米与千米之间的换算教案
千米的认识教案
千米的认识教案千米的认识教案10篇千米的认识教案（一）：教学资料教材第7~8页的资料教学目标知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事，并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。
教学重点认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备多媒体课件一套教学课时一课时教学过程一、复习师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事--奥运会，在奥运会中有些什么比赛？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？--马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。
马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、体验1000米的长度1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑 1000米的话需要跑几圈呢？2、估想（1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自我默默的想）3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+1004、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一齐迅速回教室分享一下大家的感受。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案一、学情分析：学生在日常生活中经常会遇到米与千米之间的单位换算问题，这是一个实用且常用的数学知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握米与千米之间的换算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1.知识目标：（1）理解米和千米的概念及其表示方法。
（2）掌握米与千米之间的换算方法。
（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：能够灵活运用单位换算方法解决实际问题，提高解决问题的能力和数学运算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对实际问题的思考和解决问题的能力，培养学生的耐心与细心。
三、教学重难点：1.重点：（1）米和千米的概念及其表示方法。
（2）米与千米之间的换算方法。
2.难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过实物展示，并与学生进行交流：老师：同学们，你们知道“米”和“千米”是什么意思吗？我们日常生活中常使用的长度单位是什么呢？学生：老师，米是长度单位，是用来度量长度的。
老师：非常好！那么，什么是千米呢？学生：千米是千米的简称，表示长度很长的一个单位。
老师：很好！那么我们该如何表示米和千米呢？2.概念讲解（15分钟）通过口头讲解和图片展示的方式，讲解米和千米的概念及其表示方法：老师：米和千米可以表示什么长度的物体？学生：米表示较短的物体，千米表示较长的物体。
老师：非常好！那么我们该如何表示米和千米呢？学生：1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
老师：很好！请你们用图形表示1米和1千米。
3.运算方法（25分钟）（1）通过实例引入：老师：通过前面的学习，我们知道1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
那么如果要把10米换算成毫米，应该怎么做呢？学生：老师，应该将10乘以1000，就是10,000毫米。
老师：非常好！那么要把1000米换算成千米，怎么做呢？学生：老师，应该将1000除以1000，就是1千米。
（2）通过计算练习：老师：请你们计算下面的题目。
千米的认识数学教案设计
千米的认识數學教案設計教案设计：千米的认识教学目标：1. 学生能够理解千米的概念，知道它是长度单位的一种。
2. 学生能够正确地进行千米与米之间的换算。
3. 学生能够运用千米的知识解决实际生活中的问题。
教学内容：一、引入新课通过提问的方式引导学生回忆以前学过的长度单位，并引出千米这一新的长度单位。
二、新课讲授1. 介绍千米的概念：千米是国际单位制中长度的基本单位之一，符号为km。
一千米等于1000米。
2. 讲解千米与米的换算关系：1千米=1000米。
3. 利用实物模型或者图片，帮助学生形象地理解和记忆千米的概念和换算关系。
三、实践活动1. 设计一些简单的数学题目，让学生进行千米与米的换算练习。
2. 组织一次实地测量活动，让学生实际感受千米的距离。
四、课堂小结总结本节课的主要内容，强调千米的概念和换算关系。
五、课后作业布置一些关于千米的习题，巩固学生的知识。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索。
2. 实践教学法：通过实地测量活动，使学生在实践中学习和掌握知识。
教学评价：1. 进行课堂测验，检查学生对千米概念的理解和千米与米换算的掌握情况。
2. 对学生的实践活动进行观察和评价，看他们是否能够正确地应用所学知识。
教学资源：1. 教科书2. 实物模型或图片3. 测量工具（如卷尺）教学建议：1. 在讲解千米的概念时，可以结合日常生活中的实例，帮助学生理解千米的实际意义。
