通过学校和家庭的共同努力，可以培养学生尊重他人、遵守纪律、团结合作等行为习惯，为他们今后的生活和工作奠定坚实的基础。
3.促进学生全面发展德育教育并不仅仅是注重学生的道德教育，更是注重学生全面发展的教育。
通过德育教育，可以培养学生的思维能力、创新精神、沟通能力等，为培养具有国际竞争力的人才提供有力支持。
三、构建中学生德育教育的新模式1.坚决树立德育为先的理念教育部门应坚决树立德育为先的理念，并把德育教育作为学校教育的基础，并以此为准绳来指导教育教学工作。
只有给予德育教育足够的重视，才能真正培养出有责任心、有理想的优秀学生。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是一项重要的教育任务，对于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感具有重要意义。
目前中学德育工作仍存在一些问题和挑战，需要思考相关的对策。
一、现状分析1. 德育工作任务重，但落地难。
中学德育工作的任务繁重，学生数量多、年龄跨度大，对德育教师的要求很高。
由于德育工作与学生思想观念、家庭环境等因素存在不确定性，实施德育工作难度较大。
2. 德育教师队伍不稳定。
德育教师队伍整体水平不高，而且常常出现人员流动的情况。
缺乏具备师德高尚、教育经验丰富的优秀德育教师，影响了德育工作的开展。
3. 德育资源不足。
中学德育工作需要丰富的资源支持，包括专门的课程设计、活动组织、教育环境等。
目前德育资源仍然不足，无法满足学校德育工作的需要。
4. 德育评价体系不完善。
目前中学德育评价以考试成绩为主导，往往忽视了学生的道德品质、品行表现等方面的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展，也不利于德育工作的开展。
二、对策思考1. 提高德育教师队伍的质量。
加强对德育教师的培训和职业发展，提高他们的教育能力和水平。
要加强对优秀德育教师的激励和留任措施，提高他们在学校德育工作中的地位和作用。
2. 加强德育资源的建设。
利用现有的资源，建立德育教育资源库，为德育活动提供支持和保障。
积极争取政府和社会的支持，增加德育资源的投入。
推动开展校内外的德育活动，拓宽学生的德育路径。
3. 完善德育课程和评价体系。
设计符合学生年龄特点的德育课程，注重培养学生的道德意识、法治观念和社会责任感。
建立完善的德育评价体系，注重对学生的道德品质和品行的评价，多方位、多角度地了解学生的德育发展情况。
4. 建立学校与家庭、社会的合作机制。
加强学校与家庭、社会的沟通与合作，共同肩负起培养学生德育的责任。
建立起学校、家庭、社会共同教育孩子的合作机制，形成多方联动的德育格局。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是教育工作中的重要组成部分，它涉及到学生的品德修养、价值观念、行为规范等方面。
中学德育工作的现状是一个复杂而严峻的问题，需要我们深入分析研究，提出有效的对策和思考。
本文将从中学德育工作的现状入手，结合实际情况提出对策思考，以期能够完善和改进中学德育工作，提升学生的品德素质。
一、中学德育工作的现状1. 学生行为不端现象严重中学生作为青少年，心理和生理上都处于发育期，他们的行为易受外界环境和社会影响，因此学生行为不端现象时有发生。
比如偷窃、欺凌、打架、早恋等，这些行为严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。
2. 师生关系紧张由于现代社会的变化和家庭教育的不足，学生普遍缺乏对老师的敬重和信任，师生关系紧张成为中学德育工作的一个突出问题。
师生之间的矛盾和冲突成为学校管理和教育教学的重要障碍。
3. 德育课程教学内容单一目前，中学德育工作中的德育课程教学内容主要集中在道德伦理方面的知识灌输，内容单一，缺乏实践性和启发性，难以引起学生的兴趣和参与度，无法达到良好的教育效果。
4. 家庭教育不到位家庭是学生品德养成的重要环节，但是随着社会变革和家庭结构的改变，不少学生的家庭教育不到位，父母忙于工作无暇顾及孩子的品德教育，导致学生品德道德观念模糊，行为不检和不端。
以上就是中学德育工作的一些现状，我们需要深入分析，找到问题的根源，并提出有效的对策。
1. 加强学校规章制度建设学校是中学德育教育的主要阵地，加强学校规章制度建设是保障中学生德育工作的重要举措。
学校应当建立健全完善的校规校纪，对学生的行为标准和要求进行规范，明确惩戒措施，使学生明白违纪就要受到处分的原则，增强学生的守法意识和规章制度意识。
2. 提倡师生和谐相处学校需要加强师生之间的交流和沟通，调动学生的积极性，增强学生对老师的尊重和信任。
学校可以开展一些师生互动的活动，增强师生之间的感情，增进师生之间的亲近感，使师生关系更加和谐。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。
