文学作品(散文小说)阅读解题思路导学案 通用
高考语文复习散文阅读导学案
高考语文复习散文阅读导学案编写者韦世杰陈海燕一、阅读目标1、掌握散文的基本知识。
2、了解散文的时代差异、文体差异、地域差异，找准阅读散文的基本方向。
3、学会寻觅散文中的“寓意物”和“动情点”，把握作者的思想情感。
4、培养对散文的艺术感觉，学会分析、组合散文的意象。
5、学会品味语言，把握散文的神韵。
二、阅读思路1、由于散文是个比较宽泛的概念，在界定上牵涉了时代、地域及文体等方面的差异，所以，了解这些差异可以帮助我们找准作品的基本方向，是阅读散文的第一步。
2、为了能更为准确、深入地把握文中的思想、感情，从文章中寻找“寓意物”及“动情点”，应当是快速而稳妥的一种方法。
3、与诗歌一样，散文的意境也是由多个意象组合而成，因此，学会分析和组合散文灵动的意象，可以由局部统观全局，从总体上把握作品。
4、散文的语言具有高度的概括性，要把握散文的神韵，品味语言是尤为重要的一环。
三、了解散文的基本知识(一)散文的内涵散文，通常有广义和狭义之分。
广义的散文，是指和韵文相对而言的，凡不押韵或不重骈偶的文章，统称散文。
狭义的散文，指与小说、戏剧、诗歌并列而属文学范畴的一种体裁。
主要有叙事散文、抒情散文、议论散文等。
(二)散文的特点1、题材广泛，贴近现实，结构自由，手法多样。
2、情理交融、意味盎然。
3、讲究语言锤炼，注重语言美。
四、阅读方法(一)了解散文在时代、文体、地域等方面的差异，找准散文的基本方向。
1、根据时代差异、确立散文的基本范畴。
2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点。
散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。
它可以叙事和描写，也可以抒情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更随意。
如鲁迅先生的《藤野先生》，内容很丰富：时间，前后二十年;地区，由国内到国外；人物，“我”和藤野先生及其他几群——清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青年”等；事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心来选取和安排材料。
高三文学文本散文阅读导学案（二）...
高三文学文本散文阅读导学案（二）把握散文线索的方法与技巧高考知识点专题训练高三总复习鄂教版语文试题下载试题预览高三语文文学文本散文阅读导学案（二）编辑：邹兰光 2015年2月12日学习目的：1. 把握散文线索的方法与技巧2.文章结构和特殊语段的作用分析知识介绍与方法简说：一：1-----什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
2------常见的线索类型 --------①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索：中心事件。
⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。
3----------把握散文线索的方法与技巧。
A．时空连“线”：在许多写人记事及游记类散文中常有一些表示时空转换的词语学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。
B．因物取“线”：不少叙事及抒情类的文章常用一个具体事物或象征事物贯串全文作为行文线索以突出文章的中心思想。
C．反复出“线”：可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。
这类线索抒情、叙事类散文都常用。
D．以情导“线”：上面讲的三种阅读方法都因有较明显的外部标志而较易掌握而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要学生阅读时细心分析材料之间的内在联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线索。
E．定“神”看“线”：阅读文章时先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索这种方法适应范围最广。
散文最大的特点是“形散神不散”不管多么复杂的文章只要我们把握住它的“神”那么无论有无外部标志或内部标志都能准确地把握它的线索。
二：作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
文章在结构上有三种层次关系---------第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
散文复习一-整体阅读之思路线索学案
散文（一）整体阅读之思路线索学案学习目标：1、了解散文的文体知识2、掌握散文的整体阅读的步骤3、掌握散文思路、线索及线索作用题一、文体知识：1、散文：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
2、散文的特点：1. 2.意境深远 3.语言优美凝练，富于文采3、散文分类：二、快速阅读，整体把握方法1、关注标题-----标题往往蕴含一些重要信息，能帮助我们，甚至集中反映2、观察首尾-----首尾，会有意无意流露出作者的。
把开头和结尾联起来思考，如首尾一致。
就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。
3、圈画全文和。
往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。
4、综合层意，概括文意------阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点,进而把握文意、主旨。
三、突破两种题型：1、梳理文章思路；2、线索作用题梳理散文思路结构的方法：首先，找出每段的关键句，明确每段的陈述对象——主语，同时关注文体和线索更能帮助我们把握文章结构思路1、明确文体、推知思路：半局张晓风大家都叫他杜公——①虽然那时候他才三十几岁。
他和我有十几年之久在一个学校里，很多时候甚至是在一间办公室里——但是我不喜欢说他是“同事”。
说他是朋友吗？我始终不敢将他列入朋友类。
他这人毛病甚多，带棱带刺，在办公室里对他敬而远之的人不少，就连我自己，跟他也不是没有斗过嘴，使过气，但我惊奇我真的一直尊敬他，喜欢他。
那时候我刚毕业，在中文系里做助教，他是讲师，三系合用一个办公室，成天人来人往的，他每次从单身宿舍跑来，进了门就嚷：“我来‘言不及义’啦！”他的喉咙似乎曾因开刀受伤，非常沙哑，猛听起来简直有点凶恶，细听之下才发觉句句珠玑，令人绝倒。
后来我读到唐太宗论魏征(那个凶凶的、逼人的魏征)，却说其人“妩媚”，几乎跳起来，这字形容杜公太好了。
——虽然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且还不时骂人。
语文：文学作品(散文小说)阅读解题思路导学案