2. 在组织实地测量活动时，要注意安全，同时也要保证活动的有效性。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版一、教学目标1.理解1千米的长度，掌握米、千米之间的转换关系2.能够用米或千米表示一段给定的长度3.能够在生活中运用所学知识解决实际问题二、教学重点1.米、千米之间的转换关系2.1千米的长度三、教学难点1.由米向千米的转换2.实际问题的解决四、教学过程1.导入新知让学生回顾上一节课学的内容：“1米有多长？” 通过提问和讨论让学生回忆起1米长度的概念。
2. 渗透新知教师在黑板上写出以下长度问题，让学生思考怎么表示这些长度。
1.这条街上有10棵树，每棵树之间的距离是5米，这条街上一共有多长？2.超市到我的家有7千米，我们一家人步行到超市需要多长时间？3.用公尺棒量一下教室的长度是多少？4.校园东大门到小学校门口有1千米，从小学到家有500米，学生一天往返行了多少米？教师请至少三名学生上台展示自己的解决方案，或这样的问题让学生在小组内讨论，然后有1-2组上台展示答案。
在学生展示完答案后，教师提问：“今天我们所解决的这些长度问题，是用什么单位、表示成了什么？”学生认真思考，教师提示学生：“我们今天所学习的就是关于长度的单位和转换的知识。
”3. 讲解新知首先，教师拿出一张告示做演示：“1千米=1000米”，并提问，白色字符代表什么？红色字符又代表什么？然后，教师拿出一段长绳子，让学生估测长绳子的长度。
最后，教师出示1千米长度的卡片和1米长度的卡片，让学生比较大小。
接下来，教师在黑板上画出长度的单位换算图示，拉近学生与单位之间的关系。
4. 控制巩固教师提出以下问题，让学生在课堂上思考回答：1.一支笔长10厘米，还缺多少厘米，可以凑成1米？2.我们班有40名学生，每人身高1.3米。
他们一起站成一条直线，需要多长的空间？3.妈妈用跑20分钟的时间从家步行到了姥姥家，那么姥姥家离家有多远？教师选取2-3名学生上台解答，其他学生通过举手回答的方式参与课堂讨论。
5.作业布置1.完成课堂练习兑换本的第一页课后作业；2.搜集家附近的标志牌或标志柱，并用米或千米表示其长度并填写在作业纸上。
长度单位的换算备课教案
长度单位的换算备课教案一、教学目标1. 了解常见的长度单位及其换算关系；2. 掌握从较大单位到较小单位和从较小单位到较大单位的换算方法；3. 能够独立完成长度单位的换算练习。
二、教学内容1. 常见的长度单位：公制长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；英制长度单位：英里、码、英尺、英寸。
2. 长度单位的换算关系：1千米(km) = 1000米(m)1米(m) = 10分米(dm)1分米(dm) = 10厘米(cm)1厘米(cm) = 10毫米(mm)1英里(mi) ≈ 1609.344米(m)1码(yd) = 0.9144米(m)1英尺(ft) ≈ 0.3048米(m)1英寸(in) ≈ 2.54厘米(cm)三、教学过程1. 导入与引入：教师可以利用实物或图片展示不同的长度单位，并引导学生思考不同长度单位之间的换算关系。
2. 教学内容呈现：介绍公制和英制长度单位，并列举其换算关系。
通过示意图或实际操作测量，使学生对长度单位有直观的认识。
3. 操作与实践：学生根据所学的换算关系，进行以下练习：练习1：将以下长度换算为相应的单位a) 5000米 = _________千米b) 30分米 = _________米c) 250厘米 = _________分米d) 70毫米 = _________厘米练习2：将以下长度换算为相应的单位a) 3英里 = _________米b) 10码 = _________米c) 80英尺 = _________米d) 5英寸 = _________厘米练习3：将以下长度换算为相应的单位a) 0.6千米 = _________米b) 10厘米 = _________米c) 50分米 = _________厘米d) 1000毫米 = _________米4. 教学拓展：引导学生思考更多实际生活中的长度单位，并与学生一起完成相应的换算，如：- 汽车行驶的里程：千米、米、里- 家具的尺寸：厘米、毫米、英尺- 饭店推荐的距离：千米、米5. 小结与延伸：教师对学生进行复习总结，强调长度单位的换算方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用所学的知识。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的换算关系；2.能够在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
二、教学重点1.知道米与千米的换算关系；2.了解米与千米的使用场景。
三、教学难点1.在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
四、教学内容1. 学习米与千米的换算关系1.让学生回答问题：“你们平时用的是哪些长度单位？”引导学生回答：厘米、分米和米。
2.提醒学生，当我们需要测量或描述比较远的距离时，用米来表示可能不够方便，因为某些情况下，使用千米来表示会更方便。
3.引导学生理解“千” 的含义是“1000” ，并从生活中找一些事例让学生体会。
4.引导学生通过数学运算，学会米与千米的互换运算方法。
2. 实际应用1.与学生一起讨论一些实际生活中用到米和千米的场景（如直线距离的测量、长城的长度等）。
2.让学生观察标有距离的路牌或标示，通过制图练习学习。
五、教学方法1.讲解法：通过口头讲解和举例说明米与千米之间的换算关系，让学生理解。