当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。
一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。
在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。
2. 德育资源不足。
由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。
3. 学生自律能力差。
当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。
4. 德育教育内容单一。
现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。
二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。
学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。
3. 创新德育教育模式。
对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。
4. 增强学生自律意识。
加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。
5. 积极引导家校合作。
学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。
6. 建立德育评价体系。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生成长和学业发展起着重要的指导和促进作用。
当前中学德育工作仍存在一些问题，亟待改进和完善。
本文将结合中学德育工作现状，提出对策思考，以期提高中学德育工作的水平和质量。
一、中学德育工作现状1. 德育工作目标不够明确在德育工作中，往往缺乏具体的工作目标和标准。
德育工作的主要目标是培养学生的道德品质、价值观念，但是目标模糊、缺乏具体操作规范，导致德育工作的效果难以评估和检验。
2. 德育工作内容单一当前中学德育工作内容主要以课堂教育和讲座为主，往往缺乏更加多样化的方式和手段，导致学生对德育工作的接受度不高，影响了德育工作的实际效果。
3. 德育工作人员专业化程度较低中学德育工作人员普遍缺乏专业性和实践经验，导致德育工作的推进和实施存在一定困难。
德育工作人员的不足，也会影响到德育工作的质量和水平。
4. 学生心理健康问题突出当前中学生的心理健康问题较为突出，焦虑、抑郁等问题频发，德育工作缺乏对学生心理健康问题的专业指导和干预，导致学生心理健康问题得不到有效的解决。
二、对策思考1. 明确德育工作目标和标准中学德育工作需要明确工作目标和标准，要结合学校实际情况，制定具体、可操作的德育工作目标和评估标准。
要通过德育成果展示和德育活动评比等形式，引导教师和学生树立明确的德育目标和标准。
2. 多样化德育工作内容和方式中学德育工作需要丰富工作内容和方式，不仅仅局限于课堂教育和讲座，还可以通过德育主题班会、德育演讲比赛、德育主题读书活动等形式，引导学生积极参与德育活动，增加学生对德育工作的认同感和满意度。
3. 加强德育工作人员专业培训中学德育工作人员需要加强专业化的培训，提高其德育工作的专业水平和实践经验。
可以通过邀请专家学者进行德育工作经验交流、开展德育工作岗前培训等方式，提高德育工作人员的专业化程度。
4. 加强学生心理健康教育中学德育工作需要重视学生心理健康教育，可以通过开设心理健康教育课程、组织心理健康咨询活动等方式，引导学生正确处理心理健康问题，增强心理压力调适能力。
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学年论文题目：浅谈中学生德育教育现状、问题及对策学生姓名：刘自莉学号：1001014052所在院系：经济与法学学院专业班级：思想政治教育102浅谈中学生德育教育现状、问题及对策刘自莉（陕理工经济与法学学院思想政治教育专业102班级，陕西汉中 723000）指导教师：杨欣[摘要] 中学生德育教育是素质教育的灵魂和方向，占据教育的核心地位。
它无论对学校、家庭、社会还是个人，都有着举足轻重的作用。
尽管如此，我国当前中学生德育教育现状仍不容乐观，还存在着许多亟待解决的问题，这些问题的存在，不但影响到学校的教育质量，而且影响到学生的全面发展，甚至还严重影响到我国未来人才队伍的整体素质。
为此，本文将从学校、家庭、社会三个方面探讨中学生德育教育存在的问题，分析原因，提出对策——学校、家庭、社会三位一体促进中学生德育发展。
[关键词] 中学生德育教育现状及问题原因对策引言：“百育德为先”，中学生德育教育至关重要。
近年来，虽然我国的基础教育取得了长足发展和进步，为我国国民素质的提高和市场经济的发展做出了不可磨灭的贡献。
但是，我们必须清醒地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。