难点突破一：文学作品（散文小说）词句理解题思路导学案【学习目标】1、能筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思。
2、能把握作者在文中的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
【考点说明】1、文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。
作为高考文学作品阅读的考查，以散文为主。
考点包括以下几点：（1）筛选并整合文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度（4）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（5）评价文章的思想内容和作者的观点和态度。
2、命题要求趋势（1）一种是抒情叙事类散文，一种是议论类散文。
（2）客观题逐渐淡出,主观题分量加重。
一是客观题淡出试题之中,主观题分量加重；二是增加了题数，加大了赋分值；三是开放性试题再露头角。
（3）鉴赏能力的考查备受青睐。
3、解题总体思路：整体阅读，把握主旨（读两遍）；注意层次，理清脉络（标注）；读题；解答；检查。
4、答题关键：根据问法设计答法；整合重组，引申转述；围绕中心组织答案。
【合作探究】一、审题（抓住题干）1、审题作用题干能显示命题意图。
题干能显示答题方向。
题干能显示答题区位。
题于能显示答题方法。
2、审题角度（1）看配分（分点、分条回答）（2）选用合理的句式：①答题应注意与题目相关联②答题应注意叙述对象二、不同题型答题技巧（一）含义题（二）作用题、原因题（赏析题）（三）层次题（信息筛选、整合题）（四）开放性试题三、含义题分类解析（一）、理解文中重要词语的含义1、理解词语的指代义所谓理解词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。
但是，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。
所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。
例一：文赤壁朱增泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。
赏析散文的结构思路导学案
赏析散文的结构思路导学案❖例题示范：典例示范一：阅读汪曾祺散文《三幅画》：有人用“结构为文，浑然天成”来评价《三幅画》，请简要分析文章的思路。
(6分)答：①先写从荣宝斋取回字画，交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题，领起全文；②接着宕开一笔，叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，展现其多才多艺的形象，为写三幅画做铺垫；③然后详写三幅画的有关情况，展现汪曾祺的真性情；④最后交代三幅画送裱和取回的时间，照应开头，首尾呼应。
【顺序+内容+线索+结构技巧】高考真题示范二：（2018年高考浙江卷）《汴京的星河》从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
(5分)答:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
【顺序+内容+结构技巧（行文技巧）】高考真题示范三：（2015年高考湖南卷）《童年随之而去》综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。
(6分)答：①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。
②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。
③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。
【内容+情感】高考真题示范四：（2020年新高考山东卷）《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
（6分）答：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；【线索+内容】②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
【线索+内容+主旨】❖练习：一、（2020年全国卷Ⅲ）阅读下面的文字，完成1～2题。
记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。
1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。
高考语文散文阅读导学案
散文阅读导学案一、文学类文本阅读的复习方法，概而言之为三句话，一是要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。
第一讲关于“理解文中重要词、句的含义”的解题方法一、答题技巧⑴看被解释的句子由几个关键词组成，结合文意解释清每一个关键词。
⑵所问词句，往往是比喻句，答案则是找到本体就行。
二、答案的位置⑴依据词语所在句子的内容，依据上下句．．．述说的内容，理解词语的隐含意义；⑵结合作者的情感脉络．．．．等具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
．．．．、说理逻辑第二讲关于“某句话（段）在文中有什么作用（好处、效果）”的解题方法一、答题步骤⑴内容上的作用：突出了……事物……的特征，表达了作者……的思想感情。
⑵结构、表现手法上的作用：①使用的方法+②结合内容和结构两个角度分析阐述其具体作用。
如“承上启下”，要分析如何“承上”（承接上文的什么），如何“启下”（启示下文的什么）+③效果（或作用）突出了……事物……的特征，表达了作者……的思想感情。
二、知识补充1．结构作用①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
②文中：承上启下，总领下文，总结上文；呼应前文，照应题目。
[如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，照应题目，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
2．修辞手法手法作用第四讲关于“文章用了什么表现手法？这样写有什么好处？（为什么这样写？）”的解题方法一、答题步骤①使用的方法+②结合内容阐述其具体作用。
如“什么”与“什么”形成“对比”+③效果（或作用）突出了……事物……的特征，表达了作者……的思想感情。
二、知识补充表现手法的的作用象征：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
散文阅读导学案.doc
中考散文专项复习学案【复习目标】1、回顾有关散文的知识点.2、了解散文阅读的考点及常见题型。