2.操作法：让学生在实践中完成练习和作业，加深对教学内容的理解。
3.交流法：引导学生与同学一起商讨，探讨问题，互相学习。
4.互动法：教师与学生互动，让学生能主动思考，思维活跃。
六、教学过程1. 学习米与千米的换算关系1.教师简单介绍米与千米的换算关系。
2.教师在黑板上画出一个表格。
3.教师示范，将一千米转化为米，然后让学生用同样的办法再次转化为千米。
4.带领学生练习米与千米之间的互换运算。
2. 实际应用1.教师和学生一起讨论实际生活中用到米和千米的场景，并记录在板书上。
2.学生根据板书上的事例，完成标明距离的练习或制图。
七、教学评价1.师生互评：教师和学生互相给对方留言并交流；2.同桌互评：鼓励学生进行同桌互评，增加同学之间的联系及交流；3.课后测验：通过课后测验，确保学生已经掌握了本课所学习的知识。
八、教学反思1.教师在教学前通过精心准备，对课堂进行整体规划，让学生在轻松、愉快的氛围中学习；2.注意带有一定的互动性，帮助学生更好的理解和掌握课堂所讲授的内容；3.暴露出一个问题，就是学生在练习上的时间安排较为紧凑，可适当调整时间，使学生在完成任务的同时更加轻松、愉快。
2023-2024学年二年级下学期数学二 千米的认识(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。
（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。
（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。
在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。
本教案共2000字，符合要求。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。
这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。
详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。
这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的大小关系；2.掌握米与千米之间的换算方法；3.能够运用所学知识进行简单的数值计算。
二、教学重点1.米与千米的概念；2.米与千米之间的换算方法。
三、教学难点1.运用所学知识进行简单的数值计算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识教师出示一张规定表，上面列出了常见长度单位的名称和记号，并请学生回忆所学过的长度单位。
教师提出问题：“米和千米分别是多少米长？”请学生回答，并解释其答案，引导学生了解米和千米的概念。
步骤二：讲解新知识教师出示一份米与千米的换算表格，解释表格的意义和使用方法，并运用实际例子进行讲解。
例如：“假如小明要从学校到家，他用了2千米的路程，那么他走了多少米呢？请同学们跟着我一起计算……”步骤三：讲解换算方法教师导入米和千米的换算方法，例如：“我们要将2千米转换成米，应该怎么做呢？请同学们跟着我一起学习……”并运用实际例子进行讲解，同时提醒学生注意单位的换算。
步骤四：练习教师出示一些练习题，让学生进行简单的计算，例如：“小明家到学校有1.5千米的距离，他上学要走多少米？”提供足够的时间让学生完成练习，然后进行答案讲解。
步骤五：巩固知识教师提出一个情境问题：“如果你去北京游玩，从南京坐火车来回要走多少米？”，引导学生运用所学方法进行计算，同时提醒他们注意单位的换算，并加深他们对米和千米的理解。
步骤六：作业布置教师布置相应的课后作业，例如：“根据当堂课所学，完成练习册的第7页，确认答案无误后提交作业。
”五、教学评价通过教学课件、练习册、答疑等方式，全方位地检测学生们的学习情况，了解他们的掌握程度，及时给予指导和帮助。
六、教学总结通过本节课的教学，学生们了解了米和千米的概念，掌握了米和千米之间的换算方法，并能够运用所学知识进行简单的数值计算。
同时，教师加大了实例应用的讲解，并通过练习和作业的方式，让学生着重练习和巩固所学知识。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案引言在我们日常生活和学习中，经常需要涉及到物理量的换算。
例如长度的换算，常会涉及到米与千米之间的单位转换。
本文将带领读者探讨米与千米之间的换算方法，以帮助读者更好地掌握单位换算知识。
米与千米的概念米米，是长量单位，国际标准单位符号为“m”。
它是长度的基本单位之一，是国际标准单位制中的基本长度单位。
米（m）是长度的国际标准单位，自1983年起被定义为真空中光在1/299792458秒内传播的距离。
千米千米，是长量单位，国际标准单位符号为“km”。
千米是1公里，是10^3米的长度单位。
米与千米之间的换算方法米和千米的换算方式是很简单的，因为两者的数量级相差较小，只是103的数量级关系。
换句话说，1千米相当于1000米，换1千米等于将1米除以103。
以下列出米与千米之间的换算公式：1米 = 0.001千米1千米 = 1000米实例演练例1：把200米换算为千米。
解：利用1米=0.001千米公式，将200米转换为千米，得到如下计算式：200米 = 200×0.001千米 = 0.2千米因此，200米等于0.2千米。
例2：把3.5千米换算为米。
解：利用1千米=1000米公式，将3.5千米转换为米，得到如下计算式：3.5千米 = 3.5×1000米 = 3500米因此，3.5千米等于3500米。
例3：一个长方形的长为600米，宽为200米，求其面积。
