浅谈实验班尖子生的培养
论尖子生的培养
论尖子生的培养
学优生是一个班级优秀成绩、学风的体现，是展示教师教学能力的重要窗口，对树立优良学风、提升整体学习氛围有着重要作用，因此在教学中，教师必须在把握全班整体学习水平的情况下，注重学优生、尖子生的发现与培养，对班级整体建设有着重要意义。
一、整体掌握班级情况，及时发现班级中显现的、潜在的尖子生。
尖子生一开始并不一定就是成绩单榜首，教师要注意发掘学生的学习潜质，尖子生一般都具有自主学习能力，以及独特的学习风格。
教师要善于发现，逐步引导，充分发挥学生的学习长处，让每个学生都成为尖子生。
二、因材施教，及时掌握尖子生学习动态，针对性布置学习任务，拓宽尖子生学习内容的广度和深度。
尖子生对于基础学习内容的掌握一定是迅速且高效的，如果一味将尖子生的学习进度与班级整体进度持平，势必会影响尖子生的培养。
教师要注重尖子生的特殊教学方式，深度拓展尖子生的学习内容，优中选优，精益求精。
同时，一个班级就是一个整体，教师也不可只关注尖子生，忽略了大部分学生的教学培养，而要做到先进带动后进，整体提高，保证学生共同进步。
浅析尖子生的培养策略
管理动态型的特质进行考查，如学生的自我概念情况，自信、焦虑、意志品质等等，通过定期科学的测定，逐步完善体育教学中心理健康教育的测评体系。
当然，还需要广大的心理学、教育学专家学者以及一线体育教育工作者的共同努力。
3.2通过教师的内在涵养和外在魅力，提高大学生体育运动参与度心理学家认为，教育的过程是教育者与被教育者相互影响，相互作用的过程。
学生对教师的崇拜则是一种潜在的心理动力，是无形的教育力量，直接影响到教育功能。
在体育教学当中，教师应积极利用学生对教师的崇拜心理达到既教书又育人的目的。
要达到这个目的，首先，体育教师要具备过硬的基本功，主要是运动技术过硬，教学技巧高超，善于传授学生运动技能和培养学生运动兴趣。
体育教师的这些形象对学生的注意力、审美力和体育兴趣将起到潜移默化的作用，在教书中起到了育人作用。
其次，体育教师要注意内在素养和外在仪表，主要包括着装得体、言谈手势、态度表现以及发型、习惯动作、不易发觉的口头语等。
作为一名体育教师用行为举止和风度仪表这种无声语言去感染教育学生，可收到意想不到的育人效果。
正如大学生所说：“仪表健美型的教师使我产生美的追求，使我去锻炼，达到自己健身的目的。
”3.3充分关注个体差异，采取灵活的体育活动形式教育要关注每一位学生的健康发展。
大学教育作为学生进入社会的最后阶段教育，在学生身上必然存在着不同于小学、中学的心理压力和矛盾冲突，大学之前的人生经历所形成的不同性格特性也逐渐显露了出来。
教师在教学之初要充分了解学生，根据其不同之处，对学生所从事的体育活动提出建议。
例如，对于性格内向、偏好独处的学生，建议让他们多参加团体活动，如篮球、足球、排球、拔河、接力跑等活动，并适时进行总结和夸奖，从活动中让他们建立深厚的友谊，总结中使其敢于表达，促进其人际交往，夸奖能增强自信心；对于遇事优柔寡断、缺少果断的学生，建议让他们进行羽毛球、乒乓球、网球等敏捷类活动，促进其决断能力的提高；对于性格急躁冲动的学生可适时进行慢节奏的体育活动，如太极拳、象棋等。
尖子生培养计划与方法
尖子生培养计划与方法嘿呀，想培养尖子生呀，这可是个挺有趣又有挑战的事儿呢。
一、学习习惯的养成。
咱得让孩子有个好的学习习惯。
比如说，固定的学习时间，就像每天晚上七点到九点，雷打不动就是学习的时间。
这就跟每天要吃饭睡觉一样，成了个规律。
在这个时间段里，要把手机啊、电视啊这些干扰都给丢一边去。
学习的时候就得专注，不能一会儿抠抠手，一会儿发发呆。
可以给孩子准备个小闹钟，规定好做一道题或者看几页书的时间，这样慢慢地就提高效率啦。
二、兴趣是最好的老师。
可不能逼着孩子去学那些他一点都不感兴趣的东西。
要是孩子喜欢数学，那就多给他找些有趣的数学谜题啊，数学游戏啥的。
像数独游戏就特别好玩，又能锻炼逻辑思维。
要是对语文感兴趣，那就一起玩诗词接龙，读一些特别有趣的故事书。
孩子在做自己喜欢的事儿的时候，那积极性，蹭蹭就上去了，不知不觉就成尖子生啦。
三、鼓励式教育。
孩子有点小进步就得夸。
可不能吝啬那些表扬的话。
比如说，孩子这次考试比上次多考了五分，你就可以说：“哇塞，宝贝，你太厉害啦，这五分可是你努力的成果呢，继续加油，你肯定会更棒的。
”孩子听了心里美滋滋的，就更有劲儿去学习了。
而且啊，要鼓励孩子去尝试新的东西，哪怕失败了，也告诉他这是一次很棒的尝试，下次肯定能行。
四、拓展知识面。
五、培养社交能力。
这一点可别忽略了。
尖子生可不能是个只会读书的小书呆子。