3、训练中掌握阅读方法及答题技巧。
【复习重难点】掌握技巧并学会答题技巧。
【学习方法】点拨法总结法练习法【教学准备】准备《无人看到你的忧伤》《世上最好的地方》两篇散文，并在课前由学生阅读和完成习题。
【复习过程】一、导入新课：二、出示学习目标。
三、知识储备对照学案，快速圈点勾画。
（一）明确概念散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物深入挖掘其中的内涵、哲理表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）理解特点:形散1、取材自由写人记事绘景状物2、表现手法灵活多样象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚主题集中鲜明（三）散文的分类1抒情散文2记叙散文3议论散文（四）常见的艺术表现手法：象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）散文的线索以物为线以事为线可以以人为线以情为线也可以以时间为线以地点为线。
找线索的方法一要注意文章标题有的标题直接揭示线索有的标题包含线索的因素二要注意文中反复出现的词语、句子三要特别注意文中的议论抒情因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）记叙的顺序（方式）是什么？（顺叙，倒叙，插叙、补叙）（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（七）散文的语言1质朴、自然2生动、形象3深刻、隽永四、考点透视1、理清脉络，概括内容；2、分析背景，提炼主旨，理解环境；3、品味语言，揣摩含义；4、分析人物，了解形象。
五、直击中考中考题型----概括主要内容----分析写作顺序及作用----分析语段的作用----根据文章内容回答问题1、考点一：概括主要内容典型例析：《无人看到你的忧伤》第一小题，概括出①段划线句“他从小便生长在我的光环里”相应的事例（任意三个）。
七年级散文两篇导学案
七年级散文两篇导学案一、学习目标1、引导学生理解散文的特点，包括形散神聚、语言优美、情感真挚等。
2、帮助学生掌握两篇散文的主题、结构和写作手法。
3、培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）理解散文的“形散神聚”特点，把握两篇散文的主旨。
（2）分析两篇散文的语言特色和写作手法。
2、难点（1）体会作者在散文中所表达的深层情感和思想。
（2）学习如何运用散文的写作手法进行创作。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受散文的语言美和韵律美。
2、分析法：对散文的结构、语言、情感等方面进行分析，深入理解作品。
3、比较法：对比两篇散文的异同，加深对散文特点的认识。
四、学习过程（一）导入散文是一种自由灵活、富有韵味的文学体裁。
它可以像诗歌一样抒情，像小说一样叙事，像议论文一样说理。
今天，我们将一起来学习两篇七年级的散文，领略散文的魅力。
（二）知识讲解1、散文的特点（1）形散神聚：散文的取材广泛，结构自由，但主题明确，情感集中。
（2）语言优美：散文的语言往往生动形象，富有表现力。
（3）情感真挚：作者在散文中通常会真实地表达自己的感受和体验。
2、阅读理解技巧（1）抓住关键语句：如文章的开头、结尾、过渡句等，这些往往能揭示文章的主旨。
（2）关注细节描写：通过对人物、景物、事物的细节描写，体会作者的情感和意图。
（3）联系背景知识：了解作者的生平和写作背景，有助于更好地理解作品。
（三）课文分析1、《春》（1）主题描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对生命的热爱和对未来的憧憬。
（2）结构文章按照盼春、绘春、颂春的顺序展开。
绘春部分又分别从春草、春花、春风、春雨、迎春等方面进行描绘，层次分明，结构清晰。
（3）语言特色①善用比喻、拟人、排比等修辞手法，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
散文阅读之思路——教案
省沭中2015届高三语文主备：司开朴审定：散文阅读之思路教学目标：1、了解散文结构的有关知识，掌握一般散文的结构模式2、引导学生了解现代文阅读“分析作品结构”常见题型3、帮助学生提高现代文阅读“分析作品结构”能力教学重点：把握散文线索的方法与技巧。
教学时数：1课时一、知识补充：1、基本知识分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。
线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。
例如：《绿》、《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以"灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。
我们阅读时，首先要梳理清文义，即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。
要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
（2）埋伏笔：前段为后段埋下的线索。
（3）呼应、照应：前后的互相联系。
（4）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。
2、解题思路与方法（1）在现代文阅读中．正确分析文章结构，把握文章思路的方法：①抓文中标志性语句。
②扣文体结构特征。
③分析思路情感脉络。
④把握语句衔接特点。
（2）归纳内容要点，概括中心思想要掌握以下方法：①从核心语句突破。
②循主要线索突破。
③层层概括突破。
④挖掘隐含信息突破。
3、考试题型类型一：考查“怎么写”。
主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。
高考散文阅读答题技巧教案(三篇)
高考散文阅读答题技巧教案(三篇)高考散文阅读答题技巧教案篇一1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
(1)分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
有的直接考查，有的间接考查。
材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。
(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3．命题所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。
命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。
散文的结构思路分析导学案
《散文得结构思路分析》导学案主备人：徐亚琪审核人：毛金亮使用人：【学习目标】1.分析文章结构，把握文章思路。
