梁实秋《鸟》ppt课件
合集下载
梁实秋《鸟》ppt课件(62页)(实用课资)
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、 翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代 宗师的小品散文大家。他的散文小品， 广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、 记述个人经历，或叙写家庭生活、读书 生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描 写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
课堂教育
31
Yōng Shū Wǎng Zhù Yuān Kuí wú Mò qiào
Lì
sǒu
课堂教育
3
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
Jǐ Suō Lán Líng
lǚ dīng
Cōng
Líng
Chī xiāo
课堂教育
4
诗歌中鸟的形象
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
如果说前面四节是真实而生动地体现了作 者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两 节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”， 同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前 面四节可能要显得更深刻更丰富。
课堂教育
5
课堂教育
6
鸟 （梁实秋）
课堂教育
7
观鸟
－－欣赏其美
观看短片， 以审美眼光 从多角度观 察鸟的美 。
课堂教育
8
课堂教育
9
课堂教育
10
课堂教育
11
课堂教育
12
课堂教育
13
晴空一鹤排云上
课堂教育
14
课堂教育
15
课堂教育
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
字词学习
◆生难字
抟扶摇( tuán) 鸟啭( zhuàn ) 长喙( huì ) 倏( shū ) 魁梧( kuí wú )
战栗( lì ) 羽翮( hé ) 干瘪( biě ) 迷惘(wǎnɡ) 蓦然( mò )
栅栏( zhà ) 臃肿( yōnɡ) 丰腴( yú ) 伫立( zhù ) 料峭(qiào)
学习第三部分： 1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心 句。
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
2、文章第⑦段在文中有什么作用？ 内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在
自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚 禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味 悠长，深化了主题。
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透 在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？ 这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的
“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人 产生一种新奇的体验感。
整体感知
速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样 的感情？
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
有同情也 有喜爱
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
《鸟》PPT-完美版
《鸟》PPT-完美版
课文解读
快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 并表达对鸟的怀பைடு நூலகம்之情。
《鸟》梁实秋课件精选教学PPT
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
21、戟Jǐ 22、蓑衣Suō 23、褴褛
Lán lǚ 24、伶仃
Líng dīng 25、烟囱Cōng 26、窗棂Líng 27、鸱枭
Chī xiāo
品读与探讨
❖ 文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把 鸟分为四类，联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
鉴赏语句 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不 干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太 瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
❖ 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然 见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照，小品集中雅趣横生。
鸟 （梁实秋）
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定
梁实秋《鸟》ppt
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己 所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心 句。
学习文章第一部分
14文章第一部分在文中有何作用？
“我爱鸟”为全文定下（感情基调 ），是 贯穿全文的感（情线索 ），开篇点（题 ）， 直抒胸臆，表达（爱鸟 ）之情。
下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷， 再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优 美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己 爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给 人带来的悲苦之情。
思考
❖ 15文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用（ 反衬）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭
反衬生活在自由天地中那些鸟的（ 可爱），同时突
出的表达了作者（ 不满 ）于囚禁似的笼中养鸟的做
法，突出强调作者对失去自由的鸟的（ 同情）和
（ 悲苦）。
结构：:（
）
首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，
回味悠长，深化了主题。
第三部分（7小节）写“我”离开四川后，对鸟的感受，照 应开头，深化了爱鸟的主旨。
学习第二部分： 1找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修
辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地
蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？” 反问
梁实秋《鸟》-课件
散而不乱
梁实秋的散文不仅注重描写，还融入了作者的情感和思考，通过个人的经历和感受，传达出对人生的思考和感悟。
情感与思考
对自然的敬畏
在描写鸟的同时，梁实秋也表达了对自然的敬畏之情，这种敬畏之情不仅仅是对鸟的尊敬，也是对自然界的敬畏。
对鸟的喜爱
在《鸟》中，梁实秋表达了对鸟的喜爱之情，通过对鸟的外貌、动作和声音的描写，将鸟的形象栩栩如生地展现在读者面前。
xx年xx月xx日
梁实秋《鸟》-课件
CATALOGUE
目录
作者简介与创作背景《鸟》之文本解读《鸟》之深入分析《鸟》之艺术特色《鸟》之影响与评价结语与思考
01
作者简介与创作背景
梁实秋简介
梁实秋（1903-1987）：原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等，浙江杭县人。中国现代著名散文家、诗人、翻译家和文学评论家。
1923年赴美留学，1926年回国，曾在复旦大学、北京大学、清华大学等校任教。
代表作：《雅舍小品》、《槐园梦忆》、《英国文学史》等。
梁实秋在抗战时期曾被任命为国民参政会参政员，但在当时政治环境下，他对于国民党的腐败和无能感到失望和厌恶。
背景
梁实秋在《鸟》这篇散文中，通过描写鸟的生活和命运，表达了他对当时社会现实的不满和批评。
THANKS
感谢观看
风格
02
《鸟》之文本解读
文本内容概述
本文通过描写多种鸟类，表达了作者对它们的喜爱和关注。
文本分为多个层次，包括对鸟的种类、习性、声音、形态等方面的描写。
作者通过对鸟的描写，表达了对生命的敬畏和尊重，同时传递出被描绘成自由、活泼的形象，展现出生命的自由和活力。
动机
写作背景及动机
生平主要作品及风格
梁实秋的散文不仅注重描写，还融入了作者的情感和思考，通过个人的经历和感受，传达出对人生的思考和感悟。
情感与思考
对自然的敬畏
在描写鸟的同时，梁实秋也表达了对自然的敬畏之情，这种敬畏之情不仅仅是对鸟的尊敬，也是对自然界的敬畏。
对鸟的喜爱
在《鸟》中，梁实秋表达了对鸟的喜爱之情，通过对鸟的外貌、动作和声音的描写，将鸟的形象栩栩如生地展现在读者面前。
xx年xx月xx日
梁实秋《鸟》-课件
CATALOGUE
目录
作者简介与创作背景《鸟》之文本解读《鸟》之深入分析《鸟》之艺术特色《鸟》之影响与评价结语与思考
01
作者简介与创作背景
梁实秋简介
梁实秋（1903-1987）：原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等，浙江杭县人。中国现代著名散文家、诗人、翻译家和文学评论家。
1923年赴美留学，1926年回国，曾在复旦大学、北京大学、清华大学等校任教。
代表作：《雅舍小品》、《槐园梦忆》、《英国文学史》等。
梁实秋在抗战时期曾被任命为国民参政会参政员，但在当时政治环境下，他对于国民党的腐败和无能感到失望和厌恶。
背景
梁实秋在《鸟》这篇散文中，通过描写鸟的生活和命运，表达了他对当时社会现实的不满和批评。
THANKS
感谢观看
风格
02
《鸟》之文本解读
文本内容概述
本文通过描写多种鸟类，表达了作者对它们的喜爱和关注。
文本分为多个层次，包括对鸟的种类、习性、声音、形态等方面的描写。
作者通过对鸟的描写，表达了对生命的敬畏和尊重，同时传递出被描绘成自由、活泼的形象，展现出生命的自由和活力。
动机
写作背景及动机
生平主要作品及风格
鸟PPT课件
请你为学校“爱鸟周”设计宣传语。
（1）劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 （2）爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 （3）让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在 天空中法？有什么作用？
本文运用了借物喻人的写作手法。 从表面上看作者是在写鸟，实际上 写的却是人生，表达了对鸟的生存 和命运的关注，寄托着作者对无拘 无束生活的向往和对囚笼般的现实 的不满。
自主学 习 整体感 知
本文大致可分成三个部分：
第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体。 第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人 悲苦。
整理出描写鸟声音、外形的词语。
❖ 明确：描写声音的词语 清脆、嘹亮、圆润、不 单调、和谐、凄绝。
quán zhuàn wǎng qiào yè zhù yú shū kuì llán lǚ biě lì
干瘪：
干而收缩，不丰满。
料峭：
形容微寒。
迷惘： 不暇：
由于分辨不清而困惑，不 知道该怎么办。 没有时间；来不及。
孤苦伶仃： 孤独困苦，没有依靠。
4. 文中写了几种类型的鸟？
❖ （1）令人触目惊心（苦闷）的笼中鸟。 ❖ （2）令人喜悦的鸟。 ❖ （3）令人不存幻想或憎恶的鸟。 ❖ （4）写令人悲苦的鸟。
❖ 描写外形的词语 俊俏、玲珑饱满、细瘦而不干 瘪 、丰腴而不臃肿、高踞枝头、临风顾盼
❖ 这些词语在感情色彩上有什么共同特点？ ❖ 明确：它们都是褒义词，都是表示作者喜爱、赞美
之情的词语。
阅读②～⑥自然段。然后根据课文内容填空。
❖ 见到笼中鸟 ，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷 ❖ 听到鸟声音 ，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦 ❖ 看到鸟形体 ，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐 ❖ 知道杜鹃鸟 ，蛮横无情，鸠占鹊巢，我不存幻想 ❖ 发现风中（冬中）鸟 ，战栗抖擞，孤苦伶仃，我
2024版梁实秋《鸟》ppt课件
跨文化交流背景下，《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式，被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章， 可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同，不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。 比如，西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象；而东方读者则可能更加关注文章中 的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的 有趣故事或经历，如 观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物 的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态 度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描 绘和深刻思考
THANKS
感谢观看
鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征， 鸟类可分为多个目、科、属和种。 常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性， 如迁徙、繁殖、觅食等。例如， 候鸟每年会进行长距离的迁徙， 以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的 生活世界，通过细腻的笔触将鸟类的 形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法，将鸟类 的特点呈现在读者眼前，同时融入自己 的情感和对自然的思考，使得文章更具 深度和内涵。
描绘手法：生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨，《鸟》拓展了文学的主题范围， 为后来的文学创作提供了更多的可能性。
