自闭症ppt课件
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《儿童自闭症》课件
病因与风险因素
遗传因素：自闭症具有家族遗传性，父母或兄弟姐妹患有自闭症，孩 子患病风险增加
环境因素：孕期暴露于某些环境毒素，如铅、汞等，可能增加自闭症 风险
神经发育异常：大脑发育异常可能导致自闭症
免疫系统异常：免疫系统异常可能导致自闭症
心理因素：家庭环境、教育方式等心理因素也可能影响自闭症的发生
感觉异常：对某些感觉刺 激表现出过度敏感或迟钝， 如对声音、光线、触觉等 有特殊反应
情绪和行为问题
情绪波动大，容易焦虑、抑郁
行为刻板，重复性行为，如摇摆、 旋转等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
社交障碍，不愿与人交流，缺乏 社交技巧
语言发展迟缓，表达能力差，难 以理解他人意图
认知和学习能力障碍
语言发展迟缓：语言理解和表达能力较 差
康复训练和教育支持
康复训练：包括 语言、认知、社 交等方面的训练， 以提高自闭症儿 童的能力
教育支持：提供 特殊教育服务， 如特殊教育学校、 特殊教育班级等， 以满足自闭症儿 童的特殊需求
家庭支持：家长 需要学习自闭症 相关知识，以便 更好地理解和支 持孩子
社会支持：社会 需要提供更多的 支持和资源，以 帮助自闭症儿童 及其家庭。
家庭和社区的参与和支持
家庭：家长需要了解自闭症儿童的特点和需求，提供适当的支持和帮助 社区：社区可以提供各种资源和服务，如特殊教育、康复训练等 学校和教育机构：学校和教育机构可以提供个性化的教育方案和教学方法 社会组织：社会组织可以提供各种支持和帮助，如心理咨询、社交技能训练等
儿童自闭症的未来展望
05与挑战
科学研究与新疗法的发展
基因研究：寻找 自闭症的遗传因 素，为治疗提供 新思路
自闭症病理解析PPT课件
自闭症病理解 析PPT课件
目录 引言 病理特征 临床表现 治疗方法 结论
引言
引言
什么是自闭症 自闭症的病因
引言
自闭症的发病机制
病理特征
病理特征
神经系统异常 - 大脑结构异常 - 神经元连接异常
病理特征
神经递质紊乱 - 多巴胺和血清素水平异常 - 神经递质传递异常
病理特征
基因突变 - 常见基因突变类型 - 基因突变的影响
临床表现
临床表现
社交互动困难 - 眼神接触缺失 - 非语言交流困难
临床表现
语言和沟通障碍 - 延迟语言发展 - 语言重复和刻板性用语
临床表现
刻板和重复行为 - 物品排列和整理的刻板行
为 - 重复性的动作或行为
临床表现
兴趣狭隘和刻板 - 对特定主题的过度兴趣 - 刻板的兴趣和活动
治疗方法
治疗方法
综合治疗方法可以改善自闭症 患者的生活质量
谢谢您的 观赏聆听
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行为和教育干预 - 应用行为分析 - 社交技能训练
治疗方法
药物治疗 - 抑制多巴胺和血清素水平
异常 - 缓解焦虑和抑郁症状
治疗方法
家庭支持和心理咨询 - 提供家庭支持计划 - 提供心理治疗和咨询
结论
结论
自闭症是一种神经发育障碍 病理特征包括神经系统异常和基因 突变
结论
临床表现主要表现为社交互动 困难和语言沟通障碍
目录 引言 病理特征 临床表现 治疗方法 结论
引言
引言
什么是自闭症 自闭症的病因
引言
自闭症的发病机制
病理特征
病理特征
神经系统异常 - 大脑结构异常 - 神经元连接异常
病理特征
神经递质紊乱 - 多巴胺和血清素水平异常 - 神经递质传递异常
病理特征
基因突变 - 常见基因突变类型 - 基因突变的影响
临床表现
临床表现
社交互动困难 - 眼神接触缺失 - 非语言交流困难
临床表现
语言和沟通障碍 - 延迟语言发展 - 语言重复和刻板性用语
临床表现
刻板和重复行为 - 物品排列和整理的刻板行
为 - 重复性的动作或行为
临床表现
兴趣狭隘和刻板 - 对特定主题的过度兴趣 - 刻板的兴趣和活动
治疗方法
治疗方法
综合治疗方法可以改善自闭症 患者的生活质量
谢谢您的 观赏聆听
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行为和教育干预 - 应用行为分析 - 社交技能训练
治疗方法
药物治疗 - 抑制多巴胺和血清素水平
异常 - 缓解焦虑和抑郁症状
治疗方法
家庭支持和心理咨询 - 提供家庭支持计划 - 提供心理治疗和咨询
结论
结论
自闭症是一种神经发育障碍 病理特征包括神经系统异常和基因 突变
结论
临床表现主要表现为社交互动 困难和语言沟通障碍
自闭症儿童特征及诊断与鉴别标准PPT课件
7. 日常生活能力
缺乏照顾个人基本需求的能力，有明显的障碍，
如穿衣、吃饭、如厕等行为能力缺乏。