（难点）2.分析句段得作用。
（重点）【命题分析】高考对文章得结构与思路得考查，大多与文章得段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段得逻辑关系、句与句得逻辑关系等。
“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生得分析综合能力。
按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类就是按线索梳理文章行文思路得，一类就是分析文章开头句段、中间句段或结尾句段在全文中作用得。
【命题趋势】1、掌握散文得基本结构类型与句段作用，特别就是句段作用得分析就是考查重点。
2、要加强审题与审题规范方向得训练，不仅要从常规方向思考，还要从线索、思路、选材、表达特点这些命题方向来思考。
题型一分析整体行文思路【题型解读】行文思路就是作者按照一定得条理表达思想得路径、脉络，就是作品得结构体现，指作品得整体构思、行文线索以及段落得关系与安排。
它包括文章结构得安排与材料得组织。
1、结构安排材料组织得方式：从时间上组织材料；从空间（场面）上组织材料；以物件（观察点）为中心组织材料；以情感（或认识）过程来组织材料；由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出得就是，组织材料得方式常常就是感情、事物、人物、思绪、景物、行程、时间、空间等线索本身；有时材料组织得呈现形式可以从全文得表现手法得角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
【常见设问方式】1、文章就是怎样构思得？请简要概括。
2、文章主要写了xx，请就此梳理作者得写作思路。
3、文章主要写了几幅画面？这些画面就是如何组织到一起得？4、文章得情感线索就是怎样得？请分条列出文章情感发展变化得情况。
【典例剖析】白鹿原上奏响一支老腔陈忠实我第一次瞧老腔演出，就是前两三年得事。
朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类得反应。
因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响得宽窄了。
散文阅读及作文审题导学案(一)
文学类文本阅读之散文阅读第一讲“三步”突破选择题一、知识技法导图二、实战操练你就这样把草原交给了我艾平在我六岁的那一天，我亲爱的老祖母，你把我举在马背上，我的腿够不到马镫，你就用红缎子把我捆在马鞍子上。
你手牵着马缰绳在前面走，一连走了三个屯子，带我拜见了三个可靠的人。
你说的话，我当时不知道有多重，现在每一次想起来，总是忍不住流泪。
“我把这没有阿爸的孩子交给他的好叔叔了，请你教给他套马的本领吧！我把这没有阿爸的孩子交给他的好舅舅了，请你教给他养牛的手艺吧！我把这没有阿爸的孩子交给他的好姑父了，请你教他当一个勇敢的男人吧……”我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。
你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。
你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶。
那小牛犊抻开四条腿跑，我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它……你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下。
你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。
那几只大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。
如果遇上难产的母羊，你就慢慢地帮着它。
”阳光温暖。
我看见一只母羊正在分娩，我按着老祖母教给的办法，果然一头湿漉漉的小羊羔就在我的手里诞生了。
不一会儿，又有一只母羊生出了一只黑脑袋瓜的小羊羔。
我正想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊也有了生产的迹象。
也许是头一次生产，它显得十分惊慌。
天色暗下去，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。
我的耐心变成了急躁。
当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，它的子宫被我给拽脱落了。
当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。
你又令我提起母羊的后腿，往下顿了几下，还在母羊的下腰处系上了一条皮带，然后把母羊放在蒙古包里照看了一夜。
第二天，那只小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。
散文阅读导学案
现代文阅读——散文阅读解导学案学习目标：1、通过一摸现代文阅读试题了解散文阅读的命题特点。
2、分析问题卷，总结散文阅读的一般思路。
3、掌握如何审题、结合原文规范答题，培养得分意识。
学习重点：掌握如何审题，避免易出现的问题，结合原文规范答题。
一、考试常见问题分析1.2.3.4.小结考试答题存在的问题：1.这部分学生的试卷字迹潦草，不分条作答，卷面不够清晰，很多字阅卷老师很难辨认；2.并且很少能答上得分要点，许多学生只会用自己的话分析，而不会化用原文的话或者散文的专业术语。
3.部分学生文体不清，不知道这是散文，抓不住散文的答题要点。
【知识储备】二、散文阅读的相关常识（一）明确概念：作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
（二）文体特征：形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)（三）阅读要领：散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。
阅读时可从以下四个方面入手：1.理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。
抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2.领会和分析散文的表现手法。
一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。
二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。
三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3.领会和分析散文的语言特点。
散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题