梁实秋《鸟》PPT课件
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳 着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起 来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（喜爱 ） 之情。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的， 细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则 太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得 那样轻灵，脚上像是有弹簧。
交响乐
囚无
我爱鸟 鸣 凄绝 酸楚
鸟
（文眼） 形
优美 俊俏
（对比） 哀乐
欣赏 喜爱
笼拘 般无 的束
现生
实活
一只鸟的死去
悲哀 不 向
生存状态：孤苦伶仃
满往
寒鸦鼓噪 反衬
鸱枭怪叫
囚精在选课件笼里
45
艺术特色
1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而
下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的 鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟 而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子； 羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神 气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类 比，形象直白。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
37
4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出 现在同一篇课文里是否不太协调？
5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说 了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深 刻更丰富。
3
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
Jǐ Suō Lán Líng
lǚ dīng
Cōng Líng Chī xiāo
4
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
鸟
1
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán Quán Zhà
Zhuàn gū Liáo
Yè Huì Biě yú
2
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧 17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
Yōng Shū Wǎng Zhù Yuān Kuí wú Mò qiào Lì sǒu
32
研读文本
33
整体把握文章: 第一层（1-2小节） 第二层（3-5小节） 第三层（6-7小节）
34
整体把握文章: 第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏 喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
1923年毕业后赴美留学。
1926年回国任教于南京东南大学。
1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南大学教授。
26
梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1930年，任青岛大学外文系主任兼图书馆 长。1932年到天津主编《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。先 后主编过《世界日报》副刊《学文》等。 抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到 台湾，任台湾师范大学英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英 语研究所教授。1966年退休。
22
天鹅戏水是一道亮丽的风景。
23
丹顶鹤翩翩起舞
24
走近作者
25
梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子 佳为笔名。
1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。 1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》 。
1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》 。
27
他40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。 30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，Байду номын сангаас剧本37册，诗3 册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
28
主要作品:
杂文集:
散文集: 4集) 《清华八年》《秋室杂忆》 等．
38
第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
35
问题探讨: 1．作者写了哪些鸟？
《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的， 2．请更同多学更们多轻是声“散不读知课名文的，小整鸟理”出描写鸟的声音、外形的词语。
清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、 高踞枝头、俊俏、轻灵
论《雅舍小品》 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都 很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收 了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻， 他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉 静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中雅趣横 生。
翻译书目：
《阿伯拉与哀绿绮斯的情书》(散文集) 哮山庄》(长篇小说) 亚全集》(戏剧37集、诗3集)等．
《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等． 《雅舍小品》 《雅舍小品续集》 《雅舍小品》(3、
《结婚集》(短篇小说集) 《威尼斯商人》(剧本)
《咆 《莎士比
29
梁实秋（1903～1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻一多等成立清华文学 社，开始写批评文章和新诗。1923年留学 美国。1926年回国，先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年定居台湾。
诗歌中鸟的形象
5
;.