让孩子多和小伙伴们一起玩，学会合作、分享。
在学校里参加一些小组活动，学会倾听别人的意见，表达自己的想法。
一个性格开朗、善于和人交往的孩子，在学习上也会更有动力，因为他能从小伙伴那里得到不同的想法和启发呢。
总之呢，培养尖子生不是一蹴而就的事儿，得慢慢来，要有耐心，充满爱地去引导孩子，这样孩子就会在快乐中成长为尖子生啦。
尖子生培养经验交流材料
尖子生培养经验交流材料尖子生培养经验交流随着教育的发展和竞争的加剧，对于培养尖子生的需求也越来越大。
作为一名学习过程中取得优秀成绩的学生，我愿意分享我的尖子生培养经验，希望能帮助到其他学生。
首先，尖子生培养需要明确目标和计划。
人们常说“短时间内能打下牢固的基础，才能有更好的发展”。
在培养尖子生过程中，重要的是明确自己的目标，并制定一份详细的计划。
这个计划应该包括学习时间的安排、重点知识的规划、复习策略等。
尖子生的培养需要有一定的计划性、步骤性，并且要持之以恒，不能半途而废。
其次，尖子生培养需要有自主学习的能力。
在学校课程的学习过程中，老师无法面面俱到地帮助每个学生，所以尖子生需要有自主学习的能力。
这种能力的培养需要在学习中发展自己的学习方法和解题思路，还需要提高自己的学习效率，通过合理的时间分配和学习安排，使自己在有限的时间内获得最大的收益。
第三，尖子生培养需要合理利用资源。
在学习过程中，要善于利用各种资源，如老师、同学、家长、图书馆等。
有时候，遇到一些困难和问题，良好的沟通和求助能够帮助解决。
另外，利用图书馆的资源和参加一些学科竞赛也能够提高自己的水平。
总之，善于利用资源可以帮助尖子生更好地发展自己。
第四，尖子生培养需要坚持和努力。
成为一名尖子生并不是一蹴而就的，需要长时间的坚持和努力。
在培养尖子生的过程中，遇到困难和挫折时，要学会坚持，不轻易放弃。
通过克服困难，不断进步，才能成为一名真正的尖子生。
同时，尖子生还需要有一定的自我激励能力，通过设定小目标和奖惩机制，来激励自己更好地学习。
最后，尖子生培养还需要培养主动学习的习惯。
尖子生不仅仅是学习成绩好的学生，还需要具备主动学习的习惯。
主动学习的习惯是通过自己主动寻找学习资料、解决问题和思考的过程来形成的。
尖子生要懂得利用网络和书籍等资源，主动学习相关知识，而不仅仅依赖于学校给出的教材。
只有具备主动学习的习惯，才能胜任自主学习和拓宽知识面的能力。
尖子生的培养
关于尖子生的培养去年我带的班是实验班，高考取得了较好的成绩，下面我从班级管理的角度谈一谈尖子生的培养。
1、营造班级的良好氛围。
个人离不开集体，班风的培养至关重要，必须当作头等大事来抓。
班级必须你追我赶，力争上游。
正气压倒邪气。
形成“团结紧张、严肃活泼”这样的班级氛围，培养每一个同学对班级的责任感。
有一个英雄树的故事，讲的是南方有一种树，它的高度取决于周围树的高度。
为了获得更多的阳光雨露，它必须超出周围树的高度。
一个班级就是一片森林，每棵树的高度取决于整个森林的高度。
要求学生呵护这个班级，鼓励每个学生争当英雄树。
(1)抓住主题班会这个阵地。
高度重视班会。
班会的形式可以多种多样。
可以班主任主讲，也可由学生主持。
班会主题的确立要切合班级本周的思想实际，有的放矢的解决实际问题，特别是学生的思想问题。
(2)班级要充满激情、充满活力。
班旗激情228。
《超越梦想》作为班歌，(3)充分发挥班干部的管理作用。
他们置身于学生之中，了解最直接的材料，也是最直接的管理者。
要注意对班干部的培养和管理，以他们的模范行为带动学生。
2、理想教育、目标激励、榜样激励。
古人云：志当存高远。
求其上，居其中；求其中，居其下。
一个人你的目标追求的越高远，你的潜能发挥得也越大。
（1）班训强化。
我们的班训是：“228班，霸气冲天。
浴血奋战，清华同班。
”这里借鉴了赵奎英老师前年带毕业班的班训。
“清华同班”成了我们的一种精神，一个支柱。
我们的每一个同学不可能都考上清华，但清华自强不息、厚德载物的精神已经深入到每一个同学的灵魂中，成为每一个同学不灭的信念。
如：对着苍天许下诺言，让学生生谈理想，谈目标。
给自己一份承诺，给生命一份承诺，（2）每个同学都学习在目标中。
订立目标是既有近期目标，又要有远期目标。
我还让每个同学写下我的理想大学，用毛笔写在大红纸贴在后面黑板板上。
通过各种形式进行强化。
3、严格的要求和管理。
有句话说得好严师出高徒。
换句话说高徒必有严师。
班级培养尖子生的措施