解：长方形的面积可以用长乘宽来求，而已知长为600米，宽为200米，利用米与千米之间的换算方法，将600米和200米都转换为千米，得到数值如下：长：600米 = 0.6千米宽：200米 = 0.2千米面积：0.6千米 × 0.2千米 = 0.12平方千米因此，长方形的面积为0.12平方千米。
总结本文介绍了米与千米之间的概念和换算方法，以及实例演练，希望能帮助读者理解和掌握单位换算知识。
在日常生活和学习中，我们经常需要进行单位换算，除了米与千米之间的换算，还有其他物理量的单位换算，例如温度、时间、质量、速度、力等物理量的单位换算。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
2023春北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教案
第2课时 1千米有多长指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑ii.摩托车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
1千米有多长。
(教材第36、第37页)1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
尺子。
师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
师:谁能比画出1米的长度?学生展开双臂比画1米的长度。
师:今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。
谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?学生可能会说:·1千米有多长?·千米和以前学过的长度单位有什么关系?……【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：米与千米的概念引入教学目标：1. 让学生理解米和千米的基本概念。
2. 让学生掌握米与千米之间的换算关系。
教学内容：1. 米和千米的基本定义。
2. 米与千米之间的换算关系：1千米= 1000米。
教学步骤：1. 引入米和千米的概念，让学生举例说明生活中哪些场景会用到这两个单位。
2. 讲解米与千米之间的换算关系，引导学生通过实际例子进行换算。
练习题：1. 1000米等于多少千米？2. 500米等于多少千米？第二章：米与千米换算的计算方法教学目标：1. 让学生掌握米与千米之间的换算方法。
2. 培养学生独立进行换算的能力。
教学内容：1. 利用进率进行米与千米之间的换算。
2. 利用换算公式进行米与千米之间的换算。
教学步骤：1. 讲解利用进率进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
2. 讲解利用换算公式进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
练习题：1. 将500米换算为千米。
2. 将3千米换算为米。
第三章：米与千米换算的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用米与千米之间的换算。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 生活中的米与千米换算实例。
2. 数学题目中的米与千米换算实例。
教学步骤：1. 举例说明生活中哪些场景会用到米与千米之间的换算，引导学生进行实际操作。
2. 给出数学题目，让学生运用米与千米之间的换算进行解答。
练习题：1. 小明家到学校距离2千米，他每天步行上学，速度为500米/分钟，问小明上学需要多少时间？2. 一辆汽车行驶速度为60千米/小时，行驶500米需要多少时间？第四章：米与千米换算的拓展教学目标：1. 让学生了解米与千米换算的拓展知识。
2. 培养学生探索未知的能力。
教学内容：1. 米与千米之间的其他换算关系。
2. 米与千米换算在科学、工程等领域的应用。
教学步骤：1. 讲解米与千米之间的其他换算关系，如米与公里、米与码等。
2. 介绍米与千米换算在科学、工程等领域的应用，如地图比例尺、长度测量等。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算教学目标1.能够了解米和千米之间的换算关系；2.能够掌握米和千米之间的常用换算方式；3.能够运用所学知识进行相关问题的解决。
教学重点1.米和千米的换算；2.掌握常用的换算方式。
教学难点1.熟练地应用米和千米的换算；2.理解单位换算的基本思想。
教学内容知识梳理1.计量单位计量单位是人们约定俗成的一种衡量事物的方式。
不同的量有不同的单位，如长度的单位可以是厘米、米、千米等。
2.米和千米米和千米都是长度的计量单位，其中1千米等于1000米。
教学过程本节课我们将学习米和千米之间的换算。
首先，我们先来看一个实际应用的例子。
假设小明想在操场上跑5千米，但是他只知道操场长度是5000米。
那么他是否可以根据这个长度来确定需要跑多少圈呢？这就需要我们学会如何进行米与千米之间的换算。
下面我们来了解几个常用的换算方式。
方式一：算式换算我们可以利用所学的乘法和除法知识，通过算式来进行换算。
从1千米换算到米，常用的算式是：1千米 = 1000米从米换算到1千米，常用的算式是：1米 = 0.001千米小明可以利用这两个算式来解决自己的问题，计算得出需要跑多少圈，即：需要跑的圈数 = 5千米 ÷ 0.5千米/圈 = 10圈方式二：移动小数点换算除了算式换算，我们还可以通过移动小数点的方式进行换算。
具体操作如下：从1千米换算到米，将小数点向右移动3位：1千米 = 1000.0米（向右移动小数点3位）从米换算到1千米，将小数点向左移动3位：1米 = 0.001千米（向左移动小数点3位）通过这种方式，小明同样可以轻松地计算需要跑多少圈。