因此，切实加强中学生德育教育工作，提高中学生德育教育的时效性和针对性，成为当前中学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。
一、中学生德育教育的现状及问题（一）学校德育教育方面的现状和问题1. 以发展智育为中心，德育在实践中更多的只停留在口号层面在应试教育体制的背景下，学校主要以分数为中心，育人观念淡化。
无论是老师还是学校，其着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以在中学教育工作中，“分数”就成了学生与老师关注的核心。
而且部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。
德育机构虚设，工作后劲不足。
虽然当前中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员，专门负责全校德育工作。
但是在以的分数为核心的背景下，这些都机构形同虚设，根本上没有起到任何作用。
德育内容单调，重大节而轻小德。
在当前的中学德育内容中，极多的政治化倾向，共产主义远大理想，热爱祖国等大的思想理念的培养，而忽视了实践的重要性，也轻视了中学生行为习惯，交流合作能力等品行方面的培养。
而目前我国的德育改革方向主要集中在以下几个方面：“注重核心价值观的讲授，注重对社会规范和民族精神的内容的选取，注重解决现实问题的技能训练以及注重学生道德认知的内容。
”[1]只有这样，我们才能充实德育内容,实现我们的德育目的。
2. 德育以说服灌输为主，学生亲身实践活动甚少在应试教育的背景下，一些老师还被陈旧的教学教育理念影响着，仍然坚持传统的教学模式，把德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，只注重学生对学科知识的灌输和考试。
只重视学习，重视分数，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成以及行为习惯和品德方面的培养。
重说教轻实践，学生德育行为能力薄弱。
“尽管教育教学改革也提倡开展丰富多样的综合性实践活动，有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习，综合学习，探究学习，实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力。
”[2]但是，受现在教育体制的制约，德育实践探究活动是很难在有限的课堂教学时间内完成的。
而且教师开展实践探究活动的频率少并且实效性低，严重降低了师生开展实践探究活动的积极性，使得很多老师的思想品德教学都是以“一颗粉笔一张嘴”[3]的传统方法得以实施。
这种完全在教室里培育出的温室的德育之花，往往是经不住现实的风吹雨打的，在现实的利益和诱惑下，他们会受其动摇。
3. 学校德育工作的主客体不重视德育活动在学校教育中的地位，缺乏主动积极的创造精神，消极被动对待。
德育工作在学校教育中具有特殊的地位，在学校各项教育中，德育位居首位，并渗透到其他教育中，德育教育的改进和加强，对学校的发展起到推动作用。
但是近年来，我国中学德育工作中出现教师不重视德育发展，学生消极对待，主客体缺乏积极主动的创造精神，使德育工作主客体出现脱离状态。
（二）家庭德育教育的现状及问题家庭教育的关键是家庭德育教育，父母是孩子一生真正的教育者，家庭德育教育应该予以重视，但近年来，各种变化使得家庭德育教育面临严峻的问题。
1.家长虽重视教育，但教育方法欠缺，传统的家庭教育方法不具科学性，实效性不强。
传统的家长制作风与家庭权威性浓厚。
特别是父亲，动不动就批评孩子，认为孩子做什么事都不对。
把孩子仅仅看作是被管束的对象，把德育看作是管制孩子，不让孩子出事。
孩子若出了一个小问题，就横加指责，甚至破口大骂，动手打之，用脚踢之。
对孩子十分严厉。
2.不信任孩子。
有时候孩子犯了错误，并已说清了来龙去脉，但家长不但不会安慰孩子反而会使事情更为严重；有时候孩子在思想品质方面有了进步，家长就会产生一种怀疑的念头，认为自己的孩子不可能做到；有时为了孩子而全面着想，家长又表现出能包办代替的则尽量包办代替。
3.对孩子过分溺爱。
当今，独生子越来越多，许多家庭把孩子看着掌上明珠，自己的心肝宝贝，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了的心态宠爱孩子，不仅如此，有的家长还不许别人来说教自己的孩子，甚至对孩子的恶习不加以制止反而助长，久而久之，使孩子逐渐成为不良少年。
4.家长重物质轻精神。
家长只注重孩子在物质、技能及智力方面的培养，轻视精神、思想素质、德育方面的培养，家长从根本上不重视家庭德育教育，忽视了德育教育在家庭教育中的地位。
21世纪的孩子无论是在物质条件下还是在受教育程度高的背景下，本身就具有一定的优越性，正因为这样，很多孩子发展多才多艺必然是好的，但只重视了孩子的才能和技能，忽视了孩子良好品行的培养。