一、散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 让学生理解散文的基本特征，如真实性、文学性、可读性等。
2. 培养学生细致阅读散文的能力，准确把握作者的情感态度和观点。
3. 引导学生运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
四、教学重难点：1. 散文的基本特征的把握。
2. 细致阅读，准确把握作者的情感态度和观点。
3. 运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
五、教学过程：1. 导入：以一篇具体的散文为例，让学生初步感受散文的特点，引发学生对散文阅读的思考。
2. 教学内容：a. 散文的基本特征：真实性、文学性、可读性。
b. 细致阅读散文的方法：关注、开头、结尾、关键词语等。
c. 审题技巧：理解题目要求，准确把握考查点。
3. 课堂练习：让学生阅读一篇散文，运用所学方法进行阅读，并回答相关问题。
六、课后作业：a. 这篇散文的主题是什么？b. 作者的情感态度和观点是什么？c. 你从文中获得了哪些启示？2. 选取两篇不同主题的散文，比较它们的异同，分析作者表达主题的方法。
七、教学评价：1. 课堂练习的答题情况，了解学生对散文阅读方法的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，了解学生对散文阅读方法的运用能力和阅读量。
3. 学生对散文阅读的兴趣和主动性的提高。
八、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的阅读能力。
九、教学资源：1. 散文阅读素材库，包括不同主题、风格的散文。
2. 相关散文阅读指导书籍和文章。
3. 网络资源，如散文阅读网站、论坛等。
十、教学时间：1课时六、散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题七、教学内容：1. 散文的分类及特点：叙事散文、抒情散文、议论散文。
2. 散文的阅读策略：抓住线索、理解象征手法、品味语言。
3. 审题技巧：分析题目要求，确定考查点。
高考语文散文阅读-- 散文结构思路 导学案 (学生版+教师版)
高三语文学科导学案教师版编号003 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标散文结构思路导学流程教学目标1、了解散文结构思路答题技巧2、正确规范鉴赏散文结构思路题自主学习一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
二、答题步骤第一步：审读题干，把握要求：根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构：要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
合作探究天湖海桀①走进西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上独有的液态的翡翠，看那独属于世界第三极的纯粹的原始，看那浑古苍茫中的生命的鲜活。
②那是可以触摸到的真实的梦啊！视觉里，湖天一色，长云横空。
倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面莹波荡漾。
满眼都是湿漉漉的清逸，一如天然的水墨。
③你向她走去。
④天地安详，净若装饰，却又毫不虚玄，那实实在在的鲜美质感，那青春弥漫的天灵之光，使人在茫茫然然、浩渺无涯的醺然里充满生命的自豪。
中考语文复习《文学作品(散文)阅读复习》导学案
文学作品（散文）阅读复习复习目标：1.了解考查要点。
2.掌握阅读的方法与技巧。
复习方法：讲练结合、点拨引导复习内容：一．散文知识储备1.何谓散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
2..理解特点: 形散：取材自由：写人，记事，绘景，状物；表现手法灵活多样：象征、衬托、对比；表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明3.散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文4.常见的艺术表现手法象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、、融情于事、先抑后扬、以小见大、5.散文的线索根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
6. 散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
7.散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永8.考查内容梳理。
①筛选文中信息，整体感知内容；②理解文中重要词句的含义及作用；③分析表现手法，理解作品的思想内涵；④品味文中的情感，表达自己的感受。
二．单篇散文阅读练习母爱如粥①有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时候的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股，赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总。
他都已忘了的事情，她总是记忆犹新，如数家珍。
②她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。
用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒，一颗一颗精心挑选。
如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。
暑期教学《文学作品阅读—散文》导学案答案
《文学作品阅读—散文》导学案答案■学习目标1.自主预习，阅读了解散文的相关知识，了解高考散文题型分析及答题要点。
2.看视频，做笔记，重点突破对散文中景、物、人三者关系的理解。
3、学以致用，完成练习。
■学习重点难点阅读了解散文的相关知识，了解高考散文题型分析及答题要点，完成练习。
■学时2课时■自主预习高考散文题型分析及答题要点一．读懂散文概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。
所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。
所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
（二）理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。
“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。