班级培养尖子生的措施（一）扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值在尖子生的培养方面，从以下几方面入手.一、非智力因素的培养１.学习动机的培养.在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态.２.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.３.良好习惯的培养.可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程.二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。
一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。
二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。
尖子生培养方案
尖子生培养方案尖子生是指在知识、技能和能力方面表现优秀、超越同龄人的学生，是一种珍贵的资源。
为了能够更好地培养尖子生，以下是一个尖子生培养方案。
一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的基础，也是学习成绩提高的重要因素。
通过丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生自主学习和探究，增强学生对知识的渴望和兴趣。
此外，可以引导学生选择自己喜欢的领域进行深入的研究，提高学生学习的主动性和积极性。
二、激发学生的创新意识尖子生一般具有比普通学生更强的创新能力，需要在课程设置和教学方法上更多地关注培养学生的创新意识。
通过开展创新实践活动和探究性学习课程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、提高学生的思维能力尖子生一般具有较强的思维能力，需要在教学中进一步提高学生的思维能力。
通过拓展课堂教学内容和提高学生的学习难度，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
四、提高学生的综合素质尖子生不仅要有高超的学习能力，还需要具备较高的综合素质。
通过开展各类综合素质教育活动，如体育运动、艺术文化、社会服务等，培养学生的表达能力、合作能力、社交能力和领导能力等。
五、加强师资队伍建设尖子生的培养需要优秀的师资队伍的支持。
针对尖子生的特点和需求，建立相应的教育课程和教学模式，并招聘高水平的学科专家和教育学者作为教师。
同时，加强教师的培训和职业发展，提高教师的水平和能力。
六、打造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于尖子生的培养也至关重要。
学校可以建立专门的学习空间和配套设施，提供优质的教育资源和学习条件，营造良好的学习氛围和校园文化。
同时，还可以通过组织学术讲座、竞赛活动、社会实践等活动，激发学生的学术兴趣和潜能。
七、建立有效的评价机制评价机制是尖子生培养的关键。
学校可以制定相应的评价标准和评价方式，包括综合素质评价、学科成绩评价、创新能力评价等，定期对尖子生进行评价和动态跟踪，及时发现问题，为学生制定针对性的提高计划。
以上是一个尖子生培养方案，通过多方位的培养，全面提高学生的学习水平和综合素质，为学生未来的发展和成就奠定坚实的基础。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法
1.制定学习计划：班级尖子生需要有一个计划性的学习安排。
教师可以帮助他们制定一个具体的学习计划，包括学习任务、时间安排、考核方式等。
2. 设立学习小组：班级尖子生可以组成小组，相互学习、讨论、交流。
小组可以根据自己的兴趣和专长，选择不同的课题进行深入研究。
3. 提供优质教材：教师可以为尖子生提供更高难度的教材，让他们进行更深入的学习。
同时，根据他们的学习情况，针对性地提供一些辅导资料。
4. 鼓励参加竞赛：参加学科竞赛可以提高学生的学习积极性和兴趣，同时也能够让他们接触到更多的知识和技能。
5. 组织实践活动：班级尖子生需要进行更多的实践活动，比如实验、科技创新活动、社会调查等。
这些活动可以帮助他们提高实际操作能力和创新能力。
6. 鼓励多元化学习：班级尖子生需要接触到不同领域的知识，这样才能够具备多元化的能力。
因此，教师可以鼓励他们参加其他领域的课程或活动，如文学、艺术等。
7. 关注学生情感：班级尖子生在学习过程中也需要关注他们的情感和心理变化。