方式三：使用记忆口诀换算除了上述两种方式，我们还可以使用记忆口诀来进行换算。
记忆口诀的方式主要是通过单纯的记忆来达到快速换算的目的。
以下是两个常用的口诀：1.从1千米换算到米，要乘以1000，即“往大里走，数量翻个身”；2.从米换算到1千米，要除以1000，即“往小里减，数量缩个短”。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教课设计《米与千米之间的换算》小学数学三年级上册教课设计《米与千米之间的换算》教课目的：1、经过教课，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培育学生灵巧解决实质问题的能力。
教课要点、难点米与千米之间的 ' 换算方法教课过程：一、创建情境，探究新知；1、出示情形图：师：师：今日我们一同去数学王国旅行好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游乐！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，而后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400 厘米， 5 分米）下边这里有好多把钥匙（ 4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、50 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能谈谈为何？第二道门：小精灵：这扇门相同有两把锁（两把锁分别标上：3千米、 5000 米），下边这里有 4 把钥匙（ 3000 米、 300 米、 5 千米、50千米）你会选吗？你知道为何吗？小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有 5 千米 -2000 米、 1000 米+4 千米6 把钥匙分别是： 3 千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、3000 米。
让学生先选后说想法。
二、稳固、运用（出示数学王国里的数学情形）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们到达双胞胎村，有好多小朋友到达村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有好多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。
他们清晨 8 时乘汽车出发，汽车均匀每小时 50 千米，正午 12 时能抵达吗？三、全课总结让学生谈谈你游数学王国你的有什么收获！小学五年级数学第二单元测试题小学五年级数学第二单元测试题一、直接写得数。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：引入千米和米的概念1.1 教学目标：让学生了解千米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
1.2 教学内容：介绍千米和米的定义及换算关系。
解释1千米等于1000米。
1.3 教学方法：通过图片和生活实例来介绍千米和米的概念。
使用互动游戏，让学生实际操作，加深对千米和米换算关系的理解。
1.4 教学活动：展示一张地图，指出不同地点之间的距离，让学生观察千米和米的应用。
学生分组进行游戏，通过实际换算千米和米的长度，加深对换算关系的理解。
第二章：换算千米到米2.1 教学目标：让学生掌握将千米转换为米的计算方法。
2.2 教学内容：解释将千米转换为米的计算方法：乘以1000。
2.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
2.4 教学活动：展示例题：将5千米转换为米。
引导学生使用乘法计算，得出结果为5000米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第三章：换算米到千米3.1 教学目标：让学生掌握将米转换为千米的计算方法。
3.2 教学内容：解释将米转换为千米的计算方法：除以1000。
3.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
3.4 教学活动：展示例题：将5000米转换为千米。
引导学生使用除法计算，得出结果为5千米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第四章：综合应用4.1 教学目标：让学生能够灵活运用千米和米的换算方法，解决实际问题。
4.2 教学内容：通过实际问题，综合运用千米和米的换算方法。
4.3 教学方法：使用实际问题，让学生进行计算和解答。
4.4 教学活动：提供一些实际问题，如：一条路长15千米，另一条路长7500米，问这两条路哪条更长？引导学生进行计算和解答。
5.1 教学目标：让学生回顾和巩固千米和米的换算方法。
5.2 教学内容：5.3 教学方法：使用练习题和小组讨论，巩固换算方法。
5.4 教学活动：提供一些练习题，让学生进行换算计算。
3.2千米的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：3.2千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米作为长度单位的意义，能够准确地进行长度测量。