6
鸟 （梁实秋）
7
观鸟 －－欣赏其美
观看短片，以审美眼光从多角度 观察鸟的美 。
8
;.
9
10
11
12
13
晴空一鹤排云上
14
15
16
17
18
19
咏鸟 ——体会其情
鸟是人类生活里的音符。
20
孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家 。
21
海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
36
这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 3．从文中找“爱鸟”的原因。
都是褒义词 表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情
有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心 情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长 叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世 界上的生物，没有比鸟更俊俏的……
;.
30
作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的
小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历， 或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作 品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
31
4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出 现在同一篇课文里是否不太协调？
5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说 了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深 刻更丰富。
3
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
Jǐ Suō Lán Líng
lǚ dīng
Cōng Líng Chī xiāo
4
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
鸟
1
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán Quán Zhà
Zhuàn gū Liáo
Yè Huì Biě yú
2
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧 17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
Yōng Shū Wǎng Zhù Yuān Kuí wú Mò qiào Lì sǒu
32
研读文本
33
整体把握文章: 第一层（1-2小节） 第二层（3-5小节） 第三层（6-7小节）
34
整体把握文章: 第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏 喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
1923年毕业后赴美留学。
1926年回国任教于南京东南大学。
1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨南大学教授。
26
梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1930年，任青岛大学外文系主任兼图书馆 长。1932年到天津主编《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。先 后主编过《世界日报》副刊《学文》等。 抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到 台湾，任台湾师范大学英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英 语研究所教授。1966年退休。
22
天鹅戏水是一道亮丽的风景。
23
丹顶鹤翩翩起舞
24
走近作者
25
梁实秋(1903.1．--1987.11.3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子 佳为笔名。
1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。 1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》 。
1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》 。
27
他40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。 30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，Байду номын сангаас剧本37册，诗3 册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
28
主要作品:
杂文集:
散文集: 4集) 《清华八年》《秋室杂忆》 等．
38
第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
35
问题探讨: 1．作者写了哪些鸟？
《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的， 2．请更同多学更们多轻是声“散不读知课名文的，小整鸟理”出描写鸟的声音、外形的词语。
清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、 高踞枝头、俊俏、轻灵
论《雅舍小品》 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都 很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收 了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻， 他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉 静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中雅趣横 生。
翻译书目：
《阿伯拉与哀绿绮斯的情书》(散文集) 哮山庄》(长篇小说) 亚全集》(戏剧37集、诗3集)等．
《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等． 《雅舍小品》 《雅舍小品续集》 《雅舍小品》(3、
《结婚集》(短篇小说集) 《威尼斯商人》(剧本)
《咆 《莎士比
29
梁实秋（1903～1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻一多等成立清华文学 社，开始写批评文章和新诗。1923年留学 美国。1926年回国，先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年定居台湾。
诗歌中鸟的形象
5
;.
6
鸟 （梁实秋）
7
观鸟 －－欣赏其美
观看短片，以审美眼光从多角度 观察鸟的美 。
8
;.
9
10
11
12
13
晴空一鹤排云上
14
15
16
17
18
19
咏鸟 ——体会其情
鸟是人类生活里的音符。
20
孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家 。
21
海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
36
这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 3．从文中找“爱鸟”的原因。
都是褒义词 表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情
有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心 情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长 叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世 界上的生物，没有比鸟更俊俏的……
;.
30
作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的
小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历， 或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作 品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
31