教师可以通过谈心、关注、慰问等方式，让他们感到关爱和支持，从而更好地发挥自己的优势。
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尖子生培养总结
尖子生培养总结一、总结意义尖子生培养是教育的重要任务之一，对于学生的全面发展和未来的职业发展都有着重要意义。
尖子生培养不仅仅是对学生知识的培养，更是对学生综合素质的培养和提高。
通过培养尖子生，可以为社会培养出高素质的人才，推动社会进步和发展。
二、培养目标1. 学术能力：尖子生培养的首要目标是培养学生在学术方面的出色表现。
他们应该具备广泛的知识储备、扎实的学科基础和卓越的分析能力。
他们在学校的学术竞赛中应该能够取得突出的成绩，进一步激发他们学习的兴趣和动力。
2. 综合素质：尖子生培养还要注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创新思维能力、合作能力等。
他们应该能够自信地表达自己的观点，能够独立思考和解决问题，同时也要有团队合作的精神，能够与他人有效地合作。
3. 社会责任感：尖子生培养还需要注重培养学生的社会责任感。
他们应该具备良好的道德品质和社会行为规范，能够关注社会问题并为之努力解决。
三、培养策略1. 个性化培养：每个学生都是独特的个体，需要因材施教。
在尖子生培养过程中，应该根据学生的兴趣、能力和个性特点，提供个性化的培养方案。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中保持高度的主动性。
2. 多样化培养途径：培养尖子生的途径应该多样化。
除了传统的教学方法，还可以引入一些创新的培养方式，如课外学术活动、学科竞赛、夏令营等。
通过这些多样化的培养途径，可以更全面地培养学生的学术能力和综合素质。
3. 优化教学资源：尖子生培养需要充分利用和整合各种教学资源。
学校应该建立完善的教育资源网络，积极与社会各方面合作，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
同时，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够自主利用各种资源进行学习。
四、评价体系尖子生培养的评价体系应该是综合性的、科学性的和灵活性的。
它应该综合考察学生的学术能力、综合素质和社会责任感，不仅仅是依靠学习成绩进行评价。
评价体系应该有一定的科学性，要求评价方法和标准的科学性和客观性。
谈谈尖子生的培养
尖子学生的培养每个班级都存在着一个品学兼优的尖子群体，他们学习成绩优秀，学习能力强，有良好的学习习惯和行为习惯，班主任要善于发挥这些学生的引领作用，使他们成为班级的核心，带动全班学生共同进步；作为正在成长中的学生个体，这些学生也因过多的关注滋养骄傲的情绪，耐挫折能力不强，也会有只关注学习不热爱劳动等问题，一个优秀的班主任还要善于扬长避短，抓住时机，使优秀学生群体能不断的进步和提高。
一、不断激发尖子生强大的内在求知动机，培养学生探索知识的兴趣尖子学生一般都有较强的求知欲望，他们能很好地认识到学习和自我发展的关系，有明确的学习目标。
但学生确立的目标一般都是升学和就业目标，有待于教师进一步引导。
班主任要实施激发学生树立崇高的理想，逐步形成为人类科学的发展做出贡献的责任感。
班主任要注意引导尖子生由关注成绩转为关注知识本身，在探索，探究中去增加学习的成就感和幸福感；要为尖子生设定难度较大的学习目标，比如每学期总结１－２个学科的发展，学科学习方法，该学科领域１－２个尚未解决难题的解题思路。
通过这些综合性强，难度大的目标，以激起学生好胜心的梯度目标的设置，让学生在克服难题的过程中充满对学科学习的热爱，更加关注该学科的发展，并自主建立为该学科的发展做出贡献的责任感。
实践表明，给予知识本身有兴趣的学习动机，其学习动力最强大，持续性最久，所表现出的学习意志也最坚强。
二、教育学生热爱生活，让科学与人文统一的思想灌注于他们的内心伟大的人民教育家陶行知论述过生活与教育的关系，“过什么的生活便是受什么样的教育”，具体的说“过健康的生活便是受健康的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过劳动的生活便是受劳动的教育；即生活与教育是统一的。
”现代中学生在过重的学习压力下先失去了对生活本身的热爱，尤其是尖子生真正是“两耳不闻天下事”。
这容易导致学生兴趣狭隘，不能很好的建构起知识与生活的联系，也很难在生活中发现可研究的课题，即不能将理论与实践结合起来。
浅析尖子生优秀品质的培养