2. 让学生能够熟练地进行千米与米之间的换算。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 千米的定义：千米是长度单位，是“千”和“米”的组合，表示一千米。
2. 千米与米之间的换算：1千米=1000米。
3. 实际生活中的千米应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算。
2. 教学难点：千米在实际生活中的应用，学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些长度较远的物体，如学校到家的距离，引入千米的认识。
2. 新课导入：讲解千米的定义，让学生了解千米是长度单位，是“千”和“米”的组合，表示一千米。
3. 换算教学：讲解千米与米之间的换算，让学生能够熟练地进行换算。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，测量一些物体的长度，并进行千米与米的换算。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对千米有更深入的认识。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察身边的物体，尝试用千米作为单位进行描述。
2. 让学生进行千米与米的换算练习，加深对换算的理解。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 教师应鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
以上就是我对“3.2千米的认识”的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程，尤其是实践操作环节。
在这个环节中，学生将通过实际测量和换算活动来加深对千米这一长度单位的理解。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程之实践操作环节详细说明1. 准备工作- 材料准备：为学生准备测量工具，如卷尺、测量轮或步距器，以及记录用的纸张和铅笔。
- 场地选择：选择适合进行长度测量的场地，如学校的操场或周边的街道。
小学数学三年级上册教案：米换成千米的方法
小学数学三年级上册教案：米换成千米的方法引言：米和千米是常用的长度单位，当我们要比较比较长的距离是，就要用到较大的长度单位，米怎么换成千米呢？下面就让我们一起来学习。
一、概念理解米和千米都是长度单位，但它们之间的数量级不同，一个千米相当于1000米。
二、米换成千米的方法方法一：直接用千米表示当长度很大的时候，使用千米作单位比用米作单位更加方便。
例如，10000米可以表示为多少千米呢？意思就是把10000米转换成千米。
因为1000米就是一千米，需要把10000米除以1000，即10000÷1000=10，这样就可以表示为10千米了。
方法二：逐位相除对于一些不整的长度，我们可以按照位数逐位相除的方式来换算。
例如，4356米可以如下转换成千米：先把4356÷1000=4.356，把小数部分去掉，得到4千米把剩余的356米再除以1000，即356÷1000=0.356，得到0.356千米把两个结果加起来，即4.356+0.356=4.712，得到4.712千米。
方法三：乘以0.001米换千米也可以通过乘以0.001来实现。
例如，8560米可以通过下面的步骤转换成千米：8560×0.001=8.56千米三、例题解析例1：将2500米转换成千米。
解析：因为1000米等于1千米，可以用2500÷1000=2.5来表示，即2500米等于2.5千米。
例2：将4509米转换成千米。
解析：对于4509米，可以用逐位相除的方法来转换：4509÷1000=4余509因为商为4，余数为509，4509米等于4.509千米。
例3：将12768米转换成千米。
解析：这次我们可以用乘以0.001的方法来转换：12768×0.001=12.768千米四、小结米和千米是常用的长度单位，当长度较大时使用千米作单位更便于表示。
转换时可以采用直接用千米表示，逐位相除，乘以0.001这些方法来实现。
米与千米之间的换算教案范文
米与千米之间的换算教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生理解长度单位的概念。
引导学生掌握米与千米之间的换算方法。
1.2 教学内容：介绍长度单位的概念和重要性。
讲解米与千米之间的换算关系。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解长度单位和米与千米之间的换算关系。
利用图片和实物展示，帮助学生直观地理解长度单位。
1.4 教学步骤：引入长度单位的概念，让学生举例说明长度单位的使用场景。
讲解米与千米之间的换算关系，给出换算公式。
利用图片和实物展示，让学生直观地感受米与千米之间的换算。
第二章：米与千米之间的换算方法2.1 教学目标：让学生掌握米与千米之间的换算方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：讲解米与千米之间的换算方法。
介绍换算公式的推导过程。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解米与千米之间的换算方法。
利用数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
2.4 教学步骤：讲解米与千米之间的换算方法，给出换算公式。
通过数学公式和实例，引导学生理解换算公式的推导过程。
让学生进行换算练习，巩固所学知识。
第三章：米与千米之间的换算练习3.1 教学目标：让学生通过练习，巩固米与千米之间的换算方法。