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11
（四）感知觉和运动障碍
许多自闭症儿童有明显的感知觉障碍，有些对感 觉刺激如光、噪音、触觉或痛觉等反应过度迟钝， 有些则反应过度敏感。或无法过滤整合有效信息， 并作出适当的反应。
自闭症儿童也存在运动性障碍。这些运动性障碍 包括体态的异常，脸部、头、身体、四肢的运动 异常，眼睛的运动异常；重复性的手势和动作以 及笨拙的走路姿态等。
行为。
.
4
二、自闭症儿童的心理与行为特征
自闭症儿童心理行为特征主要表现在下述几个方面 （并非所有自闭症儿童都存在这些问题）：
（一）语言发展迟缓和异常
自闭症儿童的语言能力各不相同，约有50％的自闭 症儿童没有沟通性的语言，有语言的也常表现出鹦 鹉式仿说，答非所问，声调缺乏变化的特征。他们 中大多数有语言缺损情况，主要表现在以下几个方 面。
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15
——情感认知障碍的相关研究
1. 缺乏对他人情绪注意的情。
3. 大都能理解“喜”、“悲”等基本面部表情，但 很南理解“惊讶”这类面部表情。他们普遍缺乏对他 人情感的认知。他们的情感认知障碍是双向的，既不 太关心他人的表情，也不太受他人表情的影响。
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（五）认知缺陷
自闭症发生在从超常到弱智的各种智力水平的儿童 身上。而且大多数自闭症儿童都伴随着弱智。大约 20%的自闭症儿童有正常智力，30%有轻度至中度 智力障碍，42%有中度和极重度智力障碍。
目前学者们对自闭症儿童认知障碍的研究主要集中 于三个方面，即言语认知障碍、情感认知障碍及执 行功能障碍。在认知障碍的相关研究中发现下列问 题：
《autism自闭症》课件
生活质量提高
通过早期的康复和支持，可提高大多数自闭症患者的生活质量并使他们更好地适应社会。
家庭支持和理解
自闭症的家庭需要支持和理解，他们的挑战和贡献必须被重视和肯定。
自闭症的未来发展方向
职业机会
个性化健康服务
自闭症患者已经开始走向职场， 他们可能在科技、艺术、制造和 医疗保健等领域中发挥重要作用。
自闭症患者的社交互动困难
行为表现
安抚动作 非社交化兴趣 社交规则限制
沟通困难
语言和非语言的提示 理解语言意义 交流的范围和语气
适应能力挑战
网络和技术使用 面对变化的适应能力 情绪管理
自闭症患者的社会适应能力
社交技能培训
通过社交技巧训练（如非语言行 为和社交交流），自闭症患者可 以为能够更好地融入社会做好准 备。
2 重复形为
3 难以适应变化
患者通常表现出某些行为 的重复性，如标记执着、 重复语言或关注某个主题。
患者可能对日常变化（如 环境、人员或行程）难以 适应，产生焦虑和异常行 为。
自闭症患者的沟通障碍
1
交流障碍
患者可能有困难理解语言、表达思维或工作组成部分。
2
语言迟缓
患者可能迟迟不开口谈论，或用与所需不符的词汇来表达其需求。
自闭症的原因
基因
研究发现，自闭症与许多基因 变异有关。
环境
一些研究指出，自闭症可能与 长期暴露在特定环境因素中有 关，如空气污染或毒性物质。
其他因素
尽管自闭症的确切原因尚不清 楚，但研究表明，脑部发育异 常和生物化学因素可能是该疾 病的原因之一。
自闭症的诊断方式
1
早期筛查
通常在1岁半前进行，以确保及早发现症状和提供干预。
通过早期的康复和支持，可提高大多数自闭症患者的生活质量并使他们更好地适应社会。
家庭支持和理解
自闭症的家庭需要支持和理解，他们的挑战和贡献必须被重视和肯定。
自闭症的未来发展方向
职业机会
个性化健康服务
自闭症患者已经开始走向职场， 他们可能在科技、艺术、制造和 医疗保健等领域中发挥重要作用。
自闭症患者的社交互动困难
行为表现
安抚动作 非社交化兴趣 社交规则限制
沟通困难
语言和非语言的提示 理解语言意义 交流的范围和语气
适应能力挑战
网络和技术使用 面对变化的适应能力 情绪管理
自闭症患者的社会适应能力
社交技能培训
通过社交技巧训练（如非语言行 为和社交交流），自闭症患者可 以为能够更好地融入社会做好准 备。
2 重复形为
3 难以适应变化
患者通常表现出某些行为 的重复性，如标记执着、 重复语言或关注某个主题。
患者可能对日常变化（如 环境、人员或行程）难以 适应，产生焦虑和异常行 为。
自闭症患者的沟通障碍
1
交流障碍
患者可能有困难理解语言、表达思维或工作组成部分。
2
语言迟缓
患者可能迟迟不开口谈论，或用与所需不符的词汇来表达其需求。
自闭症的原因
基因
研究发现，自闭症与许多基因 变异有关。
环境
一些研究指出，自闭症可能与 长期暴露在特定环境因素中有 关，如空气污染或毒性物质。
