(整理)中班沙水区游戏：《水车转起来》.

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：沙水游戏——水车转起来

年龄班：中班

游戏来源

我园地处农村，具有丰富的农村资源。我们秉承了当地的风土名俗开展了具有乡土特色的园本课程——玩转青龙寨。在“玩转青龙寨”的玩水游戏区，我发现孩子们对水车非常感兴趣，于是生成了“水车转起来”的游戏。

预期目标1.探究水车转动的奥秘。

2.体验同伴合作游戏的乐趣。

图

片

材料投放竹片、竹架子、竹筒、水车、水桶等材料。

游戏玩法使用竹架子搭建“水渠”进行引水，让水车转起来。

游戏推进一：

观察分析观察：沙水游戏刚开始了10分钟，婉婷急冲冲地跑来跟我说，“老师，我试了好几次，三脚架都站不稳！”

原来婉婷准备用两个竹制的三脚架架起竹片，进行引水，让水车转动起来。

结果发现问题了。

在一旁玩水枪的靖文大声说道，“架子的三只脚要打开一点才能站得稳。”

之熹：“上面太松了，要固定住。”

师：“那我们可以用什么办法来固定支架呢？”

孩子们议论纷纷，各抒己见。有的说“用毛茛缠紧支架交叉的地方。”，有的说“把三只脚打开一点，再用彩带去固定住”，有的说，“也可以用橡皮筋有弹性。”

说完，孩子们快速地跑向百宝箱，开始进行尝试。

(三角架怎么站不稳呢？)

过了一会儿，只见孩子们拿着自己固定好的支架（这些支架有的用橡皮筋固定

的，有的用毛茛固定的，还有用彩带固定的）。接着用竹片架好水渠，开始进行“水渠引水”的游戏。大家拿来水桶、竹筒等工具将水倒入水渠，水车终于转起来了。孩子们欢呼雀跃。

分析：中班的孩子在游戏中遇到了自己解决不了困难，懂得向老师或者同伴寻求帮助，而教师面对孩子的困难，不是马上告诉她该怎么做，或者直接去包办代替，而是提出了具有启发性的问题，让孩子们进行思考，自己想办法解决，让孩子根据已有的经验进行尝试，通过“如何让三脚架站稳”的游戏，孩子们从中体验到了科学探索的乐趣，最后孩子们看到水车转动起来，获得了成功的喜悦。

调整

推进（附图）1、目标调整：探索如何让支架站得稳。

2、材料投放调整：投放百宝箱，里面有毛茛、橡皮筋、彩带、麻绳、鱼线等材料。让幼儿到里面去找材料，进行自主探索。

（我们用各种材料自制支架）

游戏推进二：

观察分析

观察：玩了一会儿，我看到孩子们凑成一团在讨论着什么。原来孩子们架好水渠之后，想比一比谁的水车转得快。比赛开始了，大家的水车都转动起来了，但是有一辆水车转得特别慢，几乎快要停下来了。这是怎么回事呢？孩子们都很好奇，纷纷凑过来开始研究。

一凡：“你的水车肯定是因为太大了，比较重，所以转得慢。”

浩宇：“你倒在水渠里面的水都流到外面去了，只有一点点水流到水车上。”

悦瑜：“你看你的水渠平平的，别人都是一边高一边低。”

腾盛：“不然你换一根大的竹片试试看。”

孩子们说完便开始对水渠进行了“改装”，奕轩和悦瑜合作，找到了一把比较高的支架替换掉原来的一把。腾盛则跑去挑了一根大的竹片来做水渠。最后一凡找来了一架比较小的水车，一切准备就绪，浩宇一边往水渠里面倒水一边说，“我得轻一

点倒水，不然水就溅出去了。”

在孩子们的努力下，水车快速地转动起来了，孩子们开心地跳起来。

突然听见博文喊道，“你们看，一凡的水车转得好快！”

师：“为什么有的水车转得快，有的转得慢？”

孩子们讨论起来了，有的说，“我觉得是之熹倒在水渠里的水太少了”，有的说，“一凡装水的速度特别快”，还有的说，“之熹的水渠架得比较缓，有些水从另一个口溜走了。”各个说得有理有据的。

分析：中班的幼儿已具备合作意识。比如在游戏中“发现有一辆水车转得慢”。孩子们不是马上来找老师解决问题，而是和同伴相互商讨解决问题的办法。然后与同伴分工合作，一起将困难解决，最终获得成功。所以当孩子正在激烈地讨论“水车为什么转得慢”这个问题时，老师不急于灌输解决办法，而是静静地站在孩子身边，耐心地听孩子们发表自己的看法，放手让幼儿大胆尝试，最终让水车快速转起来了。孩子从中体验到探究的乐趣，感受和同伴一起经过努力获得成功的快乐。

调整

推进（附图）1、目标推进：探索如何让水车转得快。

2、游戏玩法：幼儿对自己的水渠进行“改装”，改装完毕进行“谁的水车转得快”的比赛。

（改装好的水车与原来水车比赛）

游戏推进三：

观察分析观察：自主游戏时间到！孩子们开始进行“谁的水车转得快”的比赛。突然，诗涵走过来对我说，“老师，我在公园里有看过水车，那个水车一直转一直转都不会停。但是我们玩的水车转很快，但是转一下就停了。”

世贤：“我也有看过！水从水车上面的一个山洞一直流出来，水车就一直转不停。”

师：“你们想想这是为什么呢？”

振轩：“因为我们的水渠一会儿有水一会儿没水。”

瑞凯：“我觉得我们应该想办法让我们的水渠一直有水，这样我们的水车也可以转不停了。”

孩子们的讨论越来越激烈，有的说“排好队，一个接一个地给水渠送水，第一个送完水要赶紧排到最后一个去”，有的说“分2个队伍排队送水”还有的说“增加1条水渠”等等。

说完大家就开始尝试了。

分析：孩子们根据自己生活中的经验联想到游戏与生活的不同，如“为什么公园里的水车可以转不停”而“小朋友的水车转一下就停了”？教师对于孩子的问题没有直接给与答案，而是反问幼儿“为什么？”，并引导幼儿思考“如何让水渠一直保持有水”。幼儿在老师的启发下，分组合作，集体进行思考，最后涌现了很多宝贵的金点子，并分组进行展示。作为一名教育工作，善于引导孩子发现问题，解决问题是非常重要的一个品质和能力。

调整

推进（附图）1、目标调整：探究水车持续转动的方法，并尝试记录。

2、材料投放调整：投放记录表——“我的水车转不停”，供孩子们记录比赛结果。

3、游戏玩法调整：孩子们分小组探索让水车持续转动的方法，并记录。