培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.2 教学内容：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
3.3 教学方法：采用练习法，提供题目让学生进行换算练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
3.4 教学步骤：提供一系列米与千米之间的换算题目，让学生进行练习。
引导学生通过讨论和合作，共同解决问题。
对学生的练习结果进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
第四章：实际应用4.1 教学目标：让学生将米与千米之间的换算方法应用于实际问题。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：提供一些实际问题，让学生运用米与千米之间的换算方法进行解决。
4.3 教学方法：采用问题解决法，提供实际问题让学生进行解决。
思维导图教案二字：米与千米之间的转换过程分解
思维导图教案二字：米与千米之间的转换过程分解米与千米之间的转换过程分解前言米与千米是我们日常生活中常用的长度单位，如何准确地进行转换是我们必须掌握的技能之一。
本文将通过构建思维导图，对米与千米之间的转换过程进行分解，帮助读者掌握思维导图的构建方法，同时理解米与千米之间的转换过程，进一步提高计算能力和数学素养。
第一步：认识长度单位米和千米长度是指物体的长短，用来描述对象在空间中的延伸程度。
而表示长度的单位有很，其中比较常用的有米和千米。
米是国际制定的长度单位，1米等于100厘米或1000毫米。
而千米，顾名思义就是千米，即1000米。
第二步：理解米和千米的关系现实生活中，我们经常需要在米和千米之间进行转换，比如量测路程和距离等。
在进行米与千米之间转换时，需要理解其换算关系。
1千米等于1000米，即：1千米 = 1000米而1米等于0.001千米，即：1米 = 0.001千米通过上述公式可以将米和千米互相转换。
第三步：手动计算米与千米之间的转换手动计算米与千米之间的转换过程，需要掌握以下几个步骤：1.将要转换的数值与单位拆分开，注意到底是转换成千米还是米。
2.将1千米等于1000米的比例关系应用到计算中。
3.将计算结果与目标单位相匹配。
例如：将3000米转换成千米步骤一：数值与单位拆分3000米 = 3000步骤二：将比例关系应用到计算中3000米÷ 1000米/千米 = 3千米步骤三：将计算结果与目标单位相匹配3千米同样的方法可以将千米转换成米。
第四步：绘制思维导图思维导图可以帮助我们更直观地理解转换过程，提高计算效率和精度。
通过思维导图，我们可以将米与千米之间的转换分解成以下四个主要步骤：1.确定单位2.将数值与单位拆分3.将比例关系应用到计算中4.匹配目标单位在绘制思维导图时，需要注意以下几点：1.将主题写在中心，分支要有层次关系。
2.每条分支都要简短明了，最好使用关键词。
3.逻辑顺序要清晰，易于理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案范文
教学目的：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法
教学过程：
一、创设情境，探索新知;
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗(
出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!)
2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米)，你会选钥匙开锁了吗能说说为什么
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米)，下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗你知道为什么吗
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用
师：哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的`高度)
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果(出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?
三、学习例题
(1)出示：3千米=()米6千米=()米(任选1题试做)
(2)自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么你是怎样想的
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米=()米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个
1千米，就是3个1000米，1000×3=3000(米)，所以3千米=(3000)米.
想6千米=()米，方法同上.
(3)归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么再算法上有什么相同之处明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
四、课堂作业
1.口算下面各题：
40×960×37×4+3840÷4
6×8+7350+8012×4230×3
22×48×9+4500×7720÷9。