浅析尖子生优秀品质的培养所谓尖子生，是指在学习过程中充分展示出过人的智力、非凡的才华和能力，并能够在各级各类的学科竞赛、创新大赛等智力和能力活动取得相对突出成就的学生。
尽管当前的各种社会舆论都不太赞赏“优子生”的提法，认为会伤害大面积学生的自尊，但事实上，各个学校、各个班级或多或少的都在做这个工作。
而且，让自已的班级拥有一批成绩优秀而且各方面都出类拔萃的学生，是每个班主任和老师共同的期望，尖子生质量的高低和人数的多少是社会、家长、学生衡量一个学校教育质量高低的最重要的指标之一，一个高中学校考入清华、北大等一流大学的人数远比其升学率、升学人数更能吸引社会各界的关注。
因此，尖子生培养问题就成为家长、学校、教师和学生共同关注的话题。
一、尖子生的基本品质近年来，很多的专家、学者以及教育工作者，通过对各省市的文理科状元以及清华北大学子进行采访的情况不难看出，这个优秀的群体尽管生长在不同的环境、接受不同程度的应试教育和素质教育，但他们成才的过程却有很多的相似之处，即具有某些优秀的品质。
1、较高的智力水平尽管各类心理学专家学者都在谈论着情商的作用远大于智商的作用，但却无论如何谁都不能忽略智商的重要性，智力水平的高低主要体现在记忆能力、理解能力和想象能力的高低上，具有良好的记忆能力、理解能力和想象能力的学生必然会更容易接受新事物、理解新知识并记住新内容，显然在学习过程中才会形成高效率学习。
纵观接受调查的学生，几乎绝大多数的尖子生都具有较高的智力水平，只有少部分学生的智力水平属于中等偏上。
2、静心治学的态度要做学问，必须要静下心来去思索、去探究、去置疑，要有一种对知识求知若渴的欲望，要具有闹中求静、动中求宁的洒脱胸怀，还要有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的痴狂态度。
要能静下心来做学问，就要有学就学得投入，两耳可以不闻窗外事，玩就要玩得开心，家事国事天下事事事关心。
充分利用课堂，向课堂要效益，充分驾驭自习，向自习要成绩，多少优秀的学生都曾演译过在自习课上老师几顾“茅庐”而不知的求学精神。
尖子生培养总结
尖子生培养总结
尖子生培养是指培养出优秀的学生，他们在学业和其他方面都具备出色的能力和素质。
以下是尖子生培养的总结：
1. 课程设置：尖子生培养需要有一套科学合理的课程设置。
这些课程应该有严格的学
习要求和难度，既能够培养学生的基础知识和技能，又能够激发学生的创新意识和思
维能力。
2. 教学方法：针对尖子生的培养，教师需要采用灵活多样的教学方法。
不能仅仅注重
讲授知识，还要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
教师要激发学生的
学习兴趣，引导他们自主学习。
3. 针对性指导：尖子生培养需要有个性化的指导和辅导。
针对每个学生的特点和能力，制定个性化的学习计划和培养方案。
教师要与学生进行密切的交流和指导，及时纠正
学生的学习方法和思维方式。
4. 考核方式：尖子生培养需要有严格的考核体系。
这个体系要求学生在学科知识和能
力上达到一定的水平，同时注重综合素质的评价。
考核方式可以包括笔试、实验、项
目等多种形式，以全面评估学生的能力。
5. 培养环境：尖子生培养需要提供良好的学习环境和资源支持。
学校要为尖子生提供
图书馆、实验室、科研机构等学习和研究的场所。
同时，学校还应该组织一些学术讲座、学术竞赛等活动，让尖子生有更多的学习和交流机会。
总之，尖子生培养需要全方位地培养学生的知识、能力和素质，需要学校、教师和学
生共同努力。
只有提供科学有效的培养方式和环境，才能真正培养出优秀的尖子生。
尖子生培养的几点心得
尖子生培养的几点体会尊敬的各位领导，老师们，大家好！几年来，我一直担任××一中实验班的班主任和任课教师，在各级领导的关心帮助、关怀支持下，取得了一点成绩，现将我近几年来的工作情况向领导老师们做一汇报。
2011年，所带班级xx被清华大学录取，现在清华建筑学专业就读；另有xx 等6人被全国十大名校录取。
2012年，所带班级xx被香港中文大学录取，并获得全额奖学金，另有xx 等7人分别被浙大等全国十大名校录取；并且全班整体成绩优良，最低分超重本线36分。
2013年，所带班级xx以裸分695分、全县第一名的身分被清华大学土木工程专业录取；xx被美国华盛顿大学录取；另有xx等6人被浙大、南大、中科大等十大名校录取。
下面我将从教师和学生两个层面把尖子生培养的一些心得向领导老师们汇报一下：一、作为教师方面1．虚心学习，提高自身水平。
我们学校的很多老师有着丰盛的培养尖子生的经验，我随时向他们请教学习，解决详尽问题，不时地积累心得。