文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。
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文学作品（散文小说）阅读解题思路导学案设计人：侯华峰河北省三河市第三中学【学习目标】、能筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思。
、能把握作者在文中的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
【考点说明】、文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。
作为高考文学作品阅读的考查，以散文为主。
考点包括以下几点：（）筛选并整合文中的信息（）归纳内容要点，概括中心意思（）分析概括作者在文中的观点态度（）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（）评价文章的思想内容和作者的观点和态度。
、命题要求趋势（）一种是抒情叙事类散文，一种是议论类散文。
（）客观题逐渐淡出,主观题分量加重。
一是客观题淡出试题之中,主观题分量加重；二是增加了题数，加大了赋分值；三是开放性试题再露头角。
（）鉴赏能力的考查备受青睐。
、解题总体思路：整体阅读，把握主旨（读两遍）；注意层次，理清脉络（标注）；读题；解答；检查。
、答题关键：根据问法设计答法；整合重组，引申转述；围绕中心组织答案。
【合作探究】一、审题（抓住题干）、审题作用题干能显示命题意图。
题干能显示答题方向。
题干能显示答题区位。
题于能显示答题方法。
、审题角度（）看配分（分点、分条回答）（）选用合理的句式：①答题应注意与题目相关联②答题应注意叙述对象二、不同题型答题技巧（一）含义题（二）作用题、原因题（赏析题）（三）层次题（信息筛选、整合题）（四）开放性试题三、含义题分类解析（一）、理解文中重要词语的含义、理解词语的指代义所谓理解词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。
但是，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。
所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。
例一：文赤壁朱增泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。
一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。
文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。
大家走近前去，仰视这位千古文豪。
一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。
他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。
难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
江山如画，逝者如斯！迎面一座小山，不高，拾级而上。
可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。
苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？登临而观，山壁下只剩两池死水。
抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。
在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。
当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。
他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。
唯有东坡在，剩有游人处。
苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。
正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。
后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。
其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。
一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。
然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。
苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。
古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。
苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。
落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。
面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。
他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。
看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。
生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。
有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。
或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、淹渍埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。
有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。
所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。
苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。
他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。
文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。
不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。