其他因素
尽管自闭症的确切原因尚不清 楚，但研究表明，脑部发育异 常和生物化学因素可能是该疾 病的原因之一。
自闭症的诊断方式
1
早期筛查
通常在1岁半前进行，以确保及早发现症状和提供干预。
自闭症介绍PPT课件
做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方 面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。自闭又称 孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也 是对家庭的打击，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么
做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
自闭，即自闭症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方 面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。自闭又称 孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也 是对家庭的打击，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么
做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
世界自闭症日
4月2日
自闭，即自闭症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方 面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。自闭又称 孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也 是对家庭的打击，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么
关爱自闭症患者，创造健康世界
自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻 板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。
汇报人：某某某 汇报时间：2022.X.X
有这样一群孩子： 不聋，却充耳不闻； 不盲，却视而不见； 不哑，却闭口不言…… 他们被诗意地称作“星星的孩子” 今天，是第15个“世界自闭症日” 你愿意了解他们吗？
做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
了解自闭症
自闭，即自闭症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方 面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。自闭又称 孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也 是对家庭的打击，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么
做家长的平时需要多多关注孩子的表现，如果患有自闭症能够尽早发现。
世界自闭症日
4月2日
自闭，即自闭症（Autism），是指合并有认知功能、语言功能及人际社会沟通等方 面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。自闭又称 孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。自闭症对孩子来说是一种伤害，同时也 是对家庭的打击，自闭症对儿童的影响是非常大的，生活中如果孩子出现自闭，那么
关爱自闭症患者，创造健康世界
自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。这要特征是漠视感情、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻 板以及活动兴趣范围的显著局限性。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流。
汇报人：某某某 汇报时间：2022.X.X
有这样一群孩子： 不聋，却充耳不闻； 不盲，却视而不见； 不哑，却闭口不言…… 他们被诗意地称作“星星的孩子” 今天，是第15个“世界自闭症日” 你愿意了解他们吗？