（三）社会德育的现状及问题德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育教育有利于促进我国反腐倡廉的开展，是时代赋予我们的使命，应把德育教育放在所有教育工作的首位，但社会各方面是复杂多变的，我们传统的德育理论已经跟不上社会发展的脚步了，社会生产力的发展使我国社会德育教育工作遇到了新难题。
1.青少年越轨犯罪问题日益严重。
联合国1989年在一份报告中悲观的指出：“越来越多的青少年正卷入吸毒、偷盗、破坏财产、卖淫和不计后果的暴力行为。
很难对这些世界范围的发展趋势做出解释。
”[4]青少年犯罪越轨问题离不开我们的社会风气恶习，我们应该对此引起重视。
2.青少年所处的社会环境逐渐发生变化。
“改革开放以来，我国的社会环境的巨大变化，教育机制、用人机制等的改变对学生的影响是直接的，特别是对他们的世界观、人生观、价值观以及个性品质的形成影响尤为突出。
”[5]在中学生德育教育问题上，我们往往忽视了社会环境对其的影响。
其次，21世纪是一个高科技发达具有信息化的社会，我们的社会德育内容将比传统的德育教育内容更加宽泛，中学生对此有一定的适应期，而且我们还必须重视培养中学生分辨和吸收信息的能力，不能让我们的学生轻易被信息所俘虏，成为信息的奴隶。
二、中学生德育教育病症的原因分析（一）学校方面的因素1.传统德育教育模式存在严重弊端。
传统德育泛政治化使学校德育教育也深受其害，传统德育模式使人们脱离了现实世界，泛政治化的这种偏激的德育理论与实际生活脱轨，只停留在一层干枯的文字层面上。
其次，传统德育模式太过理想化，使眼前利益与长远利益一直处于分裂状态，使所谓的理想没有现实的根基，只成就了一堆不切实际的空谈。
再次，我们的德育教育的实施者也存在一定的问题，有些教育者自身素质低，生活习性，行为习惯都影响着学生，对于这一点，学校应予以重视。
最后，我们传统的德育教育方式也存在着一定的弊端，德育教育只存在在口号层面上，脱离实践活动。
总而言之，德育教育改革需要我们努力克服传统的德育教育模式的弊端。
2.经济全球化使学校德育教育面临着新挑战在经济全球化背景下，国内经济、社会生活以及人们的思想观念都在潜移默化的发生着变化，这直接冲击着我国的学校德育体系和意识形态领域，并给新时期学校德育提出了许多新的课题。
全球化的发展，使我们面临着一个新的科学的德育理念，德育目标。
还要不仅继承传统德育文化的优势，还要不断创新我国德育内容。
最后还需要多样化、人性化和高效性的德育手段来适应全球化的发展。
3.信息化的发展使学校德育教育面临着新的挑战目前，中国已步入了一个初步的信息化社会。
高科技网络已普遍使用，虽然高科技给我们带来了许多便捷，然而在人们享受高科技的同时，也面临着许多随之而来的问题。
对于学校教育而言，德育首当其冲：信息社会环境的开放减弱了学校对不良信息的控制力，中国传统道德观念受到多元文化的冲击等等。
因此，在信息化社会的背景下，我们应该正确对待网络文化的出现，我们中学德育也应该把网络法制教育和网络道德教育作为德育的新内容。
（二）家庭方面的因素1.家长自身存在一些问题。
有些家长自身素质不高，因此家长自身的价值取向出现偏差，不能正确引导孩子。
由于许多农村家长从小没受过教育或受教育很少，学历较低，又很少自我学习，对孩子的教育没有奠定一定程度的学习基础，只是一味要求孩子“学好人，做好人”，要么索性不管，认为“成才的树儿不用扶”，使孩子不能受到科学的家庭教育。
其次，家长不能以身作则。
要求孩子做到的事情，家长往往做不到，并连连犯错误，给孩子造成恶劣影响。
如家长酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生，甚至小偷小摸，违法犯罪等。
2.独生子女的普及使德育对象本身发生了变化现在，独生子女成为了家庭的“核心人物”。
他们备受溺爱，“饭来张口，衣来伸手”，养成了他们好吃懒做的习惯，而且自理能力差、性格偏执、心理失调，导致他们缺乏坚强的意志和吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，这些都直接影响着家庭德育教育。
新时代的独生子女都具有以下品德特征：第一，自理能力差、依赖性强。
这是独生子女中存在的较为严重的问题。
他们不会洗衣服，不会整理自己的物品，有的高校学生连自己的臭袜子都不会洗，独立生活能力非常差。
因此，高校德育工作者应该注重学生自理、自立能力的培养。
第二，娇生惯养，任性，喜欢无理取闹。
很多独生子女由于在家中备受溺爱，因此养成了固执，脾气犟，什么事都以自己为中心，自私自利。
这些往往导致他们的人际关系不协调，甚至出现犯罪行为，严重影响了其身心的正常健康发展。
第三，胆小、孤僻，抗挫折能力差，社会适应能力差。
现在高校自杀案例层出不穷，其中抗挫折能力差就是导致自杀的原因之一。
总之，我们在开展德育工作中，应针对独生子女的这些特征采取有效的德育途径。
3.电子媒介产品的出现让家庭德育教育出现偏激家长对其充分抵制，思想和行为及其极端，不能理性对待。