人教版九年级下册第一单元主题学习教学设计

“土地情思”教学设计

——人教版九年级下册第一单元

一、单元设计说明

本单元教材有四篇课文，分别是《诗两首》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《外国诗两首》，其中《诗两首》中包括《我爱这土地》和《乡愁》，《外国诗两首》中包括《祖国》和《黑人谈河流》。在四篇课文中前两篇是精读文章，后两篇是略读文章。整个单元的诗歌以爱国与思乡为主题，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感。

本单元设计以优质高效理念为指导，采用重点感知、合并学习、结合主题丛书文章阅读的方式，通过对课本与主题丛书广泛地阅读和深入地体会，个人交流和集体交流相结合，进一步加深对爱国和思乡情感的认识。

二、单元教学目标

1.关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。

2.反复朗读诗歌，欣赏凝练的诗歌语言，提高自己的语言表达能力。

3.吟诵赏析诗歌，借以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。

三、单元设计创意说明

基于本单元四篇文章的内容与写法特点，设计七课时完成课本内容与主题阅读丛书的整体教学。

第一课时：学生自由阅读主题丛书第1模块《沉重的历史》至第3模块《不舍的乡情》共24篇文章，做好读书笔记。

第二课时：整合学习《诗两首》和《祖国啊，我亲爱的祖国》，以《诗两首》为重点。两课都是直抒胸臆，回顾祖国苦难的历史，歌颂中国人民英勇反抗日本帝国主义的斗争精神，并描摹现在，展望光明的未来。教学中以感情体会为主，扩展阅读主题丛书中《纪念碑》《忧愤》《三个日本战犯的忏悔》《乡愁四首》《回乡偶书》等文章。

第三课时：学生自由阅读主题丛书第4模块《壮丽的河山》共14篇文章，做好读书笔记。

第四课时：整合学习《我用残损的手掌》和《外国诗两首》，以《我用残损的手掌》为重点。两课中都对祖国故土的山川景物有细致的描写，寓情于景，饱含对祖国的热爱。教学中以具体可感的景物描写为主，扩展阅读主题丛书中《冬天的田野》《故乡，那片黄土地》《地之子》《北平西山的红叶》《狂风沙》等文章。

第五课时：学生自主阅读主题丛书第5模块《祖国在我心》、第6模块《魂牵梦绕爱国情》共19篇文章，并勾画精彩语句，选择出自己认为最好的两篇文章。

第六课时：根据前面课时的主题阅读积累，安排“主题阅读展示课——土地情思”，在课堂上为学生创造充分交流阅读感悟的机会，在交流中穿插语文知识点，锻炼学生组织和运用语言的能力。

第七课时：进一步体会本单元诗歌中蕴含的爱国思想之情，尝试回忆多年来所学的众多篇章中与本单元诗歌所表达的思想感情相类似的篇目，选几篇进行比较阅读。

四、教学设计示例

第六课时《土地情思》教学设计

【设计思路】

人教版九年级下册第一单元的诗歌都是以爱国思乡为主题的，配套的是主题阅读丛书下第一册《土地情思》。其中包括六个单元，分别是《沉重的历史》《情系土地》《不舍的乡情》《壮丽的山河》《祖国在我心》《魂牵梦萦爱国情》。在上阅读展示课之前，一定要安排学生通读全书，并在阅读时有精彩语句勾画，有自己独立的阅读感受，以便在课上与同学交流，参与讨论。上课时，不必把主题书中的文章面面俱到，选择其中的几个部分进行重点赏析和交流，以此加深学生对课本第一单元爱国思乡情的体会。同时穿插语文的知识点，达到既交流了阅读感受又提升了语文素养的目的。

【教学目标】

1.通过赏读文章，提高自己组织语言运用语言的水平，增强鉴赏力。

2.回顾了解祖国家乡的苦难历史，放眼壮美河山，培养爱祖国爱家乡的感情。

【课前延伸】

1.重点阅读人教版九年级下第一册《沉重的历史》《壮丽的山河》两个单元。从全书中选出两篇你认为最好的文章，并说说好在哪里。

2.以小组为单位准备，以读赏结合的形式，展示景色描写的精彩段落。

3.在阅读中体会蕴含在文章中的浓浓爱国思乡情。

【教学流程】

一、精华拾萃

在全书文章中从多个角度，选出两篇你认为最好的文章，并说说好在哪里。

要求：在4人小组内按照A-D的顺序交流，再推荐代表发言。

（设计意图：本课时是这个单元的第4课时，在前3课时对主题丛书的整体阅读后，每个学生都会对书中内容有自己的心得，有的会着重于人物，有的会着重于情节感情，有的会着重于写法，还有的会着重于诗歌朗诵……各种各样的收获都会有。设计这第一个环节，是为学生们提供一个分享交流的机会，从小组内至全班，在彼此的思维碰撞中，丰富充实自己的阅读体会，使阅读进一步的深化。）

二、昨日——苦难历史

1.从文中你读到我们的国家历经了什么样的苦难？

2.从文章的哪些情节描写中可以看出蕴含的爱国思乡情？说说为什么。

要求：小组内交流，由D同学代表全组发言。

（设计意图：此环节着重展示赏析《沉重的历史》单元，共10篇文

章。通过上面第一个小问题使学生能把握住这个单元的整体内容，用第二个小问题引导学生注意每篇文章中细致性的描写，促使学生在读文章的时候不会只流于形式或数量，而要真正获得感悟，能明白作者们在写作时的炽热情感。）

三、今朝——壮丽山河

1.优美的文笔，壮丽的山河，请选取有关片段进行语言赏析，感知其中的具体形象。

要求：在组长安排下快速准备，并以读赏结合的形式展示。

（设计意图：此环节着重展示赏析《壮丽的山河》单元，共14篇文章，主要描写了山川草原、河流瀑布、丽日月夜等众多壮阔的自然景色。结合课内诗歌学习中用景色表现情感的写法，组织学生们从景色描写的角度赏读文章，加深对这一写法的了解。同时让他们在赏析中感受祖国山河的壮丽，激起爱国卫国的壮志豪情。）

2.拓展积累——写景诗词名句

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花·其六》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调·其一》

（设计意图：本环节是将本册的阅读内容进行拓展，使学生对知识进行融合贯通，由书中的能联想到书外的，能围绕同一主题灵活运用。对于学生不熟悉的诗词名句，可以接着用一二分钟背诵记忆，达到积累的目的，提高学生语文素养。）

四、明时——土地情思

1. 壮美的山河就在眼前，苦难的历史更不能忘记，我们作为祖国明天的希望，要将祖国和家乡时刻记在心中。请仿照下列句式，抒写豪情。