儿童自闭症ppt课件
3/10/2019
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对某些声音和噪声 的莫名的恐惧仍是ASD 儿童情绪不良分化和 难于配合治疗的一个 重要诱因。
3/10/2019
30
记住这一组词组（症状）：
• 我行我素、独来独往、自娱自乐、 墨守成规、视而不见、听而不闻、 答非所问、鹦鹉学舌、行为怪异、
3/10/2019
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心理评估
• ①常用筛查量表
16 16
母子依恋与母子间产生共情是人类与灵长类子代 获得安全感及社会性认知的最基本前提与基础。
3/10/2019
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模仿的意义
儿童时通过模仿来学习动作、语言，最终 提高认知能力，获取知识。 然而，孤独症儿童缺乏这种基本能力。
3/10/2019
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孤独症在不同年龄段的表现
3/10/2019
3/10/2019
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举例：浩浩，5岁，男
• 不良行为：不买到喜欢的玩具就东西不上学，甚 至在地上打滚，发脾气，家长怕迟到，就给他买， 满足他的要求，或打的上学。 • 发脾气—不理睬，告诉他上学是他自己的事，爱 去不去—结果，迟到30分钟。 • 第二次发脾气，不理睬，迟到15分钟 • 第三次发脾气，不理睬，迟到10分钟， • 最后是不良行为被消退。
入口
饮食区
墙 壁
休息区
让儿童一看就知道哪里有特定的活动，例如工作 的地方、玩耍的地方。
3/10/2019 48
3/10/2019
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程序时间表
上学（8:00)
散步
结束时间
学习
结束时间
放学(16:00)
自闭症专题PPT课件
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兴趣狭窄及行为方式刻板、重复
➢兴趣狭窄和异常的依恋行为：对玩具和游戏缺乏兴 趣，却迷恋个别非玩具性物品，如瓶盖、车轮、旋 转的电扇、物体光滑的表面、一段绳子等。
➢固执的生活习惯和生活方式：常固执的要求环境一 成不变，总是以同一方式地做某一事情，如固定地 食品、固定的座位、固定的活动路线的。
➢刻板重复行为：如不停转圈，不断敲打同一东西， 不断问同一个问题，不断摸弄或嗅闻一些物品。
Donald是老大，下面有一个正常的弟弟。Donald从小 对母亲没有依恋，对人没有兴趣，喜欢转东西，迷恋数 字、音符、字母、和美国历届总统的画像。他对叫名字 没有反应，不喜欢变化，不喜欢被人打搅，完全生活在 自己的世界里，被人打搅了就会大哭大闹。
.
2
自闭症病因及临床诊断
一、自闭症的定义：
又称孤独症，由于神经系统失调导致的发育障碍，其 病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为 模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广 泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、 兴趣和活动为特征的精神？疾病。主要在3岁前起病。
（IBSE量表）了解
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21
2、实验室及医技检查标准：
实验室检查指标： ➢常规：血、尿、大便常规，凝血功能； ➢生化：肝、肾功能，免疫功能，电解质等； ➢各项激素水平测定：生长激素、甲状腺激素、性激素、
血清皮质醇、贫血三项等； ➢微量元素测定：钙、镁、铜、锌、铁、铅等； ： 例 血铅过高：易激惹、多动、注意力短暂、攻击性行为、反应迟钝、嗜睡、运动失调。严重者有
• 3岁前儿童导致脑损伤的常见原因有什么？ 关键词： 缺氧。
➢围产期脑缺氧：胎盘供血供养不足、单脐动脉畸形、 感染、新生儿缺血缺氧性脑病；
自闭症儿童教育训练培训ppt课件(精)
03
教育训练培训方法与技巧
结构化教学法
视觉结构化
使用图表、图片等视觉工 具，帮助自闭症儿童理解 和记忆信息。
环境结构化
创造有序、可预测的学习 环境，减少干扰和刺激， 提高学习效果。
时间结构化
制定明确的时间表和活动 计划，使自闭症儿童能够 理解和遵守时间规则。
应用行为分析法
目标行为分析
明确要改善或增加的目标行为， 并分析其前因后果。