他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。
他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。
这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。
（文章略有改动）、第自然段中，作者说：“苏东坡获罪人狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观情绪和客观环境。
”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。
（分）主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。
客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景、第自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。
”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容？请分条概述。
阴差阳错主要表现在六个方面：一个文人却挂职做了武官落难遭贬却成就了他的文学创作本来是“赤鼻”却误以为是赤壁生前命运多舛，身后却名传千古无意与政敌周旋却在“文战”中获胜无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地、对生动、形象的词语的理解（化为平易、朴实——还原法）（）比喻的还原（比喻在近几年的高考试卷中出现的比例最高）比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。
答题关键：扣住“本体”和“喻体”的关系，将比喻义转换成平实的语言即可。
例二去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
——冰心《一日的春光》问：“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？尽情地享受例三他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。
正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。
”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。
对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘时弊”，如《红楼梦》的“正因写实，转成新鲜”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。
他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。
问：“拨开遮掩月光的密叶，使“碎影，成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义指书中种种涂饰和废话。
（）拟人的还原拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。
答题关键：只要将拟体还原为本体，理清“我”与描写对象的关系。
例四天然湖泊也在被迫精简机构．．．．。
由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教．．，平时野性全无，被引去耕地发电。
上级领导来了，才开闸放松辔头，暂现片刻龙腾虎跃的真身，幕闭锣鼓停。
如此观瀑布，跟看马戏团表演差不多。
尤其当你听说，放两个钟头的水，将损失块钱，你便觉得那白花花流的都是银子，因而很是心疼。
（姜桂华《不忘露珠寂静之味》）问：请解释本段文字中加点的两个词语。
精简机构：湖泊水位降低，面积缩减管教：瀑布被人类控制，失去了自然之态。
（）象征的还原：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
答题关键：结合语境，辨明词句的象征义、寓意。
例五开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。
每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白。
一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
——《门》问：作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作。
”请根据文意写出“开门”“关门”的含义。
“开门”预示着一个新的开始，一个新的发现；“关门”意味着一个结束。
（）对词语的感情色彩的理解：答题关键：直接正面表述。
例六于是几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
到了马庄，他们不敢到街上去找，来到村头一个亲戚家里。
亲戚说：“你们来的不巧，昨天晚上他们还在这里，半夜里走了，谁也不知道开到哪里去。
你们不用惦记他们，听说水生一来就当上了副排长，大家都欢天喜地的……”几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
（孙犁《荷花淀》）问：请结合对文段意思的理解，具体分析词语“狠心贼”表达的思想感情。
是几个女人对忙于战斗、离家别妻的丈夫的爱，是一种爱到极处却又带有几分娇嗔的复杂的表达，表现了一种亲昵的情感。
例七背景资料：年月日上午，国民党云南当局指派大批军警、特务分头闯入西南联大、云大等校，大打出手，并向校内投掷手榴弹。
罢课师生被炸死和打死的有人，被殴打成重伤的有人。
这就是震惊全国的“一二·一”惨案。
刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。
但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。
甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。
反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！——闻一多《人·兽·鬼》问：请你说说文段中“杰作”的含义。
①指反动派镇压学生的兽行。
②作者用反语，悲愤的感情表达得更加强烈。
例八、伟大的灵魂、伟大的精神创造就是这样产生的。
孔子独对大河而感叹时间的不可挽留：“逝者如斯夫，不舍昼夜”；庄子神游天外寻找精神的自由飞翔方式；佛静坐菩提树下证悟宇宙人生之般若智慧……正是这些似乎远离人群的人，为人群带来了太丰盛的精神礼物，在人群之上利益之外追寻被人群遗忘了的终极命题，带着人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去与天空商量，与更高的存在商量，与横卧在远方也横卧在我们内心深处的“绝对”商量，然后将思想的星光带给人群，带进生存的夜晚。