2012年，在校长的亲自带领下，到衡水中学参观学习。
我抓住这难得的机会虚心学习，进入课堂听课，与学生交流；课间与讲课老师交流讲课心得，复习方法。
衡水之行，让我开阔了眼界，提高了目标，受受益匪浅。
2．做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。
我觉得，班主任要精研业务，提高教学水平。
所教的科目不但不能拖班级的后腿，还要起到带头示范的作用，使所教科目成为班级学习的坚强后盾，关键时期要拿得出手，顶得住。
今年，我所教班级的语文科高考成绩突出，130分以上有13人，其中被清华大学录取的邱实同学语文142分。
在26号召开的市骨干教师培训会上，我介绍了一些语文教学的体会。
3．了解并探讨各个科目的学习内容、学习方法和复习进程。
除教好自己的科目外，还要向任课老师学习，了解研究各个科目的特点，内容的重难点，复习方法，使用的材料，近几年高考试题的难易，甚至高考分数分布情况。
把握好这些，才能对尖子生的学习情况、学习状态进行全面详尽的把控，在指导学生学习时才会做到有的放矢。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法学校的目标是培养全体学生的综合素质，但在任何学校中都会有一些学习成绩突出的尖子生。
尖子生不仅能为班级增光添彩，还能为其他学生提供学习上的帮助与指导，逐渐成为班级的领袖。
下面提出一些具体做法，以帮助班级培养尖子生。
一、示范学习方法班主任、科任老师、家长和同学都是尖子生的示范学习者。
家长要把自己的学习方法传授给孩子，让孩子了解家长是如何学习的；科任老师要根据自己的学科特点，教给学生适合的学习方法及技巧；同学间要互相沟通交流，交流学习经验和方法；班主任则应有计划地组织学习方法讲座，帮助学生掌握科学的学习技巧。
二、搭建自学平台自学平台可以是班级网站、小组论坛、学习微信群等。
培养尖子生首先要让他们喜欢学习。
自学平台提供了学生自由探索的空间，学生在这里可以自主学习，自主思考，培养好奇心和求知欲。
学习平台上主要发布学习资料和相关资源，学生利用自学平台提升自己。
三、组织专题讲座专题讲座可以是学科知识、学习方法、心理健康、职业前途等。
讲座的主要目的是培养学生的领导力、演讲技巧，激发学生对学科学习的热情。
讲座中要有尖子生的分享，让他们分享自己的学习方法、心得体会。
这个过程不仅可以帮助学生更好地完成学习任务，还可以增强他们独立思考、自主学习的能力，同时也可以在学生之间营造一种学习互助氛围。
四、提供赛事培训机会很多优秀和尖子生都喜欢参加各类竞赛，这也是促进他们学习进步的一个手段。
竞赛可以是学科竞赛，更可以是课外活动，如话剧社、舞蹈社。
学校可以为这些活动购买教材、培训老师、提供辅导，让学生更好地参与比赛。
同时，科任老师也可以鼓励，支持和帮助尖子生参与竞赛活动，为班级争取荣誉，提高班级整体的发展。
五、尊重尖子生尊重尖子生的学习习惯、生活规律、人格特点是非常重要的。
学校和老师应该为尖子生和其他同学创造良好的学习和生活环境，让每一位学生都可以在学校得到充分的发展和展示自己的机会。
同时，在班级中需要提高尖子生的社交能力，让他们在与同学交往中更好地实践自己的学习成果成为一个好样本。
如何培养尖子生
如何培养尖子生尖子生是学校教学成绩的重要体现，为了做好尖子生培养，我们组的主要做法有：1、创设竞争的氛围，让尖子生之间展开竞争。
尖子生相对而言智商较高，他们一般都具有强烈的竞争意识。
我们组采取措施，把这种竞争意识向积极方面去引导。
具体方法是我们要求每个学生都要树立研究目标、竞争对手，让班里充满研究的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
每次单元检测成绩一出来，我们就会把成绩出示给相关的尖子生，帮助他们分析自身和竞争对手的优势劣势，鼓励他们在下次测试时战胜竞争对手。
2、为他们制定更高层次的目标。
尖子生在班级成绩都比较靠前，这样容易让他们产生自满心理，为了促使他们继续努力，我们帮助这些尖子生设置更高层次的目标，比如告诉他们在全校他们还会有多少竞争对手。
把他们的成绩拿到全校去比，就可能使他们树立更高远的目标。
对于那些在全校成绩比较靠前的学生，我们就告诉他们与上XXXXXX等名校的差距。
这样一来，既让那些成绩好的同学有一种自豪感，成就感，又可促使他们再接再厉，更上一层楼。
3、采取措施，给尖子生以特殊培养。
尖子生基本上都能够做到学有余力。
我们根据分层作业要求，每天根据给他们布置一定量的特殊作业。