语言与沟通训练法
语言评估
对自闭症儿童的语言能力进行评估，了解他们的 语言水平和需求。
语言教学
使用适合自闭症儿童的教学方法，如模仿、示范 和辅助沟通工具，提高他们的语言能力。
沟通练习
鼓励自闭症儿童进行日常沟通练习，如表达需求 、分享经验和解决问题等。
04
教育训练培训内容设计与 实践
生活自理能力培养
鼓励自闭症儿童多说话、多表达，提高其语言表达能力。同时， 教授其使用恰当的语言和语气进行交流。
非语言交流能力培养
教授自闭症儿童使用手势、表情等非语言方式进行交流，提高其 非语言交流能力。
情绪管理能力培养
情绪认知训练
帮助自闭症儿童认识自己和他人的情绪，理解情绪的来源和影响 。
情绪表达与控制训练
教授自闭症儿童恰当地表达情绪，并学会控制自己的情绪，避免情 绪失控。
、不合群。
语言沟通障碍
他们可能语言发育迟缓，使用 语言进行交流的能力受限，有 时会出现重复、刻板的语言。
重复性行为
自闭症儿童常常表现出重复性 的动作或行为，如反复拍打手 、旋转物体等。
情绪不稳定
他们可能情绪波动较大，容易 出现焦虑、愤怒等情绪，有时 也可能表现出自伤或攻击他人
儿童自闭症健康教育PPT课件
家长应积极关注孩子的行为和发展，及时与专业 人士沟通。
家长的参与对早期干预至关重要。
怎样帮助自闭症儿童？
怎样帮助自闭症儿童？ 早期干预
早期教育和干预对自闭症儿童尤为重要，能 够帮助他们提高社交和沟通能力。
干预方法包括行为疗法、语言疗法等。
怎样帮助自闭症儿童？
家庭支持
家庭成员的理解和支持对自闭症儿童的成长 至关重要。
基因研究正在帮助我们更好地理解这一点。
为什么会发生自闭症？ 环境因素
某些环境因素，如孕期感染或接触有害物质 ，可能增加自闭症的风险。
对环境因素的研究仍在进行中。
为什么会发生自闭症？
多因素交互
自闭症可能是多种因素共同作用的结果，包 括遗传和环境的交互作用。
这意味着预防和干预需要综合考虑多个方面 。
提供一个安全和理解的环境，可以帮助儿童 更好地适应。
怎样帮助自闭症儿童？
学校支持
学校应提供适合自闭症儿童的教育资源，如 个别化教育计划（IEP）。
教师与家长的合作能够促进儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学习和发 展。
如何提高社会意识？
如何提高社会意识？ 公众教育
通过社区活动、讲座和宣传，提高公众对自闭症 的认识和理解。
症状
自闭症儿童可能表现出社交困难、重复性行为和 对变化的不适应。
每个孩子的表现可能有所不同，症状的严重程度 也不尽相同。
什么是自闭症？
流行率
根据统计，全球约有1%的儿童被诊断为自闭症。
早期诊断和干预能够显著改善儿童的生活质量。
为什么会发生自闭症？
为什么会发生自闭症？ 遗传因素
研究表明，自闭症与遗传有一定关系，家庭 中有自闭症患者的风险更高。
儿童自闭症健康教育
家长的参与对早期干预至关重要。
怎样帮助自闭症儿童？
怎样帮助自闭症儿童？ 早期干预
早期教育和干预对自闭症儿童尤为重要，能 够帮助他们提高社交和沟通能力。
干预方法包括行为疗法、语言疗法等。
怎样帮助自闭症儿童？
家庭支持
家庭成员的理解和支持对自闭症儿童的成长 至关重要。
基因研究正在帮助我们更好地理解这一点。
为什么会发生自闭症？ 环境因素
某些环境因素，如孕期感染或接触有害物质 ，可能增加自闭症的风险。
对环境因素的研究仍在进行中。
为什么会发生自闭症？
多因素交互
自闭症可能是多种因素共同作用的结果，包 括遗传和环境的交互作用。
这意味着预防和干预需要综合考虑多个方面 。
提供一个安全和理解的环境，可以帮助儿童 更好地适应。
怎样帮助自闭症儿童？
学校支持
学校应提供适合自闭症儿童的教育资源，如 个别化教育计划（IEP）。
教师与家长的合作能够促进儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学习和发 展。
如何提高社会意识？
如何提高社会意识？ 公众教育
通过社区活动、讲座和宣传，提高公众对自闭症 的认识和理解。
症状
自闭症儿童可能表现出社交困难、重复性行为和 对变化的不适应。
每个孩子的表现可能有所不同，症状的严重程度 也不尽相同。
什么是自闭症？
流行率
根据统计，全球约有1%的儿童被诊断为自闭症。
早期诊断和干预能够显著改善儿童的生活质量。
为什么会发生自闭症？
为什么会发生自闭症？ 遗传因素
研究表明，自闭症与遗传有一定关系，家庭 中有自闭症患者的风险更高。
儿童自闭症健康教育
自闭症的缺陷与能力ppt课件
❖ 6.我以视觉为向导 ❖ 7.请关注我能够做到的事情，而非我不行的地方 ❖ 8.请在社会交往方面帮助我。 ❖ 9.请发现引起我大怒的原因。 ❖ 10.如果你是我的家庭成员，请一直的关爱我。
52
谢谢各位
再见!
53
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其他障碍表现 | 感觉统合
❖ 感觉统合：是指脑（中枢神经系统）对个 体从视 、听、触、嗅、前庭等不同感觉 通路输入的感觉信息进行选择、解释、联 系和统一的神经心理过程，是个体进行日 常生活、学习和工作的基础。
38
自闭症儿童的智力
❖ 约一半多的儿童智力落后 ❖ 少数儿童在某一或几方面有特殊能力，少数
具有超强能力的被称为智障学者 ❖ 约20%儿童智力正常，10%儿童高智商 ❖ 均存在三大主要特征或智力结构异常 ❖ 机械记忆力良好、多数对音乐有兴趣
39
自闭症的其他表现
❖ 多数儿童多动明显，来回跑动不知疲倦 ❖ 不听话、违拗、攻击、自伤、冲动、固执、激动等
行为多见，可能与父母教育方式有关 ❖ 日常生活自理能力差 ❖ 注意力分散较为明显 ❖ 典型孤独症动作灵活，外观正常
❖4.学龄期（6-12岁）
❖ 儿童对父母可能产生依赖，开始显现出情感的 互动需求，也能表达一些自己的情感，但仍缺 乏主动交往的动机和兴趣。
❖ 部分儿童愿意与人交往，但交往方式和交往技 巧往往存在问题，很难理解和遵循社会规则。
13
不同发展阶段的社会交往障碍表现
❖5.青春期（12-18岁）
❖ 自闭症的症状表现更为强烈，如果没能进行 及时恰当的引导，甚至还会出现心理和行为 的倒退。
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相关症状表现
心智解读障碍
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其他障碍表现 | 感觉统合
❖ 感觉统合：是指脑（中枢神经系统）对个 体从视 、听、触、嗅、前庭等不同感觉 通路输入的感觉信息进行选择、解释、联 系和统一的神经心理过程，是个体进行日 常生活、学习和工作的基础。
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自闭症儿童的智力
❖ 约一半多的儿童智力落后 ❖ 少数儿童在某一或几方面有特殊能力，少数
具有超强能力的被称为智障学者 ❖ 约20%儿童智力正常，10%儿童高智商 ❖ 均存在三大主要特征或智力结构异常 ❖ 机械记忆力良好、多数对音乐有兴趣
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自闭症的其他表现
❖ 多数儿童多动明显，来回跑动不知疲倦 ❖ 不听话、违拗、攻击、自伤、冲动、固执、激动等
行为多见，可能与父母教育方式有关 ❖ 日常生活自理能力差 ❖ 注意力分散较为明显 ❖ 典型孤独症动作灵活，外观正常
❖4.学龄期（6-12岁）
❖ 儿童对父母可能产生依赖，开始显现出情感的 互动需求，也能表达一些自己的情感，但仍缺 乏主动交往的动机和兴趣。
❖ 部分儿童愿意与人交往，但交往方式和交往技 巧往往存在问题，很难理解和遵循社会规则。
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不同发展阶段的社会交往障碍表现
❖5.青春期（12-18岁）
❖ 自闭症的症状表现更为强烈，如果没能进行 及时恰当的引导，甚至还会出现心理和行为 的倒退。
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相关症状表现
心智解读障碍
PPT 1 自闭症
PPT 1 自闭症有视力却不愿和你对视，有语言却难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……人们无法解释，只好把这样的孩子叫做“星星的孩子”。
他们犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁……PPT 2 简介自闭症，是一种广泛性发展障碍，以严重的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为特征的精神疾病。
简单来说，就是交往障碍、交流障碍、兴趣和活动的局限、智力发育障碍。
自闭症最典型的特征是社会交流障碍，这是自闭症患儿面临的最大问题。
自闭症一词最早源自于一位德国医师布鲁勒用来说明曾为一般人士但却突然无法再与他人沟通且具有极端孤立的成人精神分裂症患者。