这些特殊作业对尖子生具有一定的挑战性。
特殊作业不要求所有学生都做，但尖子生必做。
这样做能够激发尖子生的研究自豪感和积极性。
除给尖子生布置特殊功课，我们还单独给尖子生“开小灶”，就是适当加快尖子生的研究进度，加深对尖子生的讲解。
让尖子生的知识面更宽更广。
4、发挥尖子生特长，让尖子生当老师。
尖子生能够取得优秀的成绩，除智力因素外，也有研究方法上的独到之处。
我们组采纳让尖子生当老师的做法，放手让尖子生在教室上讲课。
这样一方面可促使尖子生细化对题目的思考，并对题目的思考做到条理化，有助于尖子生自己的发展，另一方面，尖子生也可以把自己的研究方法和思绪展示给学生，有助于推动全班学生的研究。
如何做好计绩生的培养计绩生的成绩在教学评价中占有很大比重，而且计绩生数量多，是统考的中坚力量。
关于实验班建设与尖子生培养的几点建议
关于实验班建设与尖子生培养的几点建议2014届的师生肩负着宜春一中复兴的重大历史使命，明年的高考我们只能成功，不能失败。
而高考的成功与否主要就集中于我们三个实验班的表现上。
以目前情况来看，师生精神面貌都很好，两次联考的成绩都很不错，同学们信心十足，这种好的态势要保持下去，一直保持到明年的高考。
综合三个座谈会老师们的意见，下面我就尖子生培养和实验班建设谈几点建议：一、努力培养学生的四种意识1、领先意识：实验班就是领先班，实验班的学生就是要敢为人先，要走在其他同学的前面，否则就不能成为真正的尖子生。
尖子生在目标上要领先，包括学习目标、成长目标、发展目标；在学习方法上领先，要率先掌握科学、有效且适合自己的学习方法，在学习效率上要领先，在同样的时间投入情况下，尖子生必须要产生出高于其他同学的学习效率。
2、自主意识：尖子生要具备比其他同学更强的自主意识，能够自主规划自己的学习，对所学知识具有强烈的自主探究的欲望，自主地完成各项学习任务，善于自主地总结自己的学习，对后阶段的学习作出合理的安排，能够自觉地排斥外界的不良影响干扰，对心理状态进行主动的自我调节。
3、合作意识：很难找到十全十美的学生，尖子生在个别学科上也可能会处于相对劣势，这就体现了合作学习的必要性和重要性，取长补短，才能趋于完美。
我们在教学组织和班级管理中，要加强引导，要让学生树立合作意识，养成合作习惯，可以根据不同学生在学科学习上的特点组成不同的学习小组，让好的方法，好的思维在同学们之间相互传递，相互启迪，相互促动，让尖子在合作中变得更加强大。
4、创新意识：我们一贯提倡学生要站在老师的肩膀上学，目的是给学生一个支撑，让他们站得更高，看得更远，尖子生则应具有更加开阔的视野和更加强烈的创新意识。
通过知识学习和能力训练，尖子生要在积累中不断质疑和创造，创新思维，创新方法，不再停留于简单的复制或模仿的水平，而是形成生成知识的能力。
高考是选拔考试，尖子生的目标不是升学，而是升什么样的大学。
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浅谈实验班尖子生的培养
【摘要】如今山西省高考采取考生知分知线知位后才报考志愿，因此培养尖子生成了各校最为紧迫的任务！
【关键词】实验班；尖子生
毕业十年以来一直担任高中化学的教学工作，期间送过4届高三毕业班。
2012年担任高三407和408两个实验班的化学教学工作。
这是最后一届16轨制的两个实验班，当时每班抽了大约10人组建了火箭班。
所以两个实验班的尖子生基本上都抽走了。
随后又有普通班的一些成绩较好的学生，以及部分复习生（没有特别厉害的）补充了进来。
这样的实验班在培养尖子生方面难度比较大。
在今年高考中两个班的学生基本上都达一本线了，被各大名校录取的很多，但冲击清华、北大的目标未能成功，很遗憾。
尤其席岳，平时理综290，但在高考中理综发挥失常才考了230多分，最后被人大录取。
如果能更多关注、关心他在考前的状态，发现一些问题，或及时给予一些针对性的考前心理辅导，也许就不是这样的结果。
新高二年级有6个理科实验班，今年暑假期间我担任了453和454两个实验班的教学工作。
上课有大约十多天的时间了，整体感觉还不错，学生的常规做得非常好，自主学习能力也比较强，积极性也比较高。
期间常听老师们说起现在的实验班就和以前好点的普通班差不多。
在这里我就我的感觉谈一谈，现在处于高二年级学段，是学生
积累知识打好基础的阶段，不是冲刺阶段，因此我觉得把好学生分在6个实验班，更容易得到老师们的重点关注和培养，有利于培养出更多的优生。
凡事都有两面性，如果我们能够看到更多正面的东西，并且以更加积极的态度去创造性地开展工作，最后的结果应该不会差。
2008年山西省针对高中教学实施新课标，老师们通过参加各级教育部门组织的教育培训和教学研讨，逐渐能够准确地把握新课程教材的编写思路，深刻地理解新课程的教学理念；同时采用同课异构等教研方式探讨实现课堂教学目标的新点子和新办法。
在这几年的不断摸索和实践中，老师们逐渐对新课标有了较为清晰的认识，也具有了较强的教学执行能力。
山西省高考自2011年开始使用新课标卷，但从试卷到高考志愿的填报模式等方面，每年都有新的变化，尚处于不成熟不完善的发展阶段。
例如:2011年高考采用估分加传统志愿填报模式，2012年采用知分知位知线加一批平行志愿、二批传统志愿填报模式2013年采用知分知位知线加一批二批全部平行志愿填报模式。
在高考试卷方面（我只谈理综方面的情况），2011年山西省首次使用新课标卷，题目较为简单；2012年高考理综试题难度加大，尤其化学部分有两个变化：一个是增大了有机化学的考察力度，必考部分在2011年有两个有机选择题共12分，到2012年变成两个有机选择加一道有机实验题（近12年未考过有机实验题）合计26分，大大出乎学生预料；另一个是通过加大计算量（选做物质结构题的话大约21分计算题）使理
综的难度骤然增大，因此当年理综分数普遍偏低；2013年高考理综化学延续了2012年有机化学的考察量，但题目难度加大且部分知识超出人教版教材的要求。
另外，第27题结合工艺流程图和所给信息分析解决问题的题目是三年课改以来首次出现在我省考试题中，难度非常之大。
试题综合程度高，更加强调能力，摈弃了凭记忆靠题海就可以得高分的可能性。
今年高考理综学生的得分更低。
例如我校2013届考生席岳在历次模拟考试中，理综成绩被公认为年级第一，曾在四校联考中考过294分的高分，但今年的高考理综成绩仅230多分。
我们为之感到遗憾可惜之余，也能感受到理综化学难度不断加大的趋势。
下表是使用新课标卷以来我省的高考分数线，相信大家也能看出试题的难度变化情况。
我带实验班的时间并不长，许多想法可能还不够成熟。
接下来在培养尖子生方面，我谈谈自己的一些粗浅认识，不到之处，还请见谅。
⑴作为任课教师，首先，在思想上必须有一种强烈的责任感，就是时常想着自己肩负着培养尖子生的重任，要比其它班级的老师在各项工作中做得更细、更认真、更周到，而不能将担子全部压在班主任身上。
其次，要将本年度全国各地高考题目全部做一遍，这样才能培养自己把握高考方向的能力，指导自己的教学。
第三，必须多阅读学习本学科的教育期刊，多进行教研活动，快速提高教育教学水平，增
强课堂教学实效性。
最后，严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈等教学环节下功夫，提高自己的教学质量。
自己的每一节课尽可能都是经过精心准备的精彩课，这样才能培养尖子生的探究、归纳整理等能力。
⑵实验班学生的常规管理相对来说问题不大，所以班主任老师要将工作重心转移到积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，发挥优势学科，保持学科间的平衡。
例如：可以指导学生建立两个学习时间安排表，一个跟着老师的教学进度安排，一个根据自己的弱科补强计划安排（可举例李炜）。
根据计划科任老师要定期进行检查、监督和帮助，必须确保尖子生真正尖起来。
各科老师要尽量针对尖子生进行作业面批，帮助学生发现并解决存在的问题。
另外还要经常找尖子生谈话，了解他现阶段的瓶颈问题是什么，及时解决，促使他们快速成长。
⑶把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展，积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望。
要通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，让学生学会自律，学会有效地进行不自主学习，不断鞭策自己前进。
⑷每学期有计划地给学生做各类辅导讲座，让学生了解付出多少努力，怎样付出努力才能获得成功，多了解一些成功背后的故事，多
了解一些别样的精彩和别样的人生，让这些榜样的力量激发学生的内驱力，使学生能够保持源源不断的梦想力量，坚定信念，走向成功。
总之，这些工作需要我们大家一起去落实，才能取得实效。
“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，我们的尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想的成绩，才能使我校的发展迈上一个更高的台阶。
让我们一起努力！。