PPT 3 自闭症——临床表现社交方面发展方面沟通方面行为方面PPT 4 社交方面•1、对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在•2、与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动•3、在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性•4、想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
•5、对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应•6、对冷、热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应•7、会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中PPT 5 发展方面•1、大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下•2、在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别PPT 6 沟通方面•1、语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常•2、对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难•3、可能欠缺口语沟通的能力•4、由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为PPT 7 行为方面•1、在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作•2、兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣•3、会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为•4、会有难以入睡的情况PPT 8 病因•心理理论•Baron-Cohen在1995年提出自闭症者系因缺乏了解自己和他人的心理状态所造成的，因此有无法认知他人脸部表情、或传达情感困难、不会表达手势、无法理解他人有不同的讯息、无法区辨真实与外表、不会想象或欺骗假装、亦无法处理会话中的新旧讯息等社会沟通障碍。
第五章自闭症儿童ppt课件
9岁的东东最喜欢电话本。每天来到特殊学校的第一件事情，就是
到洪老师的办公室，找电话本，如果不让他找，他就会大哭或发脾气
。打开电话本之后，东东就坐在凳子上全神贯注的翻看，有时一看就
是一两个小时。并且对其中某页特别感兴趣，死盯着看。洪老师凑过
去看，有什么那么有意思啊？结果，发现那一页什么图片都没有，就
是一些电脑网络公司的广告。他还时不时趁洪老师不注意，把他喜欢
里奇，我九岁。你叫什么名字？”
一、自闭症儿童的语言
（一）语言发展迟缓与缄默来自（二）语音特征异常（三）回声式语言
（四）词汇特征异常
（五）语言逻辑特殊
二、自闭症儿童的思维
自闭症儿童的思维停滞在具体形象思维阶段
，抽象思维出现得晚，发展缓慢且发展水平较低。
第五节 自闭症儿童的兴趣与行为
【案例导入】
四、自闭症儿童的前庭感觉特征
前庭感觉特征主要表现为身体运动障碍、结构和空间
知觉障碍、前庭平衡功能障碍。
（一）身体运动障碍
（二）结构与空间知觉障碍
（三）前庭平衡功能障碍
第三节 自闭症儿童的认知能力
【案例导入】
“你拍一，我拍一，天天早起练身体；你拍二，我拍二，天天都
要带手绢；你拍三，我拍三……”这首儿歌仅放了两遍，笑笑便从“你
由于自闭症成因尚不明确，且个体差异很大，所以对于自闭症儿
童来说，没有特定的药物可以治疗，目前对自闭症儿童的干预仍以特
殊训练和行为干预为主。通过训练和干预，可以使自闭症儿童的症状
得以缓解和改善，如可以提高自闭症儿童的生活自理能力、认知能力
及社会交往能力，但目前还没有有效的方法可以使自闭症儿童完全治
愈和康复。
二、刻板行为 （一）身体动作的刻板表现 （二）语言的重复刻板 （三）固定形式而拒绝改变的行为 （四）异常的兴趣爱好
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语言和听知觉加工问题
胃肠道问题、睡眠问题 过敏、癫痫、代谢问题
融合教育 ABA 结构化教学
孩子心理问题
家庭压力和家长
精神健康
14
15
自闭症是一种什么疾病？
自闭症是一种发病于儿童早期的以 社交沟通障碍和局限兴趣及刻板行为为 两大核心症状的广泛性神经系统发育障 碍。
16
自闭症症状
智力障碍 睡眠问题 偏食或挑食 自伤或攻击行为 胃肠道问题
6
他在想什么？
7
影视作品中的自闭症
李连杰饰演的父亲王心 诚与文章饰演的21岁患有 自闭症的儿子大福相依为 命。文章在影片中准确而 颇有深度地刻画了一位自 闭症患者形象。
8
美国电影《Rain Man》（1988）
9
知名的亚斯伯格综合症患者，致力于宣导自闭症。是畜产学学者、畅销作家、和
禽畜动物行为顾问，目前任教于任教于Colorado State University。2010年时代周
特殊儿童之自闭症
主讲人：
1
个体发展
胎儿
婴儿
幼儿
小学儿童
青少年 成年
（早,中,晚）
我的一生
2
3
3岁前儿童手的动作发展顺序
4
个体发展
胎儿
婴儿
幼儿
小学儿童
青少年 成年
（早,中,晚）
我的一生
5 *
特殊儿童
智力残疾
听力残疾
言语障碍 情绪和行为障碍
视力残疾
text1
自闭症 (孤独症）
肢体残疾
text1 多重残疾
（Autism Behavior Checklist，ABC）
自闭症诊断访谈量表修订版
(Autism Diagnostic Interview-Revised,ADI-R，1994)
自闭症诊断观察量表
(Autism Diagnostic Observation Schedule-Generic,ADOS-G， 2000)
社会功能缺失， 交流障碍
多动，或注意力障 碍
感知不正常， 动作不协调
刻板行为或动作， 兴趣狭窄
语言、非语言 沟通障碍 17
• 病因未明：基因变异+环境因素
• 机制不清：多因多果
•
自闭症至今病因未明。研究显示，一些因素
如高龄父母、孕期感染、孕早期不良用药或接触
化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
18
刊评选出的改变世界的一百人之一,电影《自闭历程》即根据她的自传改编。著有
《我心看世界》、《自闭症之大脑》……
10
日剧《与光同行》（2004）
11
• 《不一样的天空》
《亚当》
《会飞的男孩》
《不一样的天空》
《我的名字叫可汗》
12
社会视角
13
康复教育视角
运动和感知觉问题
日常生 活能力
作业治 疗师
阿斯伯格
金·皮克，美国犹他州盐湖城自闭症患者，拥有 斯蒂芬·威尔夏（Stephen Wiltshire）
超常记忆能力，精通从文学到历史在内的15门 “人肉照相机”
学科，能一字不漏背诵至少9000本书的内容
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自闭症的患病率
• 自闭症是世界上人数增长最快的严重性病症
• 儿童患自闭症人数超过儿童癌症、糖尿病、艾滋病三者的
总和
• 自闭症发病率的男女比例是 5：1
20
自闭症的诊断流程
儿童自闭症专门评估（筛查和诊断）工具
婴幼儿自闭症检查量表
（Checklist for Autism in Toddlers，CHAT）
儿童自闭症评定量表
（Childhood Autism Rating Scale，CARS）
自闭症行为评定量表
心理教育评定量表
（Psycho-educational Profile，PEP）
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自闭症的早期判别依据
① 出生4个月不会看着别人的脸微笑 ② 出生6个月没有大笑或其他温馨、快乐的表情 ③ 出生9个月没有交互性分享的声音、微笑或其他面部
表情 ④ 出生12个月没有呀呀学语；听力无问题但喊其名字不
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自闭症儿童康复中心常见的课程
个别化课程
集体性课程
认知课 语训课 感统课
精细课
游戏课 音乐课
口腔按摩 听统课
RDI
电脑课
生活自理课 球技课 写字课 艺术课
27
28
THANKS!
29
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理睬
22
自闭症的早期判别依据
⑤ 出生14个月没有交互性的手势 ⑥ 出生16个月没有只言片语 ⑦ 出生18个月目光不会跟随他人的指点；也不会用手指
点东西 ⑧ 出生24个月不会表达两个字的有意义的短语（不包含
仿说或重复）
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并非束手无策, 但要找准方向
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25
自闭症儿童处于无助状态的时间越长，康复将越难